篇一:四年级语文下册语文园地六习作教学设计
四年级语文下册语文园地六习作教学设计
四年级语文下册语文园地六习作教学设计
教学目标:
1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学重点:学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
难点:把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学流程:
一、谈话导入
通过上节课的口语交际,我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活,有关乡村生活的人、事等,还交流了自己的所见所闻和感受,带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来,写下我们最感兴趣的内容吧。
二、确定习作内容,明确习作要求
1、指名读习作内容要求。
2、多媒体出示要点:
习作内容:田园风光乡村生活
习作要求:
(1)、写的时候要把想写的内容表达清楚。
(2)、注意运用积累的优美词句。
(3)、写完后认真读一读,改一改。
三、确定自己最想写的内容
1、回顾口语交际。
在口语交际课中,同学们交流了哪些内容?
如果让你把交流过的内容按习作要求写下来,你想写乡村的什么呢?
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路,迁移习作方法
过渡:通过刚刚的交流,同学们已经确定了自己想写的内容了,那我们要如何把内容表达清楚呢?让我们再一次回顾课文,看看课文教了我们哪些好方法。
㈠、出示例文,探究写作顺序
1、出示《乡下人家》片段:
①有些人家.还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
师:红色部分的两个词语告诉我们什么?
生:按照地点变化的顺序来描写景物。
师:除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢?接下来往下看。
2出示《乡下人家》片段:
②若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
3、出示《麦哨》片段:
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间 ,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
师:同学们发现了什么?
生:这几句都是按照时间顺序描写的。
4、出示《牧场之国》片段:
这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
师:这两句在写作顺序上有什么不同呢?
生:一句是以先总后分的顺序,一句是先分后总的顺序。
5、多媒体概括写作顺序:
按地点变化的顺序写
按时间的顺序写
总---分 分---总 总--分--总的顺序写。
小结:不论是写景还是叙事,我们可以按照一定的写作顺序来进行描写,它会让我们的文章内容表达得更清楚,更有条理。
㈡、探究修辞运用:
除了按一定的顺序进行描写,我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢?来看下一个片段:
1、出示课文片段
①鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
②一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
③麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
师:同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗?
生:拟人和比喻。
师:用上这样的修辞手法之后,所描写的事物就更加的??.所表达的内容就更加??.
生:生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。
师:像这样的句子还有很多,同学们还知道哪些?
生:??
㈢、交流自己积累的好词佳句
1、说说在本组课文里积累到的好词佳句。
师过渡:好的习作离不开课外的积累,刚刚同学们交流了一些课内的优美语句,那么课外,同学们还积累了哪些优美的词句呢?
学生汇报。
五、自由习作
1、过渡:同学们真是积累了不少优美的词句呢,如果用在自己的文章中,一定会让文章增色不少。还等什么,赶快用动起手拿起笔,来描绘你心中的田园风光、乡村生活吧!
2、生快速习作,巡视,发现问题及时辅导。
六、指导修改
1、自我欣赏,同伴交流:
(1)、读一读自己的习作,根据修改要求,把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。
出示修改要求:
①字改正
②词用准
③句理清
④按一定的顺序
⑤用上积累的优美词句
(2)、同桌互相交流,互相批改。
2、集体会诊,创新行文:
(1)、选择有代表性的习作,集体交流评价,找出优点进行评议。
(2)、根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创新行文。
篇二:四年级下册语文园地六作文片段
片段一:
我把猪食往猪食盆里一倒,小猪们迅速地跑了过来,跑在最前面的是头大黑猪,它把头伸进盆里“咔咔”地吃了起来,那两片大耳朵像扇子似的上下扇动着,遮住了食盆。紧跟着赶来的花猪,也把头伸进盆里,可是,盆有些小,它俩便拱了起来,边拱边插空吃一口。另一头小点的猪真机灵,趁机把头塞进盆里吃了起来。
“嗷嗷——”呵呵,“机灵猪”被大黑猪赶了出来,还咬了它一口。另外三头小猪太胆小,一点儿也不争,眼巴巴地望着我,哼哼地叫着,等待我给它们食物。我连忙把食物分别倒进它们各自的盆里,它们这才规规矩矩地吃起来。听到它们“咔咔咔咔”的吃食声,看到它们的贪婪相,我忍不住地笑出声来。突然,一只猪猛得摇晃一下脑袋,不好,我的脸上、身上顿时溅满了猪食。
片段三:
我们登上了一只小船,我想划,可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨,桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾,船慢慢移动,后面激起一道道美丽的水花。我的手轻轻地在水面划过,水珠像玲珑剔透的珍珠,在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可是在算是一般,他把桨使劲向下按,一下溅起了一大簇水花,这些水花淘气地
飞到我的身上,有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。船到了水中央,舅舅急着往回划。他不会转弯,船在水中央滴溜溜地打转,渔夫急得在岸上直叫,我急得站起来了。别说,小船似乎也感受到了我的慌张,大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧,转了几圈之后,竟然乖乖地听从了舅舅的指挥,顺利地靠了岸。
篇三:四年级语文园地六作文《胜似亲人》
胜似亲人
小红是一个乐于助人的好孩子,因此,大家都十分喜欢她。
在一个秋高气爽的日子里,许许多多的老人家都去公园里散步,可苗族王奶奶却孤独的躺在了床上。今天正是双休日的早晨,小红恋恋不舍的离开了在家附近的公园,走在了回家的路上。当小红经过了她的邻居——王奶奶家的时候,从窗外看见了王奶奶正躺在床上。家里还有许多家务没做!这一切,小红都看在眼里,可腿还是继续走在回家的路上。过了一会儿,小红开始犹豫了。她心想:哎!王奶奶老了,腿脚也不方便了,我还是帮助她把家务活做了吧!何况,老师经常教育我们:遇到需要帮助的人时,就要主动、及时地帮助他人! 想到这,小红悄悄地走进了王奶奶的房间里,没有惊动正在睡觉的王奶奶,就开始干起活来了。她拿起了桌子上的抹布擦桌子,擦完桌子后又扫地,就这样,已经用了将近一个小时了。小红心想:怎么时间过得这么快,我星期五的作业还没有做完呢!可转念一想,不过,如果让王奶奶干,肯定做得比我还要久呢,我还是继续干吧!于是,她又埋头苦干了。
可能是王奶奶听到了动静,便慢慢地从房间里走了出来。当王奶奶看见小红正忙着帮自己做家务时,十分激动。这时,小红刚转过身来,发现王奶奶出来了,便走了过去,说:“王奶奶,您休息一会儿吧!家务都由我来做!”王奶奶听了,激动的泪水从眼睛里流出,走过去拥抱着小红,亲了亲她的小脸蛋,说:“谢谢你!谢谢你!你真是一个好孩子!”小红说:“不用谢,这是我应该做的!”
从此,小红每天都像亲人一样照顾王奶奶,帮助她做家务,真是“不是亲人胜似亲人啊!”