篇一：世界文化之旅说课稿
一 说教材分析
本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本框内容在全册中属于面向未来的教育，对于培养面向世界，面向未来，跨文化交流需要的人才具有重要意义。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
二 说教学目标
1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化的不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2.能力目标：培养学生搜集信息，处理信息。分析及解决问题的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性。
3.觉悟目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。
三 说教学重难点
1.教学重点：了解文化的多样性和丰富性。（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点）
2.教学难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异。（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有
差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点）
四 说教法，学法
1.教法：教无定法，贵在得法。基于本节课的特点，我采用了以学生为主体的“导学”式教学法，“活动”式教学法，“体验”性学习教学法，以达到教学目的。
2.学法：1.分组搜集所需材料，使学生初步学会合作学习，培养学生参与实践的能力。
2.通过指导学生学习讨论，以达到知识的内化。
3.以图片、影音为载体，让学生在感性认识的基础上更好的掌握理论知识。
五 说教学过程
（一）创设情境 导入新课 (约3分钟)
先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让学生思考为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差异，世界因文化的差异而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
（二）共同探究 突破重难点 （约40分钟）
全节要讲两方面内容：丰富多彩的文化；和谐的文化乐章。我准备通过五个步骤来完成。
活动一：搜索 交流
1.我们中华民族最隆重、最热烈的节日习俗有哪些？他们是怎么来的？在这些节日里有哪些传统食
品？
设计意图：让学生初步感受中华民族的传统文化。
2.请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
设计意图：让学生初步感受其他国家和民族的传统文化，领略文化的多样性。
引导得出：文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
3.展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪个国家？
设计意图：加深理解文化的多样性和丰富性。
注意事项：对有特殊内涵的图片要师生共同探讨，并加以讲解。
强调：通过上述三步活动，突出了重点——文化的多样性和丰富性。也可以评估学生对文化的了解，以及对不同文化持有的态度，为下面的教学做准备。
活动二：欣赏 感悟
1.讲述翻译古诗——“欲穷千里目，更上一层楼”的幽默故事。
设计意图：既活跃了课堂气氛，又让学生了解了中西文化的差异。
2.中英文朗诵徐志摩的《再别康桥》
学生欣赏感悟：语言存在差别，无优劣之分；文化存在差异，各有千秋。
活动三：讨论 辩论
当今世界经济发展迅速，国与国之间联系日益紧密，那么各国文化的差异会不会消失？
设计意图：课堂讨论，引导学生全面，客观的认识事物，理解生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。所以经济全球化不会也不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化的多样性。达到突破难点的目的。
活动四：鉴别 探究
1.欣赏京剧选段，了解中华民族源远流长、博大精神的文化。
2.欣赏西方摇滚乐，了解西方文化的内涵。
设计意图：通过二者比较得出，应采取沟通态度、平等交流、互相学习。
注意事项：学生的回答可能与自己的想象不同，教师要加以指导解释。
活动五：制作 展示
请选择最能代表罗田文化的建筑、节日、人物等，为罗田设计一张具有代表性、独特性的城市名片。 要求：形式可以多样化，如语言文字（罗田方言）、美术作品等，能体现罗田的文化魅力。
（三） 归纳总结 思想升华（约2分钟）
面对人类文明的多样性，我们应尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘吸收都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。
强调：世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”。对整堂课的教学进行全面
性的总结，涵盖了本节课的重、难点，也是对本节课的情感、价值观目标进行了再现。
篇二：世界文化之旅说课稿
《世界文化之旅》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是人教版八年级思想品德上册第三单元第五课第一框题《世界文化之旅》。下面我将从五个方面来分析本课。
一、教材分析
1.本课的地位与作用
本课主要是让同学们“感受世界上有多少个国家和民族就有多少种独特的文化，以及面对多元文化我们应该采取的正确态。”这大大拓宽了孩子们的视野，由家庭到学校再到世界，也为他们今后更好的融入国际社会，加强国际交往搭建了一个崭新的平台。
2.教学重点和难点
本节课的教学重点了解文化的多样性和丰富性；教学难点是正确对待不同文化。
二、学情分析
1.从认知水平看，八年级的学生已有一定的地理知识，自主学习能力，上网经验和计算机操作基础。因此本节课应多为学生提供自主学习和合作学习的机会。
2.思想现状——随着改革开放的深入，中学生与外面的世界亲密接触的机会多了，于是出现了不同文化价值选择：
有些同学对本民族文化不了解；
有些同学对外来文化持有偏见；
有些同学在跨文化交流时，由于语言的障碍及文化背景的差异，而产生沟通的障碍。--以上的这些都要引起我们老师的注意，并且给予合理的辅导。
三、目标分析
情感态度价值观目标：1.感受不同国家、民族的文化之美；2.尊重不同国家、民族的文化与习俗。
过程与方法目标：1.培养学生主动参与活动、合作探究的能力；2.逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法。
知识与技能目标：1.了解文化的多样性与丰富性；2.正确对待文化差异，学会鉴赏多元文化。
四、过程分析
（一）设计理念
首先，我们一直倡导的生命教育的思想理念，该思想的内涵是点化学生的精神生命，追求教育的艺术境界。
其次，人格教育的学科特色，作为政治教师应把学生具有坚决的人格作为自己的首要任务。为此我依据知、情、意、行的内化程序设计了本课流程。
（二）设计流程
流程一：创设情境，导入新课
在此我结合ppt给学生导入三个有关于中西文化差异的小故事，这样既能激发学生的学习兴趣，同时又能让学生感受到原来文化并不深奥，原来就在我们身边。
流程二：分组交流
此环节主要让学生来展示课前他们自己收集的中国及其他国家和地区的传统节日的资料，这样可以帮助学生初步的领悟和感受世界文化的多样性和丰富性。另外通过分组思考讨论文化多样性的重要性。
流程三：我画你猜
这个环节呢是由教师来展示世界各国的名人名胜，让学生在欣赏的同时积极的参与本次活动，并指出这些名人名胜名牌所代表的国家，由此引导我们的学生来总结不同国家和地区的不同文化分别有着各自不同的标志和代表人物，以此来加深世界文化的多样性和丰富性的理解。
流程五：角色扮演
此环节主要是由学生现场表演美国女孩迈瑞与中国女孩小学之间发生的故事。通过表演让学生明白，生活在不同文化背景下的人们特有的行为方式，由此我们应该学会尊重文化的差异。
流程六：动手设计
要求学生为自己所在的城市设计一张文化名片，并且将作品上传到老师制作的网站当中，在这我也给学生展示了一些我们本地的一些文化的剪影。
以上六个流程的设计，既能实现教学目标，同时又突出了教学重点，突破了教学难点。另外也为下一框题的学习做了很好的铺垫。
五、教学总结
我的理想是构建一个民主、平等、开放的课堂，让学生在快乐中学习，以实现师生共同的进步，那么我认为本节课就是一次很好的尝试。
1.我做到了实现学和教学与现代信息技术和其他课程资源的有效整合。整合点本课中我设计了四个，一是导入，常规手段形式单一，于是我剪接了视频，并且对视频进行了整合，这样有效的激发了学生的学习兴趣。二是多元文化，这是本节课的教学重点，常规手段教枯燥，不能给学生营造身临其境的感觉，于是我制作了FLASH动画，提高了课堂的效率和容量。三是针对本节课的教学难点差异文化，采用常规教学手段会造成语言说教，非常空洞。于是我制作了无声的动画，并由学生现场配音，这样可以使学生在快乐中获得新知。最后一个整合点文化名片，常规的手段缺少落实和评价，于是我采取制作网站的形式，提高了学生的参与度。
2.充分发挥了学生的主体作用。
3.彰显了思品课的时代性于实践性的特点。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委。
篇三：八上第五课第一框《世界文化之旅》说课稿2
八年级上册思想品德第五课第一框《世界文化之旅》说课稿2
各位专家、各位教师：
大家好！今天我要说课的内容是《世界文化之旅》：
一、说学情
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
二、说教材
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第一课《多元文化“地球村”》的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，学生只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同，因此本堂课的教学重点是让学生了解文化的多样性和丰富性。因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把文化的差异性确定为难点。
在教学中基本按照编者的意图进行教材处理，只作了较小的修改。一是在中国传统节日中，将文化的“来历”改为“意义”，并增加了节日的时间；增加了部分外国节日，让学生有一个对中西文化的了解。二是在汉译英中增加了“无风不起浪”及部分汉语吸收外来语的例子，如酷（cool）、咖啡（caffee）等。
三、说教学目标
１、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 ２、能力目标：加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
３、情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
四、说教学构思
本节课的内容主要由“丰富的多彩文化”和“和谐的文化乐章”两部分组成。这是两个相互关联的部分，上部分的教学为下部分作铺垫，缺一不可。第一部分“丰富的多彩文化”教学中，通过三个活动“中国的传统节日”、“外国传统节日文化”、“不同国家、民族的标志和代表人物”让学生充分参与教学，并在教师的引导下得出结论：文化的多样性和丰富性。第二部分“和谐的文化乐章”教学中，通过教材58页中汉译英的插图故事让学生了解各国和各民族在语言文化上存在差别，再通过59页的插图故事进一步增强学生对文化差异的了解，使学生懂得既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。但由于本堂课没有学生在课前的充分准备，因此，课堂教学主要是靠教师搜集多方面的资料以及学生平时的积累来完成，并利用多媒体课件使学生有身临其境之感。
五、说教法
本节课的教学中，主要采用了以下一些教法：
1、问题教学法。如在“丰富的多彩文化”教学当中，设置很多问题，中国的传统节日有哪些？它们都有什么意义？都有哪些传统食品？外国的传统节日有哪些？它们节日时间是什么时候？通过这一系列的
问题让学生参与到教学中，使学生从自身感受到“文化的多样性与丰富性”。从问题教学法中培养了学生想象、记忆、观察的能力。
2、活动教学法。在“不同国家与民族有不同的标志和代表人物”教学中，通过活动如让学生做连线题，哪些国家与哪一个标志是相联系的。并让学生完成教材58页的表格填写，引导学生得出结论不同国家和民族有不同的标志和代表人物。这一点上培养了学生合作探究、相互讨论的学习能力。
3、情境教学法。在“和谐的文化乐章”教学中，让学生参与到古诗和成语的汉译英中，如“欲穷千里目，更上一层楼”的翻译（见教材58页插图故事），“无风不起浪”译为英语 “where there is fire , there is smoke ”（“有火的地方就有烟”），引导学生得出结论：语言也是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。在“不同文化背景待人处事的方式不同”教学中，意大利学生来华的故事（教材59页插图故事），设置一系列情境问题：得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于那种回答？为什么？导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该怎样做出努力？让学生身临其境，进一步感受不同文化的差异，对外来文化不能漠视，既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。这里实现了情感、价值观目标的教学。
六、说学法
在学法指导上，以教师的引导和学生的参与为主，运用活动教学、讨论等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。
学生通过参与课堂讨论并在教师的引导下，得出结论。如“文化的多样性和丰富性”这一重点问题的教学中，通过设置一连串问题让学生思考并从中得出结论，不同的国家和民族的都有自己的文化，文化是丰富多彩的。培养了学生想象、记忆、观察的能力。
在合作探究、相互讨论的学习能力培养上，主要是让学生参与活动。如“评选国家的代表人物”中，让学生小组之间进行交流再回答。
在“文化差异”的教学中，通过意大利学生来华交流的故事，设置情境问题让学生参与讨论，提出自己的观点，怎样才能进行文化的交流。培养了学生探究问题、进行创造性学习的能力，并达到了情感、价值观目标的教学。
七、说教学程序
1、导入新课。“当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。下面我们就来领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！”这一段语言让学生对本课的学习有一个初步的认识，我们要学习的是世界文化。
2、新课教学。这一部分大约需要40分钟时间，这一教学分两目进行。
（1）丰富的多彩文化，包括两方面的内容
①不同的国家和民族有不同有文化。通过学生自己回忆、想象中国和外国的传统节日有哪些，教师加以引导学生得出结论：世界各个国家和民族都有自己的文化，文化是丰富多彩的。
②不同国家和民族的文化都有自己的标志和代表人物。教学中通过事先准备好的连线题，让学生来做，使学生明白不同的国家都有自己的标志，当一提起这些事物时就会想到这个国家。并加强引导“不仅如此，当你提起某个人名时也会想到这个国家”，让学生参与完成教材59页的表格，这里学生可以相互交流、讨论，教师也参与到每个小组的讨论中，对学生进行友情点拨和提醒，拉近了师生之间的距离。学生再起来讲人名，全体学生来回答是哪个国家的？这样，增强了课堂教学气氛，也是学生更进一步理解了“文化的多样性和丰富性”，重点得以突破。
（2）和谐的文化乐章
通过让学生阅读理解58页汉译英的插图故事，“把欲穷千里目，更上一层楼”译成英语，“If you want to watch more，please go upstairs” （“如果你想看得更多，请上楼”），教师再补充一句“无风不起浪”的翻译，“where there is fire , there is smoke ”（“有火的地方就有烟”），使学生从中发现英语与汉语的区别。再让学生根据现有的英语知识，回忆出汉语中吸收外来语的例子（主要是英语），很多学生起来回答如：豆腐（tofu）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）等，这种教学增强了趣味性。在学生浓浓的兴趣上，教师总结：语言是一种
文化。语言有差别，不分优劣；文化有差异，各有千秋。顺势引导，利用意大利学生来华的故事（教材59页插图故事）让学生身临其境，进一步增强学生对文化差异的了解，使学生懂得既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。难点得以突破。
3、课堂小结。“面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。”对整堂课的教学进行全面性的总结，涵盖了本节课的重、难点，也对本节课的情感、价值观目标进行了再现。
4、布置作业。主要采用开放性的评估题“对不同文化的了解和态度”，让学生在课下搜集资料关于中、日、韩、美、法、意……国家在食物、服饰、建筑、语言、艺术等方面知识，进一步加深对本节课关于“文化的多样性和丰富性”的理解。
八、说媒体
本节课所采用的教学手段是利用远程教育多媒体，充分利用网络资源对课件的制作进行了整合，教学中也穿插了传统的教学手段——板书。
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