篇一：晏子使楚文言文课外阅读分析
①晏子将要出使楚国。②楚王听到晏子将要出使楚国这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在（他）将要来了，我想要侮辱他一下，用什么办法呢？”③手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们捆绑上一个人从你大王面前走过。大王（就）问，这是做什么的人？（我们就）回答说，（他）是齐国人。大王（再）问，犯了什么罪？（我们就）回答说，（他）犯了偷窃罪。”
①晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒。②酒喝得正高兴的时候，两个小官吏捆绑着一个人走到楚王面前。③楚王问道：“捆绑着的人是干什么的？”④（小官吏）回答说“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”⑤楚王瞟视晏子，问道：“齐国人本来就善于偷窃吗？”⑥晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，叶子的形状只是很相像，它们果实的味道完全不同。这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在老百姓生长在齐国不偷窃，一到了楚国就偷窃，莫非楚国的水土使老百姓善于偷窃吗？”⑦楚王笑着说：“才德极高的圣人是不能同（他）开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
晏子仆御（驾驶车马的人。）
晏子为（担任）齐相（辅佐国君主持国家大事的最高官吏。后来称作相国，宰相），出，其（他的）御者（车夫）之（的）妻从门间（缝隙）而（表修饰）窥（偷看）。其（她的）夫为（替）相御（驾车），拥（戴，撑）大盖（古代车上遮蔽阳光和雨的伞），策（用鞭子赶马，动词）驷（同驾一车的四匹马）马，意气洋洋（得意的样子），甚（很）自得（得意）也。既而（不久）归，其（他的）妻请（请求）去（离开，即和丈夫离婚）。夫问其故（缘故，原因）。妻曰：“晏子长（身高）不满六尺（身长较矮），身相（担任宰相，动词）齐国，名显（显赫）诸侯。今者妾（古代女子表示谦卑的自称）观其出，志念（志向和兴趣）深（深远）矣，常有以自下（自卑，自以为不足，与“自高”相对）者。今子长八尺，乃（却）为人仆御。然子（你）之意（人或事物流露出的情态。此处指神气，表情），自以为足（满足）。妾以是（因此）求（请求）去也。”其后夫自抑损（谦逊，抑制自己的骄态）。晏子怪（对??感到奇怪）而问之，御以（之）实对。晏子荐以（之）为大夫。
【翻译】晏子担任齐国的宰相，有一天坐车子出门。他的车夫的妻子从门缝里偷看。她的丈夫为晏子驾车，撑着大车篷，用鞭子赶着四匹大马，意气纷发，十分得意。车夫已经回到家里，他的妻子请求离开。车夫问这其中的原因，他的妻子说：“晏子身高不满六尺，担任齐国的宰相，名声在各诸侯国中都很显赫。现在我看他出门，他的志向心思十分深远，常常有意降低自己的身份。如今你身高八尺，却只是个替人赶车的车夫，然而看你的样子，好像还觉得很满足。这就是我要离开你的原因。”从这件事后，车夫常常抑制自己的骄态，谦虚退让。晏子对此感到奇怪便询问车夫，车夫如实回答，于是晏子推荐他做了大夫。
1.(1)做，担任 (2)原因、缘故
(3)神情、神态、表情(4)因此
2.C（代词，它）
A结构助词，的
B主谓间，助词，不译
D动词，到
3.其御之妻／从门间而窥（主+谓）
4.(1)（车夫）回家之后，他的妻子请求离开他。
(2)晏子对这件事感到奇怪，便问车夫，车夫按照实际回答。
5.借他人威风来炫耀自己不可取，有了错误要勇于改正；指出别人的缺点要讲究方法；对勇于改过的人可以重用；
（只要言之有理即可）
晏子辞赐驾
晏子朝（上朝），乘弊（破旧）车，驾驽马（劣马）。景公见之曰：“嘻！夫（发语词）子（你）之（的）禄（俸禄）寡（少）耶（吗）？何（为什么）乘不佼（好）之甚（非常）也？”晏子对（回答）曰：“赖（倚仗）君之（的）赐，得以（能够）寿（保全）三族，及国游士，皆得（能够）生（活）焉。臣得暖衣（动词，穿）饱食（动词，吃），弊车（破车）驽马（劣马）以（来）奉（供奉）其（自己的）身，于（对，对于）臣足（满足）矣。” 晏子出，公使（让）梁丘据（人名）遗（赠送，给予）之（他，指晏子）辂车（大车。多指君王用的车）乘马，三返不受（接受）。公不说（通“悦”，高兴），趣（同“促”，赶快）召晏子。晏子至，公曰：“夫（发语词）子不受，寡人亦不乘。” 晏子对曰：“君使（让）臣临（治理，管理）百官之吏，臣节其衣服饮食之（的）养（供养），以（来）先（动词，做榜样）齐国之民；然（然而）犹（还）恐（担心）其（他们）侈靡而（转折，却）不顾其行也。今辂车乘马，君乘之上，而臣亦乘之下。民之无义，侈其衣服饮食而不顾其行者，臣无以（用来）禁之。”遂（最终）让不受。
（选自《晏子春秋·内篇杂下第二十五》有改动）
晏子入朝的时候，每每乘坐破旧的车子，用劣马拉车。齐景公发现了这种情况，惊讶又自责地说：“哎呀！先生的俸禄太少了吗？为什么乘坐这么破旧不堪的车子呢？”晏子回答说：“倚仗国君的恩赐，我得以保全父、母及妻三族的衣食，还能周济国内的游士，使他们得以生存。国家给我的俸禄很多啊，我能够穿暖吃饱、还有车马可以自己用，我已经很满足了。”
晏子出宫后，景公派大夫梁丘据给晏子送去四匹马拉的豪华大车，结果来回送了好多次，晏子都不肯接受。景公很不高兴，立即召见晏子。晏子到后，景公说：“先生不接受我的馈赠，那我也不乘车了。”晏子回答说：“国君派我管理百官，我应该节省衣食，朴素勤俭，给百官和百姓作个榜样。我努力的廉洁节俭，还恐怕他们奢侈浪费而不顾自己的品行。现在，国君在上乘豪华大车，我在下也乘豪华大车，这样，我就没有理由去禁止百姓不讲礼义、追求奢华、铺张浪费的行为了。”最后，晏子还是辞谢了景公的好意，没有接受豪华的车马。
6.(1)动词，上朝 (2)动词，吃
(3)动词，赠送 (4)通“悦”，高兴
7.我节制自己吃饭穿衣（方面）的供养，来做齐国百姓的表率。
8.①节俭；②以身作则（或：能做表率）
题干中的没有要求结合原文分析，可不指出内容或情节，但要根据故事内容与情节用恰当的词语概括。
点评：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。
王翱一女，嫁于（到）畿辅（京城附近地区）某官为（做）妻。公（指王翱）夫人甚（非常）爱女，每迎女，婿固（坚持）不遣（派遣，放走，打发）。恚（愤怒）而（表修饰）语（告诉）妻曰：“而（通“尔”，你的）翁（父亲）长铨（选拔官吏的长官），迁（调动）我京职，则汝（你）朝夕侍（陪侍）母；且（况且）迁（调动）我如振落叶耳，而何（为什么）吝者？”女寄言于母。夫人一夕置（设备）酒，跪白（禀报）公。公大怒，取案（几案，桌子）上器击伤夫人，出，驾（坐马车）而宿于朝房（朝廷中供值班的房间），旬（十天）乃（才）还（返回）第（住宅）。婿竟（最终）不调。
【翻译】
王翱的一个女儿，嫁给京城附近的一个官员为妻。王翱的夫人非常疼爱女儿，每次要女儿回家，女婿坚持不放走。他愤怒地对妻子说：“你的父亲是选拔官吏的长官，把我调到京
城做官，那么你可以整天陪侍你的母亲。况且调动我轻易得就像振落树叶，有什么可吝啬的呢？”于是女儿将想法告诉了母亲，夫人在当天准备了酒菜，跪着禀告王翱，王翱非常生气，拿起几案上的器具打伤了夫人，出门去，坐马车住到朝房里，十天后才回家，女婿最终没有被调职。
9.取案上器／击伤夫人（连续的两个动词先后停顿）
10.(1)告诉 (2)最终
11.你的父亲是选拔官吏的长官，把我调到京城做官，那么你可以整天陪待你母亲；况且调动我轻易得就像振落树叶罢了，有什么可吝啬的呢？
12.想要岳父把他调往京城。
13.没有。王翱是个刚正不阿、秉公执法、不徇私情的人。
14.人情社会里办事不能违背原则，不能违背法律，要遵守社会公德、法律秩序。 晏子谏杀烛邹
景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹已毕，请杀之。公日：“勿杀!寡人闻命矣。”
注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。
翻译：
齐景公喜欢射鸟，派烛邹掌管那些鸟,但使鸟逃跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，请允许我把他的罪过历数出来，然后杀掉他。”景公说：“可以”。于是召来烛邹，并且在景公面前列数出这些罪过,晏子说：“烛邹,你为我们国君掌管鸟，却丢失了，这是第一条罪；让我们的国君因为丢鸟的原因而杀人，这是第二条罪；让诸侯们知道这件事了，认为我们的国君重视鸟而轻视士人，这是第三条罪。”历数烛邹的罪状已经完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。”
7.(1)使??逃跑(2)介词，把
(3)原因，缘故(4)喜欢
8.(1)派烛邹看管鸟却让鸟逃跑掉了。
(2)于是召见烛邹并且在景公面前历数他的罪行。
9.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
因为晏子的话已经表明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如果真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心，会使自己落下昏君的骂名。
10.晏子列举烛邹的“罪状”，这样做有什么作用？由此可见晏子是怎样的人？
①晏子的本意是指责景公重鸟轻人，但是却没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，谴责烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，步步深入地开导景公，使他接受自己的观点，从而达到劝谏的目的，这种以委婉的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。
②由此看出晏子机智有策略，善于辞令。
补充题：结合文章，说说景公是一个怎样的人？
景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“勿杀!寡人闻命矣”从这可以看出景公是个能够接受批评，知过能改的人。
晏子谏齐景公
景公之时，雨（yù，名词作动词，下，落，降。）雪三（虚词，表多次。）日而（表转折，但是、然而）不霁（天放晴）。公被（同“披”，穿着）狐白之裘（皮衣），坐堂（朝堂）侧
（边上）陛（皇宫的台阶）。晏子入见，立有间（一会儿），公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对（回答）曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“晏闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸（安逸，舒适）而（却）知人之劳（劳苦）。今君不知也。”公曰：“善!寡人闻（听命；辞命）命矣。”乃（于是）令（下令）出（拿出）裘发（分发）粟（谷子，旧时泛指谷类，此指救济粮）与（给）饥寒（饥饿寒冷的人），令（让）所睹（看见）于（在）途（路上）者，无问其（他的）乡（家乡）；所睹（看见）于（在）里（里巷）者，无问其（他的）家；循（巡，巡视）国（全国）计（统计）数（数字），无言（说）其（他的）名（姓名）。士既（已经）事（事业）者（的人）兼（两倍的）月，疾者（病困的人）兼岁（两年）。孔子闻之曰：“晏子能明（阐明）其所欲（欲念，愿望），景公能行（实行）其所善（好的）也。”
齐景公为（建造）高台,劳民台成,又欲为（建造）钟。晏子谏（进谏）曰：“君者，不以（把）民之哀（劳苦）为（作为）乐。君不胜（能承受）欲（欲望），既（已经）筑台矣，今复为钟，是（这）重敛于民也，民必哀矣。夫（发语词）敛民而以为乐，不详，非（不是）治国之道（方法）也。”景公乃（于是）止。
景公在位时，下雪下了几天还不放晴。景公披着用狐狸腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的台阶上。晏子进宫谒见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！下了三天雪可是天气不冷。”晏子回答说：“天气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君自己吃饱却知道别人的饥饿，自己穿暖却知道别人的寒冷，自己安逸却知道别人的劳苦。现在君王不知道别人了。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。”于是命令下属拿出皮衣发放粮食给饥饿寒冷的人。命令在路上见到的，不必问他们的家乡；在里巷见到的，不必问他们的家庭；巡视全国统计数字，不必记他们的姓名。士人已经任职的发给两个月的粮食，病困的人发给两年的粮食。孔子听到后说：“晏子能阐明他的愿望，景公能实行他认识到的德政。”
齐景公要建高台，发动很多百姓劳动。高台建成后，齐景公还想再造钟。晏子进谏说：“所谓君主，就是不能以百姓的劳苦来成就自己的乐趣。君主无法控制自己的欲望，已经建筑了高台，现在又要造钟，是对百姓很大的负担，百姓必定会不高兴。君主以加重百姓负担来获得自己的乐趣，不是好的做法，不是治理国家的方法。”齐景公就停止造钟。
公被狐白之裘，坐堂侧陛。(这句话是描写了齐景公的衣着，另一方面也为下文觉得天下雪感觉不冷的情节作铺垫，暗喻了齐景公的无法体恤民情的一面。)晏子入见，立有间。(写出了晏子的恭敬以及体察民情。)公曰：“怪哉，雨雪三日而天不寒。”(语言描写)晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。(写出了晏子的针锋相对，以及齐景公的不解。)晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人饥，温而知人寒，逸而知人劳。今君不如也。”(语言描写，巧妙的运用委婉的言辞，以古之贤君的做法来暗示景公，使景公顿悟。)公曰：“善，寡人闻命矣。”(语言描写，写出了齐景公对晏子的看重，从另一个角度来说明齐景公是一个贤君。)
本文记述晏子同齐景公的一段对话，提醒执政要重视百姓疾苦，这里可以《岳阳楼记》中的一句话来概括，这句话的思想是：居庙堂之高则忧其民。本文通过晏子与景公的对话宣扬了爱民的民本思想，这在当时是十分难能可贵的。
本文充分体现了晏子的语言艺术。面对景公拥狐白之裘却以“雨雪三日而天不含寒”为怪，晏子没有与之正面交锋，而是树立“古之贤君”为榜样，对照是非立断，政务鲜明。
1.用自己的语言概括文中景公和晏子的性格特征。
景公：虚心纳谏，知错能改。
晏子：体恤民情(关心百姓)，善于进谏。
2.景公为何会有“雨雪三日而天不寒”的奇怪感觉?
因为他身披着最好的狐狸皮毛做成的衣服(或：“被狐白之裘”)。
3.品味文章，请思考晏子对景公的这番陈说，是随机而言，还是心中早已有意？为什么？
晏子早就有意进谏，乘天寒，入见景公才随机而进言。这从晏子之言严谨而雄辩可看出。
4.晏子对齐景公说这段话，目的是提醒执政者要怎么做？（请用学过的古文中的话来回答）（2分）
居庙堂之高则忧其民。（或先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）
晏子谏祷鱼
齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎？”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石为身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎？祠之何益？”公曰：“不然，吾将祠河伯，可乎？”晏子曰：“不可。河伯以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎？祠之何益？”
【注释】①祟：鬼怪 ②少赋敛：略微收些赋税 ③祠：祭祀 ④河伯：古代神话传说中的黄河水神。
【译文】齐国天旱超过很长时间，齐景公召集群臣询问到：“天没下雨很久了，老百姓将要有饥饿的神色。我命令人卜卦这件事，作祟的鬼怪藏在高山和水里。我想略微收些赋税 ，来祭祀山神，可以吗？”众臣没有人回答。晏子站出来说：“我认为不可以。祭祀山神没有益处。山神本来就把石头作为身体，把小草树木作为头发，天长时间不下雨，头发将要焦黄，身体也会暑热难当，他难道不想要下雨吗？祭它有什么好处？”景公又说：“这样不行，我们就祭祀河神，可以吗？”晏子回答：“也不可以。“不可以。河神把水作为国家，把鱼鳖作为子民，天长时间不下雨，泉水将断流，河川将要干涸，国家将消亡，子民将要死亡了，他难道不想要雨水吗？祭它有什么好处呢？”
晏子使楚
晏子使楚。楚人以（因为）晏子短，为（建造）小门于（在）大门之侧而延（邀请）晏子。晏子不入，曰：“使（出使）狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者（接引宾客的人）更（改变）道从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶（吗）?使（派）子（你）为（作为）使（使者）。”晏子对（回答）曰：“齐之（的）临淄三百闾（古代二十五家为一闾），张袂（衣袖）成阴，挥汗成雨，比（紧挨、，靠近）肩继（接着）踵而在，何为无人?”王曰：“然则（既然这样，那么）何为（为什么）使（派）子?”晏子对曰：“齐使（派）使（使者）各有所主（任务），其（那些）贤者使（派）<他>使（出使）贤主，不肖者使使不肖（不才）主。婴最不肖，故（所以）宜（适宜）使楚矣。”
翻译：晏子出使楚国。楚国人因为晏子个子矮小，就在大门旁边设置了一个小门来邀请晏子。晏子不进入，说：“出使到狗国的人才从狗门进，现在我出使到楚国，不应当从这个门进。”接待他的人改变了道路，让他从大门进。晏子朝见楚王。楚王说：“齐国没有人了吗？让你作为使者。”晏子回答说：“齐国的临淄有三百闾的人口，张开衣袖就形成浓阴，流下的汗水像下雨，肩并肩，脚跟挨脚跟，凭什么说没人？”楚王说：“既然这样，那为什么要派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国是按国家派遣相当的使者，各自都有所担负的使命，那些有品德、能力的人，让他们出使有品德、才能的君主。不贤者让他出使到君主不贤明的国家，我晏婴最不贤，所以适合出使楚国了。”
9.(1)因为 (2)建造(3)改换(4)适合
10.(1)（人们）张开袖子，天就会变阴沉；挥挥汗水，就变成一阵雨；（走在街上）人们肩挨着肩，脚跟着脚，为什么说（我们齐国）没有人呢？
(2)那些贤能的人就让他出使到贤明的国君（那里），无能的人让他出使到无能的国君（那里）。
11.①楚人在大门旁边建造一个小门让晏子进入；晏子认为小门是供狗进出的，而自己是出使楚国而非狗国，所以不应当从小门进，逼迫迎宾的人改变引导方向。
②楚王嘲笑齐国无人才派晏子这样身材矮小的人来出使楚国；晏子针锋相对指出齐国人多的
篇二：《晏子使楚》教学设计及反思
《晏子使楚》教学设计及反思
信息技术与学科教学的整合，最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效，不是看一堂课中信息技术手段运用了多少，也不是看信息技术运用的技术含量有多高，而是看信息技术是否促进学生的学习，是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的，或是达不到这样的效果的。
【教材分析】
《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
【教学目标】
1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。
【教学重难点】
品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。
【课前准备】
补充材料，多媒体。
【教学过程】
一、简介背景 揭示课题
1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、学生汇报收集晏子资料。
3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初读课文 整体感知
1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。
2．检查预习情况。
大屏幕展示生字：
侮 辱 谎 敝 矩 囚 嘻
臣 淮 柑 橘 枳 贼 赔
①要求学生读准字音，记住字形。
②交流识字经验。
③教师提醒并范写容易写错的字：谎敝臣。学生练写。
3．再读课文，想想课文主要讲了什么事？
（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）
4．提出问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？认真读文，把晏子的话画下来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？并说说晏子是个怎样的人？阅读时如果遇到问题做出标记，然后在小组内交流解决，组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。
三、研读文本体会语言艺术
1、以小组为单位汇报没解决的问题。
预设生：（1）晏子为什么说：“这是个狗洞，不是城门?”呢？
（2）晏子为什么装着很为难的样子？
（3）为什么偏偏在招待晏子的酒席上会有武士押着囚犯经过？
（4）晏子说的“水土不同”怎样理解？
??
2.现在请同学们回答老师提出的问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？晏子是个怎样的人？生汇报，教师适时板书。
3、请同学们仔细品读第3自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想从晏子的话里你感受了什么？体会他说的话妙在哪里？同时解决第一组提出的问题。
（1）大屏幕出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
（2）指名读，说说妙在何处？
（3）我们把晏子的言下之意补充完整：
大屏幕展示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻 ，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。
（4）晏子为什么不把话说透呢？（作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针??维护了自己的尊严又维护了国家的尊严。）
（5）感情朗读这句话。谁来当当晏子再读读这句话？
4、晏子见到楚王后又接连受到侮辱，那他又是怎样应对的呢？请同学们仔细品读第4、5自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想晏子的话里妙在哪里？同时解决第二、三、四组提出的问题。
（1）大屏幕出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
①读这句话，你知道了什么？（晏子把齐国的人多势众表现出来了，晏子的话柔中带刚，刺中了楚王的要害，让楚王无言以对。）
②积累与这段话有关的三个成语（张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵），并记住它。
(大屏幕出示)晏子曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”
③想想这里运用了什么修饰手法？
④分角色朗读第四自然段。
（2）大屏幕出示：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
①晏子的话里藏着什么意思？他为什么要装着很为难的样子？ ②在这话里用了一个词语“所以”，有所以，就必须有因为，请你把“因为”送进去读读。
③晏子为什么不用“因为”这个词呢？
（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
①你能理解这段话吗？为什么说是“水土不同”？
②这段话运用了什么修饰手法？（类比）
③积累与这段话有关的典故：
（大屏幕展示）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
④分角色朗读第五自然段。
篇三：五年级语文下册——《晏子使楚》教学案例分析
《晏子使楚》教学案例和案例分析
《晏子使楚》教学案例
师：同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。这个人是谁呢？大家想认识他吗？（生答）那么我们今天就来见识见识他厉害吧！
板书：
11、晏子使楚
理解?使?。
师：大家通过预习，了解到了一些什么信息呢？生：晏子真的太聪明了，反应非常敏捷！师：从哪里可以看出来的呢？
生：课文中讲述的三个故事都能体现他的聪明才智。师：现在就请大家在三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读一读，并说说你的体会。
生：我来说说第一个故事中晏子说的话：?这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？?晏子的言外之意是既然你开了一个像狗洞一样小的城门，那么我就将计就计，推理出楚国就是狗国。
生：我们还可以进行这样的推理：?访问正常国家走城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（狗
国）。?
师：楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。作为使节的晏子在一开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第一步。
通过这个小故事的学习，让学生明白：每个人都要努力做一个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。
生：第二个故事中晏子说过这样的话：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。
师：从晏子的这一回答，你读懂了什么呢？
生：从?敝国?可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。
生：晏子是?装着很为难的样子?回答楚王的。他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。生：在这个故事中晏子面对楚王提出的：?难道齐国没有人了吗？?这个问题，作出了这样的回答：?这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？?
生：晏子的夸张手法用得多妙啊！非常直观的说明了齐国不但有人，而且有很多的人。
师：从这段话中我们还可以找出经常用到的成语：挥汗
如雨、摩肩接踵。
生：晏子说这些话时的表情是非常严肃的，使人不得不相信齐国确实有许多人，这也是他的聪明之处。
晏子用自己的睿智，沉着地面对楚王的刁难，不卑不亢，又一次占了上风。学生可以从这个故事懂得：要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧却解决。
生：我想谈第三个故事：楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让晏子丢脸。哪知晏子面不改色，站起来说：?大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。?晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼，而不是齐国没有出息。他的这个比较，用来反驳楚王恰到好处。师：你说得很好。晏子面对楚王一次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服啊！同学们想一想，他从始到终不改的是什么？
生：不改的是他对国家和人民热爱的情怀。
生：不改的是他如终牢记着一个使节的责任。不管在多么恶劣的环境下，一定要维护自己国家的尊严。生：不改的是他面对困难时那份从容和沉着。……
师：同学们都说得非常棒，相信大家都能从晏子身上学到你所需要的东西。面对如此有才气，有骨气的晏子，我们是佩服得五体投地，就连高傲的楚王也?不敢不尊重晏子了?。在这场没有硝烟的战争中，小个子的晏子用自己的大智慧获得了最终的胜利。
《晏子使楚》教学反思
《晏子使楚》这是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。
在教学这篇课文之前，我学习了一些优秀老师的教学实录，回想自己的课堂教学，做得较好的是：整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文里，通过自己的领悟自由发表看法，在一个宽松的氛围中进行交流，让学生自己去揣摩小课文中所蕴含的大道理。
在此基础上，在课文学习中加深学生对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
《晏子使楚》教学案例分析
《晏子使楚》（人教版五年级语文下册）讲了楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙反驳，从而有力地回击了楚王，维护了齐国的尊严。楚王的侮辱，晏子的反驳，构成了整篇文章的三个事件。晏子的三次反驳，合乎逻辑，论证有力，同时也鲜明地展示了晏子的形象。每一次事件都以楚王失败告终。其中都有一个关键词?只好?。抓住了这三个?只好?，也就能理清了文章脉络，体会出严密的论证及整个事情的内在联系。
一、抓?只好?理脉络
教学伊始，让学生通读全文，画出带有?只好?的三句话。1、?楚王只好吩咐大开城门?（第2节）；2 、?楚王只好陪着笑?（第3节）；3、?楚王只好赔不是?（第4节）。抓住了这三句话，实质上就是抓住了晏子三次斗智斗勇的结果。接着再让学生溯果追因。楚王原来是怎么做的第一次楚王讥笑晏子身材矮小，让晏子钻狗洞；第二次楚王侮辱齐国没有人才；第三次楚王污蔑齐国人没出息。楚王三次侮辱晏子，结果都失败了。这三次交锋又是按照晏子出使楚国这一事件：先到楚国、见楚王、酒席上三个阶段来叙述的。这样，也就理清了课文的脉络。
二、抓?只好?析推理
楚国国势强盛，楚王如此霸道，为什么会?只好?认输
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