篇一：话题作文立意训练
横看成岭侧成峰 远近高低各不同
——话题作文立意思维训练
教学目标：
1、了解话题作文的形式，明确立意要求。
2、探究立意方法，鼓励创新思维。
教学重点：立意训练
教学对象：初三（1）学生
教学课时：3课时。
教学内容及步骤：
一、导入
爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式，这就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。爱因斯坦说：“X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话。”当然，公式中的X、Y、Z，还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读“成功”吧。
（学生自由回答）
很好。大家对同一个公式作出不同的解读，不仅表现出独特的认识，也体现了创新的精神，实在可贵！其实，刚才同学们的不同解读，就是围绕话题“成功”，展开发散思维，进行多角度立意的结果。
二、话题作文的结构形式
话题作文首次出现于1998年的高考作文，它的出现引起了社会的广泛关注和强烈反响。它是一种新的作文命题形式，以人人有话可说为基准点，能激发习作者的发散思维和创造性思维，从而做到触类旁通，举一反三。现在话题作文也已成为中考作文命题的普遍形式。
2006年中考话题作文示例
1、江苏 泰州以“享受过程”为话题
2、江苏 徐州以“心”为话题
3、浙江 温州以“陶醉”为话题
4、安徽 非课改区 以“敞开心扉”为话题
5、广东 茂名以“希望”为话题
6、山东 德州以“行动”为话题
7、四川 内江以“责任”为话题
8、甘肃 兰州以“人要有那么点精神”为话题
9、黑龙江 哈尔滨 以“经历的财富”为话题
10、河南 课改实验区 以“交流”为话题
2006年苏州市中考试题
一位新生去学校报到，下了长途车后去坐公交车。他向投币箱投了一元钱，司机冷冷地说：“两块。”他满脸燥热。来的时候母亲告诉他乘公交车只要一元，所以钱全都缝在了旅行袋内侧的小袋子里。他只好把求助的目光投向了车里的人。可是，除了几个嘲讽的眼神外，其余的人都把头转向了车外，他准备下车。跟在身后的一位中年男子向他摆摆手，并向投币箱投了三元钱。当他向中年男子道谢，并要求下车后还他钱时，中年男子笑了笑，说：“你不用还我，如果可以，请你把这一元钱传给下一个需要它的人。” 在别人需要帮助的时候，伸出你的手，世界会因此而温馨。请以“伸出你的双手”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章（除诗歌、剧本以外体裁不限）。
所写内容必须在话题范围之内，试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。文中不要出现本人的姓名、所在学校。
明确：这三题展示了话题作文的一般结构形式——提示材料+话题+要求。
先给出一段提示材料，这些材料只是话题作文的一个引子，它不要求进行引用、分析，不同于材料作
文，它是为了方便我们多角度构思。
话题作文只有“话题”而没有规定的题目，它方便我们在一定的范围内选写自己最能写的内容。 话题作文是“除诗歌外，文体不限”的作文，它方便我们运用最拿手的写法。
显然，话题作文的审题难度减小了，但是话又说回，审题难度不大，立意就显得更为重要。
三、话题作文的立意
古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。话题作文一般都是要求考生“立意自定”。
那么，什么是立意呢？
（学生回答）
立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。
立意有哪些要求呢？
一要鲜明。文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。 二要正确。中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，议论文要“观点正确”。这是最基本的要求,要切实做到。
三要力求新颖、深刻。这是在前二者基础上更高一些的要求。文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止。要“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”。
这三条要求在所有作文立意时都应遵循，如果不能兼顾新颖、深刻的要求，则首先要做到正确、鲜明。
四、立意训练
下面我们来进行话题作文多角度立意训练。“条条道路通罗马”，让我们借助联想和想象，展开发散思维，抄一条美丽的小路，去找寻立意上独好的风景。
训练一：风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以'风'为话题，进行多角度立意。
请同学们看清作文题，认真思考，写出不同角度的立意。
小结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”显然，多角度立意是使话题作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“风”这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，有的从具体的角度出发，抒发自己的情怀，有的从抽象的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击不良风气。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。
（板书）
多 角 度：自 然 界——具体
人类社会——抽象
发散思维：生活——家庭、学校、社会
阅读——古今中外
训练二
一篇作文由于时间、篇幅的限制，我们不可能将所想到的都写出来，所以我们对材料要根据中心进行精心选择，多中选优、优中选深，深中选新。怎样才能使你的文章立意新颖、深刻呢？（板书）
看下面的材料，思考在立意上有什么特点？
材料一：以“责任”为话题，文章拟题为《雨伞茶杯》
文章开头： 在我的抽屉里，有一把精致的雨伞，那是妈妈的责任；在妈妈的抽屉里，有一只可爱的茶杯，那是我的“责任”?? 中间写妈妈每天送我上学的情景，我还觉得很烦，还用没有礼貌的话伤她的心。之后的几天，妈妈没有送我，可我总有被人跟踪的感觉。于是我那天很早出了门，藏在路边。很快，目标出现了，那人因我的失踪而非常着急。后来，我被感动了。那天晚上，我收到了妈妈的礼物和一张简单的卡片。卡片上写着：“雨伞的责任是保护主人，不让主人受风吹雨打；妈妈的责任是做一把雨伞，用自己的全部力量保护女儿。”我捧着那把雨伞，泪水模糊了眼??转天，我送给妈妈一件礼物——一只
茶杯和一张简单的卡片。卡片上写着：“茶杯的责任是让主人喝到清香爽口的茶，女儿的责任是做一只茶杯，用自己的一生报答妈妈。结尾：妈妈，我会努力做好那只茶杯，让您从口里暖到心里??
化大为小，虚题实写。
有些话题作文，话题比较大，比较抽象，立意时不易把握。此时，可以利用添加因素的方法，对话题加以限制，化大为小，化虚为实，从一个小的、具体的角度谈论话题，选取自己最熟悉的、最得心应手的去写。
类似的话题还有“希望”、“理解”等，这些比较抽象的话题，要写成抒发真实情感的文章，就要添加因素，化抽象为具体。比如写“希望”，完全可以限制为“孩子的希望”、“家长的希望”、“群众的希望”等，这样就可以转化为一位孩子对素质教育的渴求，父母望子成龙的心情，群众对干部清正廉洁的希冀等等。但绝不可随意缩小话题的内涵，取其局部意义。如将“诚信”写成“诚实”等。
材料二：以“门”为话题作文。
门
——上了锁—— 一扇上了锁的门。
抢走了财宝珍奇，肥沃土地，尊严和独立。
。越是封闭越是落后，越是落后越要挨打，你不
走出去别人就一定会闯进来。封闭让你看不到外面的世界，促不成交流，想靠自己独立发展吗？不是难了，而是不可能。
的加强，经济需要联系。而要联系就必须打开国门，让中国认识世界，让世界了解中国，中国的改革开放是一个壮举，她敞开中国的大门，面向了世界，让世界看到中国是个大市场是一个有力的合作伙伴。
国想要兴旺，就必须站在世界的舞台上，如今她站起来了，她已经以一个东方强国的胸襟敞开了大门，随之而来的定是滚滚财源与富强发展。
—— 敞开了—— 一扇敞开了的门。
作、投资、发展。
化小为大，实题虚升。
作者把一扇实在的门虚化为国门，从而揭示了一个深刻的主题，展现了一幅中国二十世纪被压迫被奴役被掠夺到改革开放，中华民族重新焕发生机的历史画卷，笔法独特，角度新颖，文章大气。
由此可见，有些话题作文，话题是具有象征意义的物象，若据“实”写来，往往拓展不开思路，就事论事，立意层次比较低。如果化实为虚，在立意时展开联想和想象，跳出材料的束缚，运用比喻、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想，就可以迅速打开思路。如我们学过的《白杨礼赞》，其中以四个反问句，由物及人，由一般农民到战士，再由具体的人到一种伟大的精神和意志，使主题不断地突现出来。再如我们刚写过的作文题《读》，有同学拟题为读某本书，而有人拟题为《读父亲》，文中把父亲比喻为“一本饱含哲理的书，书页间流露着伟岸、正直。”这样写立意就深了。
材料三：以“月”为话题作文。
立意一：月圆之夜，我、爸爸、妈妈与爷爷奶奶三世同堂，赏月团圆，尽享天伦之乐，月圆人也圆。 立意二：月圆之夜人却不能团圆，表达对亲情的期盼，对和平幸福生活的向往、赞颂。
逆向思维，反弹琵琶。
立意一：符合题意，但未免流于平庸。“文章最忌随人后”，要写得新颖别致，就应该做到“个个心中有，人人笔下无”，突破思维的定势，言人所未尝言。立意二：换个角度，逆向思考：“月圆人不圆”的事和现象有哪些？这样，或立意为赞扬委曲小家、顾全大家、忘我工作的精神；或立意为对亲情的期盼，对和平幸福生活的向往、赞颂，立意就更新颖深刻了。
这种情况在我们平时的写作中也较多。我们同学习惯于顺向立意，从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，但有时用求异思维逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。如：人们往往认为美丽的风景在远方而忽视了身边的景致，这时我们不妨逆向立意为“珍惜眼前的风景”；再如：人们往往对失败、挫折、磨难等没有好感，甚至深恶痛绝，由此我们也可逆向立意为“珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难”。上学期我们写过一篇“也美丽”不是也需要逆向思维吗？有同学写“失败也美丽”“东施也美丽”??不过“反弹”也要成曲调，切不可“乱弹”一气。
材料四：今夜月儿圆
漫着浓浓的饭菜香。又是中秋！
岁数不是很大，可是岁月却过早地在他脸上刻下了斑驳
的年轮。此刻，邻居家的电视上欢快的歌声让他倍觉凄凉，在别人儿孙欢聚一堂尽享天伦之乐时，他却只能这样落寞，“看来儿子今晚不来了！”想到这，李老汉心里又泛起一阵难言的酸楚。李老汉中年丧妻，是他把年仅九岁的儿子拉扯大的。现在，虽说儿子也十分孝敬，隔三差五地回来坐坐，时常塞点儿钱给他。可是，人老了，或多或少地有些害怕寂寞，老想找个人说说话儿，解解闷。可他知道这不可能，儿子手头经营着三个大公司，整天忙得不可开交，哪有工夫和他说话呢？儿子几次要把他接到城里住，他都推脱说不习惯，没有去。去年中秋儿子很晚才回来，今年看样子是不回来了。
“唉！”一声沉重的叹息让月儿睁大了眼睛注视着这个孤独的老人。“儿子忙啊！”以前他总是这样安慰自己，可是今天却起不了作用。李老汉抽着旱烟袋，又想起了儿子没办公司那会儿，每年中秋，儿子、儿媳再加上小孙孙，一家人热热闹闹地看月亮，吃月饼。小孙孙睁大了眼睛听他讲“嫦娥奔月”的故事，闹着要到月亮上给嫦娥送月饼，惹得大家哈哈大笑??而今，他已经很长时间没听到小孙孙的那一声甜甜的“爷爷”了??“如果儿子没有钱多好！”他时常这样想。虽然希望儿子过得好，可他忍不住这样想，特别是在今天这样的日子里。是钱，代替了儿子和他的亲情；是钱，夺走了他的儿子！想到这，他不禁恨起那些花花绿绿的票子来了。终于，月下的那个身影站起来，回屋了。月儿更圆了，如水的月光洒遍了院子的每个角落。
邻居家的电视里仍欢唱着：“找点时间，找点空闲，领着孩子，常回家看看??”
联系现实，聚焦时代。
提示：“月”，老话题，借月表达思念。你感到题材老化了吗？为什么？
反映了当今一个社会现象。作者把关注的视角投向了被商品经济大潮冲击的亲情领域。老年人在衣食无忧的情况下，他们的精神世界却是孤独寂寞的，这不能不令人思考。
所以说话题作文的立意表达出来的思想观点和感情倾向除了要健康、积极向上，还要有时代气息。关注社会，联系现实，体现时代精神风貌也是话题作文的一个重要方面。
当我们拿到一个话题时，不妨把它放到现实社会中去加以考察，看看话题有些什么让人深思的东西。立意的时候一般来说，要与现阶段倡导的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等社会公德相一致；要与开拓创新、奋发有为、与时俱进的新时代精神相一致；要与环境保护、人与自然和谐相处等新理念相一致??显示时代气息，反映社会热点。
当然，提升立意的方法远不止以上几种，需要我们同学在平时的作文训练中善于总结，学以致用。
五、总结
今天这堂课我们介绍了话题作文的基本形式，进行了话题作文的立意训练，学会了几种提升立意的方法。最后我用三个词来概括话题作文立意写作的过程，那就是宽想、精思、实写。
（1）宽想。拿到话题，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，在头脑中尽可能多地闪现与话题有关的思想、具体材料，从而找到源头活水。
（2）精思。对材料要根据中心进行精心选择，多中选优，优中选深，深中选新。一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。
（3）实写。写“实实在在”的东西，写出“真情实感”。
六、作业
请以“良师”为话题，进行多角度立意(不少于3个)，然后选择一个写600字左右的作文，题目自拟，文体不限。
篇二：命题作文的审题立意教案
教学过程
一、复习预习
复习
一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几只蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶，就离开了。几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深黑的地方去了。他们在想，是不是几只蜡烛光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢？
要求：阅读材料、自选角度，写篇作文，体裁不限，诗歌除外。
答案：
1.人类如何才能与自然和谐相处？在社会经济发展中，如何保护自然？
2.生命，即使是弱小的，也是最大的，在我们的生活中，该如何尊重生命？
3.中国梦是社会发展的梦，实现这个梦想，需要我们付出很多，和谐社会建设在不断深入，当改革进入深水区的时候，该如何进一步发展，才是科学的，才能促进和谐？
解析：首先要理清材料中的关键字：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。其次是认真思考一下关键句：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。这个句子是帮助考生提炼主题的，或者说，是命题人为降低难度，为学生提示了一个切入的角度。这个提示很重要，应当显示了命题人有意为之的“匠心”。 关键字中，“探险者、蜡烛”是“社会”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其关系，是人类社会与自然的关系，关键句的提示告诉我们：人类社会的发展正在影响自然的发展。有了这样一个宏观的认识，我们就可以进一步寻找到落笔的切入点。基于以上分析：我们可以确定以下大的主题方向：人类社会的发展与自然的关系。
预习
请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇作文。
1、除诗歌之外，文体不限；2、不少于800字。
答案：不轻易对??说“不”，不轻易说“不”的好处
解析：可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。很多时候我们可以策略一些，这并不是要接受、认可，轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距离，使双方变得越来越疏远。不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。
二、知识讲解
命题作文类型
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：
1．词语式命题
作文命题是一个字或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。
2．短语式命题
作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《我能》《北京的符号》《留给明天》《过程与结果》。
3．句子式命题
作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。
（二）从形式上来说，命题作文有三种类型：
1、完全式命题作文
只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2、半命题作文
出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
请以“生活因________而精彩”为题，写一篇文章。
请以“
3．材料式命题作文
这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如2006年江苏卷作文《人与路》：
有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。
还有人说??
请以“人与路”为题写一篇文章。
（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：
1．观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。
2．论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。
3．寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《考场》《肩膀》。
4．关系型命题作文（短语类中的并列关系）
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 ，森林， 气候》。
命题作文立意
1、扩展，化大为小。
2、化虚为实，化抽象为具体。【寓意型】
2、揭示题目中几者的关系。
具体方法：
置换法。1. 如果所给的作文题目、话题或材料是借喻性质的，那么这时就可使用本体
去置换喻体。2. 如果所给的作文题目或话题中的相关词语具有多义性，那么这时可用具有单一语义的词语置换具有多义的词语。3. 如果所给的作文题中含有代词，那么这时可用代词所代的事物去置换作文题中的代词。
补充法。所谓补充法，是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。 扩展法。
变换角度法。一些材料作文，往往需要从不同角度对所给材料进行审视，以发现能够打开我们思路的角度。
关键词句把握法。对材料作文来说，有时抓住了概括性极强的词语或句子，也就能够把握命题人的意图，从而顺利确定作文立意。
换位法。
考点
写作之命题作文的审题立意
易错点
对于命题的理解不够透彻或不深入
三、例题精析
【例题1】
请以“肩膀”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意②不少于800字③ 除诗歌外，文体不限。④ 文体特征鲜明。
【答案】
某某的肩膀，依靠，承担责任等
【解析】
“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。
实指时，我们可以通过扩展的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语:
如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。
如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：
①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。
篇三：命题作文的审题立意
命题作文的审题立意
命题式的作文，作文题就是文章标题。命题作文的审题，看似容易，其实要真正正确、准确、明确地弄清题意，并非易事。正是因为题目是简短的几个字构成，里面反而蕴蓄着丰富的含义与多种可能性。而我们是不可能把这多种可能性在一篇800字的作文里全部包容，所以，它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解，从而为文章的立意确定一个正确的方向。
命题式作文的典型格式一般是题目+要求。题目就是一个词、短语或一个句子，规定了作文思想内容方面的要求。“要求”则是若干说明，规定了作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求。准确理解题后的“要求”，明确文题限制。
在审题过程中，我们除了要审视题目本身以外，还必须对题后的“要求”反复阅读与思考。也就是说，对题后的“要求”理解，同样是审题过程中不可缺的重要组成部分。
⑴、通读“要求”，体会全段文字的主要考查角度。关注补充性的说明内容，特别是那些让考生“不要怎么样”这类的否定句形式出现的句子，这往往是命题者对我们的善意提醒，有时甚至是明确的规定。它可以帮助我们确定写作方向，将我们带出偏离题意的误区。⑵、准确把握“要求”部分的中心词。找出该部分的中心词，进而达到对文体及中心内容的确定。
⑶、细致分析“要求”中心修饰成分，从而了解其在作文内容、范围、形式、角度等方面的规定。
当然，除“要求”中明确写出的限定外，我们在写作中还要善于领会各类文题或要求中一些隐藏的带有常规性的要求。
根据文题的结构不同，可分三类：单词类命题作文、短语类命题作文、句子类命题作文。
一、单词类作文的审题立意
1、挖掘内涵法
适合挖掘内涵的题目本身就是题眼，就要准确、全面理解该词的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层含义。分析标题的内涵、外延。例如：2008年天津卷《人之常情》。
这个作文题目看似平庸，其实有非常深刻的内涵，而且也大有写头。这个作文题目沿袭了2008年高考作文对人生，对生活、对中华民俗文化的关注。也是属于关系型作文，“人之常情”就是对人与人之间交情的肯定性看法。肯定要涉及到人与人之间的关系。因为作文题目平易，所以一定要选一个深刻的角度才能写得生动，写出文采。
首先应思考这样几个问题：
人之常情有哪些“常情”? 人都是喜欢听表扬的，与人交往要“包容”等等。
其次，来分析，人都是喜欢听表扬的。
表扬对方不是无原则的奉承，而是团队工作的润滑剂，懂得这种人之常情，并且善于运用这种人之常情，就能让团队团结，并且让团队成员有一种随之而来的愉悦的体验，这对提高团队工作效率很有帮助。这就写出了这种人之常情的作用。
与人交往要“包容”。那么再追问一个为什么要“包容”?“包容”有何目的和意义? “包容”在字典里的解释有：“包含”、“容纳”、“不计较”等，是对人和道德品质方面的要求。可选用议论文，设立论点：我们要包容偶尔的过失(从正面写)，我们不能包容错误(从反面写)。写一方面，就要集中笔力把一方面写透，尽量不要把两方面结合起来写;面面俱到什么都说不透，还容易造成观点模糊。也可写记叙文，描述某人做某事有纰漏被包容;还可写散文，赞美包容。
在写作时，可以考虑到：大千世界，人与人不同，矛盾摩擦难免产生，懂得人人都会犯错，懂得包容这种人之常情，需要有虚怀若谷的胸怀，包容是化解矛盾的良药，是化干戈为玉帛的关键。这就是“包容”这种人之常情的的意义和价值。
2、大题小做法
有些题目很虚、很大，学生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用增加内涵(添加修饰限制成分)的办法。例如：命题作文《愿景》，在审题立意时：①可以写人的个人愿景(如你想当一名核工业的高精人才，你可以设想怎样把核工业转化成为人类的普通消费)。这时候，题目经过立意后，实际上是按“XX 的愿景”来写的。
②可以写社会愿景(如面对车祸，面对小偷，面对不良环境，面对国际争端，面对战争与挑衅，面对恐怖，面对艾滋病的蔓延，面对非典等突发事件，面对全球气候变暖，面对地震、海啸、火山爆发，面对此起彼伏的矿难，等等)。这时候，题目经过立意后，实际上是按“XX 方面的愿景”来写的。
③还可以写中学生感兴趣的动漫产业发展的前景、趋势。
你心目中中国的理想的动画产业应该是怎样的?现在电脑如此普及，动漫产业的前景如何?
现在的动画如此时兴，你心目中的动画有怎样的创新?现在的国家外交如此频繁，国与国之间的动漫合作又将怎样? 08年暑期档的电影《风云决》是香港的动漫作品，它的出现打破了美国动画片，日本动画片一统天下的局面，这对我们有什么启示？
④其它诸如自然的、社会的、人生的远景，都可以流入笔下。
3、修辞扩展法
像命题作文《说安》等，可运用比喻、联想、借代、象征等手法，化虚为实，以点带面，或借此言彼，或者以物喻人??如《说安》，可供发挥的余地相当大。你可以结合自己的人生经历或联系当前的社会现象，以环境、心理、历史、现实等方面入手，也可以从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔。可以根据提示，从“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”中任选其一进行阐述，也可以将“安于??”填补完整，把写作角度确定为“安贫乐道”、“安分守己”、“安居乐业”等;还可以从联想其他有关“安”的熟语和名句，比如“稍安勿躁”、“生于忧患，死于安乐”等等。对于“安”，可以褒扬，比如写“安”代表着内心平静;也可以贬斥，比如谈安于现状，不思进取，必将丧失机遇。
2008年上海秋季高考作文
题目：平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么？请以“他们”为题，写一篇文章。要求：(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。
分析：
这道作文题属于单词类命题作文。要写好这篇作文，关键是要注意这几点：
首先，要给“他们”定位。“他们”是谁？“他们”应该是某一个群体，是某一类人，“他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同的鲜明特征。考生本人一定要把“他们”具体化，要非常明确，这一点是写好本文的前提。
其次，确定文体。虽然是除了诗歌之外，文体不限，但是作为考生个体，必须选择某一种文体来写，因为文体不同，写法就不一样，写作的内容就有差别。比如写记叙文，就应该通过典型事例，重点表现你所确定的“他们”的典型性格，表现“他们”的独特情感，通过写“他们”的故事，来感染人，教育人，启发人。如果写议论文，就应该通过你所看到的、观察到的、了解到的“他们”的表现、“他们”的情操、“他们”的行事风格，给我们什么样的启示，什么样的借鉴，使我们明白了什么道理，对我们个人、社会、国家有什么意义，通过摆事实、讲道理，把你看到的、想到的通过恰当的方式写出来，就是符合要求的。再次，具体写什么内容。这道作文题给考生的空间是很大的，属于开放型的作文题。考生可以根据平时的积累，选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过一定思考的“他们”来写，比如可以写西部落后地区同龄人的生存状况、精神面貌，表现他们的勤奋、坚强、同命运抗争的可贵精神，从而告戒自己，要珍惜我们的优越条件，要热爱生活，要努力为社会、
为国家做出我们应有的贡献。也可以写农民工、写残疾人这些群体。也可以写热点，比如年初南方罕见暴风雪、四川地震等重大事件中的特殊群体，可以写灾民、可以写人民子弟兵、可以写志愿者，都是符合作文要求的。
最后，这篇文章的立意，最好是有现实针对性的，建设和谐社会，需要关注“我们”，也更需要关注我们之外的值得关注的“他们”。现在的独生子女，自我意识很强，但是关注他人，关注社会的意识也需要培育。考生如果在立意上体现出对“他们”的关注和思考，文章在立意上自然就比较容易站到一个比较高的位置。
示例：
他们
我知道他们一定在外面等着。他们不像母亲们那样焦急地聚坐在一起，谈天谈地。他们一定就那么静静坐在角落旁，抽着根烟，不时看着这学校的大门，微微磕一下眼，考虑着自己的孩子是否一切顺利。他们不说话，只抽着那危害了他们一辈子的烟，粗糙的指间有着烟熏的痕迹，脸上刻着令人生疼的岁月印迹。他们，是父亲。
我们都体会过，小时候最爱的还是他们。他们什么都会，会骑着那“吱呀”的老坦克，戴着我们去天南海北；他们会抓蚱蜢和金龟子，然后让我们骑坐在肩头，到处炫耀我们的成果；他们会在六一节的时候，带着我们往人群堆里挤，在已经闷热的天气里，排着长长的队坐过山车。我们从不担心会受伤，因为他们无比强大，好似棵树，生扎我们心里。即使我们只知道儿童节与母亲节，即使我们有悄悄话只跟母亲说，即使我们从未对他们说过爱。他们依然无欲无求，用极少的语言云表达他们那温暖的爱。
我们如今是否知道他们的生日？知道他们的鞋码？知道他们最大的心愿？??也许我们只知道自己，知道他们会烧我们最爱吃的菜，知道他们会在我们的生日时送来最贴心的礼物，知道他们要我们好好读书??
他们的伟大与爱是默默的。他们会在母亲焦急打电话找晚回家的我们时，默默地在小区门口等我们，我们一定看到了。他们会在我们摔倒时，默默站在旁边说着：“自己起来。”我们一定看到了。他们让自己坚强而无私。在四川地震时，北川中学的操场上，躺着一具具孩子的尸首，他们则压抑着无比的悲痛，扶着几近崩溃的妻子，寻找着自己的孩子。而另一群父亲，他们肩负重担，在灾难之地救死扶伤，他们听着自己孩子致来的问候，微仰起头，努力让自己的思念不表现出来，说着：“别太想我，我很好。”
他们，永远如此沉默，不让我们看到悲伤，不让我们看到眼泪。他们把他们的一切都给予我们，却从不说爱我们。
他们是父亲，伟大而隐忍。他们是父亲，这个世上最爱我们的男人。也许，我们出考场时，该给他们个拥抱，我想他们一定会尴尬一下，然后直至老去，也铭刻于心。
点评：这篇作文在审题上，正确理解了“他们”，把“他们”聚焦到父亲身上。立意方面则通过表现“默默的父爱”在“知”与“不知”的对比中，表达女儿的愧疚。
二、短语类命题作文的审题立意
这类命题的短语大致有偏正、动宾、主谓、并列几种结构。
1、修饰语入手法
如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。处于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京有代表性的建筑与事物来写。
2、 紧扣动词法
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如《寻找》，题眼就在“寻找”上。围绕“寻找”，首先应明确“圣人”一词指的是“品德完美的人”或者“极有影响力的成功者”，而“寻找”的可以是具体的行动，也可是抽象的精神的接近。由于“寻找”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。
从“谁”寻找的层面思考：可以是“我”为什么要寻找圣人 (可借此对自己的追求目标表态，回答自己的人生理想是什么)，可以是我们这一代人要追求，也可以是历史上某位名人已留给明天什么，甚至可以是“我就是圣人”，圣人不用向外寻求，而是提高自身修养，向内寻求。
从到底该寻找圣人“什么方面的内涵”来思考：“寻找圣人的脚印”、“寻找圣人的失落”、“寻找圣人的成就”、“把微笑留给圣人”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给子孙后代”??
3、 紧扣谓语法
如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。
4、 找出关系法
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有