篇一：提示语的作用
阅读文章《军神》，找一下这篇文章的提示语都放在哪里了？
军神（片段）
1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆成立一家德国人开设的诊所。他对诊所的主人——著名的外科医生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”外科医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”
“不，你是军人！”沃克医生不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定
提示语位置的不同，它们的作用也不相同！
1、提示语在前，一般强调突出的是提示语。
2、提示语放后面，一般突出的是人物说的话。
3、提示语放中间，一般突出的是前后的话和此时的动作、表情的变化。
4、不使用提示语，一般是两个人对话干脆、急切，突出的是对话。
篇二：如何写出精彩的提示语
如何写出精彩的提示语
教学设想：
学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并在语言描写的提示语上大做文章。
教学目标： 1、在人物语言描写中，学习配合动作、神态、心理描写，使人物语言描写具体生动。
2、培养赏析、评价的能力。在情境片段中能灵活运用人物语言描写。
3、激发学生的写作兴趣和与他人分享习作的兴趣。
教学过程
一、激情导入：
１、播放故事〈聪明的国王〉，激发学生学习兴趣。
２、看完故事后问：这句话是谁说的？
（）说：“哎，你怎么这么瘦呢？要知道，你的肉不适合做烤肉呀！”
引导学生把空白处填写的更精彩。
小结：同学们，这个“说”字被你们加上这些词或句子之后比原来形象生动得多了。同学们你们知道吗，我们刚才所填写的这些内容就是语言描写前面的提示语。
在写人的文章中，要想把人物写活就离不开语言描写。但是语言描写写得好，还得让提示语来帮忙。
那么今天我们就来专门研究一下怎样写出精彩的提示语。
二、比较阅读，让学生感受提示语的精彩
甲文段：诱惑
一位小学生慢慢地从游戏厅门前走，他好奇地向游戏厅门内张望。①老板说：“哎呀，小兄弟，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”②小学生说：“我??我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了??”③老板说：“嗨，
哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”④小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”⑤老板说：“没关系，没关系，小兄弟，今儿个我请客！随你怎么玩”⑥小学生说：“那??”⑦老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。⑧老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个??”
乙文段：诱惑
一位小学生慢慢地从游戏厅门前走，他好奇地向游戏厅门内张望。
①老板一眼瞅见了这个小学生，连忙跑出来，满脸堆笑，非常热情地一把拉住小学生：“哎呀，小兄弟，你是来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
② “我??我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了??”③ “嗨，哪有的事啊！”老板摊开双手，一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑。
④那小学生犹犹豫豫，似乎有些心动：“可是我没带钱呀，还是算了吧。”⑤ “没关系，没关系，小兄弟，今儿个我请客！随你怎么玩。”⑥小学生仍然犹豫不决：“那??”
⑦“这有什么，下次你把钱带来还我不就得了！”
小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。
⑧ “哈哈，又俘虏了一个??”老板心里很得意，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。
１、先自由读文段，整体感知文段写了一件什么事？
２、对比读甲乙两个文段中的句子，边读边想两个文段的不同？
３、由小组长带领本组成员讨论不同点，并记下来。
４、小组汇报，老师适时引导学生总结写提示语的方法。
如何写提示语：
1、对话描写分段来写，段落要分明。
2、在提示语中加入动作、神态、心理等描写。
3、变换提示语的位置。
4、要求个性鲜明，符合人物的身份、年龄、经历、性格。
三、为语言描写的句子加提示语的训练
为下面这几句语言描写加上精彩的提示语，要求加入动作、神态、心理等描写，使句子更加动作、神态、心理等描写，生动形象。
1、“妈，渴死我了！”
2、“天冷了，你必须戴上帽子！”
四、为对话描写的语段加提示语的训练
为下面这组对话描写填加精彩的提示语，按上面的四点要求去写。
妈妈：这次考试得了多少分？
孩子：没及格。
妈妈：没及格，不也有个数吗？说！
孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
1、学生练笔，教师巡视指导。
2、学生作品展示，互评。
３、出示教师作品，学生来评价，为学生写精彩的作品引路。
五、学生谈本节课的收获，教师总结。
教师总结：同学们的收获还真不小。今天，我们学习了怎样写精彩的提示语，也就是在写提示语时要运用动作、神态、心理描写，要符合人物的个性特点，段落要分明，要变换提示语的位置。掌握的这些写作技巧，相信同学们的作文一定会锦上添花。
老师期待你们写出更加精彩的作品。
六、课后作业
写一个人物对话描写的片段，要求符合人物的年龄、身份、职业，突出人物的个性，题目自拟。（或在下面的参考题中任选一个），300字左右。
参考题目：让座 讨价还价 老师教育学生
篇三：提示语在前中后的句子训练
提示语在前：
老奶奶关切地问：“你冷不冷？” 提示语在中间：
“你冷不冷？”老奶奶关切地问，“看你的手凉的。”
提示语在后：
“你冷不冷？”老奶奶关切地问。
没有提示语：
“你冷不冷？”
“快点！”爸爸扯着嗓门，“女足比赛开始啦！道了。”我这就来。“磨蹭啥呀？哼！”
“知”
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