篇一：公开课 《检阅》 教学设计
《检阅》教学设计
执教者 徐艳茹 教学目标：
知识与技能
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。
3、学习直接引语中标点符号的使用方法。
过程与方法 通过读中悟，读中想，读中说，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
情感与价值观
让学生懂得自尊、自强，并要关心、尊重他人。
教学重点：
体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。
教学难点：
体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 教学过程：
一、复习导入
谁能说说课文讲了一件什么事？
二、直奔重点
1.划出描写波兰国庆节当天的情形，感受节日的隆重，检阅的重要性。 a.观看图片。
b.创设情境，谈感受。
2．自由读课文的2——6自然段，划出让你感受到大家很为难的词句。
（抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。） 相机出示：
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？
师：是啊！这一段共有五个问号，多为难啊！谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢？你赞成第几种意见？
3.我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？我相信他会理解的，还用这样为难吗？
4．学习直接引语的标点使用方法。
5.博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？ 指生读队长的话。想想队长是怎样提出这个主意的？指导读出感情。
6.这个主意好不好？大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？队员们是怎么说的？（让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。）
7. 后来博莱克参加了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢？赶快读课文的10——16自然段吧，你会明白的。
出示：在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
他会忘记自己在拄拐吗？这时的博莱克会是怎样的心情呢？（自豪，激动、兴奋、全身心地投入）他在想些什么？ 相机板书：自信 自强
（预设：A、师：当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳！读——
B、他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐！读——
C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神！读——）
12.他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样容易吗？请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？（摔到了??，每天累的腰酸背疼??胳肢窝磨出血泡，脱皮疼痛，起茧子??）
13.那么，这些小伙子棒在哪儿？
大家没有嫌弃他，而且尊重他，接纳他，作出了正确的决定，敢于让他参加检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信心。 相机板书：关心 尊重
14.所以观众们情不自禁地称赞道：
“这个小伙子真棒！”
“这些小伙子棒！”
再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。
所以观众们除了称赞，还情不自禁地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩、赞美和激动。
三、总结提升
我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?此时此刻，你最想说的话是什么？写一写。
四、资料拓展
尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。其实在这个世界上还有许多多残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。谈到这里，你有什么话想说吗？
五、教师寄语
六、布置作业
任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：??(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：??
板书设计：
检阅
这个： 自信
真棒
这些： 关心
自强 尊重
篇二：《检阅》教案
《检阅》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1、会读5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等词。
2、流利有感情地朗读课文。
3、能够了解文章主要内容，将文章分为三部分。（1-6、7-9、10-16）知道每一部分讲了什么。
二、教学重点：1、识记并能规范书写生字“博、截、慕”。
2、理清课文思路，引导学生了解课文主要内容。
三、教学难点：引导学生将文章分为两部分。
四、教学准备：多媒体课件、教具
五、教学课时：第一课时
五、教学过程：
（一）情境导入，感知课文
1、板书“检阅”——齐读：
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？
2、出示大屏幕，引导观察。
（1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？
——学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。
（2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！
（二）初读课文，识字教学
1、自读课文：（大屏幕出示自学要求）
（1）读准生字字音，把课文读正确、流利。
（2）把文中的生字圈出来。
2、开火车读生字新词，不理解的词向老师提问。
3、讲解“我会写”中的易错字，重点字
（三）精读课文，总结全文
1、再次朗读课文，汇报交流思考的问题：
（1）这是一次怎样检阅？（抓住“盛大、隆重”，通过朗读感受到检阅的隆重和盛大。）
（2）在检阅前大家遇到了怎样的问题呢？（犹豫让不让博莱克参加检阅。）
（3） 参加这次隆重的检阅的队伍有？（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）
（4） 在这些队伍中，最引人注目的是——（生：儿童队员）。
（5）成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，他们是怎样夸赞他们的？划出相关的句子。（出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） 师：根据同学们所说的，我们可以把课文分成几部分？（三部分）
2、读了这两句，你有什么想知道的？
生：这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？为什么说他们棒？棒在哪儿？
（四）小结语
1、师存疑：下节课，让我们一起走进博来克，走进这些小伙子，去体验一下，他们棒在何处？
《检阅》教学设计
第二课时
一、教学目标：
1、巩固19个生字，正确读写“鸦雀无声、情不自禁、俱乐部”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文检阅时的场景，通过想象、朗读和移情体验体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。
3、从读学写，培养学生表达能力。
二、教学重点：
理解课文内容，体会课文中人物的心理活动，并有感情地朗读课文。
三、教学难点：
体会“这个小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。
四、教学准备：
多媒体课件、教具
五、教学课时
第二课时
六、教学过程：
（一）复习导入，回顾课文。
1、赏国庆六十十周年阅兵式（片段）。
教师介绍背景知识：2009年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。我国党和国家领导人同首都军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。（观看国庆阅兵视频。）
看完了之后，你们又怎样的感受啊？（·震撼、·骄傲、·自豪），那么，如果如果我们是北京某小学的一个班级，我们得到通知，在国庆阅兵式里面代表中国少年先锋队作为其中一个方阵参加检阅，你有什么感受？（·会感到骄傲无比，非常自豪·想把最好的一面展现给全国人民）
3、对，会感到非常自豪，上节课我们学习了波兰国庆的检阅，讲的是谁参加检阅的故事啊？对，是一些儿童队员，那么他们之间发生了怎样的事情呢？老师要看看你们回家复习了没有，老师这里有几个空谁会填？让学生填空：波兰一所学校的儿童队员，在参加国庆（检阅）时，队长决定让（左脚截肢）的博莱克（走在第一排），最终获得了观众的（一致喝彩）。填完一起读一读。
4、师：通过上节课的学习我们已经知道了，课文可以分为几部分？（三部分1-6、7-9、10-16）儿童队员商讨博莱克的位置、儿童队员确定博莱克的位置，检阅时情景。（板书，卡片贴黑板上）
3、那么，在进入课文之前，老师看看大家还记不记得这些生字了，（学生开出车读“博士”等19个词语，“俱”“拄”等16个生字）大家读得又快又正确，
（二）精读感悟，深入理解。
1、师：下面请同学们打开书，默读课文第1-6（1）大家遇到了一件怎样的事情？（2）事情为什么难办？（3）大家是怎样考虑的？（先组内交流，再全班交流）
2、大家遇到了一件怎样的事情？ 波兰一所学校的儿童队员，在参加国庆检阅时一位拄拐的孩子不知该放在队伍哪里。 “3、4、5、6段”因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路，不知该放在队伍哪里。
3、事情为什么难办？因为课文的第三段说，但是谁都不愿意第一个开口，对，谁都不愿意第一个开口，这是为什么呢？对，答案就在第四第五自然段，找人起来读一读，然后老师说因为他们不想伤害博莱克，怕这样对博莱克不公平。那么你们是从哪个词看出
事情难办？棘手——老师不太明白这个词的意思，谁能给老师解决一下？啊，你说棘手就是难办啊，请坐，你们知道荆棘吗？（出示图片）那是一种带刺的植物，用手是不可能抓她的刺的，在这里棘手的棘就是荆棘的棘，表示很难解决。面对这样一个棘手的问题俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声是什么意思？连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有．形容非常安静。用鸦雀无声来造句。
4、师：此时此刻每个人都不说话，那大家心中是怎样考虑的呢？ 学生回答第六段，那你能给大家读一下第六段吗？（声音很大）这些都是队员们心里想的话，所以读的声音要小一些，你刚才读的仿佛是队员们喊出来的，哪还有谁想来试一试呢？
师：恩，通过你的读老师听出来了，队员们非常的不知所措，都拿不定主意。强调这里的问号换成句号行么？听一听老师把问号变成句号来读一读，你们思考两者有什么不一样，学生回答：句号感觉太肯定了，太伤人了。恩，你感觉用问号更加温和一些，也体现出来队员很为难的心情。思考一下，大家心里都在想：如果让他去， ————。可能队伍会乱。不能给学校争光，如果不让他去，—————。会伤了博莱克的心。所以用问号更可以体现出队员对博莱克的爱，大家谁都不愿意去伤害博莱克。
5、师：那么，最终是怎样决定的呢？自由朗读7-9自然段，用“——”出队长是怎样决定的。（你是在第七段找到的，那你能给大家读一读吗，“沉默”为什么会沉默？对，从刚学的第一部分可以知道，大家谁都知道怎样开口，谁都不愿意伤害博莱克。）
师：队长说什么？全班读，对，队长让博莱克走在第一排，并且还说，他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
师：为什么不是一般的队员？因为他是个残疾的孩子，如果让他走在最前面，更加可以体现出这个队列的团结与博莱克的坚强。）
6、师：队长决定让博莱克走在队伍的第一排，那么队员们是怎样的反应呢？（男生女生读，8、9自然段，高兴，赞同，激动，你们是从哪个词看出队员么非常高兴和激动呢？“情不自禁”不由自主，比喻感情激动得不能控制，让我们再来把第二部分读一读，一定
篇三：《检阅》课堂实录
《检阅》课堂实录
（一）导入新课
师：同学们，每到国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，国家领导人，部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看。在2009年国庆节，我们国家也举行了恢弘、隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。同学们想看一下当时的场景吗？ （想）那请同学们仔细看屏幕。
视频链接 看完后你脑海中闪现的词语有什么呢？（整齐、威武、帅气......) 师：在七月的波兰首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆节检阅，在众多的队伍中，有一支队伍特别引人注目，下面我们就一起走进今天的课文
14、检阅（板书课题）请同学们齐读课题（生读）
（二）走入文本，感受人物美好的品质。
现在请同学们以自己喜欢的方式读课文，朗读、默读、同桌分角色度都可以，边读边思考：文中谁给你留下了深刻的印象？注意读准字音，读通句子。
师：谁给你留下了深刻的印象？
生：博莱克（师板书）
师：为什么？
生：他腿截肢了，还走得很好。
师：现场的观众和你有同样的感受，所以观众称赞他说——
生：这个小伙子真棒！（师板书）
师：还有谁给你留下深刻印象？
生：队长。
师：为什么？
生：他让拄拐的博莱克走在了第一排。
师：这是队长一个人的决定吗？
生：不是，其他队员也同意。
师：老师可以理解为儿童队员们给你留下深刻印象吗？（板书：儿童队员们） 师：观众是不是也像你一样欣赏这些小伙子？（是）观众称赞他们说—— 生：这些小伙子真棒！（师板书）
师：看到这两句话，你有什么疑问的吗？(生提问)
师：是呀，为什么呢？下面我们就一起走进课文，找找问题的答案。
（三）精读课文，深入思考
请同学们再读课文，看看那些地方在写这个小伙子真棒，哪些地方写出了这些小伙子真棒？
生汇报，师相机指导
生：因为博莱克左腿截肢，拄着拐，他还走得那么好，所以观众称赞他。 师：从哪儿看出他拄着拐走得也很好。生读第12自然段。
师：我们一起来认识一下博莱克
【出示课文插图】
师：图上哪位队员是博莱克？（师手挡住拐杖）大家，看如果除去拐杖，你能看出他与其他队员有不同吗？（不能）
师：从他高昂着头，挺起胸膛，迈出坚定的步伐，想像一下，走在队伍中的博莱克会想些什么？
生：达到了忘我，忘记了自己在拄拐，对自己有信心。
师：用一个词就是（生：自信）（师板书：自信）。
师：带着自己的理解，谁再来向大家介绍一下队伍中的博莱克。生读。
师：请大家看着画面，读读文字，想一想，这觉得是一位什么样的小伙子？ 生：很坚强.
师：你从哪儿知道的？【师板书】
同学们，博莱克是一位拄着拐的孩子，他要想和其他队员走得同样整齐，必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？(生想象)
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习。
生：我看到他的头上流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师：是啊，正因为他这么坚持，不怕辛苦不怕疼的练习，才有了今天这么出色的表现，面对这样的小伙子，你想对他说些什么？
（生自由说）
师：是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，那就是—— 生：“这个小伙子真棒！”
师：是的，这一幕幕的镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子—— 生：“这个小伙子真棒！”
(体会“这些小伙子真棒！”)
师：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们，手脚健全走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？
别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，听听，想想就明白了。 自由读相关的段落，想想队员们在讨论一件什么事？
生：让不让博莱克参加检阅，让他站在哪儿。
师：拿出来讨论，是因为这件事很——
生：难办，棘手，为难
师：我听出来了，新词“棘手”的意思就是“难办”。
师：你又从文中哪儿感受到大家的为难呢？
生读第6段
师：这里一连用了5个问号，多为难呀，你能体会到队员们的为难吗？ 生读。
师：劝他不去，博莱克会——
生说。
师：把他放在队尾他会——
生说
师：把他藏在队伍中间，他会——
生说。
师：跟他怎么说呢？你知道吗？
师：谁去跟他说呢？你去吗？
师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么为难的，谁再来读读这段，读出队员们的不忍心和为难。
生读
师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，又不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办？队长，队长，你在哪里，你有什么好主意？
指名读第7段
师：你洪亮的声音打破了沉默的局面。
师：假设你们就是儿童队员们，我想采访一下你们，你觉得队长的提议好吗？好在哪儿？（生说）
师：是啊，你都想到队长的心坎里去了。再读队长的话。队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪儿读出来的？
生读第8段
师：我听出来了，你想同意让博莱克走在——
我听出来你很高兴，你高兴什么？
我感受到你很自豪，你自豪什么？
师：是的，此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一。每个队员都欢呼着——<是一种什么精神让孩子们高兴地做出了这样的决定呢？是什么让孩子们把机会给了博莱克？
【出示第9段】——俱乐部里鸦雀无声了。
师：刚才还是那么沉默的局面，而现在为什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：问题解决了。
什么问题解决了
生：让博莱克就在第一排。
师：这样可以保护——博莱克
师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。（板书：关爱）
难怪，检阅台上的人们由衷地赞叹——
“这小伙子真棒！”
看着自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——
想到队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹——
看看整齐划一的儿童队伍，人们再一次赞叹——
6．大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们会对博莱克说：“__________________________！”博莱克会对大家说“__________________________！”
（四）．拓展升华
其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。
如《千手观音》里的聋哑姑娘们，小桑兰??大家可以查阅资料读一读她们感人的故事。
孩子们，作为健康人的我们，应像队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。 如果是残疾人，也应像博莱克那样——残而不坚，身残志坚。
板书：
14检阅
这个小伙子真棒！博莱克自信坚强
这些小伙子真棒！↓ 儿童队员们尊重关爱
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有