篇一：世界文化之旅教学反思
活动一：了解不同国家的不同节日
活动二：现场采访---畅所欲言谈感受
活动三：猜想并说说自己所知的具有国家代表性的东西？
活动四：学生小组讨论回答
活动五：学生表演情境剧
活动六：学生小组合作探究
活动七：情境问答
活动八：出谋划策
学生以小记者身份报道自己所掌握的中外不同国家的节日及习俗（教师大屏幕展示部分节日的相关图片资料）
部分学生纷纷发表感想并思考为什么同样是节日却有着不同的习俗呢？节日的相关图片资料）
大屏幕出示代表某国文化的人和物，由学生猜出国名。学生自由发言回答问题。
思考：（1）我们能不能把这些千差万别的文化都统一起来？能不能推行一种文化标准？（2）否认世界文化的多样性，世界会是什么样子的？
刚来华不久的杰克在散步时，碰到了这样一件事??
讨论：杰克为什么会生气？如果你是杰克，你会有怎样的反应？为什么同样的问候会有如此不同的反应？
大屏幕显示情境。思考为什么会产生如此多的误会呢？我们不与“老外”交往行吗？
讨论：如何克服文化差异、与不同文化背景的人交往？
多媒体出示选择题和简答题，检测本科所学知识和掌握情况
以小记者报道的形式出现，吸引学生的注意力，锻炼学生的语言表达能力和课前搜集、整理资料的能力。
引导学生思考，关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因
通过活动进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异做好铺垫。
通过讨论使学生明确“全球化”不是“标准化”
用学生喜爱的情境剧表演能集中学生的注意力。
选取学生身边的事例进行讨论，使学生有话可讲。
创设情境，让学生主动思考，自己得出结论。
小组讨论分析，培养合作精神。 学以致用，巩固基础。
课堂练习
课后小结
锻炼学生的语言
请说一说你在本节课的收获和感受！ 表达能力和口语表达能
力
布置作业
面对不同的文化、面对文化上的差
异，我们应该怎么做
篇二：10《世界文化之旅》说课稿
《世界文化之旅》说课稿
各位评委 、老师，大家好！今天我要进行的说课题目是《世界文化之旅》 。接下来我将从说教材、说教学目标、 说教学重难点、说学情、说教学方法和手段、说教学过程、布置作业、说板书设计、教学反思几个方面进行说课。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我
将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学
目标制定为以下三个：
（1）情感、态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有
强烈的自豪感。又尊重其他民族的文化价值，能够以平等的态度与其他民族和国
家的人民有好交往，拥有开放的胸怀。
（2）知识和能力目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致
行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度
（3）过程与方法目标：对不同文化进行对比，总结出文化的丰富性和多样
性，培养学生收集世界各地，各民族文化信息的能力，提高对各国，各民族文化
信息分析，比较的能力。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：
了解文化的多样性和丰富性
设计意图：只有了解文化的多样性和丰富性，才能正确理解和尊重文化差异，
所以把它确定为重点。因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年
龄段的学生很难理解，在交往中也容易产生矛盾，因此把理解因文化不同而导致
行为方式的差异确定为难点。
二、学情分析
1.从认知水平看，八年级的学生已有一定的地理知识，自主学习能力，上网经验
和计算机操作基础。因此本节课应多为学生提供自主学习和合作学习的机会。
2.思想现状——随着改革开放的深入，中学生与外面的世界亲密接触的机会多
了，于是出现了不同文化价值选择：有些同学对本民族文化不了解；有些同学对
外来文化持有偏见；有些同学在跨文化交流时，由于语言的障碍及文化背景的差
异，而产生沟通的障碍。以上的这些都要引起我们老师的注意，并且给予合理的
辅导
三、教学方法和手段：我采用 1：情景导入法：通过一个故事入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛； 2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力；
3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。
在学法 上根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。
在教学手段上，我采用多媒体辅助教学手段，使教学内容更加直观形象，易于理解。
下面我着重对我的教学过程进行阐述。四、说教学过程
1、 创设情境、导入新课：（约2分钟）
先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让学生思考为什么外国游客要把饺
子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差异，世界因文化的
差异而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文
化风采，进入世界文化之旅。领略一、丰富多彩的文化（板书）
2、 共同探究、突破重难点：（约37分钟）
全节要讲两方面的内容：丰富多彩的文化；和谐的文化乐章。我准备通过6
个步骤来探究。
过渡语：现在我们共同去旅行领略各国文化的风采，旅行的第一站：我们的
祖国——中国
第一步------知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们
是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？设计意图：让学生初步感受中华
民族的传统文化。并让学生了解1、节日的涵义（板书）
注意事项：活动的提问应是开放性的，主要是鼓励学生多方位、多层次地思
考问题，对学生的回答抓住问题的关键加以正确的引导。
过渡语：我们领略了我国文化的风采，了解了我国文化的多样性和丰富性，也要
领略世界各国文化的风采，进入旅行的第二站：世界各国。
第二步-------知识交流：请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说
出这些节日所表达的文化内涵。
设计意图：让学生初步感受其它国家和民族的传统文化，领略2、文化的特
点（板书）多样性。
注意事项：上课前我对所提问题进行深入的了解和思考，这样在课堂上可以进一
步引导学生进行探究，与学生在思想上产生共鸣。
扩展：在谈到外国的节日时，学生一般会想到圣诞节，我会让他们先谈我校
是如何过圣诞的（中国式圣诞）然后我会说对于同一个节日，例如圣诞节，不同
的国家却有不同的过法，同时讲述等国家是如何过圣诞的，并总结成口诀，加深
对文化丰富性的理解。
第三步-------展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代
表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？
设计意图：加深理解文化的多样性和丰富性。
注意事项：对有特殊内涵的图片要师生共同探讨并加以讲解。
第四步-------展示课件：2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身
着唐装的图片，及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统
民族服装的图片。
设计意图：让学生了解东西文化的差异导致对颜色、服装的不同理解，各个
国家的代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
注意事项：引导学生全面、客观地认识事物。
强调：通过以上四步活动，突出了重点——文化的多样性和丰富性，也可以
评估学生对文化的了解，以及对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。
第五步-------讲述翻译古诗《欲穷千里目，更上一层楼》的幽默故事。
设计意图：既活跃了课堂气氛，又让学生了解了中西文化的差异。走入第二
目的学习二、和谐的文化乐章（板书）
第六步------师生共同表演：通过教师夸奖学生的穿着美丽得体，看他们的
不同表现，进一步提出当外国人面对这种情况时，他们会怎样表现？他们会如何
回答？师生共同探究。
设计意图：理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。突
破难点。并让学生能够1、正确对待文化差异（板书）
注意事项：学生的回答可能与自己想象不同，要加以解释。
生成新知识：对待文化差异，要求同存异增加沟通。我们既要尊重自己民族文化
的价值，又尊重其他文化的价值，主张平等交流，互相学习。
3、 归纳总结、思想升华：（约1分钟）
最后，以视频展示北京奥运会主题歌“我和你”，使学生“既热爱自己的祖国，
又以博大情怀面对世界”的情感得以升华。世界文化是丰富多彩的，我们共同生
活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子
里，让我们共同奏出和谐的乐章！”
设计意图：通过诙谐幽默的话语进行小结。
4、作业设计
现在你已经学完世界文化之旅这一节内容，你对本节课的知识理解如何，请
自备一张提问纸，自测一下，这样可以让学生巩固本课的知识点。
板书设计
我采用系统性直观性的特点，便于学生理解教材，把握重难点 ，理解记忆。
课后反思
根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过游戏、案例分
析、合作探究等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，
教师为主导的现代教学理念。由于能力有限，本课的设计还存在许多不足之处，
希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢大家。
结束：
各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家
篇三：世界文化之旅——说课稿
《世界文化之旅》说课稿
尊敬的各位评委：
X午好！今天我说课的题目是《世界文化之旅》，是人教版思想品德教材八年级上册第三单元第五课的第一框题，我将从六个方面开始说课：
一 课程标准分析
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
二、教材分析
1、本课的地位和作用
本课主要是让同学们“感受世界上有多少个国家和民族就有多少种独特的文化，以及面对多元文化我们应该采取的正确态度。”这大大拓宽了孩子们的视野，由家庭到学校再到世界，也为他们今后更好的融入国际社会，加强国际交往搭建 了一个崭新的平台。
2、教学目标
情感态度价值观目标：激发学生“既要热爱祖国，又以博大情怀面对世界”的情感，培养学生开放的、平等的、互相尊重的健康文化心态。
能力目标：培养学生搜集、处理信息、分析及解决问题的能力。 知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2教学重点和难点
教学重点：了解文化的多样性和丰富性
设计依据：只有了解文化的多样性和丰富性，才能正确理解和尊重文化差异，所以把它确定为重点。
教学难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异
设计依据：因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这
个年龄段的学生很难理解，在交往中也容易产生矛盾，因此把理解因文化不同而导致行为方式的差异确定为难点。
三、学情分析：
随着改革开放的深入，越来越多的外国文化涌入中国。有的同学一味的追求韩流、日流，有的同学热衷于过一些洋节日。因此有必要给予他们恰当的引导，可以让他们加深了解世界上其他国家、民族的文化，提高与不同文化背景下人们沟通的能力，从而培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
四、学法分析
为凸显教师的主导和学生的主体，指导学生课前搜集资料、课中交流合作、共同探究、表演展示等方式进行学习，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生参与实践的能力，在活动中理解运用知识。
五、教学过程
教学过程设计为三个环节：
环节一：创设情境 导入新课
播放刘欢和莎拉布莱曼合唱的北京奥运会主题曲——《我和你》，再利用歌词“我和你心连心同住地球村”引入新课。
设计意图：兴趣是最好的老师。采用情境导入的方式切入课题，伴随悠扬的音乐，中英文相互切换浑然天成的优美旋律将学生的注意力全部吸引到音画唯美之中，激发学生的学习愿望。
板书：《世界文化之旅》
环节二：设置活动，探究新知
（这一部分设计了四个活动）
活动一：欢天喜地说过节
“教学必须从学习者已有的经验开始”。因此，我让学生以小组为单位展示课前调查的节日及习俗大比拼，通过比赛调动学生的积极性，活跃课堂氛围，同时通过各种各样的节日和文化习俗，引导学生分析、概括出：“世界文化具有多样性和丰富性。节日是各国各民族文化习俗的表现形式之一”这一重点内容。
通过节日气氛的营造，学生开始对世界文化的探究表现出浓厚的兴趣。我就此设计了一个问题：一个国家的习俗就是文化的全部吗？课前同学们都收集了各国各具特色的一些资料，跃跃欲试要回答问题，顺势带领学生走进活动二。
活动二：世界文化共赏析
学生以导游的身份介绍本组课前调查的各国标志和代表人物，（教师课前与学生沟通好，制作好图片）通过多媒体展示图片，学生进行看图猜国名的游戏，并评选出“最佳导游”，给学生以鼓励。通过活动引导学生认识到：“不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物”，加深对文化多样性和丰富性的了解。
设计意图：将知识寓于活动，激发学生学习兴趣，扩展视野，培养合作与竞争意识，使学生从不同国家和民族的不同文化的标志和代表人物的比较中，感受世界文化的多样性和丰富性，突出教学重点。
活动三：语言趣闻见差异
活动中我采用了：
一听——听“教材P58古诗翻译和姚明遇到的尴尬事”
二想——想“故事说明了什么？”
三议——小组讨论
四说——说出自己的见解。
五析——分析语言的融合，文化的交流。引导学生质疑，启发学生主动思考，从而认识到语言文化存在差异，不分优劣，各有千秋。为突破本课的难点——正确对待文化差异作了必要的准备。
活动四：和而不同话沟通
课件展示情境内容（其中情境一二配以学生表演）
学生思考:为什么我们习以为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都是什么惹的“祸”？
学生联系生活实际自由发表看法和见解，分析过程中逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。
设计意图：培养学生在已有知识的基础上拓展新知识的能力。在
已有认知的基础上通过体验意会知识---突破难点
通过以上环节，学生已经有了对文化差异的认识，但也会有同学质疑：汉语、英语都是好的，我们为什么还要学习英语呢？我随即设计了“异想天开大讨论”活动，“我们能不能把这些千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准呢？”引导学生展开辨析。通过小组合作探究讨论，得出：全球化不是文化的单一，而是文化的相互交融、促进并呈现出多元和谐的发展局面，大千世界才会更美丽。
环节三：归纳总结 主题升华
学生归纳本课学习的知识，并说说如何与外国友人交往？
设计意图：既落实了课本知识又实现了情感态度价值观目标的突破。
六、板书设计对国内外传统节日的了解 世丰富多彩的文化不同国家的标志和建筑
界不同国家的文化代表人物 文
化语言的差异性
之和谐的文化乐章待人处事方式差异
旅正确对待文化差异
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有