篇一：小学作文——人物心理描写
人物的心理描写
【经典示范】
虎子，你在哪儿
浙江杭州何子越
虎子，你在哪儿？你还好吗？
我常常想着想着，眼泪就悄悄地流了下来。
那是一个寒假，快要出发回奶奶家了，我高兴得不得了，因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了，我又能和虎子一起玩，一起叫了。
刚到爷爷家门口，我便象一支离弦的箭一样冲进了院子，前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天，可就是看不见虎子的踪影，心急火燎的我不住地问爷爷：“虎子，虎子呢？虎子哪儿去了，爷爷？”爷爷听了，叹了口气，摇摇头：“虎子它??唉！”这时，我的心底涌出一股不详的预感。我忙问爷爷：“怎么了？虎子怎么了？”“虎子走了！”
什么？“嗡”的一声，我的脑袋一片空白。不会的！虎子怎么会走呢？虎子一定还在家里！没错，爷爷一定是在逗我！
我又开始屋里屋外奔进跑出地寻找，可虎子并没有像我期待的那样，从角落里一跃而出，摇着尾巴汪汪地叫。我立刻大哭起来，脑海里不禁回忆起虎子的模样来：
黑黄相间的毛皮闪着油光，尖尖的耳朵总是竖着，睁着的大眼闪着温和的目光，看不出来的人会以为它很凶呢。又湿又粗糙的大舌头总是贴到我的手上，一下一下地，好暖和的，高兴的时候还把上唇翻上来，它会笑呢！我还想起了喂他时的模样：张着大嘴，坐在我的脚边，那细长的尾巴带着比身上不知长几倍的毛，不知疲倦地左右摆动着，眼珠转来转去，却始终盯着我手中的筷子。我总会情不自禁地夹几块最大的排骨、最肥的肥肉给它，看它心满意足地舔着嘴巴，我的心里可真是快活。
可是现在??
想着想着我又哭了起来??
我的小小的心一直不能相信虎子已经死了，我坚持认为它还活着。直到现在，每想起虎子，想起它的身影，我的眼泪总是不自觉地流下来。
虎子，你在哪儿？你还好吗？
【名师点评】
读完《虎子，你在哪儿？》，感动于你发自内心的对虎子的牵挂与呼唤！
你先从自己对小虎的思念写起，回忆了自己最后一次去见小虎而不得的一段心路历程：要见小虎了前的满心期待——找小虎时的心急火燎——寻而不得的不安——得知小虎不在了后的难以置信——陷入对小虎的点滴回忆，最后在对小虎的无尽的牵挂和思念中结束全文。这一段心路历程情真意切，让读者充分感受到小虎的可爱和你对小虎疼爱和难以牵挂。
虚惊一场
浙江杭州姚尧
一个阳光明媚的早晨，我迷迷糊糊地被闹铃吵醒了，看看表，才七点，于是又迷迷糊糊地睡了过去。
过不多久，我猛然醒来，再一看表，七点半了！妈妈咪呀！要迟到了！我胡乱穿好衣服蹦下床，房子里空无一人——爸爸妈妈一定是去上班了，桌上给我留的早餐早已变凉。
我飞速拿起面包，狼吞虎咽地吃了起来，面包屑掉得满地都是。一不留神，我胳膊肘一碰，把牛奶打翻了！顾不上那么多了，已经七点三十五分了，还有五分钟我就迟到了！
我慌慌张张地把面包一丢，准备出门。不巧的是面包被丢在了地上，管它呢，我赶紧抓起书包去穿鞋。但由于太慌张，我居然把鞋带打了个死结！顾不上了，我把门一摔就冲下楼出发了。
我一路飞奔，差点撞上了几个人。直到跑到红绿灯跟前，我才慢下脚步，抬眼一看：糟糕，还有几十秒才绿灯呢！一想到迟到后得面对班主任那冷飕飕的犀利眼神，我一咬牙抛下了文明，直接闯红灯飞奔过了马路。终于
来到校门口了，我长舒了一口气，抬手一看表，突然发现表面上赫然显示“星期六”！哎呀，原来是虚惊一场，我这糊涂蛋！
我尴尬地朝保安叔叔笑了笑，悻悻然地往回走。回到家看着被我弄得狼狈不堪的餐厅——面包和面包渣洒落一地，打翻的牛奶还在从桌子上往下滴。
唉，我一定要改掉这个稀里糊涂的毛病了，我带着一肚子的怨气开始收拾这个烂摊子，谁让我是个糊涂蛋呢？
【名师点评】
跟着你的《虚惊一场》一起虚惊了一场。
本文的精彩在于你似乎并未着意地大面积地直接描写“我”的心理活动，但显然你的一举一动又无一不在述说着“我”彼时彼刻的“惊”与“慌”以及意识到只是虚惊一场后的无奈。你很好地借助一系列的动作描写来暗示“我”的心理活动，赞一个。
【病文提高】
舅舅的礼物
浙江杭州郭嘉睿
前几天，舅舅就打来电话，他说要到杭州来出差，顺便来我们家住一晚，我高兴地期待着舅舅的到来。【题目叫“舅舅的礼物”，不如开门见山点出舅舅的礼物。我“高兴地期待”的表现又是什么样的呢？不如具体描写出来。】
终于给我盼来了。前天，我放学回到家打开家门，一眼就看到舅舅正坐在客厅里看电视。我马上兴高采烈地跑过去，向舅舅问好。【见到思念已久的舅舅，这样描写无法让人感受到你的激动的心情，当时你做什么、说什么了呢？】只见他从行李箱里拿出一大包礼物递给我，【这一大包礼物会是什么呢？真让人好奇！如果加上“我”拆礼物时的急切心情则能更好表现你对礼物的期待】我开心地接过，打开一看，哇！都是我爱吃的东西，有椰子粉、椰子糖、香肠、椰子咖啡，还有一个我从来没有吃过的东西---椰子饭。我欢呼了一声，强烈要求妈妈做这个椰子饭给我尝尝。
妈妈做饭的时候，我迫不及待地跟在后面，打开包装纸，看到一个圆圆的椰子，里面有白白的、软软的米饭，
【还没有品尝，怎么就知道是软软的呢？不合理。想象一下从未尝过的椰子饭会是什么味道呢。】放在锅里一蒸，没多久，就闻到一阵椰子的清香。有点像我们平时喝的椰子汁的味道。终于，椰子饭可以吃了！我马上拿起筷子，尝了一口，啊，第一口吃下去，满嘴都是椰子的香味，让我胃口大开，我边吃边发出“啧啧”的称赞声。不一会，就把整个椰子饭吃完了。
舅舅的礼物真是一个美味的礼物啊，希望舅舅能经常来。【为什么希望舅舅常来呢？隐含了“我”的小心思】
【提升建议】
通过写舅舅来探望我们，给“我”带来了一份特殊的礼物——椰子饭，令“我”欣喜不已，不禁期待舅舅的下次光临，道出了“我”的真实心声。
标题“舅舅的礼物”很好地勾起了读者的阅读兴趣——“舅舅的礼物”会是什么呢？那么就不妨以此为线索，贯穿起全文。
所以我们可以尝试按照“我”期待舅舅的礼物——“我”收到舅舅的礼物——“我”希望能再次收到舅舅的礼物这样的思路来结构全文，从而表现出“我”——一个天真烂漫的孩子不加掩饰的童心。
【提升佳作】
舅舅的礼物
浙江杭州郭嘉睿
“舅舅要来了！听说还会给我带礼物呢！”这几天，我的脑子里反反复复想的都是这件事。舅舅什么时候才来呀？他会给我带什么礼物呢？
今天放学回家，我打开门，一眼就看到了舅舅，他正坐在客厅里和妈妈聊着什么呢。“舅舅——”我高兴得来不及换拖鞋，扔下书包，一头扎进舅舅的的怀里。舅舅拉着我的手连连夸我长高了，接着还打听起了我在学校的点点滴滴??可我哪有心思聊这些呀！一个劲地在心里默想：舅舅怎么还不把礼物送给我呢？会不会他忘记带礼物了呀？妈妈见我魂不守舍的样子，嗔怪道：“睿睿，想什么呢？舅舅在问你话呢。”我的脸不禁微微发热，
尴尬地笑了笑。舅舅见状哈哈大笑，他似乎猜出了我的心思，只见他从行李箱里拿出一大包礼物递给我。真是“知我者，舅舅也！”我高兴地一把抱住舅舅，高喊：“舅舅万岁！”打开一看，哇！都是我爱吃的东西，有椰子粉、椰子糖、香肠、椰子咖啡，还有一个我从未见过的圆乎乎的胖玩意儿，舅舅说这叫椰子饭。“椰子饭？”光听这名字就已经勾得我肚子里的馋虫蠢蠢欲动了。我强烈要求妈妈做这个椰子饭给我尝尝。
很快，椰子饭就被妈妈蒸熟端上桌来了。我迫不及待地尝了一口那白白的、软软的米饭，顿时一股椰子的清香弥漫在唇齿间，别提有多美味了。我顿时胃口大开，不一会，就把整个椰子饭消灭殆尽了。
我一边心满意足地砸吧着嘴，一边歪过头去问舅舅：“舅舅，您什么时候再来我们家呀！”
【提升启示】
修改后的文章，条分缕析，情感真挚，成功的原因有以下三点：
一、线索清晰，行文紧凑。以“舅舅的礼物”为线索，叙述了“我”期待舅舅的礼物——“我”收到舅舅的礼物——“我”希望能再次收到舅舅的礼物这样一个过程。围绕“舅舅的礼物”这个话题展现了我的期待、欣喜和心满意足以及一家人其乐融融的温馨场面。
二、巧用心理、动作、语言描写，揭示人物心理。既有直接的心理描写，不隐讳、不掩饰地表达一颗童心，又将“我”的心理准确地转化为了“我”下意识的语言和动作，间接刻画了“我”的心理。“我”的童言童心不禁让人莞尔。
【全面提高】
在学生日常习作的心理描写中常常暴露以下这些问题：
第一、情不真，意不切。由于孩子们涉世不深，生活阅历有限，人生体验不足，“为赋新词强说愁”为了写作而写作，于是，习作中的假话、空话就不可避免地冒头了。这样一些充斥着虚情假意的文章美则美矣，却往往缺少打动人心的力量。写作时应抛开各种顾虑，平时怎么想的，文章里就怎么写。千万不要因为顾忌诸如老师、同学看了会怎么想之类的而缩手缩脚甚至胡编乱造。要做到不讳言笔下人物的缺点，也不隐藏人物的闪光点。借助真实客观的描写，来展示人物的本来面目，从而做到于寻常处见精彩。同时还要注意什么年龄、什么身份、什么经历的人说什么话，切忌拔苗助长。
第二、游离于人物形象的塑造之外。有些心理描写明明是真实，却与文章显得格格不入，究其原因是心理描写没能服务于人物形象的塑造。写着写着就忘了“我为什么要描写人物的这段心理历程，这对我塑造这个人物形象有什么帮助”。那么，究竟怎样做才能使我们的心理描写真正细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而折射出人物的性格特点呢？首先要揣摩人物在特定状态下可能出现怎样的心理活动。而这种心理会通过一定的语言、动作、神态等表现出来，因此我们在进行直接的心理描写的同时，还可以借助语言、动作、神态甚至环境描写来暗示人物的内心世界。
篇二：小学生心理描写优秀作文
试卷发下来以后
倪灏
一个阳光明媚的早晨，我来到了学校。看见老师的桌上，放着一大堆试卷，我心里很焦急，心想：今天就要发试卷了，我的作文写得不好，可能又只有70多分吧！我怀着恐惧的心理度过了一节课。
铃铃铃┅┅下课了，老师叫班长发试卷。只见班长把满张是红色笔迹的试卷递给我，顿时，仿佛有一张大网把我罩住了，使我紧张得透不过气来。我把它反过来放在桌子上，慢慢地掀开一角，先看作文，哈，只扣了3分，我高兴得差点跳了起来！我又看了看分数，88分，太好了！
放学后，我看见一个臭烘烘的垃圾桶，感觉没有像平时那样反感了；平时让我讨厌，今天看起来也很舒服。我想，考了个好分数，一切都是这么的美好！
可怕的考试
叶晶晶
我最讨厌考试了，我的作文写得极差极差，每次至少扣掉3分。
考试时，我并不紧张，可是，交试卷时，我非常紧张。当老师看我的试卷时，我总是要吓出一身冷汗。我感到老师的脸晴转多云，一会儿阴云密布；她侧身跟我说话时，眼中投来的是冷冷的光┅┅顿时，我感到我像是掉进了一个冰窖，从头顶凉到了脚尖。我努力控制住情绪，盯着试卷，却隐隐约约看到的是几个红叉叉，鲜红刺目，射出一道道刺人的红光！
我预测到我熬不过这节课了。
结果可想而知。
可怜的仓鼠
郑忆卿
放学时，像往常一样，妈妈来接我回家，可是，今天她的脸色不好看，她一见到我就说：“仓鼠死了！”
仓鼠死了？！这四个字深深的刺入我胸口，我的心脏像是被一把钝了的锉刀残忍地割开一样，悲伤从伤口流出，洒落一地。什么？才养了十几天就死了？这也太不靠谱吧！我实在不敢相信这个事实。一阵微风拂过，冰冷冰冷的；小草仿佛也滴下了头；阳光也渐渐暗了下来。终于到家了，我拖着沉重的脚步走进屋里，一股死尸的味道向我扑来。我望了望仓鼠，它身体僵硬，一动也不动。我的心疼得向刀绞一样，眼泪忍不住往下流。
仓鼠，我可怜的仓鼠！
“韩煦，你被扣分了！”当老师的声音在我耳边幽幽响起时，我全身像是触了电一般抽搐了一下。做眼保健时我明明没睁眼呀，怎么就扣分了呢？还没等我反应过来，老师又说：“算了，如果下周没有红旗我再来找你吧！”
这句话就像深水炸弹一样在我心中掀起巨浪，啊，但愿不要再被扣分了！可是下午还有一次眼保健操呢！（韩煦《眼保健操》）
枪响了，我像一匹脱缰的野马一样冲了出去，我的心好像翻山倒海，我的脚隐隐作痛！我想，要加油啊，这次不要再像上次一样失败啊！离终点还剩50米、30米、10米┅┅我的胸膛快要爆炸了，心脏砰砰狂跳，我甩开手臂，冲向终点。啊，我第一个冲过终点，全场一片欢呼，我真的打败蔡心怡了！（张远铭《成功就是翻越远处的大山》）
“哈哈，终于到货了！”我大叫。原来，我买书的赠品到了。
我把东西一个个拿出来：蚂蚁工坊、游戏机、桌游┅┅啊哈，找到啦！我终于找到一个袋子，里面有许多零件，这才是我最期待的盐水车的配件。（董承翰《制作盐水车》）
篇三：小学生作文中的心理描写
小学生如何进行心理描写
心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
同学们在进行心理描写时常犯的错误要么是轻描淡写以致一片模糊，要么是陈词滥调有“造假”的嫌疑；只有准确的把握、细腻的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。
小作文例题：请用300字左右的语言描述你的一次心理活动，要求形象真切。
[作文病例]
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
[简析]
这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？请看下文。
[作文示例]
①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。③我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
[简析]
这是一段精彩纷呈、惟妙惟肖的心理描写。怎么说呢？原因是心理描写的手法多种多样，小作者巧妙地综合运用了其中常见的几种：第一、内心独白。这是最常用、最重要的一种。这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世
界。例如②，直截了当地记录了“我”懊悔和祈祷的心路历程，形象真切。同学们在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示语，如②中的“在心里念叨”。第二、幻觉描写。人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，例如③。在进行幻觉描写前也常要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。第三、景物衬托。例如①，用阴天和冷风来烘托“我”的紧张心情。此外，常见的还有本文没有出现的一种手法：梦境描写。例如魏巍《我的老师》一文中，通过我“梦中寻师”，表现了“我”心中对老师深深的依恋与思念。 这段文字给了我们三点启示——
1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
2. 心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或
内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
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