篇一：世界文化之旅
世界文化之旅》教学设计
(2011-11-25 15:47:30) 标签： 分类： 教学设计
教学设计
一、教学目标
1．情感、态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。2．能力目标
培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。3．知识目标
了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。二、教学重点
了解文化的多样性和丰富性。 三、教学难点
理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。 四、教学方法
情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法 五、课时安排
1课时
六、授课过程
1．导入新课（情景导入）
师：首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或者地区？你是通过什么来确定的？
生：肯尼亚（东非）、埃及、突尼斯（南非）、中国、泰国、澳大利亚 师：以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等，它都表现的是一个国家或民族独特的文化内涵。在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗？ 生：愿意。
师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次 “世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。请同学们翻开课本56页（边板书边说）。
导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。 2．重点突破
师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。 师：我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，你知道我们最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢?他们是从何而来?我邀请了两个小导游带领大家了解我们自己的节日文化。
生：多媒体展示
师:非常感谢我们两位小导游，他们给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时我们也感受到了每一个节日他所寄托的文化内涵和中华民族博大精神古朴纯正的民俗文化。比如中秋节，我们举家团圆在花前月下，赏菊花、吃月饼、品美酒、孝亲敬长、其乐融融。作为炎黄子孙的我们，将来无论走多远,都不能忘了咱们的传统节日,不能忘记养育咱们的亲人和祖国。
除了中国的传统文化你还知道哪些不同国家的节日习俗？
[学案]考察所选国家或民族最具代表性的节日（请自由选择三到四个国家）。
结论一：世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化习俗（节日）。 除了节日习俗之外，世界上不同国家和民族的不同文化还可以通过哪些形式表现出来呢？我们一起来看大屏幕，你能联想到哪些国家？思考：我们是通过什么一下子就说出了这个国家的名字?
生：它们独特的建筑物、饮食、还有代表人物。 师：你还知道哪些呢？ 生：
突发事件：
师：（引导）你觉得卢浮宫为什么吸引你？
生：卢浮宫珍藏着许多珍贵的艺术品，最有名的是达芬奇的《蒙娜丽莎》。 考察所选国家或民族最具代表性的人物。
突发事件：
师：你为什么喜欢安徒生，你比较喜欢哪几篇童话？生：安徒生的童话最著名的是《丑小鸭》、《皇帝的新装》。
第四组考察所选国家或民族最具代表性的饮食（自由选择三到四个国家）。
师：可以说，每个民族独特的建筑、饮食、自然人文景观都被赋予了这个国家独特的民族文化，是这个国家独有的标志，由此我们可以得出什么样的结论呢？
生:不同的国家和民族文化有着各自的标志和代表人物。通过刚才的活动，我们发现，结论二：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。 （注意提示本组其他同学补充，教师要根据情况进行适当引导、激励。） 师：同学们归纳得很好。（请大家看课本57—58页）世界文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗、以及不同国家各自的标志和代表人物表现出来的。
（板书：一、丰富多彩的世界文化副板书：文化的多样性、丰富性）活动估计12分钟。
本环节设计意图：通过第二站活动：“环游世界，说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。3．难点突破
师：世界文化既然具有丰富性、多样性的特点，那么不同文化之间就具有着差异性，下面我们通过几个活动感受一下各文化之间的差异： （1）说语言，感文化差异
（多媒体课件播放：a.英文翻译成中文：1、Nothing is difficult if you put yourheart into it. 2、No pain ,no gain .3、If you want to watch more ,please go upstairs.） 师：你更喜欢哪种语言？为什么？
生：英语，因为它更加的简单，直白，易学。
师：“英语是世界上使用最为广泛的语言之一。最近的一项评估显示，全球大约有3.75亿人的第一语言是英语；另外有大约3.75亿人将英语作为第二语言。世界上大约还有7.5亿人将英语作为外语使用和掌握。世界上超过三分之二的科学家能够阅读英文。世界上有75个国家将英语作为官方语言或者给予英语十分特殊的地位。”所以想要把我们国家和民族的文化传向世界，能够在全球化的今天让世界认识中国，了解中国文化，我们应该学好英语。 生：汉语，因为它更有意境美，更具有内涵。
师：汉语它有着五千年历史文化的积淀，有人说，汉字是这个世界上最美的文字。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。作为母语汉字所表现出得含蓄美、意境美和它的内涵都是值得我们自豪的，我们应该通过每天的学习来感受汉字的博大精深。两种语言，虽有不同，但各具特色。
（2）看舞蹈，悟文化差异（视频一：非洲土著舞蹈。视频二：西班牙舞蹈。视频三：中国传统舞蹈）
播放前提示学生注意观察，三个民族的舞蹈有什么差异？师：你更喜欢哪一种舞蹈？请说出你的理由。生1：我喜欢西班牙舞蹈，因为它比较热情奔放。生2：我喜欢非洲舞蹈，因为它有一种原生态、朴素的美。生3：我喜欢中国舞蹈，因为它有一种婉约的美
（师：如果学生回答深度不够，可提问：除了舞蹈形式不同，这些舞蹈还表现出了哪些文化内涵上的差异？生：??）
师：舞蹈是文化的一种表现形式，每个民族的舞蹈都是与本民族的经济状况和生活方式相适应的，是民族凝聚力、民族精神的体现。比如刚才谈到西班牙舞蹈热情奔放，这就表现西班牙民族的什么性格特点？生：热情、豪放。
篇二：世界文化之旅正式教案
《 世界文化之旅》教学设计
一、教材分析：
《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课的第一框。本册教材的主题是学会交往，主要是培养学生的交往能力。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。本节课主要使学生懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人们友好往来，尊重不同的文化与习俗。
二、教学目标
情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
三、教学重难点
教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
四、教法与学法
教法：探究教学法 、情境教学法。
学法：探究学习 、合作学习。
五、课前准备：
1、课前预习了解课文
2、学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址等。
教学过程
一、创设情境、导入新课：
先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让同学考虑为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差别，世界因文化的差别而丰富多彩。今天我们共同走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
世界文化之旅
首先，我们来到第一站：节日之旅
第一站：节日之旅
师：节日是传统的庆祝或祭祀的日子，我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，大家现在看大屏幕上的问题：
1．我们中华民族最隆重，最热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？
2．在这些节日中，有哪些习俗和传统食品？
3．你知道其他国家的节日吗？说出来与其他同学分享。
4．为什么各国的节日习俗有这么大的不同呢？
请大家结合我们课前的预习，也可以和小组的同学探讨，4分钟以后请小组派代表回答这些问题。
师：好，时间到，现在我们先请第一小组展示你们探讨的结果
1．我们中华民族最隆重，最热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？
答：我们国家最隆重的节日是春节，又叫“过年”，年是一种传说中的怪兽，人们为了驱赶它，所以就要放鞭炮。
端午节 ：是为了纪念楚国的伟大诗人屈原投江而流传下来的
中秋节 ：“嫦娥奔月”的故事
清明节 ：介子推割股奉君的故事 禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、
插柳、放风筝 、吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）
元宵节 ：诸吕之乱
2．在这些节日中，有哪些传统习俗和传统食品？这个问题有请第二小组的同学代表 春节 放鞭炮、拜年、贴对联?? 饺子
中秋节： 赏月、吟诗咏月、吃月饼?? 月饼
端午节： 赛龙舟、包粽子?? 粽子
重阳节： 佩茱萸，食蓬饵、饮菊花 重阳糕
清明节： 禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝 吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）
元宵节： 舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌 汤圆
3、 这个答题的机会我想送给第三小组，请小组代表回答
圣诞节 12月25日 耶稣诞生日
万圣节 11月1日 鬼节
母亲节 5月第二个星期天 康乃馨
父亲节 6月第一个星期天
愚人节 4月1日
复活节 3月21日纪念耶稣复活
感恩节 11月最后一个星期四
4．为什么各国的节日习俗有这么大的不同呢？有请第四小组的代表
节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。不同的国家和民族的历史各具特色，所以各国的节日习俗会各有不同
教师小结：对，第四小组总结的特别好，语言准确，归纳全面
节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。世界上有多少个国家和民族就有多少个节日，文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来。
师：为了使我们的在进行环球之旅更加顺利，我想先和大家一起进行一个活动，考考大家对有关国家的了解情况，现在请一起进入我猜你猜活动
活动二：我猜你猜
猜猜看，我说到这些建筑物、美食或标志人物的时候，你会想到哪些国家？
建筑类：
长城――中国
金字塔――埃及
泰姬陵――印度
埃菲尔铁塔――法国
悉尼歌剧院――澳大利亚
舞蹈类：
桑巴――巴西
探戈――阿根廷
综合类：
郁金香――荷兰
通心粉――意大利
足球――巴西
和服——日本、安徒生——丹麦、布什——美国、甘地——印度。希特勒（德国）饺子、寿司、泡菜、披萨、咖喱、，天安门，歌剧院，比萨斜塔，泰姬陵，自由女神像 长城、孔子，列宁，希特勒，毛泽东，贝克汉姆，莎士比亚，华盛顿
同学们知道的真多，看来我应该对我们的环球之旅充满信心，只是我还有一个疑问：这些标志和人物能代表一个国家吗？为什么？
好，这个同学你来谈谈
生：这些事物和文化代表人物，被深深打上本国本民族的烙印。成了本国和本民族的标志了
师：对，不同的国家和民族，有各自的标志和代表人物，这些事物和文化代表人物，被深深打上本国本民族的烙印。同时，这些人物又把本国本民族的文化推向了世界。把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园，在这个文化的大花园里，又会发生些什么事呢？
现在，请继续我们的“文化之旅”第三站：特殊之旅
第三站：特殊之旅
在特殊之旅中，我将带领大家共同体验不同文化的奥妙。
英语课上，老师出了一道汉译英的题目，把唐诗“欲穷千里目，更上一层楼。翻译为英语。一学生译为：If you want to watch more,please go upstairs。教师笑了：如果再翻译过来这句话就是：如果你想看得更多，请上楼。
故事二：不是东西
一位自命为中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为‘东西’，例如桌椅、电视机等。但是有生命的动物就不称东西，例如虫、鸟、兽、人。所以，你不是东西，我自然也不是东西！”
古诗翻译上的困难以及外国教授对中文“东西”的理解说明了什么？
中国古代的诗画一家，诗中有画，画中有诗。诗画合一，真美啊！
请看这句古诗：欲穷千里目，更上一层楼。闭上眼睛想一想是一种什么样的画面？ 学生谈体会。
外国人也喜欢，就试着翻译了这句古诗： “If you want to watch more,please go upstairs”。 请同学们根据字面意思再把它翻译回汉语：
“如果你想看的更多，请上楼”。
问：如果我把这句话写在牌子上，应该放在什么地方？大家帮我出出主意吧。
生答：书店，楼梯旁。
一句那么美的古诗却变成了一块指示牌！多可惜啊。
再来看这样一句俗语——无风不起浪。
翻译成英语是？“where there is fire,there is smoke.”
再翻译成汉语则是：“有火的地方，就有烟”。
感觉怎样？生答：干巴巴的，没有原本的意味了。
思考：翻译上的困难说明了什么？
答：说明不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的，
板书：二、世界文化具有差异性
那么我现在有个异想天开的主意，大家看好不好？
现在经济都全球化了，我们中国也加入到WTO组织中了，是不是也能建一个“文化WTO",让全世界都使用同一种语言，饮食、服饰、建筑等各方面都有统一的标准，这样好不好？
生答：不好。
为什么？
分组讨论，例举理由，数量多的小组获胜。
全班交流：文化单一，没有生气，等等。
看来我的异想天开宣告失败。
师：由此可见，我刚才的做法确实属于异想天开，否认世界文化的多样性，世界将不再丰富多彩，将会变得单一，没有生气。所以说汉字是中华民族文化的积淀，而其他国家的文化有他的文化烙印，同样的道理，对于外国的语言，我们同样也无法像母语这样深刻地使用。语言虽然有差异，但都各有特色，都有美丽之处。 汉语当中就有许多常用的外来词：比如：我们平常所说的“酷”、、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Solar)、派对（Party）伊妹儿、三明治(sandwich)、巧克力(chocolate)、吉普(jeep)??等等。所以说：语言存在差别，但不分优劣，文化存在差异，但各有千秋。
板书：1、语言存在差别，但不分优劣，文化存在差异，但各有千秋。
但文化的差异也会给不同国度的人交往造成种种困难：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式，因为文化会影响人们的交往行为、交往方式、实践活动和思维活动。下面请看看美国留学生杰克遇到了什么事？
一天上午，刚来华不久的杰克在散步时，碰到了这样一件事，迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克点点头，一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“GOD!你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”
心情不爽后，遇见了同班的中国学生小林，“HI,你真是越来越帅了”小林回答“哪里哪里”杰克很纳闷：这个人还真有意思，笼统的赞美他还不过瘾还要问他哪里帅。于是连忙说：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都帅。小林大笑，“走咱们去吃饭”，饭后小林要买单，杰克却坚持要和小林平分账单，小林说“不用不用”但杰克坚持：我们那里即使是好朋友吃饭也是AA制，最好的朋友也得先讲好由谁付款。
我们习以为常的生活方式，竟会引起如此的误会，都是什么惹的祸？我们该怎么办呢？干脆不和老外打交道，省得彼此误会，这种做法行得通吗？面对文化差异，我们应持怎样的态度？
杰克为什么会生气？如果你是杰克，你会有怎样的反应？为什么同样的问候会有如此不同的反应？
思考为什么会产生如此多的误会呢？我们不与“老外”交往行吗？
讨论：如何克服文化差异、与不同文化背景的人交往？
教师总结：
面对文化差异，有两种不同的态度：一种是排斥，一种是沟通。前者过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；后者既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他
请说一说你在本节课的收获和感受！
结束活动，不知不觉45分钟的《世界文化之旅》节目就要结束了，谢谢大家参与。 世界文化之旅
一、丰富多彩的文化（多样性与丰富性）
1、独具一格的传统节日
2、特有的标志与代表人物
二、和谐的文化乐章
1、文化存在差异，不分优劣
2、文化的差异就会带来不同的待人处事方式
3、正确对待文化差异
师生共同总结：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章，同时通过我们的不断努力，让我们的本民族文化走向世界。
5、板书设计
一、世界文化丰富多样 文化习俗（节日）、标志、代表人物
二、世界文化具有差异性 语言不同、待人处事方式不同
三、对待文化差异的态度：①不排斥 ②不盲从 ③求沟通
作业：我们如何把中国优秀传统文化推向世界？
篇三：《世界文化之旅》教案
《世界文化之旅》教案
八年政治 赵莹
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有