篇一：电视纪录片解说词的叙述特点
电视纪录片解说词的叙述特点
——以纪录片《台北故宫》为例
● 刘红平 胡明华
解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。而本文研究的是电视纪录片的解说词。从1958年至今，中国纪录片的发展经历了5个阶段。上世纪90年代后，业界对纪录片这种艺术形式展开了全新的思考和实践，其中就包含了对其解说词的应用、作用和特点等方面进行的探索。下面笔者就纪录片《台北故宫》中的解说词来分析新时期电视纪录片解说词的叙述特点。
非独立性
纪录片的解说词不具有独立性，它与画面、文字和其他元素共同构成一个整体。
从上世纪50年代末我国第一部电视纪录片《英雄的信阳人民》（1958年，另有一说是《中华人民共和国建国九周年》）到80年代的《话说长江》（1983年），我国电视纪录片的解说词都具有这样一个共同点，那就是脱离具体的电视画面，解说词可以独立成篇，画面是根据事先已经写好的、自成一体的解说词硬套进去的，成了解说词的附属品。而影视实际上是偏向视觉的，以动态画面为最主要的表现元素。但是，那时中国纪录片由于受意识形态的影响和控制，思想先行，忽视了纪实性和艺术性的本质特征以及电视媒体的物理优势等。
到上世纪80年代末期，我国电视纪录片经历了转型，在很多方面都实现了突破。技术上，ENG设备的采用使声画合一成了普遍的方式；观念上，纪录片的
纪实本质得到了回归，①对“真实”的理解不断深入。ENG设备是一种使拍摄的画面能拾取现场人物声音和自然音响的技术，它改变了从前纪录片主要靠解说词、组织拍摄和补拍的局面，更突出了画面的主体性，也增强了画面的生动性，同时也有助于摆正解说词在纪录片中的地位。在《台北故宫》的每一集里，都有现场采访的同期声和现场效果声（如音响声），它们代替了解说词来诠释画面的意义，或者接着解说词来讲述讲述者经历过的故事，从而使得电视叙事的手法不停地变换。
另外，观念上的改变，即纪录片纪实本质的回归，使大家更注重画面对纪实的作用，能用画面表达清楚的，就尽量不用解说词。因为在人们的意识里，画面的真实感更强，而解说词是很主观的，解说词越多，个人或者团体的思想介入就越深。从纪录片发展的这样一个趋势来看，解说词只能是一个起补充作用的电视元素，是不独立的。
故事性叙述
在一部纪录片中，往往会在以人物或事件为主轴的基础上引出一个个的故事，以增加可看性。解说词既具有高度概括的功能，又能进行细腻的描述。如果我们以讲故事的思维来写解说词，注入说故事的元素，注意设置悬念，将情节安排得详略得当，并且跌宕起伏，则可以紧紧吸引住观众“探知事实真相”的欲望。以《台北故宫》的第十集《云山深处》为例，该集主要讲述的对象是一批运往台湾的古画精品。这集是怎么突出它的故事性的呢？首先，解说词讲述了一个具有冲突的事件：1996年，台北故宫门前爆发了一场声势浩大的示威活动，台湾岛内的各大媒体也闻风而动。接着导入当时台湾民众在台北故宫前的影像资料，并伴有同期声，“救国宝，为我们的文化尊严我们站起来”。随后是资料中这样一段记者的报道，“故宫把30年不曾离开故宫的稀有珍贵国宝借展到美国，立刻
引起许多艺文人士的抗议”，然后，通过这样一句过渡性的解说词，“和1996年中华瑰宝展坎坷的开场相比，1961年那次国宝赴美展的出行却显得十分平静”，然后很自然地讲到1961年的赴美经历。通过这样一个倒叙的方式，将与古画有关的最近的冲突放在前面，形成一个小高潮，吸引住观众，然后再回溯过去的事件，故事感明显增强。
设置悬念
所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物的遭遇、情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。在电视纪录片中设置悬念，就是为了激活观众“紧张与期待的心情”。纪录片的悬念可以由画面、文字、声音等元素共同构成，其中，解说词起着非常重要的作用。《台北故宫》的第一集《国宝迁台》是以追溯一个历史事件开始的，它首先展现给观众一个风高浪涌的画面，画面上还有一批贴着封条的神秘箱子，那一刻，一曲杀气很重的音乐也适时地响起。同时配有这样的解说词：“1948年12月21日，在南京下关码头上，静静地躺着七百多个神秘的箱子，它们正在等着离开这个港口。”就是故意不告诉我们这里面是些什么，从哪里来，到哪里去。“不久，国民党海军中鼎号运输舰悄然驶进码头，它将执行一个极为秘密而特殊的任务。”同样对此引而不发。这样的开头使该片充满了吸引力，观众内心必然会产生看下去的冲动。如果没有这些解说词，观众们将会因为不知道画面所要表达的意思而陷入茫然，而这几句充满悬念意味的解说，让我们意识到了一件不寻常的事情即将发生，我们的心理期待也应运而生。这里的悬念还有一个好处，形成了一个时间上的错觉，让我们感觉事件是即将在我们的注视下发生，而不是已经发生，从而给人一种“亲历”整个事件的错觉，所以观众的兴趣也就更浓了。
渲染情感与意境
电视纪录片的一个本质是“纪实”，它和新闻一样，讲究事物的真实性。但是，纪录片还有一个本质就是它的艺术性，它可以调动一切电视元素来为片子服务，并且可以借用文学、艺术的多种表现手段。在电视纪录片中，往往是以讲故事的方法来结构整部片子。有故事情节，有冲突，有细节描绘，有情感和意境等，而这些效果都需要靠解说词与画面、背景音乐等的配合来实现。另外，纪录片主题深刻，情感丰富，更关注人物本身，它往往在大的时代背景下，于细微处凸显它的人文关怀。这就需要解说词进行情感和意境的渲染，以此达到表现主题、感染观众的目的。
在《国宝迁台》这一集的结尾，全景式地再次提到了一些重要的人物。解说者站在今天的时间轴上，对60年前的他们做简短的一两句交代，将他们背井离乡几十年的艰辛表现得淋漓尽致，这种辛苦有物质的，更有心灵的。片子首先导入一个波涛汹涌、飘渺无际的大海，然后解说词响起：“60年过去了，曾经伴随着文物来到台湾的人们，大多数都已离开人世。60年前，几乎所有人，在踏上台湾土地的那一刻，都以为这里只是他们短暂停留的一站。杭立武后来一直生活在台湾??他再也没有踏上过祖国大地的土地；高仁俊到台湾的时候，只带了一身衣服；那志良到台湾后，劝大家不要买木质家具，以免回北京时扔了可惜；庄灵的父亲庄严去世前还在和小儿子念叨，自己终生的遗憾是没能把这些宝贝再带回北京去??”在每提到一个人物时，会在飘渺不定的大海这个背景上闪现出他的照片，在这个过程中，我们能听到浪花肆虐咆哮的声音，随后，解说词完毕，音乐起，片子定格在这样一个画面中：落日余辉下，一叶孤舟摇曳在浩瀚无际的海面上。片子结束。在这个过程中，解说词以排比的句式很抒情地呈现给我们，将这些背井离乡之人对祖国大陆的思念之情表现得非常形象、感人，这无疑会给观众带来极大的感触。
以上四点基本上廓清了时下解说词在电视纪录片中的作用与意义，但因为事物总是不断变化发展的，纪录片和纪录片的解说词也是这样，在不同的发展阶段会显现出不同的特征。
注释：
①吕萌 左靖：《当代广播电视概论》，合肥工业大学出版社，2004年版 参考文献：
①付娥：《电视解说词写作的艺术追求》[J]，《新闻爱好者》，2008年8月(下半月)
②刘春学 孙海生：《专题类节目解说词的写作[J]，《新闻传播》，2008年，第9期
③马力 唐弘：《纪录片〈故宫〉解说词的故事性叙述》[J]，《电视研究》，2006年第11期
（作者单位：安徽大学新闻传播学院）
篇二：电视节目解说词的写作特点
电视节目解说词的写作特点
1、有画面感，语言准确、生动、具体、形象。直观可见的画面语言要有相应的具体解说，才能把一般性的意思和抽象的道理说得栩栩如生，实实在在，给观众留下深刻的印象。形象化的语言是解说词写作中不可缺少的语言。解说词写作如果能既具体又形象，才能造成一种如临其境，如见其人，如闻其声的效果，弥补电视传播一瞬即逝的不利因素，让观众获得更多更深的视听感受。
比如，?无线电波传播速度非常快?这个描述就比较一般。说?无线电波的速度每秒钟是30万公里?就比较具体了。而如果说?无线电波的速度每秒钟可以绕地球‘七圈半’?，这样的比喻就具体形象了。
2.通俗易懂，朗朗上口，尽量避免晦涩的词句，少用华丽的形容词，以增强可听性和亲切感。要尽量使用通俗的语言和浅显的文字，要求字音响亮和谐，使之读起来上口，听起来入耳。把书面语改成口头语，多用短句，才会显得干净利落，活泼有力。言语的搭配要符合听觉习惯，尽量不用倒装句、祈使句等。
3、电视解说词并不单独承担对事件的全面报道,它必须和电视的其他手段一起配合起来,才能最终完
成叙事情、塑造形象,所以电视解说词不能独立成章。
电视解说词不是一种?堆砌?的艺术,而是?镶嵌?的艺术,因此,解说词是附着于电视画之上的,它不承担?画龙?的任务,只承担?点睛?。
《地方台30分钟》,曾经播出的刘郎的《天驹》的一段解说词,?长风掠去云烟,西部星空,今夜又是这样浩瀚;月下立马高山,西部天海,此时又是这样湛蓝;面对星空,人的思绪,人的疑问,既深邃,又遥远;面对星空,人联想,人的诗情,既率直,又回环……?
《天驹》全篇基本上都是诸如上文的韵诗式的说词,尽管解说词写得很美非常具有意境,读起朗朗上口,但是解说词却始终处于一种与画面平的关系中。而我们所说的解说词应该是与画面既平行更有交叉的关系。因此如果单独抽取解说词看,它更像是一篇发表在杂志上的优秀诗歌文,而未能体现解说词的特点。在很大程度上,像《天驹》这样,解说词单独担全篇叙事抒情的任务的节目,在八十年代很常见。而一旦解说词的功能被放大之后,画面抒情表的功能自然就被弱化。而电视节目应该尽量用画叙事,用画面讲故事,在一般的情况下,解说词少越好。
虽然我们说要用画面叙事,但并不表明解说就是画面的简单说明和解释,像?看图说话?一样见山说山,
见水说水,亦步亦趋地跟着画面走。对于画面充分展现的内容,没有必要做重复的解释和说明。解说词应该交代画面之外更多的信息,和画面有一定的联系,是观众看不到的信息。
篇三：特色表演解说词
特色表演解说词
（一）武术操：
表演前
甲：武术传承了几千年的文化传承
乙：武术孕育了世代中华儿女的煞爽英姿；
甲：就有这样一群孩子，他们热爱武术;
乙：就有这样一片风景，他们以武为乐。
甲：武术操是我校体育发展的一大特色。
乙：如今，随着“阳光体育”理念的不断深入，学做武术操已经在全校各年级普及，并成为同学们非常喜爱的运动项目之一。
甲：下面请欣赏武术操
合：旭日东升
表演中
甲：看——运动场上，孩子们组成的强大阵容，多么威武！
乙：瞧——孩子们的动作娴熟！招式威猛，多么豪迈！
甲：“自古英雄出少年”。
乙：少年是祖国的希望，是民族的未来。h
甲：在各位领导的引领下，我们心中的梦在燃烧；
乙：在咸池完小这片沃土上，正有一代又一代有为少年脱颖而出！
甲、乙（合）：今日青涩不足惧，他日鹏程会有期！
甲：武术表演即将结束
乙：谢谢欣赏。
（二）呼啦圈表演：
表演前
女：音乐响起来了，让我们摇起来，转起来，舞起来！
男：下面请欣赏呼啦圈表演!
表演中
女：瞧！小小呼啦圈，可爱小精灵!呼呼啦啦转起来，高高兴兴动起来！孩子们的快乐晃出来！孩子们的才艺展出来
男：摇摇摇转转转，摇出我们的活力，转出我们的风采！
（三）花样跳绳
表演前
男：跳绳是我们中国传统体育项目，这项运动在我国已有数千年的历史
女：我们咸池小学把跳绳作为特色课程来开发，是因为跳绳是深受小学生喜爱的一项运动。
男：经常跳绳，能促进小学生运动器官的发育和内脏机能的发展。
女：下面请欣赏花样跳绳。
表演中
青春的阳光在悄悄地流淌，健康活泼的孩子们在阳光中展现风采！瞧!同学们脸上洋溢着笑容，在那里跳啊蹦啊，欢呼雀跃，多开心呐！
（四）江南Style
表演前
人人都向往驰骋在草原上策马奔腾的潇洒与喜悦，于是，骑马舞以其欢快的节奏，帅气的舞步，收到了众多年轻人的热爱。
下面请欣赏动人心弦的《江南Style》
表演中
欢快的节奏，跳跃的音符，灿烂的笑脸，坚定地步伐，同学们以快乐和健康传递着少年的积极与向上，彰显着当代少年昂扬向上的精神风貌。告诉祖国请您放心，今天的小苗定会长成未来的栋梁之才。
各位领导，各位来宾，今天的特色展示节目到这里就要结束了，我们将以这项活动为锲机，继续弘扬阳光体育精神，展示我们的才艺，将活动品味到更高水平。我们的期望是“让校园成为我们师生共同成长的乐园。”
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