篇一：高三老师对学生说的话
作者是一名语文教师，曾做过二十年的班主任工作，带了十届高三，在有关高三的方方面面有一点点经验，希望对大家能有一点点帮助。
同学们，高三、高考，已经不再是遥远的事情，不论你是否意识到，不论你在不在学习状态，高考都在悄悄地逼近你。请大家从现在开始，把轨道切入高三，进入高三、适应高三，从心理到行动，完成角色上的转换。
高三是特殊的时期，天下高三一般黑，都会是脑神经累得迷迷糊糊，生物钟扭得乱七八糟，身心忙得疲惫不堪，每天感到天昏地暗。告别了喜欢的篮球场，离开了诱人的电视机，会有成打的试卷，成摞的草纸，使你整天背朝天棚，脸朝书桌的。只要生命不息，就得奋斗不止；只要高考没完，就得做题不停。
很苦，没关系，这就是高三；很累，应该的，这就是高三；不要命，这才对，这就是高三；想偷懒，没机会，这就是高三。
选择了高三，你就选择了在风雨中前行，放弃了艳阳高照；选择了高三，你就选择了在崎岖中攀登，放弃了平坦大道；选择了高三，你就选择了在失败中前进，放弃了温暖舒适。如果你做不到，那就请你选择放弃，放弃高三，放弃高考。
人生就是一个不断选择与不断放弃的过程。同学们，你现在正在为自己的前途、命运和发展做着准备，国家给了你一个利用高考规划自己人生的机会，你是要抓住并利用，还是逃避并放弃，选择权就掌握在你的手中。
高三是大苦与大乐的结合点，惟有大苦，方能大乐。看看我校历届高三学长们吧：他们的眼神是疲惫的，但疲惫里有坚定；他们的脚步是匆忙的，但匆忙里有沉稳。面对挫折，他们更坦然；面对进步，他们更清醒。为了心中的梦想，心甘情愿地以苦为乐，在失败与拼搏中成长；为了胸中的理想，宁愿伤痕累累，也不怕困难阻挡。看到他们，就会想到一句话——自己的命运掌握在自己的手中。
同学们，面对人生，你会做出怎样的选择？刚迈入高三的同学们，一定会感受到高三气氛的紧张，同学们的思想也会出现很大的波动，我想主要会存在以下几种状态，请同学们自我对照，及时调整。
（一）迷茫：始终无法清楚地认识自己的现状，处于无目标、无计划的状态。
高尔基说："一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益 尼采的话很有道理：“人需要一个目标，人宁可追求虚无，也不能无所追求。"同学们，如果你不知道自己要去哪里，那么无论从哪个方向吹来的风，对你来说，都不会是顺风。
只有目标明确，才会让我们拥有了希望和执著，就像是长夜中远方的一盏明灯，让我们
知道自己的位置和方向。目标明确，才能让我们有了明确的选择，无论它有多高。任何时候都要看准这个目标，用它来激励自己，让它作为一种永远的动力。比如说你定一个喜欢住的城市，喜欢去的学校，喜欢学的专业，然后用这一年你去苦拼。
目标既要有恒定性又要有渐进性。哪个是长期目标，哪些是短期目标，要制定清楚。我的大学是什么？每次考试我进步几名？同学们，你们要知道，长期而远大的目标就是靠着一个个短期目标的实现而逐步实现的。《韩非子·喻志》上说：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”意思是远大的目标必须从小处做起才能实现。毛泽东的军事思想核心就是集中优势兵力，个个歼灭敌人。虽然我们看起来比较弱，但我们集中优势兵力，一个一个消灭，就能实现大目标。
有了目标就如盖房子有了图纸，接下来就是实实在在的行动。古人说：凡事预则立，不预则废。兵法上也讲：谋动而后行。意思是做事情要成功，必须要有计划性，否则就会失败。
同学们，在你们树立了一个远大的高考目标后，接着就应该制定一份详实的计划来保证这个目标的实现。
胡志红，中国科学院首届“十大女杰”，她认为她的成功得益于一位前苏联生物学家，这位生物学家几十年如一日非常严谨地生活，把每天要做的事和做过的事都有计划地、完整地记录下来。目标、计划，充实、有序铸就了生物学家和胡志红的成功。实际上很多同学都体验过计划带来的高效。
（二）焦虑：许多的考试，许多的挫折与失败；对自己过去的学习不满意、后悔；迫切地想改变目前的状态，但是却不知道从何处做起；当苦拚过一段后考试成绩依旧，觉得付出了努力收效甚微，白付了辛苦，觉得生活欺骗了你；看到父母脸上的担忧与关注，就会内疚、有负罪感等等，导致许多同学整天紧张兮兮、烦恼不安，焦虑，浮躁。
我先给同学们讲一个“猴子为什么没变成人”的故事吧。猴子想变成人，它知道要想变成人，一定要砍掉自己的尾巴，因为人没有尾巴。于是猴子拿起刀，决定动手砍掉尾巴，但动手之前，猴子被三件事困扰住了：
一是砍尾巴的时候会不会很疼？
二是尾巴砍了以后身体还能不能保持平衡？能不能保持灵活性？能不能活的长久？
三是尾巴一生下来就和自己在一起，跟了自己很多年了，不忍心抛弃它。自己能适应没有尾巴的生活吗？
同学们明白其中的道理了吗?故事告诉我们：蜕变和完美需要痛苦的挣扎，恐惧和顾虑太多是前进的大忌。在破茧而出的前一刻，蝴蝶将经历毕生最大的痛苦和孤寂，只有那些能忍受到最后，不放弃的，才能最终领略朝阳和甘露的美好，才能享受翩翩而飞的美妙。同学们要想突破自我,实现质的飞跃,必须先彻底斩断自己的“尾巴”!
（三）自卑：认为自己的基础差，脑袋笨，即使高三很刻苦，恐怕也无法有很大的突破。
何况高三还有来自老师、父母以及自身的压力，有考试、成绩、名次的压力，自己觉得承受不起，非常缺少自信。
俗话说：油无压力不出，人无压力不进。说的就是这个道理。就像水，如果没有压力就不会形成美丽的喷泉。同学们适度的压力是可行的而且是必要的。《灌篮高手》中安西教练曾说过：“一个人心都死了，那么比赛就提前结束了。”我们应该相信“天生我才必有用”。成才之路千万条，必定有一扇成功的大门会对你开放。同学们听说过“生态位”理论吗？任何生物都有自己的生存竞争的时间和空间。关键是你要客观的尽快找准属于你自己的生态位。把自信带进每一天，用乐观对待每一天。甚至，面对自己的缺点，你都能机智风趣地开玩笑，那你就是一个非常自信、非常了不起的人。邓小平很矮，但是，他会说“浓缩的都是精华”。苏格拉底在遭受了粗暴妻子的“河东狮吼”与“一盆冷水”后，幽默地说“我早知道打雷之后必定要下雨”。敢于拿自己的缺点开玩笑，是一个人自信和心理健康的表现。不去想身后会不会袭来寒风冷雨，不去想前面的道路是平坦还是泥泞，充满自信，脚步不停，一点点地努力，去靠近我们的目标。
高三的学生应该是这样的：
一、能持之以恒
大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。甩手固然甩不出一个哲学家，但在那些人们看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、执着追求、始终坚持，相反那些目标游移、耐不住寂寞、不能持之以恒的人是很难有大的作为的。
有一个法国谜语，也是一道的数学推理题，叫“荷花塘之谜”是这样说的：如果池塘中有一朵荷花，每天的面积扩大两倍，30天后就会占满整个荷塘，那么第28天的时候荷塘里会有多少面积的荷花？我们可以算出来：从四分之一面积扩大到整个面积需要两天，也即第28天，荷塘里会有四分之一面积的荷花。
题目很简单，但它背后蕴含的道理却不简单。对每一朵荷花而言，它们的变化速度是一样的，在第29天到来之前，它们费心尽力，也只完成目标的四分之一；而最后的两天却如有神助，拓展了绝大多数。
其实我们生活中的许多事情的发展变化都是这个道理。量的积累达到一定的程度才会发生质变的飞跃的。而这个量变的积累过程是艰苦的缓慢的，是一定要学会持之以恒、循序渐进的，要远离浅尝辄止，千万别奢望一步登天！越是接近顶峰，就越是困难重重；越是到了高三，学习就越不容易。拿破仑有句名言：“当最困难的时候，就是离成功不远了。”第29天，也许是最困难的时候，但也正是离成功最近的时候，只有努力坚持，只有对目标锲而不舍地追求，才能迎来荷花满塘。我们在紧张的备考中，要胸怀自己的目标，凭每日细小的进步和成功去创造高考的辉煌，驽马十驾，功在不舍；牛步虽迟，可达千里！行百里路半九十，让我们谨记：不要输在第29天。
二、要学会坚强
高三这一年，注定是乏味的，劳累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正体会到什么叫夜以继日，什么叫收效甚微，什么是屡战屡败，什么是屡败屡战。面对挫折，选择放弃还是坚定不移地继续前行，取决于你对成功的向往与渴望，取决于你的执着与顽强。成功是蕴含在失败的苦闷和不懈奋斗的汗水中的。在失败面前要学会坚强，要有斗志和勇气，才可以享受到真正的奋斗的乐趣。我们要与自己的胆怯与懦弱、虚荣与懒惰战斗。我们每个人都有潜在的力量，只不过被时间埋没，被意志影响，被习惯消磨了。有这么一个故事：在大海上，有一片礁石，在礁石的背面，风平浪静，藏在其中的珊瑚虫显得死气沉沉，毫无生机，而且死亡率极高；在礁石的外面，巨浪翻滚，生存于此的珊瑚虫却显得生机勃勃，光彩夺目，并快速地生长繁殖。巨浪的冲击无疑就是珊瑚虫生存的必要条件。人在一定的程度上与珊瑚虫是一样的，也需要冲击、磨擦、锻炼，高考是我们成长道路上第一次大的考验，经受住了这次考验，你也将像珊瑚虫一样光彩照人。高三会有许多不如意，同学们，当你笑的时候,全世界的人都在和你一起笑；当你哭的时候,全世界只有你自己在哭!欢乐可以同享,而痛苦必须你自己勇敢坚强地承受，即使最爱你的父母也替代不了你，也没有办法。你一定要把它看成是历练生命的机会，要义无反顾地迎上去。只有走好高三，羽翼才能丰满，才能振翅高飞。
三、懂勤奋刻苦
最慢的学习方法，就是最快的学习方法；最笨的学习方法，就是最聪明的学习方法；最踏实的学习方法，就是最有效率的学习方法。每天按照计划去做，要始终严格要求自己，把规范当作一种习惯。要重视细节，最忌眼高手低，一看就会，一做就错。
俗话说：熟能生巧。想要考得好，就得多做题。卖油翁的故事，同学们耳熟能详，“此无它，唯手熟尔。”贝克汉姆的球技很好，怎么练出来的呢？方法也很简单，就是在整个球队集训完之后，他一个人再练半个小时，一脚一脚的冲着球门踢。想取得成功，方法只有一个，就是一次一次反复地去做，一直做到娴熟自如，没有人比得上你，你就是领军人物。 四、要讲方法、摸规律
用最短的时间做最多的事，并把它做好。多错一道会做的题就等于浪费了你双倍的时间。学习本身也是一门学问，有方法可找，有规律可循。经过摸爬滚打，探索思考，总结经验，不断探求正确的方法。掌握了方法，具备了能力，摸清了规律，就会提效率高，就能驾御知识，就一定会大有收获。这是学习的最高境界。
五、宁静才能致远
高三是宁静而寂寞的，因为少了欢声笑语，少了丰富多彩，少了悠闲、逍遥和惬意，而这恰恰是我们需要的。岂不闻：宁静致远，淡泊明志，专心致志，心无旁骛吗？环境的安静是我们读书所需，心灵的安静更是读书所需。更何况这种寂寞与安宁又是相对而言的。在别人眼里你也许是寂寞的，但你身处其中，自有别人看不到的风景：基础的日渐扎实，知识的日趋丰富，能力的飞速提高，思维的缜密成熟。纷乱的智慧之光得以聚焦，模糊的意识观
念日益清晰，混乱的知识结构走向有序。我们思考着，摸索着，拨开了迷雾，渐渐的，眼前展开了一个开阔的天地，我们豁然开朗。胸中绘无限景致，心头挂欢声笑语。还有什么比这更令人激动、快乐和幸福的？只不过如今我们拥有的是与以往不同的深层次的快乐和幸福。
六、会适度休息
起早不贪黑，贪黑不起早。每天中午要睡一个午觉，虽然很奢侈，但是很有必要。美国陆军训练所有一句话，“记住你不是超人。”我们同样也要记住这一点，我们不是超人。我们应该及时调整状态，应该及时的休息，并且还要学会随时随地休息。英国的前首相丘吉尔，参加过战争，当过战地记者，学过油画，指导英国人获得了二战的胜利，一年中写了许多的著作，获得了两次诺贝尔奖。问他是什么能够让他的精力始终这么充沛，他回答：“能够坐的时候我绝不站着，能够躺着的时候，我绝不坐着。”说的就是要时刻的注意休息，以便自己在真正需要工作和学习的时候，全部的投入。
小记：
我们和我们的孩子在这一生中可能会参与许多场考试。幼升小、小升初、中考、高考、考研、考博...以及各种五花八门的资格证、编制、公务员考。在我们不同的人生阶段面对不同的考试都会怀有不一样的心态。升初中时也许你无感中考时可能你茫然高考时你或许崩溃考研时你可能拼命考博时你也许只是重在参与。但我们需要克服的困难和我们所需要具备的心态是相同的，这位老师的建议并非说教，它在你们人生中的每个阶段都必然受用。
我们这一生中总有几步得跑一跑，尤其是在年轻的时候。
篇二：谈语文教师个人魅力对学生成长的影响
谈语文教师个人魅力对学生成长的影响
临高县加来中心学校 王琳华
摘 要：母语是民族凝聚强有力的纽带，毫无疑问，母语教学具有独特的学科价值。语文是百科之母，学好语文对于学生来说是很重要的。于漪老师说：“教学生语言，也就是同时在用人类的精神文明，用中华文化的乳汁抚育他们成长，提高他们对自然、对社会、对人生的认识。因此说，语文教师是一个重要的教学资源，而语文教师的个人魅力包括他的人格魅力、学识魅力和智慧魅力。他的个人人格魅力的好与坏，直接影响到学生对这门学科的学习情况，影响到学生人格的形成，影响到学生的个人成长。
关键词：母语 语文教师 人格学生成长影响
语文是各科之母。学好语文对于其他科目来说，是基础，也是前提。语文科目的重要性直接决定了语文老师的重要性。语文教师的个人魅力，对于这门科目的影响是毋庸置疑的，它包括学生对语文科目的兴趣的影响，包括学生自我人格形成的影响。学生对于语文的兴趣很大程度是来源于语文教师的个人魅力。据有关报道，在上海市召开的“上海教师学习胡锦涛总书记精神座谈会”上，关于“如何做一个受学生爱戴的好老师”，专家们向教师提出倡议：以自身的学识魅力传播文明，以人格魅力造就高尚。据悉，今后教师的学识魅力和人格魅力，将作为选择教师的两大标准，它要求教师在具备专业学科背 1
景的同时，还需有教书育人的能力。而语文教师个人魅力的大与小，深刻的影响了学生的兴趣甚至是学生个人的成长。那么，什么是语文老师的个人魅力？它对学生个人成长将会有什么样的影响呢？
一、 语文教师的个人魅力
语文教师的个人魅力，我觉得应该是体现在以下几个方面：一是语文教师的人格，二是语文教师的学问，三是语文教师的智慧。一个学生如果喜欢上这门科目的老师，往往就会在上课前做好预习，上课时认真听讲、做笔记、思考等等，上课后认真做好总结，同时还会向老师提出各种有关的问题，并且会主动地阅读有关的课外书，虚心的接受该科任老师的批评与建议。整个人都主动地全身心地投入这个科目的学习当中。反之，如果一个学生不喜欢甚至是讨厌该科目的老师，他所表现出来的是上课不专心，睡觉，逃学，找各种理由逃避学习该科目，该科目的教师的批评和建议完全听不进去，甚至会顶嘴反抗，导致他从此以后失去学习这门科目的兴趣，甚至对这门科目死心，导致他有关于这个科目的知识的缺失，对他个人以后的成长是非常不利的。所以我认为，语文老师个人魅力的大与小，已经是深刻的影响到学生的成长。那么，语文老师的个人魅力究竟应该有哪些方面呢?
1、语文教师的人格魅力
心理学上说的人格主要指的是一个人心理特征的本质。它主要表现在脾气禀性方面、智能方面和性格方面。一个具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光注视这位老师的一言一行、一举一动，并在暗地里模仿他。作为“人类灵魂 2
的工程师”的教师，应时时感染和教育学生，对学生的发展和影响是长期的、潜移默化的。教师应该对学生友善、宽容、尊重并善于倾听他们的心身。教师公平的善待、尊重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成一件积极主动和乐于去做的事情。
2、语文教师的学识魅力
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质，必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还要有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，教师讲起课来才能深入浅出，旁征博引，胸有成竹，得心应手，才能让学生产生敬重感，打心底由衷的佩服你，并自觉自愿地接受教育和指导。
3、语文教师的智慧魅力
我们都知道，学问和智慧是有区别的。学问太多，不懂灵活运用，只能是死学问。学问有了智慧的参与才能成为活学问。教师在上课以及和学生的交往当中，学生感受到了老师的智慧，感受到了老师用智慧运用知识的魅力，学生的对于语文的兴趣和他对于知识的运用会找到很好的模本，对于学生的个人成长是有很大帮助的。
以上所讲的是语文教师的个人魅力，那么，它对于学生的成长有哪些方面的影响呢？
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二、语文教师人格魅力对于学生成长的影响
教师的职责就是教书育人，相对这个来说，学生的成长也应该是在两个方面，一是人格的形成，二是知识的学习。我们知道一个好的老师，应该是既要能够教好书，又要能够教育好学生。那么作为百科之母的语文教师的，他的魅力对于学生成长的影响自然也就离不开这两个方面了。
1、语文教师人格魅力对于学生人格方面的影响
学生健全人格包括：自我悦纳，接纳他人；人际关系和谐；独立自尊；能够发挥自己的潜能。因此，人格健全的学生具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力，能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，发现生命的意义并选择有意义的生活。
我们学生的年龄一般比较小，他们分辨是非的能力还不是那么的强，他对自己的人格的形成没有什么明确的意识，他的人格的形成主要是一种模仿，模仿心目中他认为很有人格魅力的人，模仿这个人的言谈举止、接人待物、为人处事。所以有着人格魅力的语文老师应该在他们这个年龄段进行很好的引导，用自己的人格魅力去影响正处于人格形成阶段的学生。
作为一名语文教师，她在上课时，在与学生交谈时，在与学生的交往中，她的好的言谈举止、接人待物、为人处事等等的好的人格魅力，往往会在不经意间或是在长期的潜移默化中，影响到了学生人格的养成。例如，有的学生在遇到有着好的人格魅力的语文老师时，他会油然而生出佩服和崇拜之情，进而产生学习之心，身不由己的按照 4
老师的样子去处事，去做人。因此有的学生会说：我要像我的语文老师那样，长大后要做一个像语文老师那样的人。所以说语文老师的教诲有时甚至会对学生的一生的人格的形成产生深远的影响。
2、语文教师人格魅力对于学生知识学习的影响
语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为语文教师对于知识的掌握和运用，对于处于知识结构还没有定型的学生来说是非常重要的。语文教师的知识深厚能够帮助他在上语文课时做到：体现文与道的统一，工具性和人文性的统一；认真学习文本，品味文本，感悟文本；体现以人为本，以学生为主体的理念；体现教师与学生、教材的一体；注重读与写的结合、理解与运用的结合、课内与课外的结合。应该说这样的课是最受学生欢迎的，学生在这样老师的课堂上，学到的不仅仅是课堂的知识，它所引发的一系列的效果是非常大的。这样的课学生喜欢上，喜欢听。他能够全身心的投入其中，他会享受到语文课所带给他的乐趣。
语文教师的知识深厚能够在教育教学活动中始终保持乐观、积极、向上的心态，她们不断学习，不断更新，不断进步，不断创造。能根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。教师的这种对教学投入的积极情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。这样的教师也因此深受学生的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇心和浓厚的兴 5
篇三：老师,我想对您说
老师，我想对您说
龙泉一小四（1）班 何媛
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩我的老师，是因为老师用慈母般的爱，唤醒了我们的童真和智慧。 老师，您就像我慈祥的母亲，您的音容笑貌，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；您的循循善诱，将永远铭记在我稚嫩的心中。老师，我想对你说：是您给了我学习的自信；是您给了我奋发向上的动力。
记得四年级上期期中考试，我因为粗心大意，竟然把作文题目看错了，最后被判了零分，我知道这个消息后，心里是多么痛苦啊。但是，作为班主任的您，不但没有责备我，还鼓励我不要灰心，努力改掉不认真的习惯。是您的鼓励和教诲，让我重新树立起学习的信心，期末考试时我终于取得了优秀成绩。我深深的知道，我的每一点进步，都离不开您的教导，每一次成长，都倾注了您的满腔热情。
有人说，老师是园丁，培育着祖国的花朵；有人说，老师是蜡烛，点燃了自己，照亮了别人；还有人说，老师是春蚕，为学生吐尽最后一根丝。但是，我要说，老师是爱的使者，用爱浇灌着无数花朵，让花园永远充满芬芳。
老师，我要对您说：“我永远热爱您！”
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