篇一：苏教版2年级语文下册课文积累
语文知识积累
1、我国传统节日：春节（农历正月初一） 清明（4月4、5或6号）
端午（农历五月五） 中秋（农历八月十五）
除了课文学到的传统节日，还有 元宵节、重阳节、冬至、腊八
仿写：元宵 看灯灯谜
重阳 登高茱萸
2、黄河 是我国第二大河.长江是我国的第一大河。
3、《春雨》的作者是唐代的 杜甫，诗中最能说明这是一场“好雨”的两句诗是 随风潜入夜，润物细无声 。
《春晓》的作者是 孟浩然 ，诗题中“晓”的意思是 早晨 ，“春眠不觉晓”中“晓”的意思是 天亮了 “眠”的意思是 睡觉 ；这首诗的后两句是： 夜来风雨声 ， 花落知多少 。我还知道描写春天的诗句有：①碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。②日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。③等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4、学了本册课文，我记住了这样一些人：劈山救母的 沉香 、替父从军的
花木兰、法国物理学家 安培和美国发明大王爱迪生，还有 为人民服务 的徐虎我还知道了一些农谚，如“桃三樱二”、“ 梨五杏四 ”?? 我还知道了这样一些地方：祖国宝岛有 迷人 的蝴蝶谷，青海湖西部有闻名中外的鸟岛 。
5.学下棋时，一个学生因为专心致志 ，所以后来成了出色的棋手；而另一个学生因为 三心二意 ，所以棋艺 一直没有多大进步 。看来，学任何知识都要专心致志、全神贯注 ，不能 三心二意 。
6、我国有56个民族，55个少数民族。
少数民族节日：壮族---三月三 彝（yí）族----火把节 苗族---龙舟节
7、我们还读了好几个优秀的童话故事，它们是：《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》《狐假虎威》等，这些故事中留给我印象最深的主人公是 ，因为 。
8、警察叔叔在马路上、街道上 巡逻 ；海军正在辽阔的 海疆巡航 ；空军驾驶着 飞机 在空中飞行，保卫我国的 领空 ；解放军叔叔在边防 哨所 手握钢枪，保卫祖国。
9、树林里生活着各种各样的鸟，有 乌鸦 、 杜鹃 、 麻雀 、 喜鹊 、黄莺??我最喜欢 黄莺 ，因为 它的歌声很动听 。
10、每天早上我都要锻炼身体， 挺挺 胸， 弯弯 腰， 踢踢 腿。
11、《春雨》中也用来形容老师对学生的循循善诱的教育的句子是：随风潜入夜，润物细无声。
12、看到不会读的字用（部首查字法），部首的选择按（先上后下，先左后右，先外后内），
会读这个字但不会写，用（音序查字法），查首字母的（大写字母）。
13、《谁的本领大》告诉了我们：各有各的本领，人外有人，天外有天，不能骄傲。
14、《蜗牛的奖杯》告诉了我们：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
15、“狐假虎威”的意思是：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
16、《学棋》告诉我们学习要专心致志、不能走神。
17、向（法国）的安培学习他专心研究科学的精神，做任何事情都要认真、专心。
向（美国）的爱迪生学习他爱动脑筋、善于发明创造的精神。
《“黑板”跑了》中的“黑板”不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
《晚上的“太阳”》加引号的“太阳”指像太阳一样会发光的东西，而不加引号的指真正的太阳。
18、“闪光的金子”是指徐虎全心全意为人民服务的心。
19、本学期,我们认识了机智、聪明、勇敢的二小，还有认识的小英雄有：雨来、刘胡兰、海娃。
20、《猴子种果树》告诉我们：无论做什么事情都要有耐心，有主见。
21、“会走路的树”是驯鹿，角就象是树枝。
22、《鸟岛》中写了哪三多：
写话练习：
1、练习8：未来的交通工具会是什么样的？展开想象，再用几句话写一写。
我希望未来的汽车是会飞的太阳能汽车。这种汽车可以在空中自由自在地飞翔，想低就低，想高就高，以后再也不会发生堵车了。
2、小鸟来到小驯鹿的家，发生了什么？请你展开想象，续编故事。
①小鸟和小驯鹿边走边聊，不知不觉它们来到小驯鹿家，小驯鹿把门敲得咚咚响，大声喊：“爸爸，你的老朋友回来了！”“老朋友？”驯鹿爸爸好奇地把头伸出窗外。“原来是小鸟回来了呀！”驯鹿爸爸喊道，兴奋的眼神从它那双明亮的眼睛中发射出来。它二话没说，打开门，像离弦的箭一样冲出门外，激动地与小鸟抱在一起，驯鹿爸爸热情地把小鸟请进屋，兴奋地与小鸟聊了起来······
②驯鹿带着小鸟还没进家门就叫了起来：“爸爸，我把谁给你带来了？”小驯鹿的爸爸出门一看：“原来是我的好朋友啊！” 鹿爸爸请小鸟进屋，让小鸟坐下。小驯鹿给小鸟倒了一杯茶，小鸟双手接过茶说：“谢谢。”“不用谢。”小驯鹿说。鹿爸爸说：“我们这里改变了许多，我们奔了小康，生活像蜜一样甜。农村人均收入八千元，人人生病有钱看。”“城市实现旧城改造，处处都是新面貌------。”鹿爸爸滔滔不绝地说着，小鸟津津有味地听着，
高兴地说：“我到南方过了一个冬，这里的变化真大啊！” 最后，他们开车去参观了。
练习7：老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎么说？
李响，明天下午班级举行树叶贴画比赛，老师让我通知你带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶，知道了吗？
练习6：介绍一种水果。
香蕉是我最喜欢吃的水果。它的形状弯弯的，有点像月牙。皮是淡黄色的，有的还带些小黑点。剥开果皮，露出玉白色的果肉。咬在嘴里，软软的，又香又甜。
练习5：介绍一种游戏
我向大家介绍玩“老鹰捉小鸡”的游戏。玩游戏前先要选几个同学做小鸡，一个同学做鸡妈妈，再选一个同学做老鹰。小鸡们依次排在鸡妈妈的身后。游戏开始了，老鹰就追着去捉鸡妈妈身后的小鸡，而鸡妈妈则要张开双臂保护好后面的小鸡们，如果小鸡被捉到了游戏就就结束了，再换其他小朋友做鸡妈妈和老鹰，然后继续玩。
练习4：观察一种生活中常见的动物，说说它的样子，再用几句话写下来
小白兔长着一对长长的耳朵，一双红宝石似的眼睛，一张三瓣嘴，一条又短又小的尾巴。它浑身长着雪白雪白的毛，像个大绒球。小白兔的前腿短，后腿长，走起来路来一蹦一跳的，真是可爱极了。
展开想象，说说木兰是怎么样说服家人的。
花木兰对父亲说：“父亲，您年老多病，难以出征。”父亲有气无力地说：’你一个小女子，怎么能去参军呢？还是让你的弟弟去吧！”花木兰说：“我弟弟年龄这么小，要是弟弟去了，到了战场连武器都拿不动，还是让我去吧！我到战场会保护自己的，请父亲放心吧！”
父亲含着眼泪同意了。
沉香一头扑进妈妈的怀抱，想像一下，这时他们会说什么？
沉香高兴地说：“妈妈，我终于见到你了。妈妈，我太想你了！ ”妈妈含着热泪说：“孩子，妈妈也想你。”沉香接着关切地问：“妈妈，你在华山脚下一定受了不少苦吧？”妈妈面带微笑地说：“你看我现在不是好好的吗？”母子俩互相搀扶着朝家的方向走去。
夏天来了，你想变成什么？
夏天来了，我想变??
夏天来了，
夏天是位小哥哥。
他热情地问我：
你想变成什么？
我想变成一只蜻蜓， 在荷叶上休息； 我想变成一只知了， 在枝繁叶茂的树枝上唱歌。
我想变成一只蜜蜂， 在花丛中采蜜； 我想变成一只青蛙， 把美妙的歌声献给大家。
我想变成活泼的小鱼， 我想变成勤劳的蚂蚁。 最后，
我看见大大的荷叶， 真想变成大大的荷花。
荷花开出了粉红的花瓣， 散发出一阵阵清香。 蜜蜂来了，
在荷花上采蜜， 人们来了，
被姹紫嫣红的花瓣所吸引。
篇二：人教版二年级下册语文总复习-课本知识点
二年级下册语文复习
第一单元
一、复习课文：
1、《找春天》一课仿写
（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？
（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ (3)蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？
2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……） 5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）
二、背诵、背写：
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。
（1）杨柳绿千里，春风暖万家。 （2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 （4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。（5）艳阳照大地，春色满人间。 （6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花。许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是莲花，香港是 紫荆花，郑州是月季花。
三、听写：
脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来 油菜 发烧 追赶 宿舍 光荣 干枯 徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动
喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅 四、比较组词：
羞（害羞）俺（俺的） 鹊（喜鹊） 杜（杜鹃） 容（容易） 徐（徐徐） 蔬（蔬菜）未（未来）仍（仍然） 冈（山冈） 拐（拐弯）烧（烧火） 冒（冒险）差（差别）掩（掩护） 鹃（杜鹃） 牡（牡丹） 荣（光荣） 除（除法） 疏（疏远）末（末尾）扔（扔掉） 岗（岗位） 别（别人）浇（浇花） 帽（帽子） 渡（渡过）列（列车） 绵（绵羊） 探（探听） 摇（摇头） 躲（躲开） 店（商店） 枯（干枯）芽（发芽）菜（白菜） 换（交换）第（第一）歌（唱歌） 度（温度）烈（热烈） 棉（棉花） 深（深浅） 遥（遥远） 射（照射） 站（车站） 苦（苦难）讶（惊讶）彩（彩色） 唤（呼唤） 弟（弟弟）哥（哥哥）抽（抽水） 净（干净）微（微笑）才（刚才） 西（西瓜） 大（大家）安（平安） 本（本来） 呼（呼吸）
油（石油） 静（安静）薇（蔷薇）材（木材） 牺（牺牲） 达（到达）按（按时） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
五、多音字：
ě (解放)bēn (奔跑) chōnɡ(冲浪)jī (茶几) 解 奔冲 几 a (解数)ban (投奔)?nɡ(冲床)jǐ(几个)
? (落叶) ā(撒娇) ān (钻研)sù（宿舍) 落撒钻宿
à (落下) ǎ(撒种) àn (钻石)xiǔ（一宿）
ɡǔ (骨干)àn (散步)ù（数学 ） 骨 散数
ɡū (骨朵儿ǎn (散文ǔ(数一数)
六、填空：
1、填入合适的动词：
（脱掉）棉袄 （冲出）家门 （长出）嫩芽（演奏）乐曲（穿过）山谷 （抽出）枝条 （长出）叶子 （闻到）香味
2、填入合适的修饰词：
（可爱）的小姑娘 （解冻）的小溪 （丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛 （粗重）的嗓音 （美丽）的世界（明亮）的世界 （长长）的辫子 （健壮）的竹子（浓密）的绿叶（高兴）地说 （静静）地躺着 （欢乐）地歌唱 （快活）地游泳
七、近义词：
七、躲－（藏）触－（摸） 奔－（跑）寻－（找）健壮－（强壮） 四周－（周围）仍然－（仍旧）呼唤－( 呼喊 ) 仔细－（细心） 美丽－（漂亮） 骄傲－（自豪）
常常－( 经常 ) 渐渐－（慢慢） 滋润－（滋养）照射－（照耀）浓密－( 茂密 )惋惜－（可惜） 温暖－（暖和）
八、反义词：
脱－( 穿 ) 吐－( 吞 )枯－（荣） 生－( 死 ) 疏－( 密 )深－( 浅 ) 落－( 升 ) 无－( 有 ) 哭－( 笑 ) 快－( 慢 )温暖－( 寒冷 ) 漆黑－( 明亮 )健壮－（瘦弱） 常常－（偶尔）浓密－（稀疏）美丽－( 丑陋 ) 仔细－（马虎） 温暖－（寒冷）
九、量词：
一 ( 个 ) 孩子 一 ( 朵 ) 野花一 ( 片 ) 漆黑 一 ( 件 ) 衣服 一 ( 株 ) 竹子 一 ( 丛 ) 玫瑰一 ( 只 ) 黄莺 一 ( 阵 ) 微风
十、四字词语：躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳
十一、造句（例句）：
1、渐渐地：雨渐渐地停了。 （ 我渐渐地长大了。）
2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。） 3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再认真点就好了。” 小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
4、……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）
（1）燕子的尾巴像一把剪刀。 （2）银杏树的叶子像一把小扇子。（3）蘑菇像一把小伞。
（4）蜻蜓像一架小飞机。（5）荷叶像碧绿的大圆盘。（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。
十二、拓展：
1、描写春天的词语：
春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开 2、描写春天的古诗及诗句：
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。
《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。
3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）……
第二单元
一、复习课文：
1、读《泉水》一课，回答问题：
（1）“天然水塔”指的是：（泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。）
（2）根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进（山腰的水池） 流过 （山间的平地） 流到（山坡的果园里）穿过 （山谷）―― 山下
（3）仿照课文写话：泉水流到田地里 ，禾苗大口大口地喝水 。泉水说：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。”
2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：（哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。）
3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”？（或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”？）答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
二、背诵、背写：
1、背诵课本26页“我知道”：
（1）雷锋出差一千里， 好事做了一火车。毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。”
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋
2、上下结构相同的字：（多、吕、昌、炎、圭） 左右结构相同的字：（双、朋、羽、林、从、弱、棘） 品字结构相同的字：（品、晶、众、森、磊、鑫、淼）
3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：
（1）花要叶扶，人要人帮。（2）赠人玫瑰，手有余香。 （3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。 （4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽. （5）助人为快乐之本。（6）助人要及时，帮人应诚心。
三、听写：
五、多音字
anɡ(门缝) àn (子弹) ē(结实) 缝弹 结 ?nɡ(缝补)án (弹琴)? (团结)
ɡēnɡ(更正) á (一打)ēi (背书包) 更打背
ɡanɡ(更加) ǎ (打扫) ai (背包)
ā (踏实)zēnɡ (曾孙) ǔ (相处) 踏曾 处à (脚踏实地) ?nɡ (曾经)ù (到处)
ōnɡ(天空) īnɡ(应该) ǎ (卡车) 空 应卡 ?nɡ(空地) ìnɡ(答应) ǎ(发卡)
ā(答应)āi (待会儿)āo (要求) 答待 要dá (回答) ài (等待) ào (主要)
āo (挑选)ān (房间)? (得到) 挑 得ěi (就得) ǎo (挑战)jiàn (间接) (飞得高)
六、填空：
1、填入合适的动词：
（提着）瓦罐 （抱着）孩子 （冒着）细雨 （踏着）荆棘 （下起）大雨 （拿出）雨衣 （积累）词语（钻进）抽屉
2、填入合适的修饰词
（阳光灿烂）的世界 （火红）的杜鹃花 （美丽）的身影（明亮）的大镜子（静静）的山谷
（清脆）的歌声 （欢快）的泉水 （长长）的小溪 （迷路）的孩子 （蒙蒙）的细雨 （弯弯）的小路 （年迈）的大娘 （晶莹）的露珠 （温暖）的春风（勇敢）的孩子（舒适）的家 （黑白相间）的花猫 （大口）地喝水（尽情）地歌唱（无力）地垂着头
七、近义词：
灿烂－（绚烂） 天然－（自然）寻找－（寻觅） 温暖－（暖和）四处－（到处）舒适－（舒服） 照顾－（照看）勇敢－（英勇） 赶紧－（赶快）清新－（新鲜） 忽然－（突然） 亲切－（亲热） 足迹－（脚印） 年迈－（年老）
八、反义词：
动－( 静 ) 好－( 坏 ) 甜－（苦） 美－( 丑 ) 长－( 短 ) 粗－( 细 ) 笑－( 哭 ) 早－( 晚 ) 内－( 外 ) 黑－( 白 ) 始－( 终 ) 生－( 死 )
正－( 歪 ) 弯－( 直 ) 保护－（破坏） 弱小－（强大） 糊涂－（明白） 亲热－（冷淡） 舒适－（难受） 勇敢－（胆小）
九、量词：
一 ( 股 ) 清泉 一 ( 座 ) 水塔一 ( 面 ) 镜子一 ( 件 ) 衣服一 ( 句 ) 话 一 ( 名 ) 战士 一 ( 个 ) 周末一 ( 片 ) 空地一 ( 朵 ) 蔷薇一 ( 碟 ) 点心 一 ( 滴 ) 雨点 一 ( 片 ) 花瓣一 ( 只 ) 小猫一 ( 个 ) 家 一 ( 碟 ) 牛奶 一 ( 个 ) 篮子 一 ( 位 ) 叔叔一 ( 个 ) 电话十、四字词语（熟练背写）：
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 丁丁冬冬 四面八方 冷冷清清 滴滴答答泉水（丁冬） 琴声（悠扬） 枝叶（茂盛） 空气（清新）
第三单元
复习课文：
1、日月潭的名字是根据它的（形状特点）起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子？（因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。）
3、为什么说葡萄沟真是个好地方？（因为那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方）
二、背诵：
1、北京的公园可多啦，有（颐和园）、（圆明园）、（天坛）、（北海）、（景山）、（香山）……北京有世界闻名的古代建筑（长城）、（故宫），还有著名的现代建筑（人民大会堂）、（国家图书馆）、（中华世纪坛）、 （首都国际机场）……
2、优美句子（背写）：
（1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、 （淡绿的），（五光十色），美丽极了。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。 （3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
3、复习54页“我的发现”： 照相－照相机 洒水－洒水车 集邮－集邮册 图书－图书馆 电视－电视台飞机－飞机场 游泳－游泳池 足球－足球场
4、我国是个多民族的国家，有（汉族）、（回族）、（土族）、（白族）、（苗族）、（壮族）等（五十六）个民族。我国有（北京）、（上海）、（天津）、（重庆）四个直辖市，（香港）、（澳门）两个特别行政区，（河南）、（河北）、（广东）、（广西）、（山东）、（山西）、（湖南）、（湖北）、（台湾）等（二十八）个省、自治区。
三、听写：
五、多音字：
?nɡ(盛饭) ǎo (倒闭) ěnɡ(节省)盛 anɡ(盛开)ào (倒车)ǐnɡ(反省)
dīnɡ(钉子) ēn (分别) ɡān (干净) 钉 ìnɡ(钉着)an (水分) ɡàn (干活)
ōnɡ(天空) ?i (为人) ánɡ( 投空 ) 空为降?nɡ(空地)wai (因为) ànɡ(降落)
ɡōu (勾画)dān (单位) 勾 shàn (姓单) ɡ?u (勾当) chán (单于)
篇三：二年级下册教材梳理
关注生本，凸显语用
——人教版二年级下册语文教材梳理及分析 代晓玲
我在之前关于教材教法的的内容已经讲了很多，也对我们人教版义务教育课程标准小学语文实验教材做了全面的介绍，今天我就以二年级下册语文教材为例，给大家做一个教材的梳理及分析，在座的很多老师在教学上比我的经验更丰富更宝贵，今天在此也是想跟大家一起学习和交流。在对本册教材分析之前，我想让大家思考一个问题---阅读课:教与不教有什么不同?有专家抨击我们的语文教学──是“教过”，不是“教会”；是轻轻“滑过”，而不是深深“犁过”。我们也常常反思，语文能力的突出表现是“张口能说，提笔能写”，那么，经过一学期教学，我们应该问问自己：
① 我的学生比以前会说吗？还是依然人云亦云，缺少主见？
②和以前相比，他们能够进行独立阅读吗？还是拿到一篇文章，依然狗啃刺猬──无法下手？
③他们能随笔记下见闻和感受吗？还是对着日记本抓耳挠腮、冥思苦想？
语文不像数学、物理，每节课理性的知识点，会与不会，一做题，立竿见影！ 语文是感性的、模糊的，讲究聚沙成塔、集腋成裘、厚积薄发。怎么帮助学生聚沙？怎么帮助他们集腋？这就考验我们语文教师的功力了！
好，我们先来看二年级下册教材，与刚刚我们教过的二年级上册教材一脉相承，教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。
二年级下册与前几册有所不同，承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标，又要在学习方法、学习能力上为第二学段的学习奠定基础。就本册教学，除识字、写字、学习朗读而外，我们还教什么？我在这概括性的做个提示：（三个方面）
（1）积累、运用语言：
积累语言和运用语言是阅读教学的核心：
积累就是在积淀语感经验，就是吸收；
运用就是倾吐，就是表达。
低年级教材的特殊性表现在──课后练习呈现的比较单一，除了“朗读课文”“抄抄写写”和初步的积累以外，没有其他的提示。这就考验了我们用教材教的能力。考验我们是不是一位敏感的语文教师，遇到特殊的语言现象能不能抓住？课文中“有新鲜感的词句”能不能捕捉到？（如：运用修辞的语言，画面感很强的语言，表达细致、准确的语言，典型的语言范式，留白的语言等等） 它们在表达上有何特点？如何朗读理解？如何学习运用？
（2）习得方法与习惯：
在阅读中学会阅读，这应该是阅读教学的终极目标。不仅读懂，而且会读。就二年级来说，习得哪些阅读方法呢？如：
能联系语境理解词语的意思；（究竟怎样联系语境？怎样链接生活经验？） 借助图画阅读；也能结合语言展开想象；（怎样调动已有经验展开想象？） 能把认为关键或重点的词句圈划下来；
学习读懂一段话的方法：能找到一段话的中心句、一句话的核心词；
学习默读，能提取需要的信息，也能针对不懂的词语、难理解的句子提出问题。（默读课文时，怎样做到一边读一边想，留下思考的痕迹？怎样从语段中提取关键信息？）
了解并积累课文中渗透的自然、社会、生活常识；??
（3）生命启迪及精神影响：
低年级课文内容比较浅显，人文主题大多是显性的。比如“热爱自然、团结互助、诚实、不轻信别人，要主动实践”等等。教学之后，这些思想都要潜移默化地影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀为他们精神世界最
深层、最基本的东西──正确的人生观和价值观。
以上罗列的：语言、方法、精神思想──最终将成为孩子最基本的语文素养积淀下来。试想，老师们备每一课前都要想，这节课打算给孩子留下什么？ 积累哪些语言？培养哪些能力？怎样积淀语感？??
──我们“教什么”就明晰了！
我们就不是仅仅围绕课文内容打转，而会把目光关注到积累语言、习得方法，培养能力上来。基于以上的认识，我们再来分解每个单元要“教什么”： 第一单元 春天里的发现
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。纵观两组教材，随着孩子心智的成熟，要求明显不同。一年级下册的重点是让学生感受春天，而本组教材是建立在一年级下册“感受春天”的基础上，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。所以确定目标如下：
1.诵读为主、积累语言。本单元文字隽永，语言灵动，许多语段值得背诵积累。做个硬性规定，背诵：1、2课全文，第3课最后两段。
重点学习积累以下句式：
（1）积累一组反问构成的整齐句式。
--小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
--早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？──《找春天》
每一句话，既是反问句，也是一个形象的比喻，贴近生活，组合起来像一首结构工整，语言灵动的小诗。我们可以尝试仿说：
--桃花在枝头绽开笑脸、那是春天的什么？
--小鸟在窗前枝头欢唱，又是春天的什么？
--春天里还有哪些景物，也可以比作春姑娘的什么？
启发孩子仿着句子说一说、写一写。不要仅仅停留在积累层面，也要学用语言。让孩子明白，原来，春天也可以这样描绘。
（2）感受一段话中句式的整齐、和音乐美
原文是一段话，我们换种方式，排成诗行读:
--春天来了！
--我们看到了她，她在柳枝上荡秋千;
--我们听到了她，在风筝尾巴摇啊摇；
--我们闻到了她，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
--我们触到了她。在桃花、杏花枝头笑??
句式的整齐、韵律、音乐美就显现出来了。这样一读，这段话的层次结构也清晰了。稍加点拨，孩子自然可以悟到。
2.从读学写，学习怎么观察、怎么写具体：
（1）学习作者多角度观察、多感官体验。
《找春天》，不仅写了春天里的发现，还暗示了多角度观察、多感官体验的方法。 作者说，“我们看到了她，听到了她，闻到了她，触到了她。”这是观察的角度：可看、可听、可闻、可触摸。
怎么写具体？展开联想和想象：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴摇啊摇??”多有意思，春天就藏在不同的景物和现象中。
熟读后，可以提示孩子也可以像作者一样，调动感官去体验。然后展开联想和想象来表达。
比如：一个晴朗的日子（或者一场春雨过后），带孩子到操场上去体验，看看，听听，说说发现；深呼吸──闻一闻，再摸一摸，说说感觉、让你想到了什么? 孩子缺少的正是这样具体可感的观察指导，只有经历，才能学会观察，才会写具体。
（2）学习围绕事物的几个方面去写。
《小鹿的玫瑰花》后几段，同是介绍玫瑰，黄莺说的是形和色，微风说的是香浓的味道。而且，他们还加入了自己的感受，让我们仿佛亲眼目睹。
原来，写玫瑰可以从外形、颜色、味道以及个人的感受几个方面来写。让孩子练习写写喜爱的水果、花草或熟悉的动物，试着从几个方面来写。
（3）体会连续动词再现的形象和表达的情感，学习写具体。
为了表现内容和情感，课文多处语言用连续动词表达，既再现了当时情景，写得也很具体。这就是范例！比如：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
──《找春天》
几个连续动词，再现了孩子们迫不及待、投进大自然怀抱的情景。
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