篇一：风—仿叶圣陶诗作
风
——仿叶圣陶诗作
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是花朵点头的时候， 我们知道风笑了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是小雨敲窗的时候， 我们知道风哭了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是沙粒飞天的时候， 我们知道风怒了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶平静的时候， 我们知道风睡了。
篇二：最新西师版小学语文一年级下册《风》作者简介
叶圣陶简介
叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。
叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语拼音方案。他所做的努力改进了编辑工作的质量与组织结构。
最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，发表了长篇小说《倪焕之》，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章，为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献。
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篇三：《风》二年级上册(北师大版)
风
教材分析 ：
《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。
学情分析：
《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。 教学目标 ：
1.学生自主识字，认识1个生字，会写3个生字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵味。
3.在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙，激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。
教学重点和难点 ：
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。
教学难点：
1.仿写《风》。
2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、游戏激趣,导入新课。
1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。看谁的耳朵最尖!
2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。
3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)
生:下雨的时候,风刮得很大,特别害怕。
生:风轻轻地吹着,小草弯下了腰。
生:风吹在身上很舒服??
二、范读,创设情境。
1、师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。
2、教师范读，学生倾听。
三、识字。
1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。(学生自由读课文)
2、师: 大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)
3、认读生字词。
4、“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。 学生讨论汇报
5、师: 同学们真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(同桌相互读课文)
四、初步感知课文。
1、师: 刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?
2、学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。
3、师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?
生: 舒服，温柔??
五、品读感悟。
1.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。 学生自主选择,自读感悟。
2、师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)
第一节:
(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。
(2)比动作，理解“颤动”的意思。
(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。
(4)师口述,创设情景。
师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？
(5)学生谈感受,教师指导个性朗读。
(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!
第二节:
(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。
(2)师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么建议？
生: 读的时候心里想着风就能读好。
生: 要用轻柔的口气来读。
生: 我觉得配上动作读会更好??
(3)师生配动作朗读。
第三节:
(1)学生谈喜欢原因并朗读。
(2)师问: 风和水会在做什么游戏?
(3)学生展开想象，并指名说一说。
(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。
(5)随文识字写字：
波 （字形小魔术）
游（注意右边是子）
戏 （注意偏旁是戈字部）
六、尝试背诵。.
1、学生齐读全诗。
2、这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)
诗中每个小节的前两行相同，后面的两行也有相同之处。
3、尝试背诵。
4、配乐表演背诵。
七、拓展延伸。
1、师: 现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节，像诗人一样读出来。
①出示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。
②小组讨论,轮流说。
2、组内代表汇报，评选优秀诗歌。
3、班级汇报，师生赏析并点评。
八、课堂检测：
展示仿写的一节诗歌，点评。
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