篇一：教学收获
教给学生一些学习语文的方法
————读《小学语文教学概论》收获点滴
由东北师范大学1999年出版的“全国中小学教师继续教育教材”小学语文部分一套共七本，放在书架上已有10年之久。它是2002年我在省小学师资培训中心参加首届省级骨干教师集中培训时买的，这7本书一直以来都是我的“好老师”，尽管有些过时，但它很实用。有问题时就找来翻翻记记，书上留下了看过的痕迹，画画圈圈，认为重要的地方还把书角折起来。遗憾的是都没有通读过，深感到现在要静心读整本书是何等的难！
《小学语文教学概论》的第四章——小学语文教法与学法，今天又重读了一遍，记下一些点滴所得。
目前小学语文课堂效率不高，质量不佳，其原因是不是老师对语文的教法和学生的学法研究不够呢？我在书中寻求答案。
要让学生学会学习，就要教给学生一些学习方法。“掌握了正确的学习方法，可提高学习效率，获取更多是知识，形成更强的能力”。所以我们在研究教学方法的时候，也要潜心研究学生的学习方法。
首先是“模仿学习法”。“人类的活动是从模仿开始的”。“模仿是学习过程的普遍现象。”儿童在学习语言和各种技能的最初阶段，都要借助模仿。“模仿的过程包含着学习、掌握、迁移”。例如：语文课上小学生模仿老师读课文，如果老师读得正确，语音标准，抑扬顿挫，感情丰富，把作者要表达的情感通过朗读充分地表达出来，这个示范作用的效果可想而知。又如：教师写一手漂亮的粉笔字，学生日久模仿，学生字不怕写不好。还如：学生在作文的起步阶段，教师有针对性写“下水文”让学生模仿，会达到事半功倍的效果。“模仿学习具有强制性，是学习的一种捷径。”
其次是“抽象概括的学习方法”，“学生的学习过程是以心理活动为基础的认识过程”“学习的基本经验是思考，思考是思维活动的表现”。数学课堂要让学生学会观察、比较，分析、归纳、总结，同样语文课堂上，也应该让学生学会抽象概括。“分析、综合要贯穿于语文教
学的全过程”。这是教师教的思维方法，也是学生学习的思维方法。如：低年级识字教学，要引导学生辨析形近字，总结识字的好方法，观察分析容易写错的字，避免产生错别字；中年级要引导学生理解词的意思，学习归纳解词的基本方法，理解含义深刻的句子的方法，寻找规律；高年级要留有更多的时间让学生边读课文边思考，课文的结构，课文的表达方式，段与段之间的联系，文章的段落大意和中心等等。
语文的学习方法还有“解决问题的学习方法”“总结提高的学习方法”。值得一提的是“特殊的学习方法”。
“特殊的学习方法是反映个别事物的特殊的方法。共性寓于个性之中，没有个性也就没有共性。”特殊的学习方法是语文学科必须掌握的方法。它可以为学生形成语文技能奠定基础。这个基础要给学生打牢固，让学生受益终生。有人概括了21种学习语言文字的特殊方法，如：查字典、使用工具书，解词、解句子、解句群，分段归纳段意，概括大意、概括中心，朗读，默读，背诵，质疑，问难，做读书笔记，复习，独立解题，阅读，作文审题，立意，围绕中心选材，组材，列写作提纲，自我修改，预习，听课等。这些都是学习语文必须要掌握的方法，这些方法实质也是学习语文的能力。教师要注意语文学习特殊方法的培养，“特殊方法掌握得越扎实，一般学习方法的基础就越雄厚，越管用。”
篇二：教育教学中的收获
教育教学中的两种通感
“一千个人读到哈姆雷特，心中就会有一千个哈姆雷特。”同样一千个教师对教学就有一千个认识，就会产生一千个教学特点，也就会有不同的教学效果。而教学者对教学工作的感知和理解就会直接影响其工作能力的发展，教学水平的提高。然而要将别人或书本的教学技能管理经验运用到自己工作中，往往需要具体的“翻译”。希望我的以下所言有助于看到此文者，有一点点感触。参加教学工作多年，我从一个无知初试者到如今。总觉其为一种工作，亦为一种乐趣而享受。不觉间，感受到了其中的艺术滋味了。
都说艺术是相同的，可我们这种工作若为艺术，又何尝不会参与其中呢？一时间我对这种工作有了几种通感，现简单从两点谈谈自己的感受。
一、教育如治病医人。
鲁迅弃医从文，因为他知道了医人的根本是先要医其心，医其脑。现在我说教育如行医，是因为参加教育教学的过程正如为病人治病一般。医生对病人需要望闻问切，而老师对学生的性格、喜好、学习能力、习惯等应有了解。医生对病人要开药单。老师要写教案，为学困生作转化计划。医生对病人的救治要善始善终，老师对学生的教育也要循循善诱。
医生要明白药物的药性，懂得如何配药，如何用药，做到对症下药。病人在何种状态下用什么药。什么时候要补，什么时候要泄。什么时候要调理，什么时候要重点治疗。而老师不但要有正确的教学价值观，教学理念，良好的教学方法。更要懂得因材施教，什么样的教学要求，达到什么样的效果。在具体的教学过程中针对具体的教学内容，每一段的时间内要
求学生掌握多少，不同学生达到怎样的不同程度。何时讲述，何时讨论，何时评议，何时巩固练习 等等。这些不是和医生给人看病一样吗？
二、教育如行军打仗。
兵法云：欲先行其事，必先利其器。又云：三军未动，粮草先行。在教育教学中每个老师要想在工作中取得进步，和持续发展，首先就是要努力学习，要给学生一碗水，自己必须先有一缸水。要将自己变成金刚钻，才能拦起这瓷器活。
行军打仗需运筹帷幄，才能决胜千里之外。教教学也需要制定计划，明确大纲要求，确定目标。行军要严肃军纪，让士兵听从号令。教学管理也要让学生遵守校纪校规听从老师的要求。行军要将帅齐心全力御敌。教学需教师生良好配合，顺利完成教学任务。打仗需要战略战术。什么时候进攻，什么时候防守，什么时候迂回。什么时候长驱直入，怎样诱敌深入，怎样埋伏击杀，怎样运用奇正之道等。教学也是需要方法技巧，什么时候讲授，什么时候巩固，什么时候反复练习。什么时候一句代过。怎样创设情境，怎样孕育伏笔启迪思维，怎样点面结合等岂不正好与行军打仗一样。
从上面的两种情况来看，其实我们的教学育学与许多的事情有着这样那样的异曲同工之处。总是那样的丰富多彩，我们时时都要用一种感受、体验的情怀，去品味这份工作，把我们的血肉凝结其中，把他做成我毕生最灿烂事业。
篇三：教学收获
教学收获
最大的收获是我终于基本上明白了怎么样做一名教师，以前都以为教师就是上好课就OK了，但是教师还得做好很多管理工作。这一学期下来，我从不知道怎么选择教材，到熟悉教材，熟悉整个备课过程和上课过程，就是从一个茫然的状态到一个豁然开朗的状态。记得暑假的时候，要求我们完成学期计划，我那个时候压根就不知道学期计划怎么写，而且面对的还是一本浙江省没有使用的英语教材。我就问师傅要了一份三年级的计划，又从网上各处搜牛津英语的材料，东看看，西看看才把这个计划给搞清楚了。就是觉得很多事情，我从一个不会、焦虑到了一个会、淡定的过程。
还有一个令我印象深刻的时候，还是关于这个教材的，备课的时候发现我需要一些课本人物的头饰，但是这个教材所有的配套内容都是没有的。我想自己做，但是觉得自己功夫不够，我想淘宝上定做，但是一个头饰定制要20多块钱，我花不起这个钱。还好，我事先加了很多英语群，我在群上求助，有人告诉我今年出版社有配套的挂图，我激动坏了，终于有现成的材料可以给我用了。我就联系了出版社，他们告诉我所有东西加在一起一套要400多，而且只有三年级开始才有的。我心情一下子down了，但是好心的负责人告诉我可以帮我单独去工厂里拿头饰，虽然这些头饰的人物是三年级孩子用的，但是大致上和一年级的人物长差不多，我还是很感谢他的。我拿到头饰快递的那一刻，我觉得可有成就感了，我没想到一个简简单单的课堂用具要花这么多的功夫。孩子们200多本的新书也是，书是不能直接跟出版社拿的，要和书店里的人拿的，出版社的人也很好帮我联系了书店，我暑假的时候联系了南京书店的老师很多次，一再跟她订货确认，生怕孩子们一开学没书用。当那边的人和我联系书发货的时候，我就安心了不少。但是物流公司告诉我要我自己去拿书的时候，我觉得困难又来了。我以为书是寄到学校的，没想到是到了物流公司，我拼命地在网上搜这个物流公司和它的位置，然后记录，生怕到时候找不到，生怕被骗。方师傅开车带我去石桥那边的物流公司拿的，一个大大的包裹，我拿到的时候顿时一块石头落地了。从来没有跟出版社接触过，也从来没有这么大批量地买书，从来没有去过物流公司。真心觉得自己见识了很多，能干了很多。
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