篇一：小学数学听课记录
篇二：小学数学听课记录
小学数学听课记录
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗？出示天平
二、 介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、 探究新知，观看课件
（一）等式
1、 在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？
学生：20+30=50
2、 观看课件，列式子。
30+X=80 X+20=70 2X=100
3、 何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+X=80 70+20=90 50-20=30
4、 总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、 举反例：5X＞2930＜70是等式吗？ 学生：不是。 6、 齐说两遍等式的概念。 （二）方程 1、 像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？ 学生：方程 老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。 2、 对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。 3、 等式和方程的关系。 所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。 （三）板书 20+30=50 表示相等关系的式子叫做等式 30+X=50 X+20=70 2X=100 含有未知数的等式 四、 练习 1、 判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？ 2、 看图列方程，并说一说表达的意思。 五、 总结：何为等式？方程？ 表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。出自：范文先生网 小学数学听课记录》 《
篇三：一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录
一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录
听课记录 听课人：
时间：节次：下午第二节执教：
课题：10加几和相应的减法年级：一年级 学科：数学
教学过程：
一、汇报预习
交流“我会填”13里面有()个十和()个一。1个十和6个一合起来是
()。
可以写成()+()= ()，还可以怎么写？
二、谈话导入
1．我们已经了解11到20各数的组成，现在老师说一个数，谁来说这个数是怎么组成的？17、14.
1个十和几个一合起来都表示十几，我们能不能用算式来表示这样的过程呢？
今天我们就来学习和10有关的加减法，板书课题：10加几和相应的减法
三、新课教学
1．出示例题图。
根据图，列出4道算式，自己写一写，写好后，和同桌说一说算式表示的意思，并说一说自己是怎么算的？怎么想的？
全班交流。小结算法。
2．观察这四道算式，你发现了什么？
你也能写出像这样的算式吗？
自己试着写一写。
四、练习。
想想做做习题。
让生逐题完成，校对交流。
第4题，生交流校对时，让生说一说自己列式的想法。
五、总结
说一说，今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
评课：
王老师这节预习后的一年级数学课，按照一年级学生的特点进行教学。一年级的学生很小，主要是学习习惯的养成，学生在老师设计的预习指导引导下进行自学，老师在检查学生的预习情况后进行教学，引导学生说出书上的两个加法算式和两个减法算式是怎么来的？学生说出了左边+右边=总数接着老师又继续提问10表示什么？3表示什么？这样让学生既知道是什么，还明白了为什么。
摆小棒游戏，自主探索10加几的加法与相应的减法的算法。王老师的教学中，变静态练习为动态的游戏形式，让学生动态演示“一共有几根棒？”“左手有几根？”“右手有几根？”同时让学生列出相应的算式。进一步追问：你是怎样想
的？让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨去解决问题。把算式与操作联系起来，让学生初步理解算理。在此基础上让学生摆脱具体的实物操作，让学生试着用“头脑中的计数器”去拨一拨，完成练习，这样把算式与表象操作结合起来。这样学生对算法的理解就更深入了一步。
适当练习，巩固算法。王老师在学生通过上述活动初步理解算理的基础上，让学生独立完成练习题，看谁算得又对又快，让学生进一步巩固算法。同时让学生解决一些简单的实际问题，初步感受到十加几与相应减法的应用价值。
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