篇一：纪实文学写作的奥秘
纪实文学写作的奥秘
作者：赵 瑜 闫文盛
来源：《编辑之友》2010年第09期
作家应该有一种唯物的、实事求是的立场
闰文盛(以下简称“闫”)：赵老师您好，《寻找巴金的黛莉》一口气读完了，许多感觉一拥而至。按照雷达先生的说法，此书属于那种“一粒沙可见大干世界”的好例子，由7封信引出了大沧桑、大境界、大悲悯。现在我首先要谈的是，您在这本书中正视了早期巴金的生活和创作，提到了那些客观存在的、不容人回避的思想成分对于他本人以及众多的巴金读者所产生的作用等等。这些东西是这本书的有机构成，也正是因为有这些东西，才构成了一个真实、立体，不断地反省自身、完善自身的完整的巴金。但是在很长一段时期内，这些“本应看作中华民族先进分子在推翻封建帝国以来，艰难探索祖国新文学道路的一部分”的“精彩纷呈”之作，却因为某种因素被研究界忽略、抛弃了。而在《寻找巴金的黛莉》中，您的表现也是较为节制的。可以就此展开谈谈吗?
赵瑜(以下简称“赵”)：这个问题可以这样理解，虽然说它是从巴金的早期创作引发的，但实际上并不单单针对巴金一人，我自己也不是针对巴金研究而提出的。应该说，它是非常普遍的一种“扬弃”。我们的文学在一度时期走了一条政党文学的道路，因此在整个百年来现代化探索的历史当中出现的许多思想成果和文学成果，多有类似的倾向，譬如说因人废文，以纲领性的宣传话语切分我们的现当代文学史，这样的例子举不胜举。但这样的东西无疑又是偏颇的，它不可能是整个现当代志士仁人在思想探索和文学探索方面的全貌。我在这本书里，只是通过这个现象说了说我自己的想法。
闰：《寻找巴金的黛莉》有一个关键部分，是关于家族的。北京大学中文系教授、博士生导师、评论家陈晓明在《中国青年报》上发表文章认为，晋文化的底蕴和晋人品性的书写，是这部作品获得成功的关键所在，可见赵瑜笔法老到，恰是毫无遮掩的纪实笔法，让读者体验到晋文化的特有韵味。当然，更为深层的还在于书写晋人的历史命运。山西在近代中国一度是经济和金融的中心，想想当年平遥古城，多少大户人家，如今只剩下一些残垣断壁。山西在近代中国向现代中国转型中的败落，是中华民族令人惊惧的历史变异。现在，寻找黛莉的过程正是这种历程的艰难展开。寻找黛莉的故事携带出来的，是山西几个大家族在20世纪的动荡波折。寻找黛莉，几经曲折，分析的却是20世纪上半期山西的历史，也是中国现代动荡不安的历史。中国的大家族卷入了生产、战争、政治、暴力，无一幸免，历经事件的冲击，或分崩离析，或颠沛流离，或苟全性命。这部作品最让人震惊的主题隐而不现，却时刻要爆发出来，那就是山西的也是中国的那些大家族，在20世纪无休止的战争动乱中的崩溃与灭亡。其实写家族的书很多，当代小说方面，著名的有陈忠实的《白鹿原》、张炜的《家族》等等，您在写这部书时，最先考虑的是什么?就是说，动笔的时候已经有了结论，还是在书写中间才慢慢强化了这一部分主题?另外，这本书中还写到了抗战，写到了阎锡山，写到了土改，写到了有追求的知识分子的命运走向，这些主题非常驳杂，涉及的知识点很多，在这方面您刻意做过功课吗?
篇二：纪实作文
卖玉米
四川省成都市解放北路第一小学五年级 王馨怡
凡事都会有第一次。第一次独自在家，第一次去旅游，第一次帮爸爸妈妈干活??这个暑假，我经历了第一次卖玉米。
这天早晨，我和外婆来到小区楼下卖玉米。我们把两大麻袋玉米拖了出来，安顿在人们经常路过的叉路口，又取来了一杆秤和刚买的塑料袋，就开张了。
这时，从对面走来了一位老婆婆，只见她径直朝我们走来，我紧张得身上竟冒出了冷汗——我该给她说什么呢？多少钱一斤呢？正当我犯愁的时候，才发现她认识我外婆：“林大姐，你在卖玉米啊？”外婆道：“是啊，你要不要买一些？”那位老婆婆满头银丝，颇显吃力地蹲下来，随手拣起一个玉米棒，看了看说：“还挺新鲜的嘛，我买几个！”我听到这儿，暗自松了口气。她挑选了六个稍稍有一些偏老的玉米棒，一称，五斤一两。外婆说：“大家都是熟人，就算五斤好了。剥了皮的一元五角一斤，没剥皮的一元一斤，这些没剥皮，应收五元。”我高兴地收了钱，心中暗喜，没想到第一笔生意就这么快做成了！我看她行动有些吃力，就走上前，主动帮她把玉米送到她家中，然后飞快地跑回外婆身旁。
外婆说她去几个朋友家问问，看她们买不买玉米。很快，外婆就消失在小路的转角处?? 外婆刚走不久，就来了一位老爷爷。看他一步步向我走来，我心里还是有点紧张，因为有了刚才的经历，我很快平静了下来。他先问玉米多少钱一斤，然后就蹲下来选玉米。我递给他一个塑料袋，并帮他把选好的玉米放到口袋里。他一共买了四斤剥了皮的玉米，应收六元。我把钱放入钱包，兴奋地目送他离去。
不一会儿，外婆回来了。她看到我独自卖了些玉米，嘴里不停地夸我“能干”，我心里美滋滋的！
没想到外婆的行动那么凑效，陆陆续续来了不少买主，满满两麻袋玉米很快就卖光了。我仔细数了一下，一共卖了六十二元八角！看着两个空麻袋，手里攥着鼓鼓的钱包，我心里乐开了花。外婆说：“明天我们接着卖，争取卖够一百元！”我使劲地点了点头。
第一次卖玉米让我感受颇多。万事开头难，或许你会担心做不好，或许你会胆怯，但当你去尝试过后，往往会觉得，其实也不过如此，关键是要迈出第一步！
【江梅老师点评】《语文课程标准》(2011年版)要求小学五年级的学生能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。什么是纪实？就是真实地反映现实生活、如实地表现客观事物。因此，同学们要养成留心观察周围事物的习惯，不断丰富自己的见闻。读了本文，
我感觉王馨怡同学在这方面做出了榜样。“卖玉米”这种经历，是她暑假生活中的主动体验，成长过程中的又一个第一次。经过这独特的第一次，她收获颇丰：壮了胆，取了经，赚了钱，这篇纪实作文发表后还能出点小名，真可谓一举多得！
【得分】
主题：★★★★★ 内容：★★★★
结构：★★★★ 语言：★★★★
与魔法姐姐零距离接触
广东省佛山市鸿业小学四年级 叶子琪
今天，对同学们来说是一个非常兴奋的日子，因为《魔法小仙子》的作者——魔法姐姐晓玲叮当要来我们鸿业小学了，我们可以跟她面对面零距离沟通，你说我们能不兴奋吗？
下午，我们怀着无比激动的心情，早早就来到大多媒体室，等候着魔法姐姐的到来。这时的每一分钟好像一年那么漫长!终于，魔法姐姐在大家的期待中出现了！顿时，全场响起了雷鸣般热烈的掌声。当她走过我身边的时候，我们还握了手呢！
魔法姐姐开始演讲了，她告诉我们：小时候她住在新疆一个偏远的山区。有一天，她看到了一本书，书里说“有一个叫小灵通的记者，带着一支钢笔漫游世界，告诉大家一些新鲜好玩的事”，看完这个报道，她心想：“要是我能做个记者就好了！”可是，要做一名记者必须考上大学，于是她开始刻苦、用功起来，当小伙伴们玩耍的时候，她都在认真地学习。从那以后，她每次考试都是前三名。就是因为刻苦的学习，她终于考上了大学，读上了新闻系。在一次偶然的机会中，她爱上了写作，并发现写作是一件很开心的事情。于是，她放弃了做记者的机会，着手写作，因此就有了今天的魔法姐姐。
说完她的故事，她就请同学们上台面对面交流。我是一个非常幸运的读者，因为我是她的超级粉丝，她的作品我几乎都看过了，同时我们通过微博互相成为了好朋友，所以这次她点名让我上台。我当时的心情真的是非常激动！我向魔法姐姐提了一个问题：“在仙子国里，你最喜欢哪个仙子？”魔法姐姐回答说：“哪个仙子我都喜欢，她们就像我的手指头，一个、两个、三个??”我想，仙子们就像她的孩子一样，她肯定会爱她们！最后，魔法姐姐还送给我一个魔法铃铛。这是一个银色的小铃铛，上面雕刻着百合仙子的样子，下面还刻着“晓玲叮当”四个字。她告诉我，当你写作遇到困难的时候，只要摇一摇铃铛，灵感就会源源不绝。我想它以后将会陪伴我写出一篇篇优秀的文章。
魔法姐姐还告诉我们三句咒语：有梦想、有目标；想象力、无边际；爱阅读、爱童话。
我已经把它作为我写作的秘诀了！
接着，魔法姐姐为我们鸿业小学题了词：“阅读是人类最优雅的姿态！”最后，魔法姐姐在热烈的气氛中和我们合影留念。
今天真是一个令我终生难忘的日子！
【江梅老师点评】读了这篇纪实作文，我知道为什么才四年级的你就能写得一手好文章了。原来，你不是时下那些年轻貌美的影视明星的超级粉丝，你崇拜的偶像是晓玲叮当。哈哈，崇拜作家，自然会怀揣作家梦。愿你今后笔耕不辍，梦想早日成真。虽然我不认识魔法姐姐，但从你的文章已经知道了七八成。魔法姐姐正当红，长于演讲和互动；宠爱粉丝有方法，告知阅读最优雅??哦，怪不得你说激动无比、终生难忘。谢谢你的好文笔，让我如临现场。
【得分】
主题：★★★★★ 内容：★★★★★
结构：★★★★★语言：★★★★★
刊载杂志：《作文100分》（2012年7-8期）
篇三：写事类纪实作文教学设计
写事类纪实作文教学设计
设计依据与教学目标
记事类纪实作文是以记叙事件为主要内容的记叙文。写简单的记叙文，首先要练好记事的基本功，因为记事是日常生活中最常见的文体之一，同时，它又是写人、写景、状物的基础。因此，教师要引导学生通过练笔训练，帮助学生掌握记事的基本规律和方法，为促进学生素质的全面发展打好基础。
记事类纪实作文的教学目标是：（1）激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富学生作文的素材。（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的写作方法。（3）培养学生独立构思和认真修改作文的良好习惯。
一、 启发回忆，选择写作素材
1. 启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣
同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好山河时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父亲对弈的有趣情景······这些事情，有的让你感到高兴，有的让你感到难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训。在这些事情中，有的使你受到了思想上的教育和启示，
有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。 同学们能不能把你认为最值得告诉老师的那件事向老师介绍一下呢？请你根据下面图示好好回忆一下。
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2. 分四人小组互议，相互启发，确定或调整写作素材
分四人小组互议时，教师提出互议要求：①你为什么要向老师介绍这件事？②你还有更值得向老师介绍的事情吗？如果有，可以调整。这一环节的设计，一是向学生渗透写作目的教育，二是充分调动学生自主选材的积极性。
二、指导构思，教给作文方法
1.指导学生学会自拟题目
（1）启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听你们一一介绍，你们能不能把要告诉老师的那件事写下来给老师看呢？不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的作文题目。
（2）教师先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类文章，启发学生思考：记事类的文章我们一般可以从哪些角度去确定文章的题目？在此基础上，教师揭示记事类文章拟题的基本规
律，既可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。
（3） 让学生根据回忆的作文素材自拟题目
2.帮助学生掌握“有序”表达的方法
（1）启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的？
（2）教师归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。
（3）让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出写作的提纲
3.教给学生采用多种形式开头的方法
完事开头难。学生作文构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，教师在作文指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路；二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。
①启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的，但是，为了表达的需要，
文章开头的形式却是多种多样的。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？
②教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种：
开门见山——直接点明文章的中心。如：“劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。”
抒发感情——直接渲染文章的气氛。如：“我今年初中即将毕业了。从不懂事的孩子，到胸前佩戴团徽的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊！在这些往事中，最使我难忘的，是张老师带病给我补课的那件事。”
说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。如：“金秋十月，故乡的柚子熟了。旅居海外的伯父带着他15岁得女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。”
提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容。如：“鹏鹏虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空着。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇他的储蓄罐，空空的了。钱到哪儿去了呢？我的心里顿时升起了一团疑云。”
展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。如：“每当我看见珍藏在抽屉里那张我和李老师合影的照片时，就想起一件十分羞愧的往事。”
开头的方法尽管有多种多样，但具体写作时，还有根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。
③先让学生根据作文的需要写一个开头，然后教师指名交流，并作适当的指导。
三、学生起草，完成作文初稿
学生起草时，教师巡视，并对作文有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成作文初稿的学生授予“耕耘奖”。
四、指导修改，完善作文
1.教师讲述1---2个古今中外名家修改文章的故事，调动学生修改的积极性。
2.示例修改，突破难点。
学生写记事类的文章，常见的毛病就是不能把事情的经过（即重点部分）写具体，为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生讨论修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。例如： 学骑自行车（病文）
每当我看见别人学骑自行车的那“笨”样时，总不由得想起自己学骑自行车的事来。
那是去年的事，我下定了决心：一定要学会骑自行车。就这样，我一放学，做完作业就去学骑车。一次又一次，一天又一天，不知摔倒多少次，摔得浑身青一块、紫一块。尽管如此，但我一想，一定要学会，就什么都不怕了。坚持数日，终于学会了。
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