篇一：浙江金华双龙洞内洞导游词
导游词金华洞内洞
四年级下册第三课小练笔导游词，2014.02.24，妈妈修改 各位游客，内洞已经到了，请大家下船。
大家知不知道这里为什么叫双龙洞呢？请大家擦亮双眼，借着五光十色的灯光，看看洞顶吧!首先，你就会看到两条蜿蜒在洞顶的双龙，一条像金光闪闪的黄龙，另一条像苍翠欲滴的青龙，它们栩栩如生，好像要腾空而起。双龙洞因此而得名。接着，请大家再看看这边的洞顶，这些石钟乳和石笋颜色各异，形状变化多端。这个石笋你们看像不像威风凛凛的巨人，这个石笋你们看像不像活泼可爱的猴子，那个石笋你们看像不像金碧辉煌的宫殿……请大家发挥你们的奇思妙想，看看这些还像什么呢？
大家跟我在洞里转了一圈，你们是不是觉得内洞比外洞大得多，我估计可能有十来进房子那么大，可以容纳上万人开会呢！
不知道大家注意到你右侧缓缓流淌的泉水了呢，泉水的可是从深黑的石洞流出的，不知道里面是不是还有更神奇的景色呢！这更给双龙洞带来无限的神秘感。
游客们，洞里还有许多好看的，百闻不如一见，请大家慢慢观赏！
篇二：记金华的双龙洞资料
《记金华的双龙洞》教学建议
小语室
1.课前教师可作些调查，学生有没有见过溶洞，对溶洞有些什么了解等。2.课始，让去过溶洞的学生说说自己的见闻，师生之间相互补充，与此同时借机教学“石钟乳”“石笋”等词语。然后揭示课题，对课文略作介绍。3.本文生字较多，可单独安排一个环节，让学生通过联系上下文或查字典以及提出疑难，读准生字字音，初步理解词语的意思.4.在读通课文的基础上，要求学生理清文章的思路，可以通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪.5.在深入研读时，要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。6.学生读懂课文以后，可设计一些语言运用的训练，如用“时而……时而……”句式造句；提供一句写景物某一特点的句子，然后用几句具体的话把这一特点描写出来7.为了深化对课文的理解，可进行一些语文实践活动。如介绍一次旅游观光的亲身经历，或介绍自己曾
经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。
今天教学记金华的双龙洞》，我整理出了“五个一”教学片段。一则笑话。板书课题后，我问学生：“为什么叫双龙洞？”刘忠龙的回答引用了书中的原文：“蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”我说：“回答得好呀，如果你将来去那里游玩，双龙洞就应该改名为三龙洞，因为你刘忠龙也是一条龙呀。”全班大笑，那孩子也很得意，居然大着胆子在下面嘀咕：“我是《西游记》里的小白龙。” 一首老歌。在讲到“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子”这一句时，我说：“小溪也会唱歌呢，听??”接着我唱起了老歌《泉水叮咚响》：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响，跳下了山岗，走过了草地，来到我身旁，泉水呀泉水，你到哪里你到哪里去，唱着歌儿弹着琴弦流向远方??”可惜我不会跳舞，否则我会在讲台上，即兴来一段“唐老鸭舞”呢。
一组数据。为了使学生对游记中的场景有具体清晰的感知，我介绍了一组数据，写下了这篇文章；金华的双龙洞海拔约520米；，温度常年保持在15度左右；孔隙是长10米、宽3米的地下河水道，水面离顶高度仅有0.3米；
一幅简笔画。十几年前曾经写过一篇教学随笔《浅谈板书的造型美》，其中《记金华的双龙洞》的板书被我设计成一幅简笔画，今天仍然沿袭了老板书。
《记金华的双龙洞》教学设计 学习目标①学习本课生字、新词，理解词义。 ②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
③了解按一定顺序阅读的方法。
④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
课前准备
搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。
第一课时
●谈话，揭示课题，初识课文
你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。 听朗读录音。
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？
●引导细读，了解游览顺序
①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”
学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“?”画出提示作者游览顺序的有关词句。
教师巡视，指导有困难的学生。
②指名回答，师生共同讨论。
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。
教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。
③指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读）
●课堂作业
①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。 ②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。
第二课时
●复习导入
①默写生字词。
②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。
●阅读，体会路上景色
①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。
“这位同学读出作者的心情了吗？”
学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。
③放映课件，辅助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！z
篇三：双龙洞实习报告
双龙洞实习报告
【摘 要】喀斯特地形也称为喀斯特地貌，溶洞的形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果。拥有喀斯特地貌的地区既可以进行旅游观光又可以进行科研考察，是旅游观光的明珠，是科学研究的宝库。金华双龙洞属于亚热带喀斯特地貌的一种，是浙西典型的喀斯特洞穴，位于金华北山的中、上石炭统黄龙灰岩和船山组厚层纯灰岩区。本文通过实地考察的方式，主要研究金华双龙风景区喀斯特地貌的特征及各景区内溶洞的特点。
【关键词】金华双龙风景区；喀斯特地貌；溶洞；特征
一、 引言
（一） 喀斯特地貌
“喀斯特”一词原是前南斯拉夫西北部的石灰岩高原的名称，在那里发育着由石灰岩溶蚀而成的各种奇特地貌。于是，人们便用“喀斯特”一词来代表岩溶地貌。1966年我国正式将“喀斯特”一词改为岩溶，岩溶是岩溶作用和岩溶地貌的总称。常指岩石裸露、草木不生，具有洞穴、落水洞、地下河而缺乏地表河流和湖泊为特征的地区。是地下水对可溶性块状石灰岩溶蚀的结果。
1、 形成条件
（1） 岩石的可溶性
可溶性岩石是喀斯特地貌形成的根本条件，我国西南地区之所以喀斯特地貌分布广泛，最主要的是这里有其发育的主体。大量的碳酸盐岩、硫酸盐岩和卤化盐岩在流水的不断溶蚀作用下，在地表和地下形成了各种奇特的喀斯特景观。从溶解度上看，卤化盐岩>硫酸盐岩> 碳酸盐岩；由于碳酸盐岩种类较多，其各类岩石溶解度随着难溶性杂质的多少而定，石灰岩> 白云岩> 泥灰岩。从岩石结构分析，结晶质岩石晶粒愈大溶解度愈小；等粒岩比不等粒岩溶解度要小。
（2） 岩石的透水性
岩石的透水性影响着水向地下的渗流，并且关系到地下喀斯特作用的进行。岩石具有一定的孔隙和裂隙，它们是流动水下渗的主要渠道。岩石的透水性强弱取决于岩石的孔隙度和裂隙度大小。岩石裂隙越大，岩石的透水性越强，岩溶作用越显著。在溶洞中，岩溶作用愈强烈，溶洞越大，地下管道越多，喀斯特地貌发育越完整，并且形成一个不断扩大的循环网。
（3） 水的溶蚀力
水对碳酸盐岩石有溶解作用主要是因水中含有二氧化碳（CO2），水中CO2的来源主要有三个方面，即大气中的CO2，有及成因的CO2和无机成因的CO2。三者提供的溶蚀力占全球溶蚀力的52.75％。
（4） 水的流动性
流动的水具有增加溶蚀力的作用，因为停滞的水，很快会使溶液达到饱和而失去溶蚀力。但当水处于流动状态时，由于几种浓度不同的溶液混合，可以使原来饱和的溶液变为不饱和。流动的水除了溶蚀岩石外，还有机械的侵蚀作用，尤其是流量大和夹着沙砾的流水，侵蚀作用就更加明显。而水的流动性主要取决于气候条件。
2、地貌类型
（1）地表喀斯特地貌
①石芽与溶沟
溶沟是指地表水沿岩石表面和裂隙流动时所溶蚀出来的石质小沟。突出于溶沟之间的石
脊称为石芽。
②溶斗与落水洞
溶斗（漏斗）和落水洞是喀斯特地面上发育最广泛地漏陷地貌。溶斗，亦称为“喀斯特漏斗”，是一种蝶形、漏斗形、圆筒形的小型封闭式圆洼地。落水洞是开口于地面而通往地下深处裂隙、地下河或溶洞的洞穴。
③溶蚀洼地及溶蚀谷地
溶蚀洼地是一种面积较大的圆形或椭圆形的封闭洼地。溶蚀谷地是指宽阔而平坦的谷地。
④干谷、盲谷与地下河
干谷和盲谷是河流作用下的谷地。其中干谷是喀斯特地区往昔的河谷，但现在已经无水或仅在洪水期有水活动，成为遗留谷地。盲谷是一种死胡同式的河谷，其前方常被陡崖所挡，河水从崖下落水洞潜入地下，变为地下河。
⑤峰丛、峰林和孤峰
峰丛是可溶性岩受到强烈溶蚀而形成的山峰集合体。峰林是由峰丛进一步演化而形成的。当然，在新构造作用下，峰林会随着地壳的上升转化为峰丛。孤峰是岩溶区孤立的石灰岩山峰。
（2）地下喀斯特地貌
地表以下的喀斯特地貌形态十分复杂，主要包括溶洞和地下河。地下水沿着可溶性岩层层面、节理和断层裂隙等进行溶蚀形成的地下洞室叫做溶洞，常形成石钟乳、石笋、石柱、石幔和边石堤等堆积地貌。地下水在岩层中顺着细窄的缝隙流动缓慢，溶蚀很慢，随着裂隙扩大，地下水循环流动加速，不仅溶蚀作用加强，而且机械侵蚀作用也随之加强，并产生重力崩塌等作用，使溶洞迅速加大。溶洞规模大小差别悬殊，形态各异。根据洞穴的剖面形态可分为：水平状、管道状、阶梯状、袋状、多层状和大厅状等。这些形态各异的溶洞的形成是与地下水的动态和地质构造有关的。溶洞发育过程中不断地进行化学、生物的沉积和物理风化碎屑物的堆积以及崩塌堆积等过程。
二、实习内容
（一） 双龙风景区概况
浙江省金华市北面15km左右的金华北山是我省分布集中的喀斯特溶洞发育区。金华北山南坡兰溪洞源——金华洞井长达25km，宽约1km的灰岩分布区，是一个岩溶相当发育的
［１］长条状岩溶带。据目前调查，埋藏着大小不一的溶洞50多个。其中双龙区分布有8个，
以双龙洞、冰壶洞、朝真洞最具特色。
景区属低山丘陵地貌，海拔大多在五六百米，主峰高1312米。景区气候属中亚热带季风气候，降水丰富，多年年平均降水量有1412.0mm，四季分明，温度适中，年平均气温17°C左右，七月平均气温29°C，一月平均气温4.8°C。山体海拔高差较大，气温垂直变化明显。景区内盛夏的平均气温比山下低4～8℃，是避暑的好去处。因此该地有较好的气候条件，此外，金华双龙洞景区的石灰岩资源丰富，所以也就具备了形成喀斯特地貌的地质条件。双龙洞景区主要是地下喀斯特资源丰富，现在已经开发的有六个溶洞，分别是二仙洞，桃源洞，双龙洞，冰瀑洞，朝真洞和仙瀑洞，尤以双龙、冰壶、朝真三洞最著名，新发现的仙瀑洞内悬瀑落差达73米。
（二）景区内溶洞特征及比较
溶洞形态结构类型众多。有与层理或水平断裂（包括断层和裂隙）有关的水平厅堂式为主溶洞（双龙洞）、与断裂和不同岩性层有关的水平管道式为主溶洞、与断裂破碎带有关的地下峡谷式为主溶洞（朝真洞）、与几组不同方向断裂交叉部位有关的竖井式为主溶洞（冰
[2]壶洞）、更有许多形态结构是复合式溶洞。
本次实习的路线依次为仙瀑洞、双龙洞、冰壶洞、桃源洞。
仙瀑洞是我们游览的第一个溶洞，仙瀑洞的最主要特色就是险与奇。险在其一：通道狭窄，有些地方只容一人过去，险在其二：通道高差大，在有些地方近乎垂直。我猜测这可能与岩石的拉张与坍塌有关，又有可能该通道是一条落水洞通道。还有一个奇，主要奇在有一条落差将近75米的瀑布，它的水又落入一个无底落水洞，很壮观。
双龙洞是我们游览的第二个溶洞，海拔约520米，由内洞和外洞组成，内有地下河。双龙洞属于亚热带喀斯特地貌的一种，地下河较热带多而短小，平均流域面积小于60平方公里。洼地较少，每平方公里仅为1个左右，且从南向北减少,相反，干谷的比例却迅速增加。正地形不很典型，主要为馒头状丘陵，其坡度一般为25度左右，洞穴数量较热带大为减少，以溶蚀裂隙性洞穴居多，溶蚀型拱状洞穴在亚热带喀斯特的南部较多。它是一个水平溶洞，景观非常丰富，有地下河，巨大宽敞的内厅和外厅以及发育良好的堆积地貌和溶蚀地貌。地下河河水清澈，有许多的砂砾沉积物，并有在地下河作用下形成的边槽等槽状地貌。另外，值得注意的是，双龙洞洞内的石灰岩纯度高，因此，有发育良好的石钟乳、石笋、石幔等堆积地貌，极具观赏性。
出双龙洞，拾级而上，即至冰壶洞。洞口朝天，深70米，口小、肚大、身长，进洞如入壶中，故名。冰壶洞与双龙洞相连，其特色是洞内有壮观的瀑布，我们实习当天正值雨天水量较大，瀑布甚为壮观。瀑布水中含有碳酸钙和碳酸氢钙，因而在瀑布出水口形成了一层一层的碳酸钙堆积，既石幔，在瀑布落水处，形成了一阶一阶的堤状堆积物，即边石堤。 桃源洞位于双龙洞西北约200米处，坐落在双龙洞南侧，民间称黄大仙观。洞体迂回曲折，有上、中、下三宫，面积3000平方米，游道400余米。其通道宽敞，内有大厅，和双龙洞一样是一个水平溶洞，其中既有一些溶蚀地貌，也多堆积地貌。而让我印象最深的是桃源洞洞口的平整洞顶。老师告诉我们，形成这种平整洞顶和地下暗河的作用与后期地壳抬升有关。前期桃源洞洞口被堵，地下河水堆积，水位上升，洞顶不断被流水溶蚀和侵蚀，并在水面和波浪的作用下，形成一个带有水波纹的平整面，后期地壳抬升，地下水位下降，于是形成了一个洞顶平整的空间。
查阅相关资料后，我发现双龙洞景区的溶洞洞口大都朝西，我认为，首先可能与降水地形有关。根据有关地形资料，双龙洞景区的总体地形是东高西低，而金华又处亚热带季风区，降水集中在夏季，接受东南季风影响，因此东部山区未迎风坡，多雨水由东部山区向西部下渗，在下渗过程中，不断溶蚀石灰岩，因而溶洞通道向西部发展，最后在西部形成洞口。另外，也可能与该地区的石灰岩分布状况有关。可能该地石灰岩岩脉呈东西带状分布，又岩脉东高西低呈倾斜状，在流水溶蚀岩脉过程中，最终流水从西部流出，洞口就在了西面。
三、 实习总结及感想
本次实习主要是喀斯特地貌的实习，将在校学习《地貌学》课程回顾了一遍。实习的日期是2012年6月18日，当天下起了大雨，但是每一个人都穿雨衣或打雨伞，没有一个退缩，
地理人就是需要这样风雨无阻、坚持不懈坚忍不拔的精神，在洞内比较小的地方难以通过时，大家又互相帮助，十分团结。
实习又能让我们将理论和实际结合起来，更好的掌握关于喀斯特地貌的相关知识，使我们的基础知识更扎实，也为今后踏上教育事业岗位提前做好充分的准备，也让我更多的亲近大自然，认识了大自然。这样的实习拉近了我们的距离，丰富了我们的知识，开阔了我们的眼界，增强了我们作为地理人的意志。
参考文献
[1]徐秀登.金华北山溶洞的分布规律与开发远景刍议[J].中国岩溶，1990，9(3)：265～275
[2]竺国强，董传万.浙江省岩洞洞穴基本特征及其旅游开发中的几个问题.生态环境与旅游开发，2007，24
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有