篇一：低头族的调查报告
关于校园“低头族”的调查报告
调查时间：
院 系：生命科学与技术学院
年级班级：生科
指导老师：石瑞红
小组成员：梁智杰
20115年4月10日—5月10日 121班 梁薇 黄孝杰 陈爽 吴荣华
关于校园“低头族”的调查报告
[内容摘要]高科技在给人们带来便捷沟通的同时，也将“手机依赖症”带给
了现代人。我们小组采取了问卷调查的方法对玉林师范学院在校大学生进行了一
次初步的调查，本次研究通过调查研究大学生“低头族”现象，了解其带来的负
面影响，并就此问题提出可行性的解决策略，帮助“低头族”抬头。这一研究有
利于了解“低头族”为何低头，了解“低头”之后对学习带来的负面影响，让大
学生认识这一现状的危害与隐患，慢慢抬头，增进人与人之间的沟通，提高学习
的效率，丰富生活的内容。同时，通过“低头族”现象的研究，也可以为教育教
学带来思考，如何改进课堂教学，吸引学生抬头。同时，经过这次调查实践，同
学们学会了运用马克思主义基本原理观察分析各种社会现象，提高了分析解决问
题的能力。
[关健词] 大学生 手机 低头族
一、前言
﹙一﹚调查目的
本学期《马克思主义基本原理概论》课开展了分小组进行社会调查的实践活
动。目的是让同学们通过调查实践深入了解当前社会热点问题，学会运用马克思
主义基本原理观察分析各种社会现象，提高分析解决问题的能力。
“世界上最远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在低头玩手机。”
——这句话听起来也许有些好笑，但是当你笑过之后再细细琢磨一下字语间的含
义，你会发现这并不好笑，因为你会发现这不正是我们的真实写照吗？无所不在
的强大社交通讯，仿佛让人与人变得更近，其实却离得更远。坐车玩手机，开会
玩手机，吃饭玩手机，睡觉也玩手机，本来应该是用“碎片时间”拿手机学习与
放松，现在却让手机把生活“碎片化”了。由此，一个颇为耐人寻味的问题出现
了——究竟是我们在玩手机，还是手机在玩我们？电子产品的最大特点就是上瘾，
看看“瘾”这个字，它是属于病字旁的，可见，“瘾”本身就是一种病态，就是
一种无法抑制的不良的心理状态和生活习惯，这不，有些“低头族”已形成了自
我伤害，不小心掉到了深沟里，甚至造成车祸，丢了性命。“每五秒钟，就会查
看手机”，这种瘾就是事实上的“电子海洛因”，对健康的精神状态和心理形成
了严重的麻痹和干扰。
﹙二﹚调查时间地点及对象
时间：2015年4月10日—2012年5月10日
地点：玉林师范学院校园内
对象：玉林师范学院在校大学生
﹙三﹚调查方法
我们采取了实地走访考察、问卷调查、网上调查等方法调查了学生使用手机的具
体情况以及同学们对手机使用的看法等。
﹙四﹚调查经过
2015年4月10-15日初步确定调查的内容
2015年4月16-20日小组讨论调查的具体形式
2015年4月21日-30日实施调查，并收集调查各种数据
2015年5月1日-15日整理调查数据和完成调查报告
﹙五﹚活动小组简介 1、小组机制：小组长1名、成员4名
2、小组成员及职责：
梁智杰（组长），主要负责小组工作任务的主持与部署、小组的研究进度，
安排小组会议，接收小组成员情况汇报。
梁 薇（组员），主要负责各项文字的汇总及编辑，比如调查问卷的制作。
陈 爽（组员），主要负责问卷调查的发放和收集。
吴荣华（组员），主要负责调查问卷数据的整理。
黄孝杰（组员），主要负责调查报告的撰写工作以及机动工作。
注明：所有职责均是根据每个人特点及特长来分配，在自己负责范围内的事情要
认真完成，但是，不代表责任分立，小组成员的分工又是相互渗透的，每个人必
须有一个小组的整体概念，小组在研究过程中的任何环节每个人都有责任与义务
参与，并发挥自己的作用。
﹙六﹚调查的核心问题
本次调查主要了解大学生低头玩手机对学生在学习、生活和身体等方面的负面影
响。
二、对校园“低头族”相关问题的调查情况
（一）学生对“低头族”相关问题的看法
针对当前同学们使用手机的情况，我们制作了调查问卷，对校园内的同学进
行随机抽样调查，我们随机抽取了100位同学进行问卷调查（发放问卷100份，
回收95份，由于时间原因，未收回5份），收集他们对于“低头族”相关问题的
看法。问卷数据处理结果如下：
问题一：通过调查显示本次调查者的性别比例为
A：男性26％ B：女性74％
问题二：通过调查“你身边的低头族多吗？”显示
A：很多60％ B:一般30％ C:较少10％
问题三：通过调查是否认为自己是低头族显示
A:是53％ B:不是47％
问题四：通过调查那种情况下使用手机频率最高显示
A:学习时5％ B:就餐时6％ C:睡觉前58％
D:其他空余时间31%问题五：通过调查一天中玩手机所用的时间数显示
A:1-2小时26.5％ B:2-3小时25.5％
C:3-4小时26.5％ D:4小时以上21.5％
问题六：通过调查上课玩手机原因显示
A:习惯性的17.8％ B:老师上课没吸引45.6％
C:偶尔处理短信或其他信息17.8％ D:其他18.8％
问题七：通过调查“手机对学习造成的影响主要是？显示
A:占用大量时间23％ B:导致学习缺乏严重性17.6％
C:导致学习缺乏专注度38.9％ D:能更好地利用学
习资源6.5％E:帮助我放松从而提高学习效率 8.3％
F:其他5.6％
问题八：通过调查“与朋友家人聚在一起时是否只顾玩手机”显示
A:经常玩9.5％ B:偶尔玩71.6 ％ C:从不玩18.9％
问题九：通过调查您会为了玩手机而忽略你身边的朋友吗？显示
A:经常8.3％B:偶尔41.7％ C:极少33.3％D:从不16.7％
问题十：通过调查“您在大约多少时间范围内离开手机会感到情绪不安、焦虑现
象？”显示
A.1小时以内19％ B.1-2小时11％
C.3-4小时19％D.4小时以上51％
问题十一：通过调查“吸引你"低头"的是以下哪方面需求”显示
A.资讯信息(新闻、导航、美食、旅游、天气...)23.1％
B.娱乐休闲(游戏、音乐、体育、摄影、视频)27.6％
C.社交(微博、微信、QQ、人人、陌陌、)32.7％
D.工作学习(词典、电子书、教育、外语)14.1％
E.其他2.5％
问题十二：通过调查显示“请问你知道以下哪些"低头族"现象所带来的危害？”
显示
A.眼部肉群过度使用无法放松，出现干眼、眼睛酸痛、头痛、以及视力
模糊等症状26.1％
B.会使拇指过劳，发生手指肌腱炎7.4％
C.皱纹的产生几率会增加30%，而且更容易产生双下巴 10.6％
D.使人与人之间的自然交流显得日渐缺失18.4％
E.脑部过度刺激，会注意力不集中13.4％
F.浪费时间24.1％
（二）对调查结果的剖析及解决提案：
首先，大部分同学对“低头族’现象是有所了解的。而且有将近一半的同学
就是“低头族”中的一员，这说明“低头族”现象充分的存在于我们的身边，有
很大的研究价值。这就保证了我们组研究对象和研究内容的可靠性。其次，同学们使用手机大多是社交和娱乐休闲，而学习在其中占的比重只有三分之一，因此低头玩手机大多不是为了学习，而是为了和别人聊天或者消磨时间；此外，睡觉前玩手机的比例超过了一半，上课玩手机的主要原因是老师上课没吸引，而且在一天中同学们玩手机的时间普遍偏长，同时通过调查可以看出手机在同学们的日常学习生活中占着重要的位置，在没有手机在身边超过四个小时，同学们普遍会感到不安，这可以看车同学们对手机产生了严重的依赖，这就引出了我们问题，对手机如此高频率长时间的使用，那么它对你的学习生活有什么负面影响呢？再次，无论是朋友在玩手机的时候忽略你，还是你在玩手机的时候忽略朋友，这两种情况中，出现偶尔的比例较高。手机在丰富我们生活的同时，也让我们淡忘了周围。学生在手机上谈天说地，却给了身边的人一个低头的背影；学生在论坛上畅所欲言，却不愿当众发表意见；学生宁愿在说说上发心情，也不愿对身边的人说。加强交流，不仅可以通过低头玩手机，面对面的交流胜于任何方式。最后，大多数同学认为：“低头族”现象将越来越普遍，并且同学们对这种现象产生的危害都有一定的了解，同学们对这种现象看态度倾向于一般化，当了解这种现象的危害后，大多数人表示以后会考虑抬头或者坚决抬头，并对这种行为提出了自己的看法。因此抬头不仅是一个动作，更是一种态度。
因此，我们查询相关资料，同时，在采访中也收集到一些信息。以此总结出危害并提出解决提案。
我们了解到，手机依赖现象的心理学动因为三点：第一,攀比心理。随着经济的发展，人们的消费不再仅仅是为了满足需要去消费物品的使用价值，而是更注重消费物品的象征价值，手机在各种场合常常代表着身份。第二，舒缓压力的需要。更多的时候是这个原因，面对日益繁重的工作学习生活压力，大家迫切需要寻找一种适合的休闲放松方式在合适的地方放松，而手机便以其独特的优势成为校园内缓解压力的首选。第三，孤独感。在大学生活中缺少了中学时代的人际交往，通常情况下往往都是一个人独处，在这样的情况下同学们往往只有掏出手机沉浸在自己的世界中。第四，同学们缺乏学习目标，失去学习的动力和兴趣，因此在课堂上上课不专心，提不起兴趣。
大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对手机产生的负面影响，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观是重中之重。在调查中发现， 同学们普遍认为自己使用手机的频率已经对学习生活产生影响。帮助大学生养成正确使用手机的意识，强化大学生吃苦耐劳、勤俭节约精神教育，倡导合理消费观念，帮助大学生消除攀比消费心理，形成符合实际的消费理念。
高校应注重开展以培养大学生科学精神和人文精神为核心的校园文化建设，例如校园人文大讲堂、社团文化节、学生科技大赛等等，精彩纷呈的校园文化可以吸引大学生广泛参与其中，让学生在参与中不断感受大学生活，在寓教于乐中强化大学生人文素养教育、道德意识教育。让大学生在参与中接受教育，在丰富多彩的校园文化生活中摆脱对手机的依赖，养成理性使用手机的好习惯。
手机的智能化越来越高，手机在大众生活中也越来越普及，它的使用价值也越来越高，但是如何正确使用它，这是值得我们深思的，作为学生的我们不应该将手机当做一种不可缺少的东西，要试着过“没有”手机的生活，不要一味地去当手机不离手的“低头族”，而是要充分发挥手机帮助我们学习、实现有效沟通、缓解我们压力的工具，只有这样，手机才能真正发挥它应有的价值。
篇二：社会调研报告
重庆交大思想政治理论课综合实践--“社会调研”报告
关于过江坡村农村留守儿童的调查
学 院： 河海学院
专 业： 港口航道与海岸工程
学 号： 631103040122
姓 名： 向幸华
指导老师： 张晓平
“团队分工说明及自评成绩表”
注：（由团队填写，个人调研不填；由团队成员据分工情况自主将30绩效分在3名成员之间分配！）
“社会调研”成绩评定表
注：（此表由指导教师填写；若为团队调研，“成绩”一栏为：基础分70分+该成员分得的绩效分！）
2013年 3 月10 日
关于过江坡村农村留守儿童的调查报告
一、引言
（一）研究背景
在当代中国社会的偏远山区生活着这样一群特殊的孩子，当他们还没有学会走路甚至还不能说话的时候，他们的父母就因为迫于生活的压力背井离乡，到远离家乡，远离孩子的遥远城市里谋求生活。他们只能从长辈口中或者偶尔的一个电话中得知父母音讯。当城市中的孩子幸福地享受着父母带来的无微不至的爱时，他们却落单的小鸟一样成长。他们就是我们所称的“留守儿童”。地处偏远山区的过江坡村就是中国千万留守儿童现状的一个缩影。
随着中国社会的不断向前发展，民生问题逐渐得到党和国家及政府的重视。为了构建一个和谐的社会，儿童的成长和教育问题得到越来越多人的关注。儿童是祖国未来的花朵，是民族的希望。留守儿童是中国儿童中的一个特殊弱势群体，帮助这个弱势群体改变现状，让他们也能像城市的儿童一样拥有一个健康快乐的成长环境，对家庭、社会、政府来说，有着义不容辞的责任和义务。对农村留守儿童现状的调查有利于完善社会服务体系，有助于改善留守儿童的生活现状。
（二）研究内容
1、问卷设计
2、研究对象和方法
（1）研究对象
湖南省溆浦县沿溪乡过江坡村留守儿童。
（2）问卷发放和回收过程
2013.1.21-2013.1.31上门走访乡村，对留守儿童及其监护人进行调研，并让孩子和家长填写问卷，填写完后收回问卷。
2013.2.1-2013.2.4到学校及村委会了解学校及村委会了解当地留守儿童的现状，并且获取在改变留守儿童现状方面做出努力。对其发放问卷并收回。
2013.2.5 当地赶集，对来往路过的群众发放问卷，让其填写并收回。
（3）研究方法
听取并记录留守儿童及监护人的心声，要求其填写调研问卷并将其收回。对记录及其问卷进行统计整理分析，得出调研结果。
二、关于过江破村农村留守儿童的概述
（一）过江坡村基本信息
过江坡村,地处湖南省溆浦县东边陲 ,距离乡镇11KM，距离县城41KM，交通极其不便，经
济文化都比较落后。我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，现在留住家里的都是一些老人和小孩，青年人都把子女扔给了老人监护或寄养他人。此次调研活动，对村里的45位留守儿童进行了信息采集。
（二）过江坡村留守儿童生活现状
村里的大部分儿童都属于留守儿童，他们的父母中的一个后者两者都外出打工的占大部分。他们没有了父母的关怀，没有得到作为一个儿童应该拥有的最亲最爱的来自父母的无微不至的关爱。他们的日常生活在爷爷奶奶、外公外婆的打理下显得不是很得体，因为老人不懂得孩子的性格，不懂得他们的生活洗好，只是按照他们自己的生活方式让孩子过着和他们一样的枯燥乏味的生活。另一方面，由于父母长期在外，没人监督管制，农村留守儿童的自律能力低下，纪律散漫、存在行为偏差。有的迷恋网络游戏，有的经常打架斗殴，有的到处偷窃，有的长期和社会不良少年混在一起。只能用“混乱”两个字来形容现在村里儿童的生活现状。
（三）过江坡留守儿童的文化教育情况
因为乡村地处偏远地带，交通比较闭塞，所以，大部分年轻优秀的老师都不愿意来到村里的小学教书，从而乡村里的老师都是年迈的本地老师，从而老师和孩子之间的代沟就大了。因为老师是当地的老师，所以老师既要管理学校的相关事务，又要照顾家里的农活。因此，每当农忙的时候学生就会很早的被放学了，老师回家做自己的事情去了;村里的学校还是几十年前的木房子，年久失修，下雨天总会漏雨有雨滴在课桌上，孩子没有一个好的学习环境;另外，山里的学校没有图书馆，他们所学的东西都只限于那仅有的几本教材，他们无法通过书本不知道外面的世界有多么的精彩。正因为以上各点，农村儿童的成绩欠佳，大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，并且迟到和逃课现象比较严重。
（四）过江坡留守儿童的精神、心理状况
从某种程度上来说，农村儿童就不城市儿童要腼腆害羞。加上父母长期在外打工，他们得不到父母的关爱和照顾，内心变的更加的内向、孤独，沟通能力较差，内心比较封闭，不愿和同学、老师、家人沟通，更不敢和陌生人说话。
三、关于过江破村农村留守儿童的调查结果及其分析
此次调研活动，共发出儿童问卷45，收回问卷45份。监护人及其家长问卷50份，收回问卷39份。并与学校老师和政府部门进行了相关的交流和调查，获取了相关的信息。现对调研结果及分析如下：
（一） 对过江坡村留守儿童生活方面的调查结果及其分析
在生活方面，留守儿童有一个共同的特：父母常年在外打工，家庭普遍比较贫困，他们平时与（外）祖父母生活在一起。由于家境都比较贫苦，他们从小就养成了艰苦朴素，自立自强，勤俭节约的习惯。
（1）留守儿童住宿情况
根据调查问卷的统计结果，本村共留守儿童45人，其中和（外）祖父母一起生活的共20人，占总人数的44%；和亲戚一起生活的共10人，占总人数的22%；住校的共12人，占总人数的27%；和其他人住的有3人，占总人数的7%。这主要是因为他们的父母大多都在离家很远的城市打工，工作繁忙，没时间亲自照顾孩子，只好把孩子托付给其他亲戚或者让孩子住在学校。
（2）留守儿童的与父母相处情况
在这些孩子当中，有32人一年以上的时间才和父母见一次面，占71%；有9人要大概一年的时间才能和父母见面一次，占20%；只有4人与父母在半年内能与父母见一次面，占总人数的9%。从统计结果来看，大多数孩子都不能长时间地和他们的父母相处，甚至连见一次面都很困难。造成这个现象的原因主要是由于父母工作的地方里家很远，平时工作很繁忙，加上来回车费比较昂贵，路途遥远，路上耽误的时间较长。他们为了减少开支，节省时间，所以很少回家。此外，孩子从小就在外祖父母或其他亲戚家里长大，与其他亲戚的关系比较融洽，父母们大都比较放心。从而，不经常回家看望孩子。
（3）留守儿童的愿望
在第三题中我们对留守儿童的愿望进行了调查统计分析。其中大部分人的愿望是希望父母回家，有36人选择了这个选项，占80%；其他分别是买新衣服7人，占16%；买玩具2人，占4%。从统计结果来看，留守儿童最大的愿望就是父母回家，和父母一起生活。由于父母长期在外工作，很少回家，儿童对父母的思念之情日益浓厚，加上看到其他和父母一起生活的儿童都很开心很快乐，从而在他们小小的内心孕育了这么一个发自内心的十分现实的愿望：父母回家，和父母一起生活。
（二）对过江坡村留守儿童学习方面的调查结果及其分析
相对于城市中的儿童来说，农村留守儿童在学校方面存在着一个普遍的问题。农村孩子家长文化水平普遍较低，从而农村孩子失去了家庭学习的这个十分重要的环节。此外，受调查的儿童年龄较低，自控能力很差。再加上，家长平日里各自都有自己要忙的事情，所以孩子的学习缺少了家长适当的监督。从而，农村的孩子没有一个好的学习习惯，从而学习成绩很很平凡。但是，大多数儿童都希望自己有一个好的成绩，他们想以此来报答他们外出辛苦工作的父母。
（1）成绩情况
在问卷的第四个问题中我对留守儿童的大概成绩水平做了一个初步的调查，结果发现平均成绩>90分的竟然一个人都没有。70分以上的有24人，60分以上的有16人，其中还有5人是不及格的。紧接着我在第五题有对现有成绩的造成原因做了相应的调查。结果显示，他们认为自己成绩之所以不好的主要原因还是自己没有努力。其次，他们也有部分人认为是因为在家里没有人给予相应的指导造成的。还有少许人则认为老师不尽职，老师教的不好，所以他们也就学得不好。甚至有个别人认为成绩差是因为自己能力比别人差，自己很差劲。
在学习情况方面，老师是一个重要的指路人，他在学生的学习生活中扮演着举足轻重的角色，老师的尽职与否也直接影响到学生的学习成绩。农村老师的待遇不是很好，所以有些老师就对学
生不是很用心，从而有些人在问卷中选了老师不尽职这一项。但是最最主要的还是需要自己的努力，只有自己不断努力，不断学习，不断积累学习的经验才能有进步，才能有突破。此外，一个好的学习环境也是学习所需要的，对于刚刚步入知识的世界，启蒙阶段的儿童来说更加重要。所以，他们埋怨家里没有指导他们的学习情况也是合乎情理的。有些儿童很努力地学习，但是每次考试都考试不到好的分数，在这种情况下有些家长就对孩子进行打骂，这严重伤害了他们的心灵，他们开始变得自卑，开始怀疑自己的能力，甚至果断否定了自己，他们开始厌恶学习。从而学习成绩越来越差。
（2）学习的目的及学习态度
第六、第七个问题对他们的学习目的及学习态度进行了调查分析。85%的人都选择了读书是为了报答他们的父母，8%的人选择了学习新的知识，5%的人选择了挣钱，还有2%的人不明确学习的目的。从调查结果来看，虽然他们的父母没有和他们生活在一起，但是他们对父母的感情还是很深厚的，想通过学习来改变贫穷的现状，报答父母的养育之情。在学习态度方面，他们遇到苦难都能主动向老师请教，和同学讨论。正是他们的这种贫穷的现状促使着他们刻苦学习，发愤图强，学好知识，以此来报答他们的父母。
（三）对过江坡村留守儿童心理方面的调查结果及其分析
通过8-11题的对留守儿童性格心理现状的调查发现，由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正确指导，极大地影响了其身心健康。他们喜欢自己独自一个人玩或者是和自己有着相同遭遇的人一起玩。与社会缺乏适当的交流，交际能力和表达能力较差，害怕和陌生人说话，同时他们也非常渴望得到友情，多交朋友，以弥补缺失的父爱、母爱。在学习方面，所有留守儿童对学习都非常重视，非常自信，学习能够吃苦耐劳，并期望以后在各方面改进以促进学习的进步。因为家境的贫穷，所以他们在家境方面有着严重的自卑感，害怕别人嘲笑他们。另一方面，他们认识到自己家庭的现状，他们都非常孝顺，非常的坚强，十分体贴他们的家人，周末后者放假的时候，他们就帮助家人一起下地干农活，上山砍柴。平日里放学的回到家就主动打扫卫生，帮家人洗碗筷，自己洗衣服。
因为缺乏爱，所以他们性格孤僻，感到自卑；因为懂事，所以他们内心坚强，学习刻苦，孝顺体贴家人。他们有着脆弱的一面，同样也有着坚强的一面。
（四）对监护人及其家长的调查结果及其分析
对于监护人及家长的调查我设置了一份14个选择题，一个主观题的调查问卷。分别从他们的文化程度，回家的时间间隔，孩子的成长状况，对教育现状的满意程度，未来的打算，面临的苦难和心中的忧虑等方面进行了信息的收集和反馈。
通过对收回的39份调查问卷的整理发现：他们当中文化程度普遍较低，初中以上文凭的人少之又少，大多数人都是初中或者初中以下文化水平，他们年少的那个年代，家庭经济条件比现在更差，大多数人都上不起学，及时能够上学也只能读到初中毕业，少数家庭条件好的初中毕业上了高中。因为自己的文化水平低，所以公司给他们的工资都很低，他们靠的是时间的积累来挣
篇三：调查报告基本知识
一、调查问卷的审查与编校
（一）资料整理的含义
?所谓资料整理，是指运用科学的方法，将调查所得的原始资料按调查目的进行审核、汇总与初步加工，使之系统化和条理化，并以集中、简明的方式反映调查对象总体情况的过程。
（二）资料整理的步骤
1、 设计和编制资料整理方案。这是保证统计资料的整理有计划、有组织地进行的重要一步。资料的整理往往不是整理一个或两个指标，而是整理多个有联系的指标所组成的指标体系。
登记与编号
负责接收问卷的人员要事先设计好一定的表格，用于登记交付上来的问卷。表格上的项目一般包括调查员的姓名，调查地区，调查实施的时间，交付的日期，实发问卷数，上交问卷数，未答或拒答问卷数，丢失问卷数，其他问卷，合格问卷数等等。
重要的是对不同调查员和不同地区（或单位）交付上来的问卷在登记之后要及时在问卷表面编号或注明调查员和调查地区等。否则大量的问卷混在一起，弄乱之后就会失去很多的信息。
2、 对原始资料进行审核。资料的审核是第一步，为了保证质量必须进行严格的审核。
3、 综合汇总调查项目，对原始资料进行分组、汇总和计算是关键。
4、 对整理好的资料在进行一次审核，然后编制成一个统计表，以表示社会经济现象在数量上的联系。
（三）、资料审核的内容
1、资料的真实性。调查资料来源的客观性问题，来源必须是客观的。调查资料本身的真实性问题，要辨别出资料的真伪，把那些违背常理的、前后矛盾的资料舍去。
2、资料的准确性。准确的审核要着重检查那些含糊不清的、笼笼统统的以及互相矛盾的资料。
3、资料的完整性。第一，调查资料总体的完整性。第二，每份调查资料的完整性。
4、对无效问卷的审定
无效的问卷指的是以下几种可能情况：
① 不完全的问卷，即有相当的部分没有填写的问卷；
② 别调查者没有理解问卷的 内容而答错的，或是没有按照指导语的要求来回答的问卷。例如跳答的问题没有按要求去做，等等；
③ 回答没有什么变化的问卷也是值得怀疑的。例如在5级的态度量表中，不管是正向的还是反向的看法，填表人都只选4（比较同意）的情况； ④ 缺损的问卷，即有数叶丢失或无法辨认的问卷；
⑤ 在截至日期之后回收的问卷；
⑥ 由不符合要求的其他人填写的问卷，例如在一项商品调查中，调查对象是20－70岁的成年人，因此在这个范围之外的人所填写的问卷都应视为无效；
⑦ 前后矛盾或有明显错误的问卷，例如年龄为20岁，职业为退休人员；或是年龄为60岁，职业为中学生之类的问卷均为无效。
5、按缺失数据处理
在以下三种情况，按缺失值来处理是可行的：
① 不大符合要求的问卷数较少时；
② 这些问卷中不大符合要求的问答的比例也很小，或者
③ 对应于不合要求的问答变量不是关键变量时。
6、丢弃
在以下五种情况下，不大符合要求的问卷（即调查对象）可以丢弃：
① 不大符合要求的被调查者（问卷）的比例很小（低于10％）；
② 样本容量很大；
③ 不大符合要求的调查对象与符合要求的调查对象之间没有明显的不同（例如在人口特征、媒介接触行为或商品使用行为方面）；
④ 准备丢弃的每个调查对象所完成的问卷不符合要求的回答占很大的比例；
⑤ 对关键变量的回答是缺失的。
二、调查问卷的编码
数据编码就是给每个问题的每个可能答案分配一个代码，通常是一个数字。编码可以在设计问卷时进行，也可以在数据收集结束后进行，分别叫事前编码和事后编码。
（一）、事前编码（Pre-coding）
事前编码的问卷通常是将每个答案的对应值印在问卷上，数据文件用的记录格式常常放在最右边或放在某处的括弧内。
（二）、事后编码（Post-coding）
事后编码指的是给某个没有事先编码的答案分配一个代码。
通常需要事后编码的有：
● 封闭式问题的“其他”项
● 开放式问题
事后编码通常可遵循以下的要点：
● 提供编码员一份空白的“参照问卷”
● 提供每个需要事后编码的项目一份编码表或编码名单
● 对每一个项目做一份编码本。内含一页或几张单页
● 让所有的编码员都在同一地点、使用同一编码进行工作
● 提供编码指南，说明什么时候以及怎样设立一个新的代码或合并答
案
● 设立较多较窄的类别要优于设立较少较宽的类别
● 保持编码册的整洁和清晰。
三、数据的汇编、制图与制表
(一)统计分组
1、统计分组，是指根据社会调查的目的和要求，按照一定标志，将所研究的事物或现象区分为不同的类型或组的一种整理资料的方法。
2、统计分组的作用
?可以找出总体内部各个部分之间的差异。
?可以深入了解现象总体的内部结构。
?可以显示社会现象之间的依存关系。
举例：统计分组可以深入了解现象总体的内部结构
?我国三次产业分类的从业人员构成情况 单位（%）
产业\年份1993 1994 199519961997
第一56.4 51.3 52.250.049.9
第二22.4 22.7 23.023.523.7
第三21.2 23.0 24.826.026.4
合计100.0 100.0100.0 100.0 100.0
举例：统计分组可以显示社会现象之间的依存关系。
?某地区粮食单位面积产量和施肥量的关系
每公顷化肥施用量 粮食单位面积产量
（千克） （千克/公顷）
116.25 2827.5
133.50 3124.5
145.50 3396.0
153.75 3608.3
163.50 3484.0
3、统计分组标志的选择
? 标志含义。标志指反映事物属性或特征的名称。
? 正确分组必须遵守以下原则：
1） 、根据调查研究的目的和任务选择分组标志
2） 、选择能够反映被研究对象本质的标志。
3） 、应从多角度选择分组标志，并不是唯一性的
4、统计分组的类型
?根据分组标志的数量有：简单分组和复合分组两类。
?根据所使用分组标志的性质有：品质标志分组和数量标志分组。
举例：图书分类
?我国各级各类型图书馆普遍使用的分类方法就是《中国图书馆图书分类法》，简称“中图法”。《中图法》是我国于1975年正式出版编制的一部大型综合性的图书分类法。它采用五分法的分类体系，把图书资料所包括的知识内容划分为"马克思主义 列宁主义 毛泽东思想"、"哲学"、"社会科学"、"自然科学"和"综合性图书"五大基本部类。
举例：图书分类
?社会科学........................
A 马列主义、毛泽东思想
B 哲学
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（二）次数分布
1、次数分布：是将总体中的所有单位按某个标志分组后，所形成的总体单位数在组之间的分布。分布在各的总体单位数叫次数或频数。各组次数与总次数之比叫做比重、比率或频率。
2、次数分布实质：是反映统计总体中所有单位在各组的分布状态和分布特征的一个数列，也可以称做次数分配数列，简称分布数列。
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