篇一：标准化学校评估自查报告2012
标准化学校评估自查报告
石嘴山市大武口区隆湖六站小学
根据《石嘴山市普通中小学标准化学校评估实施办法（试行）》和《石嘴山市普通中小学标准化学校评估细则（试行）》具体要求，结合我校实际情况我们成立了自查领导小组，认真进行了自查，总结经验，找出不足，不断加以改进。下面我就本校“标准化学校评估”工作情况向各位领导汇报，请指正。
一、学校概况
石嘴山市大武口区隆湖六站小学始建于于1985年，2008年5月迁入新校，主要服务于隆湖六站村、十分沟、建材厂、明水湖等辖区。学校校园占地面积为26168平方米，校舍建筑面积5977平方米，绿化面积5000多平方米。学校现有23个教学班，在校学生1190人，生均占地面积22平方米，生均建筑占地面积5平方米，生均绿化占地面积4.2平方米。
学校有专任教师60人，其中，小教高级教师32人、自治区级、市级、大武口区级等骨干教师16名，占教师总数的27%。专科及以上学历59人，中师1人，学历合格率100%，全校教师接受继续教育培训率100% ，课堂教学质量工程达标率100% 。
学校有运动场、多功能大厅、微机室、电子备课室、实验室、劳技室、图书室、音乐室、体育室、美术室、心理咨询室、卫生室、广播室、师生阅览室、健身房、卫星教育地面接收站、微机网络中心、多媒体教室等一应俱全。现有计算机184台，其中，学生用机106台，教师用机43台，各功能室及教室用机35台。图书33075册，生均达28册。各功能室软硬件设施配套齐全，满足了正常的教育教学需求，达到了基础教育国家规定标准，为现代化教育奠定了坚实的基础。
二、教育管理
学校管理的基本思路是：坚持“做人民满意的教师、办人民满意的教育”，以人为本，以法治校，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育,
全面促进师生和谐发展，把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基，把师德建设和素质教育作为兴校、强校的关键和根本来抓，始终把教育教学工作作为学校工作的中心，把提高教育教学质量作为教学管理的唯一目标，以人为本，构建和谐校园，实施规范化、民主化、人本化管理为抓手，以提高学生的学业水平，培养良好习惯，增强责任意识为目的，以教师的教学理念不断更新，教学艺术娴熟，综合素质提高为手段，以教学条件的完善，教育教学质量的提高，社会信誉度的提升为发展目标，制定了“ 诚信做人，踏实做事”的校训和“真、善、美、信、静、净、劲、进”的校风，认真制定学校计划，严格遵守教育法律法规，建立健全了各种管理制度，强化工会工作，认真做好校务公开工作，规范办学行为，严格执行收费标准，做到了开齐学科，开足课时，落实活动课程，无挤占音体美劳学科课时现象，确保了义务教育阶段各项指标完成率均为100%。形成了规范化管理的操作规程，确保学校教育教学工作的井然有序，并不断朝着“教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚的优质学校的办学目标迈进，争创市级标准化学校。
（一）实行人本化管理
科学的管理机制是学校发展的动力。随着新课程改革的深入和未来经济时代的教育需求，我校探索出与之相适应的学校发展管理模式，即具有较高水平的柔性管理。管理中以人为本，重视发挥教师的潜能，将严格科学的管理，落实到教育教学的每一个环节，建立了与之相适应的各项规章制度。学校的管理将逐步向描绘愿景、激发创造、开发潜能性的管理模式迈进。
1. 目标明确 科学管理
围绕创建标准化学校，学校领导班子健全，班子成员全部有各级骨干教师组成，年龄结构合理。领导班子团结奋进，凝聚力强，一心一意为学校发展谋利益，在管理方面求发展求创新。班子分工明确，团结协作，勤政创新，有较强的正义感和使命感。建立学校、家庭、社会有效沟通合作的教育与管理机制。成立家长委员会，创办家长学校，建立了校内监督机
制。坚持校务公开与财务公开，坚持重大事项民主决策制度。
学校提倡人文管理。就是要为大家营造一个宽松的工作环境，一种来自于心灵的真正意义的放松。行政领导在认真分析学校各种实情的基础上，制定了规范的管理标准，合理的行动指南。学校领导能带头学习政治理论和教育理论，工作计划周密严谨、措施得力，政令畅通，各项工作运行良好，管理规范。
2.队伍管理 重在激励
领导班子成员引领广大教师树立科学的人生观、价值观、世界观，以激发教师的工作热情，激发教师的爱心，实现以爱育爱的教育。同时，人文管理增强了广大教师的服务意识，凝聚教师了团队精神，学校积极探索新课程理念下的教师管理策略，建立符合标准的教师激励机制、评价机制，建立发展与学习、信息交流与沟通、合作与评价、反思与专业成长等为内容的多种评价体系，旨在以欣赏的目光激励教师成长，使教师树立“我是教育教学的服务者、职业道德的表率者、专业思想的引领者”的思想，引领教师在专业上发展，激发每一位教师的内驱力。学校实行年级组长负责制，将管理工作的重心下移，充分发挥年级组长的管理作用，让每个年级组长来管理组内的各项工作，充分调动全体教师的积极性，给教师创设一个宽松的工作氛围，使管理更具人文化，并不断探索扁平化管理。
3.全员育人 常抓不懈
一是加强班级少先队在德育工作中的主导作用，做好常规德育工作，推进“文明班级的评选”制度，充分发挥少先队红领巾监督岗的作用。加强对学生日常行为的监督，坚持纪律、卫生周周评制度和值周领导带班制度。坚持升降国旗制度和国旗下的讲话制度。
二是加强学生的德育养成教育，落实到思品课、班队活动，渗透到各科教学、各种课外活动，坚持从严、从细、从实、经常抓，抓经常，使学生形成良好的行为习惯。
三是不断拓宽德育教育渠道，充实德育教育内容。以纪念重大节日活动为契机，坚持开展丰富多彩的校园文化专题活动，既进行了思想品德教
育，又丰富了校园文化生活，开拓了学生的视野。为学生提供了表现的舞台，展现了学生的个性特长。真正让校园成为同学们学习、成长、发展特长的乐园。
四是大力实施“阳光笑脸——阳光少年——阳光伙伴”评价工程，深化阳光评价体系，让每个层面的学生都能发现自己的闪光点和点滴进步，享受成功的体验。
五是组建音体美等各类兴趣小组，着眼素质，培养了能力。
4.强化体育、卫生、安全工作，促进学生身心健康
一是认真落实《体育工作条例》和《卫生工作条例》，严格“两课两操”制度，有效保证学生每天一小时锻炼时间。二是认真执行《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康监测制度，每年学生的体质健康达标率均达92%以上。三是以体育竞赛为抓手，深入开展阳光体育活动。每年定期召开运动会、趣味活动、冬季长跑、校园足球赛等比赛。四是强化卫生管理和健康教育，定期对学生进行体检，进行健康分析和心理疏导，经常开展有计划、有组织、有针对性的卫生知识宣传教育，严格晨检制度和新生入学预防接种制度，控制学校流行性传染病的发生。五是重视学生安全教育，为每位学生投保了校方责任保险。同时不断完善安全预警机制，健立健全各类安全防范应急预案，并做到定期教育、实践演练，不断提高了师生的安全防范能力。
（二）教师队伍建设
教师是教育的主导因素，教师的素质是学校的生命线。我校从着力打造一支师德高尚、业务精通、敬业乐业、思辨发展的教师队伍入手，以专家引领、同事交流、教学反思等形式提高教师的专业技能。
1、以科学发展观着力打造学习型教师
我校始终把师德建设摆在教师队伍建设的首位，坚持“教师培训重在素质培训，教师教育重在师德教育”的指导思想，全面开展师德规范教育，把师德教育与学习实践科学发展观紧密结合起来，与教育行风建设结合起来，与规范教育教学行为结合起来，开展了学习交流、演讲、座谈表彰等
一系列师德师风教育活动。
一是通过学习讨论增强教师的责任意识。学校组织教师听取各级师德报告，积极广泛地开展“讲师德比奉献，塑形象”活动，学校针对师德问卷调查中发现的问题，在教师中开展师德师风教育活动，利用全校例会安排教师进行师德学习体会交流，并将师德建设责任化、制度化，通过监督使师德教育有章可循。
二是树立典型增强教师的奉献意识。为了大力弘扬教师的奉献精神，使全体教师在师德师风上学有榜样，做有楷模。除学习报刊杂志上优秀教育事例外，还宣传本校先进教师的事迹，使教师从一点一滴的小事做起，从身边的榜样学起。引导教师树立追求事业的信念，把谋生的职业当作完善实现个人社会价值，挖掘个人最大潜能的事业追求。以榜样为目标激励自己更踏实、更认真、更有效地做好本职工作。如，学校每学期都要组织一次班主任经验交流会。
三是坚持“以校为本的”师资培训。学校加强对教师心理健康的培训与疏导，使广大教师始终保持积极向上、健康良好的心理品格，积极投入到教育教学工作，用心灵去浇灌心灵的职业。
2、以提高能力为着力点，打造知识复合型教师
学校坚持把教师的发展聚焦在课堂上，探索出以课堂为本的教学模式，把课堂教学实践作为教师专业发展的动力，通过课堂实现师生的共同成长。我们坚持以课堂质量工程为着力点，以课堂教学为载体，以教师专业发展为目标，着眼于提高教师的执教能力，大力培养骨干教师和学科带头人。学校要求每位教师加强自身学习和自我提升，创建了一个切实可行的专业培训运作程序，即“一条主线，两种途径”。一条主线，即以“聚焦课堂教学”为主线，每位教师围绕课改实验，结合实际工作，通过实践、反思，切实锤炼和提高自己的教学能力。每学期都组织教师开展不同形式的教学比武练兵活动。两种途径，教科室做到了切实抓好校本培训的工作，努力让教师“走出去”和将专家“请进来”来提高教师的教学水平。要求教师业务培训技能达到以下标准：每位教师除能胜任一门课程教学外，还
篇二：学校督导评估自查报告
学校督导评估自查报告
一、指导思想
学校根据教育局综合督导评估工作会议精神，结合实际，制定了学校发展性目标。我们本着“实事求是，客观公正，发展创新”的原则，开展了认真细致的自评工作，现将自评情况报告如下：
二、自评过程及结果
按照《学校发展性督导评估方案》的要求，学校严格组织自评工作，共分三个阶段进行自评。
第一阶段，健全组织机构，大力搞好宣传工作
成立校长任组长、行政领导以及年级组长、家长代表为成员的领导小组，依照评估指标，结合日常分管工作划块分工，细化责任。结合学校工作实际，通过动员会、座谈会、讨论会、召开全校教职工大会等多种形式，传达会议精神，由教师委托学生向家长和社会宣传，统一认识，明确创建区级示范学校是学校走科学发展之路的重要途径。自评工作领导小组及分工如下：
组长：吴凤鸣（校长）全面负责自查自评工作的组织安排，督促检查，召集有关会议，汇总公布自评有关情况，组织撰写自评报告。
副组长：王珍（书记）负责学校思想政治品德教育、党建工作自查自评。成员：
刘丽（副校长）负责教学工作的自查自评，协助校长完成自评报告。
秦琳（副校长）负责少队、德育、特色项目工作的自查自评。
韩小春（副校长）负责校安工程，财务工作的自查自评。
张叶青（副校长）负责后勤、幼儿园、校园安全工作的自查自评。
刘建国（工会主席）负责工会工作及食堂的自查自评。
闫美仙、王宇、李俊光、任小红、贾丽涛、金俊祥、王海娥环节干部协助配合分管领导完成归口自查自评工作。
王秀娥、王芳等年级教研组长作为教师代表协助各口分管领导完成本组教育教学工作的自查自评。
郭建军、张海波等家长代表对学校整体工作给予评价。
第二阶段，对照《评估指标》，分头开展自查自评。
各自评小组成员广泛收集资料，并通过听、看、查，获取大量信息，做到边查、边评、边改。最后由学校自评工作小组依照标准，认真测评分析，实事求是、公正客观地作出自我评价。
第三阶段，对照标准，进行测评。
在各评估小组分块自查的基础上，学校组织环节以上领导、教职工代表、学生代表、家长代表，分别对各测点逐项评定等级。并在此基础上，草拟学校自评报告，又通过座谈会、个别访谈等方式征求意见，形成正式自评报告，召开教代会讨论通过自评报告，向教育督导团呈报自评报告，迎接上级复评。
学校自评工作小组根据评估细则的测点按照整体性标准逐项检查，量化打分，自评结果如下：
自评结论：我校自评为优秀超标等级。
三、办学经验与特色。
（一）学校发展水平
1.办学方向明确，办学行为规范。
学校坚持依法治校，形成了一套完备的办学章程、管理制度和评价体系。围绕办学目标，学校能从细微之处着手，规范办学行为。严格按区教育局计划、要求划片招生，坚持随机分班，均衡配备教师。本年度小学适龄儿童入学率达100%，无辍学学生。坚决杜绝了体罚和变相体罚现象，严格控制学生作业量，坚决执行上级的文件精神，切实减轻学生过重的课业负担，坚决抵制有偿家教、推销教辅资料等违法违规的现象。认真落实科学发展观，扎实开展“争先创优’’活动，加强全体党员教师政治理论的学习，全年每人完成学习笔记40余篇。创新党建活动模式，10分钟理论辅导课，发挥了党员“旗帜”“标杆”作用，在党员“人本服务工程”实施中，学校投入3000多元慰问困难职工、为上岗党员过生日，一句问候的话，一本励志的书凝聚了人心，党群、干群之间更融洽、和谐。党支部围绕教育局师德师风建设年的总体部署，开展了结对子、抓质量、架心桥、献爱心等活动，形成了爱岗尽业、敢于吃苦、乐于奉献的工作氛围，学校全年无违规违法现象发生，本年度师生博爱一日捐和爱心助学捐共16137元。
2.领导班子和谐，工作能力突出
学校现有校级领导班子成员7人，环节干部5人，均达到专科以上学历。学科、职称、年龄结构合理，是一支“特别能吃苦、特别能战斗”的队伍。近几年，在班子队伍建设上，我们始终做到四个坚持：一是坚持强化工作职责。每位班子成员对分管工作负责思考、安排、实施，努力提高工作实效，同时注意互相协调和合作，一切以学校大局为重，班子成员的独立工作能力与团队精神得到全体师生和家长的认可。二是坚持深入教学第一线。班子成员能做到精通一门学科，按定量兼课，包联一个年级组，深入教学一线阵地。在抓好自身工作的同时帮助同学科组青年教师提高业务水平。努力为教师树立典范。三是坚持开展学习活动。几年来，学校分别为班子成员订阅了相关的报刊杂志，积极参加上级培训活动，每学
年完成学习笔记50篇约3万字，并为全体教师或家长、学生做专题讲座一次。以此不断更新班子成员自身教育观念，成为指导教育改革和发展的行家里手。四是坚持听、评课。校长、教学副校长参与并主持实验课题研究，每学期听评课达40节以上。班子其他成员听评课不少于30节。全面、客观掌握学校一线教学实情，取得了教学管理的主动权。特别是今年，领导班子成员除了精益求精做好常规管理外，能坚持扎实做好值周及校门安全防护工作。早到校，晚离校。每天不定期巡视校园，保持校园环境的整洁和学生安全。正是由于班子成员用实际行动为教师树立了榜样，进一步增强了全体教师的凝聚力和战斗力，带动了教师的干劲和冲劲，在每学期的领导测评中满意率达到了90%以上。在学校重大问题决策上，能将校长负责制与民主集中制相结合，坚持每周召开班子例会，每学期召开教代会。成立了以工会委员为核心的“民主管理领导小组”“校务公开领导小组”“政务公开监督小组”和“学校民主理财小组”等组织机构。学校的办学方向、发展规划、重大事务都能交教工大会或校委会讨论审议通过。目前，学校已出台《学校发展三年规划》《学校办学章程》《学校各种制度汇编》《教职工绩效工资考核方案》《教职工岗位聘任实施细则》等校规校纪。教师年度考核、评优晋级、职称兑现、福利待遇等这些关系到教职工切身利益的事情，学校做到了“三公开”即公开工作方案、公开工作过程、公开工作结果，让教职工明明白白，清清楚楚。学校坚持全心全意依靠教职工办学的同时，本着丰富教职工文化生活健全体魄为目的，组织了乒乓球、排球等形式多样有益教职工身心健康的文体活动，这些活动的举办，陶冶了教职工的情操，调节了教职工的身心，为营造同心同德，积极进取，文明健康的校园生活和工作环境做出了我们的努力。学校工会积极落实送温暖、献爱心活动。工会能及时了解教职工生病住院，直系亲属过世等情况，并及时慰问。今年共慰问教职工超过30多人次，发放了慰问品，慰问金及福利共计77700多元。“三八”节组织全体教师体检，共计18785元。学校在资金紧张的情况下，逐年增加教职工的福利待遇。为教职工生活所急，想教职工生活所想，解除教职工后顾之忧。
3.行政管理规范，工作井然有序
学校立足自身实际，发扬传统，着眼未来，确立了“全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量”的办学理念，形成了“文明，健美，团结，奋进”的校风；“严谨，敬业，求实，创新”的教风；“勤学，精思，踏实，争优”的学风。本学期对“三风”所蕴含的意义进行了解读，并且利用班队会、政治学习组织师生学习，入心入行。在先进办学理念的指导下，科学制定学校三年发展规划、近期规划和各部门的实施办法、年度自主发展目标。加强对学校发展的专业引领，如年内多次请教督导室专家们到我校就学校如何进行特色发展做了诊断和指导。
4.德育工作扎实，活动丰富多彩
在教书育人、管理育人的基础上，学校加强校园文化建设，把德育教育放在首位。通过养成教育、礼仪教育、法制安全教育、心理健康教育、温馨教室的营造等加强对学生的品德教育。学校结合工作实际，采取多种方式，定期召开班主任例会，做好班主任的培训工作。班主任加强自身学习和研究，注重分析学生和总结经验，不断创新工作方式，抓好班集体的建设和学生的教育工作，加大班级考核的力度。通过班级常规管理评比、班级各项活动的评比，综合评价班主任的工作能力，并与考核挂钩。班级管理中，着重加强学生的常规管理，贯彻落实好《小学生日常行为规范》，一周一评比，一月一总结，规范学生的行为。发挥少先队阵地作用。少先队大队委每学年初经过竞职选举，组成校级校风检查小组，通过校门轮值检查督促，班级实地检查、（内容包括学生的纪律、公共卫生、个人卫生、出勤、穿
着仪表、礼貌用语、两操、公物保管、行为习惯等），把每天检查结果逐日公布在学校的布告栏上。做到每日有检查登记，每周又有小结评比，每月有总结表彰。这样，各中队都不甘落后，各方面力争上进，每月“文明中队”评比热火朝天。学校重视学生心理健康教育，把心理健康课纳入了三至六年级课表，关注关心贫困生、问题生，本年度学校帮助贫困学生6600元，减免早点2160元。多年来，我校学生行为规范合格率为100%，学生们都以健康向上、文明勤奋的精神风貌在美丽的校园里放飞着自己的梦想，走过金色的童年。
5.教学管理科学，常规工作落实
严格执行课程计划，开足开齐上好课程。同时，学校加强对地方课程和校本课程的管理和研究。我们根据学校资源教师资源，丰富了校本课程内容，编写的《学生应知应会手册》在区级校本教材评比中获一等奖。特别是在教学常规的管理评价上，制度完善，过程规范。学校、教导处、教研组及时制定教学工作计划，定期对教学工作进行梳理和总结。教导处定期检查教师的教案，倡导个性化、实效性的教学设计，对不同层次的教师提出了不同的要求：青年教师要求备课重在规范，要写出详案；成熟教师要求备课有新意，在教学改革上有突破。优化教学过程，减轻学生课业负担，严格控制学生作业量。随着多媒体教学设备的普及，我校教师紧紧围绕“打造有效课堂”，努力提高教学艺术，充分利用现在的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽教学手段。教导处将教师的多媒体使用情况纳入到备课和听课过程的评价指标。每学期，通过推门课、过关课、跟踪课、主题研究课、亮点展示课和骨干教师示范课等形式，不断提高课堂教学效果。提倡校内教师间相互听课，一学期听课总节数不少于15节，听课笔记项目齐全，书写工整，环节清晰，重在反思评课。注重因材施教，加强特长生的培养与后进生的辅导，并建立相应的学困生档案，跟踪了解他们的发展变化，对学生采取多元化评价方式，在区教育局组织的教学质量监测评价中，我校获区直小学“水平测试”综合得分优胜集体。
6. 在学校教学资源的应用上，虽然受条件限制，但我们仍然将现 有的资源进行有效利用，使其发挥最大价值，学校现有图书22102 册，师均达到50册，生均8册。图书达到合理使用、流通。计算机90多台，科学实验仪器、音体美器材配套率基本达到自治区一类校标准。电子备课室专人负责远程教育资源的下载和运用，实现资源共享，有效服务了教学。
7.后勤管理精细，服务保障有力
首先在财务管理上，我们能长期坚持收费公示制。公开收费标准，规范收费程序，坚持开源节流，勤俭办学，进一步完善了物资采购、领用、借用管理程序。一年来，先后更换学生课桌椅600套，新购进了打印机、速印机、摄像机、照相机、笔记本电脑，为36个班班班配齐电脑、音箱，幼儿园购进13台EVD放像机，增加自然科学实验仪器、体育服装器械等400余件，为幼儿园添置桌面玩具、小型户外玩具器械1100多件，现又申请采购学生用电脑40台，采购报告正在审批中，此外，为加大安全防范措施，学校新更换了一套16路嵌入式视频监控器，新购了6具干粉灭火器，加固了幼儿园幼儿床铺，更换了幼儿课桌桌面，改造了幼儿园厕所，为幼儿园院内铺设了地毯，全面检修了学校的水电设备，实现安全无隐患。
其次在校产管理上，制定了各种规章制度，各部门的设备、仪器设施实行专人管理，专人负责。学校对所有校产进行登记造册，账物相符。制定了校产维护和损坏赔偿制度，做到有措施，有检查，有落实。
8.在校园环境建设上，在上级教育主管部门的关心支持下，以校安工程为契机，学校幼儿园大楼已破土动工，明年将拆除北楼、西楼，向西扩建60米教学大楼，在硬件上完成校园整体规划。利用每年9月份推普周，大力贯彻《语言文字法》，每周开设一节写字课，强化师生普通话应用和汉字规范化书写训练。开展了创建书香校园系列活动，举办家长学校培训活动，成立家长委员会，建立家长接待和家访制度。家长、社会对学校工作评价满意率达90%。
二、教师发展水平
1.提高教师师德水平
加强师德建设，是我校教师队伍建设的首要任务。师德建设贯穿学期始末，开展了一系列的师德教育活动。每学期开学初党支部与每位教师签订《师德承诺书》，接受学生、家长和社会的监督，规范自己的施教行为；每学期家长会开展问卷调查活动。通过家长、学生问卷等各种形式，及时了解教师执行师德规范的情况；以庆建党90周年为契机，开展全体师生参与的唱红歌活动，提高教师师德师风水平。
2.促进教师专业成长
每学年初，对每位教师的任课问题，我们都要再三思量，根据每位教师的特长与意愿，都给他们适宜的岗位。学校制定教师专业发展规划，有计划地组织教师制定个人专业发展规划，针对青年教师发展空间大，制定了详细的《青年教师培养计划》，积极选派教师参加上级部门开展的培训活动。今年外派教师到呼市、乌海、包头、东胜、杭后、五原学习达30人次。这些教师回来后，理念得到了提升，都撰写了心得，并对同学科教师进行二次培训。本学期在教研室、进修学校的安排下，组织全体教师聆听了北京小学吉春亚老师和著名赏识教育专家曾桂安的专题讲座。年初学校邀请进修学校校长王天缨、郝建翼为全校老师做了专业的心理讲座，教育专家针对课改和日常教学中存在的问题以及教师心理素质与教师进行面对面的交流，帮助教师明确了自身专业发展思路，开阔了教育教学视野。教导处每月组织一次各学科教研，加强教师的业务培训，充分利用远程教育设施，积极组织开展网络教研活动。一学年来，用于教师学习培训经费投入2万余元。
3.扎实推进教育科研
在如何开展教育科研上，我们采用了“经验反思”为主线，以“案例研究”的方法为突破口，鼓励教师结合教学实践，积极、主动与学生、家长、同事、领导进行交流沟通，反思自己教学中的“得”与“失”，并结合理论学习，及时进行总结，开展形式多样的校本研究，让教师在反思中成长，如开展“三课”比赛即（创新课、优质课、达标课），专业知识测试、教师基本功大比武、教育教学论文课例评比等。我们成立了教师教科研中心，由分管领导任组长，教科研主任任副组长，在教导处的组织安排下，开展读书活动，专家带徒，校际联谊等教师教研活动，构建了一个立体的校本教研模式。我校以学科组为单位成立的科研小队，抓住教学热点和难点，进行短平快的“小课题”研究，以研导行。采用教研与科研携手为载体的课题研究方法，将解决教学问题、教研活动与课题研究三者有效地结合起来。每学期组织开展一次质量较高的教学经验交流研讨会。本学期在教研室的组织下，与回小、九小、白脑包总校进行了以备课、听课、评课研讨等形式的校际教研活动，通过组织这些活动，老师们相互学习了先进经验，为提高自身教学业务水平增加了营养。本年度有12位实验教师荣获国家级课题研究成果一等奖，有3位教师荣获自治区级录像课一等奖，6位教师
篇三：学校星级评估自查报告
古县职业高级中学
学校星级评估自评报告
临汾市教育局：
根据省教育厅晋教职[2011]18号《关于加强中等职业学校内部管理的通知》、临教职成[2011]28号、临教职成[2011]30号文件精神以及《山西省中等职业学校星际评估指标体系》的标准要求，我们做了认真的自评，现将自评情况汇报如下：
第一部分 学校工作总结
古县职业高中创建于1987年4月，同年经省政府批复备案，于1999年通过市合格验收，是我县唯一的中等职业技术学校。2004年古县职业高中与古县教师进修校合并组建成古县职教中心。2008年7月搬迁到新校址（古县一中旧址）。
古县职业高级中学经过我们兢兢业业、实打实凿的努力，各方面工作都取得了长足发展。学校受到上级的肯定和社会的公认；职教工作已形成特色。近年来，依据市场经济，结合学校实际，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，努力推进劳动资源向劳动力资本转变，真正实施了职业教育与市场需求对接，与优势资源对接，与先进理念对接，使办学规模逐步扩大，办学水平不断提高，为社会经济发展的服务功能明显增强，走出了一条适应市场需求、服务地方经济的路子。学校先后被评为山西省“三八红旗集体”、临汾市教育工作“先进单位”、 “贫困地区农村劳动力转移培训模范基地”、“师训工作先进单位”、“先进团支部”等荣誉称号，在上级领导的
关心支持下，古县职教中心蓬勃发展，蒸蒸日上。
我们认为，我校在队伍建设、教育教学工作管理、行政管理、办学条件和教育教学质量等方面，具备了“三星级学校”的创建条件，正朝着更加高远的目标健康发展。
第二部分 三级指标自评汇报
一、学校行政管理
（一）管理队伍
学校班子成员5人，均达本科学历，其中高级职称2人，中级职称3人，呈合理的老中青梯形年龄结构。校长张成燕，本科学历，从事教学教学工作26年，担任领导职务13年，2007年7月晋升为副科级，2010年任古县职教中心主任；主管教学的副校长王红英，本科学历，从事教育教学工作21年，担任教学管理工作3年；副校长马洪亮、张合社均为中学高级教师，从事教育教学工作多年；副校长张德强在职业学校工作工作二十多年。学校班子成员政治业务素质高，热爱职教事业，具有改革创新意识和很强的行政管理能力、社会活动能力，是一个团结、和谐、奋进的领导班子。
学校设有教导处、政教处、教研室、办公室、继续教育室、团支部、工会、招生办、就业办、雨露计划办公室、保卫科、总务处等十二个处室。各处室人员配备完整合理，各处室负责人均达本科学历。学校通过定期考核和民主测评的方式选拔任用干部，管理制度民主科学。
（二）管理规范
深化内部管理体制改革，增强学校的凝聚力。积极推行校内结构工资制、全员聘用制、中层干部竞争上岗制和全员岗位责任制，为学校发展注入新活力。
实施民主管理学校，实行校务公开、党务公开，定期召开教职工代表大会，制定学校章程。凡是涉及到学校的重大问题，都提交教代会讨论。凡是广大师生关心的问题，都予以公布，提高透明度，主动接受师生监督。
针对办学规模不断扩大的现实情况，学校对原有的模式进行了改革，制订了各年级管理目标和工作制度，变过去那种大一统的垂直领导为条块分割，将管理重心下移，强化年级组内部管理力度，重点强化了班主任责任制，将管理责任具体化、明确化。
坚持不懈抓好后勤安全保障工作。学校加强了宿舍、门卫和校园保洁工作管理和监督，不断提高后勤服务质量和服务水平。学校档案管理规范，有档案员和独立的档案室，档案资料保存完善，归档及时，取用方便，制度装订成册，共制定和完善了100多种管理制度。
严格规范的管理产生了良好的效益，校风、教风、学风和政风党风进一步优化，各部门高效运转，各项工作按部就班，教育教学秩序井然。
二、教职工管理
学校依据上级文件精神制订了岗位设置方案、教师队伍建设长效机制、教师职务聘用管理、职工考勤管理、教职工进修培训管理、教
职工考核管理、全员考核奖惩制度以及专业技术人员、管理人员、工勤人员岗位绩效考核等各项制度。
学校现有教职工75人，其中专任教师62人，均达本科学历，其中研究生学历1名。专任教师中高级职称13人，占21%；中级职称30人，占49%；初级职称19人，占30%；专业教师31人，占专任教师人数的50%；其中双师型教师19人，占专业课教师的61%；我校共外聘兼职教师18人，占本校专任教师总数的29%；省级学科带头人、骨干教师2人；外聘兼职教师18人，本科以上学历14人。现有在校生808人，师生比约为1：13。
学校积极组织广大教师参加校本培训学习和继续教育培训学习。全体教师每年参加教育技术能力远程培训和高中教师远程培训，并多次派出骨干专业教师外出参加培训，加强技能锻炼，鼓励教师参加普通话再提高学习与测试。
班级管理方面，学校给每个班配备了一名具有本科学历的教师作为班主任，对学生的学习和生活进行指导。学校对班主任的工作进行培训和按月考核，召开班主任工作经验交流会，提高班级管理水平，实行统一的奖惩制度，考核成绩与班主任津贴挂钩。
教师行为礼仪方面，教职工有统一的制服，着装要求规范，队伍纪律严明，各个争做爱岗敬业，关爱学生，严谨自律，正直廉洁，让“学生满意，家长放心”的好教师。
三、教学管理
（一）教学制度
学校建立正常规范的教学秩序，有“十二五发展规划”和年度工作计划、学期工作目标、逐周工作安排，按要求开齐开足课程课时，开设有文化课、专业课、德育课、阳光体育、音乐课、美术课和安全课，并按计划实施，检查和总结，总课程表、作息时间表等。
全面贯彻学校德育教育的政策法规及未成年人教育，建立健全德育工作制度和激励机制，重视学校德育基地建设，并且将各科教学渗透到德育工作之中，寓教于德。学校党支部、政教处、团支部抓德育工作，认真实施《德育纲要》安排具体，重视养成教育，注重方法的改进，讲求教育效果，发挥班团组织的作用，用激励、督导、检查、评比的方式，营造良好的氛围，创造文明环境，从我做起，从我身边小事做起，通过形式多样的活动，陶冶学生的心灵，使学生学会做人，学会做事。学校、社会、家庭齐抓共管，形成“三结合”教育网络，营造良好的育人环境，使学生健康、茁壮成长。
我校严格执行国家规定的课程计划，保证师资、教材、课时落实到位，开齐开足并力求上好各类课程。同时，学校坚持优化学科课程、强化活动课程、挖掘校本课程的原则，构建了学科类课程和活动类课程相结合、国家课程、地方课程和学校课程相结合的课程体系，积极而富有成效地推进新课程改革。
（二）课程设置
学校课程、专业设置科学合理，学历班设置有计算机及应用、美术绘画、汽车运用与维修、园林绿化、会计电算化、旅游服务与管理专业、烹饪等专业。短训班有汽车驾驶、汽车维修、旅游与导游、岗前培训、市场营销、美容美发、酒店管理、畜牧养殖、森林防火、家政服务等专业。形成了融基础性、实践性、综合性和可选择性于一体
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