篇一：“三国鼎立局面的形成”教学设计
篇二：三国鼎立局面的形成
三国鼎立局面的形成
一、选择题
1.东汉末年,军阀割据,连年混战。下列人物中,属于这一时期著名军阀的是
( )
①袁绍 ②曹操③孙权④刘备⑤曹丕
A.①②③④B.②③④⑤
C.①③④⑤D.①②③④⑤
【解析】选A。本题考查学生的识记能力。东汉末年,军阀割据,互相兼并,连年混战,著名军阀有袁绍、曹操、孙权和刘备等。220年,曹操病逝,其子曹丕建魏,开启三国时期,故曹丕并非东汉末年的著名军阀。因此,本题选A。
2.(2014·莆田中考)东汉末年,控制了汉献帝,取得了“挟天子以令诸侯”有利地位的人物是( )
A.刘备B.诸葛亮 C.曹操 D.孙权
【解析】选C。本题考查学生识记和辨析能力。东汉末年,曹操控制了汉献帝,取得了“挟天子以令诸侯”有利地位,取得了政治上的主动权。
3.曹操以少胜多,为统一北方奠定基础的战役是( )
A.巨鹿之战 B.长平战役C.官渡之战D.赤壁之战
【解析】选C。本题考查学生识记和辨析能力。在官渡之战中,曹操以少胜多战胜袁绍,为统一北方奠定了基础。
【思维拓展】曹操统一北方的原因
(1)客观方面:人民渴望早日结束战乱实现统一,统一成为历史发展的趋势。
(2)主观方面:
①曹操顺应民心,采取了适应统一发展趋势的正确的政策措施。
②政治上,“挟天子以令诸侯”,重视人才。
③经济上,招募流亡农民垦荒,组织士兵耕田。
4.公元207年,曹操曾写诗明志:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”结合所学知识判断,当时曹操“志”在何处( )
A.统一天下 B.消灭袁绍
C.废汉称帝 D.建立魏国
【解析】选A。本题考查学生识记、理解能力。从时间“207年”可知道是赤壁之战前夕,当时曹操统一了北方,要继续统一全国。
5.(2014·牡丹江中考)这是一次以“苦肉计”“草船借箭”而脍炙人口的战役,它为三国鼎立局面的形成奠定了基础,这次战役是( )
A.长平之战B.巨鹿之战
C.官渡之战D.赤壁之战
【解析】选D。本题考查学生的分析辨别能力。提取题干中的有效信息“为三国鼎立局面的形成奠定了基础”等,可知D符合题意。
6.(2015·重庆质检)下列历史事件或典故与曹操直接相关的是( )
①官渡之战②三顾茅庐
③赤壁之战④称帝建魏
A.②③ B.①③C.①④D.③④
【解析】选B。本题考查学生识记和辨析能力。在官渡之战中,曹操以少胜多战胜袁绍;在赤壁之战中,曹操以多败于少,被孙刘联军打败。故选B。三顾茅庐与刘备、诸葛亮有关,称帝建魏的是曹丕。
7.东汉末年,群雄并起,国家陷于分裂割据局面,最终形成三国鼎立的格局。下列示意图符合公元229年中国局势的是( )
【解析】选B。220年,曹丕建立魏国,定都洛阳;221年,刘备建立蜀国,定都成都;229年,孙权建立吴国,定都建业。至此,三国鼎立的局面形成。故B正确。
8.2015年4月30日,中央赠送澳门的大熊猫“开开”“心心”由四川顺利抵达澳门,受到澳门市民的热烈欢迎。在三国时期,四川一带主要属于下列哪一政权管辖( )
A.魏B.蜀C.吴D.西晋
【解析】选B。本题考查学生的识记能力。赤壁之战后,刘备攻占四川并夺得汉中。221年,刘备在成都称帝,故四川地区是三国时期的蜀管辖地区。
9.“天下大势,分久必合,合久必分。”我国经历秦汉大一统时期后,进入分裂割据的三国时期。三国建立的先后顺序是( )
A.魏—蜀—吴 B.魏—吴—蜀
C.吴—魏—蜀 D.吴—蜀—魏
【解析】选A。本题考查学生的知识记忆能力。魏建立于220年,蜀建立于221年,孙权于222年称吴王,229年称帝,三国鼎立局面形成。
10.赤壁之战后,三国鼎立的局面基本形成。都城在建业的政权,国号是( )
A.魏 B.蜀C.吴D.汉
【解析】选C。本题主要考查识记能力。依据所学知识可知,229年,孙权正式称帝,国号吴,定都建业。故选C。
11.下面对三国鼎立局面的评价,正确的是( )
A.战乱频繁,破坏了社会经济
B.封建国家分裂,不利于统一
C.破坏了民族关系、不利于民族融合
D.局部统一,为全国统一创造了条件
【解析】选D。本题考查学生的分析理解能力。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果,它的形成实现了局部统一,为后来的全国统一奠定了基础,D符合题意。A、B是对三国鼎立的片面评价,C是错误的评价。
二、非选择题
12.根据下图提供的信息,结合所学知识回答问题
:
(1)图中哪个字母是表示促使三国鼎立局面形成的著名战场?
(2)结合上图将下列三国鼎立的示意图补充完整。
(3)从东汉统一政权到三国鼎立,你认为这是历史的倒退还是历史的进步?为什么?
【解析】本题考查学生的识图、识记、分析能力。第(1)题考查学生的识图能力,结合教材知识可知,A是官渡,B是赤壁;第(2)题可结合所学知识填写,注意填写每一政权建立的时间、人物;第(3)题难度稍大,考查学生的分析理解能力,东汉虽是统一政权,但军阀混战,民不聊生,三国虽是分裂状态,但局部统一有利于社会的稳定和经济的发展,由此可做出正确的判断和分析。
答案:(1)B
(2)①魏 ②刘备 ③吴
(3)进步。三国时期,国家虽然处于分裂状态,但是与东汉末年军阀割据混战局面相比,实现了几个大范围的局部统一,促进了生产发展和社会的进步,为以后统一全国奠定了基础,因此是历史的一大进步。 关闭Word文档返回原板块
篇三：第14课 三国鼎立局面的形成
第14课 三国鼎立局面的形成
【教学目标】 一、识记与理解
１.识记官渡之战和赤壁之战的时间，交战双方和战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。
２.知道魏蜀吴三国的建立者，建国时间，国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。
３.理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。
二、过程与方法
１.通过播放《三国演义》主题曲导入新课。
２.播放《三国演义》中赤壁之战的片断，让学生感受战争场面和人物性格。 ３.通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。
４.通过观观察三国鼎立形势图了解三国形势。
三、情感态度与价值观
树立初步的评价历史人物的唯物主义观，把全推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。
【重点难点】
重点：赤壁之战；三国鼎立局面的形成。
难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及三国关系
引入新课：
（多媒体播放《三国演义》主题曲），（教师引导过渡）同学们，你们知道这是哪部电视剧的主题曲吗？（学生回答后继续引导）你们最熟悉或最喜欢的剧中人物都有哪些？曹操是什么时期的人物呀？学生如果答是三国，教师则抓住机会纠正。老师进一步引导出学生对曹操的评价：有可能说曹操是军事家、政治家、诗人或者说他多疑、狡诈，是一位奸臣等等，在学生的发言和讨论中，教师指出电视剧《三国演义》中的故事人物和历史上的故事人物是有区别的，那么曹操与三国是怎样的关系呢？东汉末年都发生了哪些事呢？让我们来进入今天的新课。（出示课题《三国鼎立局面的形成》）
学习新课：
（教师引导过渡）前面我们学习了西汉之后东汉建立，东汉末年，中央政权名存实亡，众多军阀各据一方，互相兼并，连年混战。于是，在袁绍和曹操之间发生了战争。
（课件显示标题）
一、从官渡之战到赤壁之战
（课件显示曹操头像）简介曹操并让学生阅读小字部分，找出他为统一北方所做的准备，军事上组成精锐队伍、农业上开垦荒地、实行屯田保证粮食供应，稳定军心民心，政治上挟天子以令诸侯。曹操力量逐渐强大，为统一北方打下基础。让学生读教材上的“读一读”，了解曹操是个重用人才的人。
（组织学生阅读官渡之战的介绍，师生共同完成下列问题）：
（课件显示）官渡之战性质？官渡之战结果？官渡之战的影
响？ 曹操取胜原因？（教师引导过渡）官渡之战后，曹操基本统一北方，实力进一步壮大。为统一全国，曹操大举进攻南方。而在南方，孙权、刘备组成联军，有力阻击了曹操的进攻。其中，赤壁之战就是一次著名的以少胜多的战例。只不过这一次是曹操大败，为什么呢？
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