篇一：歙县教育信息化(586)培训考核材料选1
★信息化条件下如何培养学生的语文创新意识和能力（节选）★
歙县长青中学 方斌斌（35期）
将信息技术与语文学科深度融合，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力方法和途径，势必会带来课堂的一些新变化。
一．运用信息技术，营造氛围，激发学生创新意识
每堂课一上课，学生的思想都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们可以上课前播放一段与课文相关的音乐。既可以导入新课，同时调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张学习环境。学生通过听音乐放松心情，活跃思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。比如在教授七年级上册《古代诗歌四首》《钱塘湖春行》一课，我就以播放《拜访春天》这种轻快优美的歌曲来让学生处于较为松弛的状态，同时又可以潜意识的为导入本课做铺垫。
不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而这正是激发学生创新意识的基础。我们通过展示与课文内容相联系的图片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的培养营造一个民主自由学习环境。如《钱塘湖春行》一课，我展示了西湖春夏秋冬四季的图片，让学生们自由观察，然后说说你喜欢哪个季节，这样，既能导入新课，又能为创新意识的培养营造民主自由的学习环境，学生学习兴趣更加浓厚，注意力更加集中。
二．运用信息技术，开拓学生视野，培养学生创新思维能力
创新思维是创新能力的核心。就语文学科而言，由于其涉及的内容涵盖面广、包容量大，因此这就要求学生在思维上能够不囿于原有的定势，善于变换角度地灵活地去思考。七年级下册《音乐巨人贝多芬》，贝多芬作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，音乐巨人贝多芬同样令人崇敬。为了培养学生的创新思维，我们在上课前可以先借助将钢琴曲《命运交响曲》播放给学生听，让学生一边听一边思考：你从中听出了什么？听后你有什么想法？你对这首钢琴曲的哪个地方感受最深？为什么？由于学生对课文内容还不甚了解，自己的头脑中没有形成一定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到了一定发展。
再如，七年级上册的《看云识天气》这一课主要是通过说明云的形状、光彩的特点，来教会学生看云识天气。因为现在的空气污染严重，所以学生看云的机会很少，有时即使有机会观察，看得不仔细，也不太可能看全面。因此在对课文内容理解时，自己的思维就受到了局限。为此我们可以把包括了4种晴天云、4种阴雨天云、4种云彩的FLASH播放给学生看，学生看过以后，视野开阔了，思维也就灵活了。然后再让他们去学习文中的内容，他们就有了一定思维求异性和变通性。
三．运用信息技术，加强多向思维训练，打造智慧课堂
在语文教学中，教师要有意识地注意培养学生的多向思维，促进学生的多向性发展。要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成多向思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性，激活创新的灵魂。如教《皇帝新装》，让学生续写结尾。学生们兴趣高涨，我在互联网上展示其他学生的续写习作，之后学生写出了不同的结尾：有的写皇帝滥杀无辜，激怒了百姓，引起造反；有的写小孩纯洁大胆的直言感动了皇帝，皇帝悔过自新，将骗子绳之以法，还可以让学生根据自己的理解来一起编演课本剧。
★信息化条件下如何培养学生的创新意识和能力（节选）★
歙县长青中学 方 乐（35期）
下面结合英语教学的具体实践，谈谈信息化条件下如何培养学生的创新意识和能力。
一．激发创新思维
培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。比如：在教新目标八年级上册第七单元时，感恩节在孩子眼中是一个比较陌生的东西，如何让学生融入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题。这时，信息技术充分帮了我的忙，我从网上采集了大量国外过感恩节的资料，然后做成集声、像一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离。学生在画面中情绪高涨，思维极度活跃，知识“乘
虚而入”。
二．在想象中创新
教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如：在教Apples are sweet. Grapes are sour. 就可以通过白板播放生动有趣的夸张表情，让学生先想象这应该是吃了什么，让他们各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。在教授动物名称时，我设计了一个PPT。学生最先看到荧屏上出现文字描述时，我会启发学生努力去猜测，当学生大致猜出答案时，我会播放视频或显示图片，不断引起学生的好奇心，让学生边看边猜边说英语，这样就自然而然地形成了现代信息技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生们的各种智力因素。
三．在语言实践的情景中创新
交互式教学系统让老师可以选择多种教学方法，丰富课堂活动形式，给学生创造更好的语言学习环境。在教学九年年级 We are trying to save the earth时，课本中出现的只是出现了三种污染的名称，我利用图片更直观的展现污染的现状，然后进行后期的教学。其后的文章告诉大家环保主张为reduce、reuse和recycle，我插入了一段视频，让学生在观看视频中很轻松地记住了这三个主张，激发学生的学习兴趣，并引导学生用A:Recycling paper is easy. B:I agree, but it’s hard to stop riding cars.句型边练习边思考生活中的环保小措施。练习结束后还可以将小举措进行及时总结。
四．在作业中创新
在上过How much is it后，让学生进行当堂口语练习，或观看视频后写出中外食物的差别。这一举措不仅能让学生积极完成某种任务、巩固所学英语知识、激发学习兴趣，而且能潜移默化学生的情感和学习方式培养他们的创新意识和实践能力。
★信息技术条件下英语教学如何培养学生的创新意识和能力（节选）★
歙县绍濂中心学校 张春寿（35期）
我们在英语教学中要更新教学理念，采取更科学的教学方法，帮助学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
一．巧设疑问，设疑布阵，激发学生求知欲
在教学中，我注意根据教材的语言材料，多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而要结合已学知识去探索、去创造。如教学What’s the weather like? 教师用图片呈现三组词：sun—sunny, wind—windy, cloud—cloudy 后，提问“Can you make a rule out of the three words?”引发学生进行观察、分析，寻找规律。学生发现规律后又呈现新词snowy, foggy, rainy，问 “Can you guess the Chinese meanings of them?”插入相关的图片， 促使学生运用自己总结到的够词规律来学习新的单词，以此类推我又以PPT展示一组形容词加ly构成副词的让学生找规律，体现了“授人以渔”的教学理念。
二．构建以学生为主体的师生、生生、人机合作互动机制
英语教学课件的制作要注重留给学生一定的思维空间。例如本人在创意制作课件Where are you from?时，设计了“See the World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。比如在教圣诞节这一内容时，我先展示一张圣诞树的照片，学生运用以前学过的知识，谈论圣诞树的装饰过程，接着出示Father christmas 的图片，同时插入有关外国民歌铃儿响叮当的音频，这时我用英语描述圣诞节的来历。这种身临其境的感受有助于他们理解圣诞精神的内涵，同时也分享着圣诞带给人们的快乐。
让学生在合作互动中动手，动脑，表演，发挥每个人的长处，互相弥补，借鉴，启发，点拨，形成立体的交叉的思维网络。英语课上，我经常让学生根据教材内容改编成自己的对话，如：在教学Can you come to my party?-Sure/ sorry I can’t.I have to ?，我把学生分成几个小组，让他们根据这一句型自编小品，学生在交流、讨论后，编成的对话各式各样，在合作中学生之间相互启发，相互讨论，学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展。
三．妙用课堂“留白”，构建创新思维平台
精心设置的悬念是催发学生思维的有效手段，学生凝神屏息、反复推敲的过程即是“留白”的过程。导课时“留白”能激起学生强烈的求知欲。如，在教Environment”时，我先呈现给学生世界各地因各种原因导致的环境问题的图片，不堪入目，从而激起学生的愤慨。然后问学生：“What do you think caused the problems?If you lived in such a place，what would you do?” 这样老师不直接参与讨论而是让学生充分发挥自己的想象， 能引起学生共鸣，在学生思维上形成悬念，有利于借助他们的兴趣和思维切入正题。
四．营造宽松的学习环境，积极评价
在教 There be?句型时，我插入公园的场景，在天空中话上风筝、鸟、飞机，在陆地上画上山、水，孩子们在玩的场景。我一边问，What’s in the picture?学生回答时There are some birds/some kites/some planes/some hill/some children. What is other things in the picture? There is/are?让学生大胆地多角度想象，激发学生多向思维。
★结合课例谈谈信息化条件下如何培养学生的创新意识和能力（节选）★
歙县王村中心学校 汪国权（35期）
信息化条件下如何培养学生的创新意识和能力呢？
一． 更新理念，创新模式
信息化条件下，最关键的问题是有效促进了教师自身理念的更新与转变。即由过去的以“教”为主的传统语文教学旧模式，改变为现在的以“学”为主的教学新模式。我在组织综合性学习活动《马的世界》时，改变教学策略，让学生利用电脑自己搜集“马”字的演变，关于“马”的成语诗句和故事，探究马文化，进而感受中华文化的博大精深。学习《春》，可展示图片，或者让学生利用画词搜索功能自己在白板上搜集。学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，充分提高了他们的学习兴趣与学习能力，特别是调动了他们的思维积极性，有效提高了他们的创新意识和能力。
二．引领学生主动探究
传统语文课上，学生的学习常常是从上课开始的，即使布置了课前预习，学生也往往是把课文简单看看，不会作深入思考。而在信息化条件下，老师可以对预习做一些要求，引领学生主动探究，唤醒他们的创新意识。我在上《出师表》时，课前用微信和校讯通把自学菜单发给学生，学生在家里根据菜单逐一思考，不懂问题第二天带学校来讨论解决。学生的主动性加强了，思考的深度也有了。
三．构建情境，提高注意力
网络为学生提供了生动的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。在《陈涉世家》的学习中，我用播放提前准备的动画视频，构建情境，提高注意力，学生本身喜欢动漫，我精心选择动漫视频形式，结合课文学习目标，不仅打破文言文学习的沉闷，而且课堂目标的实现也高效多了，下课后，学生还沉浸在陈胜起义的氛围中。学习范仲淹的词《渔家傲》时，我播放音频资料，让学生感受优美的朗读，想象词中的画面，并用语言把想象的内容讲述出来。这种教学效果，没有信息化手段是很难达到的。
★运用信息技术，改革语文教学（节选）★
歙县金川中心校 窦晓昱（36期）
如何在信息化条件下进行语文教学的改革呢？
观点一：运用现代信息技术，转变课堂资源的形态
过去，教师上课只能依赖教材和教参，现在，信息技术可以作为教师准备教学的重要工具，教师可以在网络上查找的资料不仅丰富百倍，而且形态多样，文字、图片、表格、动画、音频、视频??教师可以有效的将这些资料运用到课堂中来，丰富课堂内容。以前我在教授《苏州园林》这篇课文的时候，只能结合教
参干涩的分析苏州园林的特点，告诉学生苏州园林的总体特点是“图画美”，而我对面坐着的那群山里的孩子，根本就没有去过苏州园林，对于苏州园林毫无认识，根本无法感受苏州园林的美，对于“隔而不隔，界而未界”这类描述更是无法理解，但是，在信息化条件下，我可以搜集苏州园林的图片、视频等资料，让学生如临其境，很多内容不需讲解学生自然也能理解，对于山里的孩子而言，更有一种不出门观天下的作用，无形中拓展了视野，提升了学生的综合素质。
观点二：运用现代信息技术，转变教师教学方式
大家都知道，文言文教学是语文教学中的重点、难点、考点，一篇文言文的教学往往要花费大量时间，比如，像《送东阳马生序》这样的文章，我们要花费大量的时间去介绍作者、正音、翻译，然而，信息化条件下作者、读音、朗读节奏、字词句的翻译等简单而又重要的知识，我们可以让学生在课外提前学习，这样，学生就能有更多的时间自我思考，合作探究，并在课堂上提出疑问，而教师的教学也会变得更有针对性，课堂教学的实效性自然得到很大程度的提高，最终对学生成绩的提高起到促进作用。
观点三：运用现代信息技术，转变教师角色
除了刚才所提到的微课学习之外，学生还可以通过下载学习软件、网上查询资料或电子邮件、微信、QQ等与教师、同学交互联系这些方式来完成学业，这样，在教学中师生的关系就发生了一些微妙的变化，教师不再是知识的拥有者、权威者、传授者，而是学生学习的组织者、参与者、合作者、服务者。
例如在进行《寻觅春天》这一综合性学习活动时，学生就利用课余时间通过网络搜集了大量与春天相关的知识，在课堂上通过小组合作的方式很好的展示了各自的成果，而我仅仅作为一个组织者，将各知识的检测放在识春、颂春、悟春、绘春四个环节中，为了提高趣味性，颂春环节采用必答题、抢答题、风险题的方式，使整堂课一改往日沉闷变得活泼生动，我很轻松，学生也很开心，师生关系更为融洽。
★踏着信息技术的旋律 走进教育改革的春天（节选）★
歙县森村中心学校 潘立忠（36期）
如何在教学中融入信息化改革，如何让现代信息技术更好地服务于我们的教学呢？下面我就自己的认识谈一点粗浅的看法：
一． 运用现代信息技术资源，寻求教学效率改革
资源的海量化、形式的多样化、功能的强大化的现代信息化技术应该成为我们背后强大的支撑力量。比如教学中遇到需要重点介绍的字词、人物或作品，可以快速地利用白板中的“划词搜索”很快地找到有关信息，用时短，容量大，大大地提高了教学效率。类似的还有利用电子书中相关链接中的音视频、文档资料，在教学中，可以随时调出你想搜集的图片和信息，使得课堂的容量有了大大的提高。（演示：“划词搜索”、 mp3《鱼我所欲也》朗读）
运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的45分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。课堂上老师还可以利用“畅言交互式多媒体教学系统”电子课本里的“投影”功能一一将学生的作品、评价的试卷快速展示，这就极大地拓展了语文课堂，有利于学生形成大语文观。
（演示：学生作文照片＼文档作业）
二． 发挥信息化技术优势，完善教学过程改变
教师可发挥信息化技术的优势，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。
可以进行个性导入。如在上《故宫博物院》之前，我插入了制作的故宫图片的有声幻灯片，而且让静态的图画可以像动画一样变化移动，在带给学生视觉上美感的同时，深深地被故宫的雄伟壮观所吸引，很快进入了文章的意境。
可以突出重点。在传统的语文课堂教学中，有些教学重点内容往往教师要花费很大力气去引导、去讲解，但教学效果常常不够理想。如果在语文课堂中巧用现代信息技术进行教学，可以突破教学中的重点，使教
师所讲授的内容由深入浅的帮助学生对难点知识进行理解、记忆。比如教学八上《爱莲说》的时候，可以就对莲花的描写重点句子用“聚焦”“生成有声卡片”的形式做突出强调，从而取得最理想的教学效果。 可以突破难点。信息化的引入让课堂教学越发的生动精彩。学生在学习七年级下册《斑羚飞渡》之前，对斑羚和飞渡都觉得很陌生，我们就可以利用下载的视频资料让学生观看，让他们感受到飞渡那一刻激动人心、震撼的场面。这样抽象、枯燥的内容立即变得生动、形象起来，极大地激起了学生的学习兴趣，唤起了学生发自心底的情感，文章的难点也随之突破。
三.巧借信息技术做帮手，完成教师角色的变革
教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性才能达到良好的教学效果。利用PPT布置好相关活动的内容，让学生利用画笔书写工具进行书写、连线、勾画等操作，既满足了学生好奇心与兴趣，又让学生有了施展自己才能的机会。（演示幻灯片 斑羚飞渡作业布置）
我们还可以在白板上制作“幽默成语连连看”和“看诗文猜作者”等相关语文游戏，并让学生当小老师批改或让学生进行讲解，把课堂真正还给学生。（演示：连线）
★如何运用信息技术和资源指导学生自主学习（节选）★
歙县长青中学 程宏辉（37期）
在信息化的背景下，怎样提高课堂效率，真正让学生“学会学”成了改革关注的焦点。我的认识是：
一．巧用信息技术营造良好的适宜学生自主学习的课堂氛围
建立平等、民主、合作的师生关系，创造和谐的课堂气氛是发展学生个性，培养学生自主学习的前提。在课堂教学中，我们可以通过播放音乐、FLASH动画、视频、漫画等方式，调动学生多种感官，调节学生心理，为学生自主学习创设宽松、和谐、民主的教学情境。
在课堂导入中，我们可针对初中生年龄特点，播放一些动听的流行音乐，如在八年级上册第二课《我与父母交朋友》教学中，播放歌曲《常回家看看》；在九年级第二单元《统一的多民族国家》播放宋祖英演唱的《爱我中华》引入新课；第九课《我们的共同理想》，播放流沙河的诗歌《理想》，让学生在诗词的高雅品读中感知“理想”的深刻含义。我们还可以在学生自主学习、讨论交流恰当的时间点上，穿插播放音乐、动画等。利用信息化教学手段直观、生动、情境性强等特点，就将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强教学的吸引力、感染力和说服力，使抽象的道理形象化，引起学生的思考和共鸣。
在课堂教学中，创设生动有趣的情境，是提高学生学习能力的有效手段。我们可利用初中生关心社会现实、社会热点这一心理，引发他们思考学习。如九年级在学习《实施可持续发展战略》一课前，可播放前央视著名主持人、记者柴静自费拍摄，引起媒体、民众极大关注的大型纪录片《穹顶之下》提出问题，启发学生深层思考。九年级第六课《人民当家作主的法治国家》教学中，我们也可以结合第十二届全国人大三次会议的新闻材料，启发大家了解人大的地位和职能。
二．妙用信息技术，引导学生在自主学习中建构生成知识体系
建构主义认为，学习者要真正获得知识，主要是在一定情景下，通过与其它人（教师和同学）协商、交流、合作和本人进行构建方式而得到。其中，教师的主导作用很重要，提供学案和阅读思考题，让学生带着问题去探究挖掘、自主学习就是途径之一。
政治教学内容比较抽象，有些内容的传统教学手段不得力，对于学生而言比较难掌握。信息技术形象具体，声色兼备、高度概括，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，取得传统教学方法无法比拟的效果。如七年级（下）《走近法律》，可利用小黑板，让学生从“法”的字形入手了解法律；九年级第八课《建设社会主义精神文明》，社会主义核心价值观的内容既是重点也是难点，可以通过FLASH动画，图片概括，让学生理解掌握这一知识点。
三．活用信息技术，总结巩固课堂知识，升华拓展教学内容
让学生学会自主学习，并不是放任自流，而是要真正发挥教师的主导作用，在学生讨论探究的过程中，适时予以点拨、归纳。如九年级第五课《中华文化与民族精神》第二框题《弘扬和培育民族精神》，我们可
篇二：歙县教育信息化(586)培训考核材料选3
★运用信息技术和资源,更好发挥学生在英语教学中的主体作用（节选）★
歙县杞梓里中心校 张丽玲（41期）
一、让学生发挥自己发现问题并解决问题的能力
在七年级下册第一单元《Can you play the guitar?》中，我让学生重点关注 play chess 和play the guitar两个短语，然后自己去找它们有什么不一样的地方。学生们轻易地发现不同点就在于短语中有没有定冠词the ，然后我让学生自己思考一下哪类词放在play后面要加the，哪类词不加the。这样，我在讲解这个知识重点和难点的时候就可以有的放矢了。再比如说我在教授第九单元《What does he look like?》时，出示一张有三个人物的照片，让学生自己找到这三个人的不同外貌特征。学生可以利用之前所学来表述，不会的同学也可以用汉语表述，这样就自然而然引到本单元的内容：学会用英语描述人物。
二、让学生在“主动参与”中体验成功
怎样才能让学生在英语学习的“主动参与”中经常体验成功呢？首先，教学要从学生的实际水平出发，建立恰当的教学目标，最大限度的减少盲目性和随意性。其次，教师要有正确的学生观，承认学生的认知能力，尊重学生的人格，要让学生充分参与教学活动过程，有亲历成功的机会，留出充足的时间，给学生以发表自己。比如，在讲到七年级下册第九单元学习描述人物外貌特征时，当学生已初步掌握所学单词和句型时，就可以根据他们不同的掌握情况提供一些适当的练习。而在第五单元《Why do you like pandas?》中，我先播放一段动画电影的视频，然后问学生看过有何感受，大部分学生会对视频里的动物们很感兴趣，那我就可以由此来导入本课内容。也可以把影片再放一遍，让他们说出视频中动物的英文名字，越多越好，也可以就此活动进行一个分组比赛，这样，学生马上就有了一种主动参与的愿望。
三、让学生拥有充分交流与合作的机会
在不同方式的交流中，学生可知彼知己、获得动力。比如，一个学生看到与自己水平相当的同学攻下一道难题，认为自己通过努力也可完成同样的任务，这样，无需老师敦促，便会主动参与学习活动力争一展伸手。在做一些听力练习时，通常播放第一遍和第二遍时，我只要求学生独自完成基本信息的捕捉和练习，当再次播放后，我就要求大家跟同桌之间进行沟通，核对并分析答案。再比如，在上第五单元《Why do you like pandas？》之前，我要求学生自己通过分组，利用网络等途径获取资源，做成一些电子小报，来呈现自己找到的关于动物的一些知识，最好是用英语呈现，这样我们对于这单元要学习的动物就先有了一些了解，
★乘坐信息技术“动车”穿梭于教学之中（节选）★
歙县新安中学 董晓春（42期）
下面，就让我们一起乘坐现代教育信息技术“动车”，穿梭于语文教学之中吧。
一、借助信息技术和网络优质资源进行备课，提高自身专业素质
随着信息技术的发展，大量的资源不断涌入，对我们教师的专业发展充满了挑战，因此，我们教师必须与时俱进，利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需的知识，既达到饱有学识，更新知识结构，内强文化素质的目的，又提高了备课的质量。如在戏剧单元备课时，就利用资源库和网络资源查找一系列戏剧相关资料，加深学生的理解。
二、利用信息技术和网络优质资源为语文教学注入“活水”，丰富语文课堂教学
我们积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。如在教学《变脸》时，先插入四川变脸的视频，并播放相应的图片，创设情境，激发兴趣。
广泛使用信息技术，可以让受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。如，教学《背影》一文时，这一课重点把握主要人物父亲的形象，我从网上搜集了许多本课相关内容，而且我在课堂上穿插了电视散文《背影》，这样既提高了学生的学习兴趣，又让学生据此结合课
文全面了解了父亲这个人物的形象特点。如初中语文鲁迅先生的文章比较多，既是重点，又是难点。我们可以让学生搜索、积累作者生平、作品、趣事、格言等等。教师课前布置的导学案，可以以文件的形式发给学生。在课堂上要学生当堂巩固，如果都要抄写，既费力，时间也不允许，利用插入文本的方法，大大节约了时间，课堂效率一下提高了几倍。作文教学与语文阅读教学结合，在现在信息技术下，教师可以做得更从容。同时，指导课外延伸，提供一些资源网址，例如：无忧无虑中学语文网，让学生课外利用网络资源，实行课外自我获得知识学习的良好效果。
信息技术的使用能提高信息强度，增强可见度和可闻性。传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代语文课堂教学的要求。语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，既扩大课堂教学容量，拓展教学空间，又把知识性、趣味性寓于一体，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发学生的学习积极性。如在学习《喂——出来》这一课，我从网上搜集了许多本课相关内容，而且我在课堂上穿插狂风暴雨的音频，又播放汶川地震相关片断，这样既提高了学生的学习兴趣，又让学生据此结合课文全面了解了环境保护的重要性。用信息技术教学使学生的关注范围不再局限于书本内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入且全面的认识。
三、运用信息技术和网络优质资源优化语文复习，充实中考复习内容
在教学实践中，我发现灵活运用现代教育手段，能够大大提高中考语文复习效率。运用现代教学手段辅助中考复习：有利于实现全面知识扩容，中考语文复习除了全部语文教材外，还要进行语言积累与运用、综合性学习、现代文和文言文阅读、写作等专题复习，再加上模拟训练，其内容非常繁多。在复习中不可能像平时上课那样详细讲解，而多媒体网络可以很好解决这些问题。
★谈谈运用信息技术和资源提高学生的学习能力（节选）★
歙县新安中学 汪旭华（43期）
一、利用现代化信息技术和资源拉近学生和文本之间的距离，提高学生学
习上的认知能力
一个人的认知能力会随着年龄的增大和阅历的丰富而增强。那么，学生遇到离他们时间久、地域远的文本，不容易理解时怎么办？我们就可以利用现代化信息技术和资源来帮助他们，提高他们的认知能力。比如，八年级语文下册《吆喝》一文，文本内容介绍了老北京的吆喝。如今街头巷尾的那种悠扬的叫卖已经消失了。我们的学生对吆喝不熟悉，所以我就借助网络下载快乐驿站中的《卖布头》视频，让学生直观感受他们较为陌生的老北京吆喝，增强学生对“吆喝”的认知，让学生感受京城特色的民风民俗。
二、利用现代化信息技术和资源创设平台，提高学生语言表达能力
我在教八年级上册《落日的幻觉》一课时，就设计了一个“走近科学”栏目的语文活动环节。利用交互性白板的交互功能，在白板上插入有关落日的图片，让学生根据文本信息组织好表达的内容，上台点击图片模仿“走近科学”栏目的主持人向大家讲述落日有哪些幻觉，并解释为什么会出现这种幻觉。这样不仅提高了学生的表达能力，同时也提高了学生的处理文本信息的能力。
三、利用现代化信息技术向学生提供学习资源，提高学生个性化、自主性学习的能力
我第二单元作文指导课《记叙文的线索》没时间上，就利用现代化信息技术把它录成微课，来这之前把微课放在教室电脑上，让学生利用自习课时间或其他时间自己播放，自主学习，以提高他们的自学能力。
四、利用现代化信息技术和资源为学生创造情景，提高学生学习上的交流合作及创新能力
我在教《皇帝的新装》一课时，就利用动画激发了学生的表演欲望，然后把学生分成男女两组，自由组合，自主分配角色，排演课本剧。最终生成了男女版课本剧《皇帝的新装》。他们都在文本的基础上有一定的创新。在排练和表演的过程中，学生的合作能力，交流能力，创新能力都得到了不同程度的提高。
★谈谈运用信息技术和资源提高学生的学习能力（节选）★
歙县新安小学 朱永芬（43期）
信息技术和资源为学生提供了一个交互、开放的学习环境，建构一种新型的教学模式，有效提高了学生的
各项学习能力，给教学带来无限活力。
一、运用信息技术创设氛围，激活思维，激发学生的求知欲和学习的热情
信息技术能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣,使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力。
如：《和我们一样享受春天》是人教版四年级下册第四单元的一首诗歌，这一单元主题是战争与和平，对于身处于和平环境中的中国孩子来说，理解战争给孩子们带来的伤害和破坏，是有一定的难度的。所以上课伊始，我先在轻快活泼的《春天在哪里》音乐中向孩子们播放了一组关于春天的美丽图片，然后指引学生想象：在这样明媚的春光里，你的家人会带着你们干什么呢？抛出的问题马上激活了学生思维，大家畅所欲言。然后，我把话题一转：可是，当今世界上还有许多国家的孩子还处在战争的硝烟中，受到失去家人家园的痛苦甚至失去生命的威胁。在这同时，我播放了关于战争的灾难图片和孩子们受到伤害的资料，这些图片和资料的呈现，让同学们的心灵受到深深的触动，这时，我随即引出课题：今天老师将和孩子们一起来学习一首诗歌《和我们一样享受春天》，看看战争中的孩子内心的渴望是什么。这样，就自然引出学生的阅读期待和学习欲望，学习动力也就得到明显提高。
二、运用信息技术和资源，可弥补传统教学模式的不足，帮助学生理解知识
例如，老师在讲解词“众鸟高飞尽，孤云独去闲”时，如果是传统的教学模式只能是教师直接按照参考书来解释这两句诗，而学生也只能是被动的接受这样的解释并把它记录下来，机械记忆，应付考试。但是有了多媒体技术，老师教师可以借助多媒体技术图文并茂的呈现所需要的知识，可以呈现鸟飞和白云的图片，让学生根据图片来解释这两句诗句的意思，使学生达到直观的理解，经过了这样一个过程，学生建构了属于自己的解释。在多媒体技术的帮助下，我们可以建构属于我们自己的知识，发挥我们的想象空间，更加有助于我们对知识的理解。
三、适当运用信息技术和资源，优化学生朗读手段，提高学生的朗读能力
语文学习的灵魂是读。古人云“读书贵在自得”，又云“书读百遍，其义自见”，可见朗读的重要性。我在教学中发现运用现代信息技术于语文朗读教学，使学生朗读手段的优化、朗读能力等方面的提高有了如虎添翼的功能。
学生理解语言文字缺乏感性经验，又由于时间、空间及自身有限的经历，有些事物不能直接观察和体验，较难对一些文章中出现的语句进行有感情的朗读。“语感”的培养显得苍白无力，尽管我们再三启发提醒，学生总是无法投入到角色中。表现在朗读中，便是读得平平淡淡、干巴巴。而运用现代信息技术展示直观化、具体化的画面，创设一种与“语言文字”相吻合的情境，让学生通过现代信息技术真切的感受到其中的“情、境、意”，学生便自然地进入“文字”中，真正做到用“心”去读文。在教《忆江南》一课时，我出示了有关本课的一个视频，悠扬的乐曲声、秀丽的江南水乡风光，配合着深情的范读，让学生置身于江南的美丽与幽雅文化氛围，体会到课文意蕴深刻的美，孩子们也自然体味到了作者在词中所表达的对江南的热爱之情。在此基础上，对学生们进行朗读的训练，事半功倍。
四、为学生丰富写作素材，提供写作灵感，提高写作能力
随着现代信息技术进入课堂，为学生提供大量素材成为现实。作文教学中教师可以根据作文要求运用信息技术，展示一些与写作有关的内容，由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，拨动孩子们的心弦。例如指导学生写一种植物，必须准备许多种植物的图片、录像、文字介绍乃至实物等以供学生写作时需要。在这些资料中，有静态的情景，有动态的情景。不仅有生动的画面，还伴有美妙的声音。看着丰富多彩的资料，学生如临其境，积累了丰富的第一手资料，开阔了视野，写的文章言之有物，充满激情，甚至连一些平时对作文深感头疼的学生也不再愁眉苦脸了。
篇三：2015黄山歙县公务员考试成绩排名
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2015黄山歙县公务员考试成绩排名
黄山华图旗下黄山公务员考试网同步黄山人事网发布2015黄山歙县公务员考试成绩排名。黄山华图据2015黄山歙县公务员考试公告得出，2015黄山歙县公务员考试成绩查询时间为5月中旬前后，考生可登录黄山人事考试网查询2015黄山歙县公务员考试成绩排名。
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2015黄山歙县公务员考试面试名单|时间汇总
2015黄山歙县公务员考试成绩合成方式为：考《行政职业能力测试》和《申论》两科的，按各占50%的比例合成笔试成绩。考《行政职业能力测试》、《申论》和《专业知识》三科的,按分别占35%、35%、30%比例合成笔试成绩。
2015黄山公务员考试结束后，由市公务员主管部门研究确定公共科目笔试总成绩和《行政职业能力测试》成绩最低合格分数线。体能测评、面试、体检和考察的入围人选，从同职位合格线以上人员中按规定确定。考生有一科无成绩的，取消进入下一环节资格。
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