篇一：9.自然之道
篇二：自然之道教案
一、 激趣回顾引入
1、展示学生创作的小海龟图画，选择优秀的贴到黑板上。
（师表扬鼓励）
2、这节课我们继续学习有关小海龟的故事《自然之道》请同学们快速浏览课文，回忆课文讲了一个什么故事？
（生说）
二、 精读感悟
1、师：我和同伴们还有向导是怎样影响了小海龟的命运的？这节课我们就一起来深入剖析一下。
（1）出示课文第三段“突然??沙滩上去。”
这是沙滩上那令人紧张得一幕，读一读课文那些词语让你产生了这样的感受？ （抓住“欲出又止” “踌躇不前”理解：出、止、踌躇，为什么？“突兀而来”“猛啄”教师随机板画嘲鹰啄海龟体会紧张 ）
（2）师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导有什么不同的反应呢？读4－5段，勾画出相关的语句。
（焦急、若无其事）分角色朗读4段
师：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导的冷漠，招来了同伴的不满，同伴们会怎样埋怨呢？你能用你自己的话来劝劝向导吗？
（生说）
2、师：就这样，在我们的努力下，那只小绿龟得救了，画进入大海）故事似乎有了一个美好的结局。然而，接着发生的事却使大家极为震惊！震惊的是什么呢？请同学们静静地默读课文6－11段，勾画出相关的词句进行理解。
（1）师：老师注意到同学们凝重的表情，听到了同学们无奈的叹息，此刻你的心情如何，能告诉我吗？为什么？
（生说）
师：是啊，当我和同伴们看到由于我们的过错致使成群的幼龟鱼贯而出，尽管他们拼命地向大海爬去，可还是不能逃脱嘲鹰、海鸥的捕食的时候，那时一种怎样一种难以用言语表达的痛苦。
出示：“天哪！” “看我们都做了些什么！” ．
①读一读这两句话，想象当时的场面。
②这时，你能体会到作者和同伴们那些复杂的心情？（醒悟、悔恨、无奈、自责、伤心??）
③用一个词语来形容他们办了一件什么样的事？（蠢事）
④再读，读出悔恨。
（2）是啊，数十只嘲鹰、海鸥吃得饱饱的，发出欢快的叫声，而我和同伴们却低垂着头，在沙滩上慢慢地前行，心里默默地说??他们会在内心说什么呢？ （生说）
（3）向导也无奈地发出长叹：“大自然是??”（出示）
①齐读
②讨论：向导明明知道‘我们’的想法会害了幼龟，为什么不制止，只是说‘叼就叼去吧，自然之道就是这样的。’等后来幼龟遇到危险时，他才抱起幼龟向大海走去？
生说
师小结：大自然是有一定的规律的，我和同伴们违背了自然之道，最终却伤害了小绿龟，这是多么惨痛的教训啊！（板书 违背－伤害）
三、 拓展延伸
1、假如没有人类的干预，小海龟会安全入海吗？结合课文中的相关语句说一说。 （板书 遵循－保护）
2、如果幼龟会说话，它会如何谴责人类？
3、你还知道哪些有关自然规律的故事，根据自己搜集的资料说一说。
四、作业
为了保护加拉巴哥岛上的幼龟，避免悲剧再次发生，请你给上岛的游客写一份“旅游须知”
板书
违背
伤害
10、自然之道
保护
遵循
篇三：自然之道
刚上课不久，有一个学生提出质疑：向导明知把幼龟的侦察兵放入大海会使众多幼龟受到伤害，为什么不把它再放回龟巢呢？这个问题我只从表象向学生解答，因为刚刚学习文章，只待学习后学生有了较深的理解，再揭示其含义。因时间紧迫，学后忽略了这个问题，没有向学生揭示深意，虽然这堂课的目标可能是完成了，大部分同学也对于最后感悟的结论自己可以体会到，但总觉得学生学习不够深刻。
今作如上反思，意在改进教学，今后我会认真研读文本，根据本班学生特点，合理设计教学过程，使教学日臻完善。
李巧芬：今天，我教学了四年级下册《自然之道》，我的思绪就像课上学生回答问题一样，
漫天飞扬。特执笔记录如下： 我对自己以下两点很满意： 一、走进角色，我是“我”在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。在故事发展到了高潮，幼龟们得到了错误信息，于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……我强调了“成群成群”说明好多幼龟;“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快;“鱼贯而出”说明幼龟又非常的有秩序。于是，我说：“这么多幼龟争抢着爬向大海，他们心里是怎样想的?”理解了上述词语之后，再来回答题，学生也是争先恐后、鱼贯而出。“哇!外面很安全，快爬呀!” “伙伴们，趁着现在安全，快爬向大海呀!” “快，机不可失，是不可再来” “哈哈……”虽然一阵哄笑，但我心里却很欣慰，我觉得学生们已经走进了角色，仿佛已经看到了当时幼龟的那种急于寻找安全的行动场面。“天啊!”我听见背后有人说，“看我们做了些什么!”在这一段教学时，我抓住了这段的情感基调，追问：“用一个词来形容，他们办了一件什么事?”学生异口同声道：“愚蠢。”此时，“他们心情怎样?” 生：伤心、悲伤、自责……“他们的内心会有怎样的语言?”; 生：“天啊，看我们干了一件多糊涂的事儿。” “哎，我们帮了倒忙!” “哎!在至今日，何必当初!” 我觉得学生已经深深地走进了作者的内心，充分体会到了人物当时的心情，进入了角色，收到了很好的教学效果。二、读中体会，悟中想象教学第九自然段时，我让学生边读边想象当时的场景。生：“我看到作者和同伴们忙碌着救幼龟。” “我看到他们一个个气喘吁吁的，也顾不上休息。” “我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食;沙滩上遍地爬满了小幼龟，他们无奈的等待着命运的挑战;还有忙碌的人……”“我看到满地的残骸。” “我看到沙滩上一片狼藉。”……听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。当然，这节课也有很多不足之处，我仍在思索，思绪依旧飞扬，能上一节让学生明白，打动学生的心灵，激发他们的幻想，走进每一个故事，把自己变成其中的主人公，这是我的追求，是我的努力方向。
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