篇一：留言条教案
一、 教学要求
1. 掌握留言条所要写的内容及其格式，正确书写留言条。
2. 学会在日常生活中根据实际情况自写留言条。
二、 重点难点
1. 练写留言条，做到内容明确、格式正确。
2. 根据生活需要学写留言条。
三、 教学准备
1. 教学课件。
四、 课时安排
1课时
五、 教学过程
（一） 创设情景，激趣导入
1. 给大家介绍一位朋友，好吗？小星是个可爱的小女孩，她聪明懂事，处处为别人着想，不仅学习棒，而且爱运动。这不，刚放学她就准备跟同学去放风筝了。
2. 今天放学，小星回到家，发现爸爸妈妈都不在，可是她已经约好同学去放风筝了，怎么办呢？（问同学）写个留言条吧！免得他们担心（播放课件留言条）
3. 看到小星的留言条之后。爸爸妈妈放心多了。你看，这留言条的作用可真大！看来学会写留言条很有用处。同学们，今天我们就一起来学学怎样写留言条。（播放课件）
（二） 学写留言条
1. 什么是留言条（齐读）
2. 留言条的内容
3. 出示课件播放教材写话练习中的事例，学习留言条的格式。
4. 注意内容要:简单明了。
（三） 玩游戏，巩固格式
1. 找错 （找同学回答）
(1) 没写留言条
(2) 没写称呼
(3) 没写署名和日期
(4) 内容太复杂，要简单明了
（四） 巩固练习
1. 留言条歌（跟读、齐读）比赛看哪组读的最好、谁记得又快又好。
2. 练习写留言条。看谁写的又快又好（检查）再出示课件。
3. 作业写留言条
篇二：学写留言条
学校评优课教学设计
学写留言条
一、指导思想与理论依据：
2011版《语文课程标准》明确指出：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流沟通??”写作就是对文字的应用。在低年级要求学生学会写简单的应用文，其中留言条就是其中的一项内容。基于此，安排了本次微课程学习内容。内容虽然少，但是对于学生认识应用文及其在生活中的作用是必不可少的教学内容。
二、教学背景分析：
1.教学内容：
本课所选内容为京版教材练一练六《学写留言条》，具体内容是指导学生
学习写留言条。首先创设情境，小兔不在家，兔妈妈又急着去看望奶奶，找不到小兔怎么办，给小兔写一张留言条问题就解决了。目的是让学生知道什么情况下需要写留言条。然后出示留言条，让学生感知留言条要包括下面几项内容：这张留言条是写给谁的（称呼），写的什么事（正文），是谁写的（署名），
什么时间写的（时间）。掌握了这些，学生就能够照样子写出正规的留言条。 学写留言条，是京版语文教材第六单元的一项内容。要求学生掌握写留言条的方法，能够正确完整地写出留言条。
2.学生情况：学生有了一定的识字量，虽有会说不会写的字，但是可以用音节代替，不影响理解。学生能够写几句结构完整内容正确的句子，但是正规的留言条的内容、格式对他们来说是难点。
3.教学方式：新知教授
4.教学手段：讲授法 练习法 讲评法
5.技术准备：PPT
三、教学目标：
1. 知道完整的留言条所包含的的几项内容。
2、学习正确写留言条。
四、教学过程：
（一）创设情境
1.出示课件：
观察：这是小兔子的家。小兔子出去玩了，兔妈妈现在必须要去兔奶奶家，可是她怎么也找不到小兔子了，这可怎么办呢？小兔子回来找不到妈妈会着急的，为了不让小兔着急，我们帮兔妈妈想个办法吧！
2.学生自由发言
预设：打电话，让邻居通知，等小兔子回来再去??
（二）揭示课题
1.板书：留言条
2.齐读课题，说说：你认为留言条都应该写哪些内容呢？
（三）新知探究
1.出示课件：兔妈妈的留言条
引导学生观察，留言条的四项内容。
2.出示课件：强化每一项内容相对应的书写位置
3.小结：
* 留言条必须有的四项内容：写给谁的？什么事？谁写的？什么时间写的？ * 每一项内容的书写位置：称呼顶格写。征文开头空两个格。落款另起一行靠右的位置写。时间写在落款下面。
（四）反馈练习
1.给材料（用课件出示）
材料：
8月5日这天，冬冬去通知芳芳8月6日上午9时到学校开故事会，芳芳不在家。请你替冬冬给芳芳写一张留言条。
2.分析（利用课件）
* 谁去通知谁？
* 哪天去通知？哪天开故事会？
* 这张留言条是谁写的？
3.写留言条，教师巡视指导。
4.点评，修改
（五）总结归纳
1.包括的四项内容（简单板书）
2.这几项内容的书写位置。
3.格式正确，叙述明白
（六）课后作业
给材料写留言条
篇三：学写留言条
《 学写留言条》说课
内容说明 这次表达的内容是让学生通过小明帮妈妈买东西，怕妈妈下班找不到自己而写留言条，引出写留言条的重要性，并教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条。
设计理念
留言条写作的传统教学往往是直接讲授写作格式，学生反复练习。就教学生写作而言，教学效果不是很好。新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”学写留言条比较枯燥，因此在教学实践过程中，如果教师采用先进的教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤教学，就会使学生乐学、乐写，收到较好的教学效果。 步骤一：创设情景
（多媒体出示）：小明发现家里的水果没有了，想到超市帮妈妈买，他多么懂事啊。但妈妈下班回家找不到小明会着急的，怎么办呢？怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。
同学们一定会想出很多办法，那么就引出了本节课的表达内容“学写留言条”。此时出示小明写的留言条。这时学生很容易就理解了什么
是留言条，写留言条的重要性。即通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。 步骤二：先说后写
看着屏幕上小明的这张留言条，大家来说说内容写得怎样？经过学生的相互补充，就会归纳出留言条的内容和格式上的要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。
步骤三：延伸知识
在生活中，你用过留言条吗？写一张吧。可以让学生创设一个生活中的场景，自己写一张留言条。这个教学环节，不仅巩固了本节课的教学内容，更体现了这一应用文体的实用性。
《 学写留言条》说课
福顺镇中心小学
王艳玲
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