篇一：修辞手法 比喻教案
案例展示（一）
【案例信息】
案例名称：初中语文九年级上学期
修辞——比喻
授课教师：贺智斌（北京延庆县第四中学，中学高级）
【说课】
一、课程说明：
修辞方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解,本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。
具体说明：本节课重点通过例句的解析，使学生掌握比喻这种修辞的几个特点，从而能准确辨识；通过经典片段赏析，以及实战演练，培养学生品味赏析比喻的能力；通过语段改写，提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。
二、教学目标及重难点：
（一）教学目标：
1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；
2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点；
3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（二）学习重点：
1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。
2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（三）学习难点：
通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学设计】
步环师生活动
骤 节 设计
意图
一 情 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接引出境触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课第二导本和习作中。 环入 节。
二 辨 一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由： 提出识前测比 A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。 中一喻 小部
B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜分学蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。生所
遇到 C.每一片雪花都是一幅精美的图案。 的不
能准 D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。 确辨
识比 二、依据知识解决问题： 喻句
的问 1.关于比喻的知识： 题。
什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。
本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。
2.依据知识，分析习题
3.小结：
辨识比喻的关键为：
本体喻体，本质不同。
本体喻体，拥有相似。
三 赏 1.听故事，辨优劣析
与儿女讲论文义。俄而雪骤，妙 谢太傅寒雪日内集，
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒喻
盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？
（2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。
2. 细比较，识标准
（1）比较分析：
①到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。
②到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
（2）名家指路：
补充：钱钟书在《七缀集》中曾经说：比喻体现了相反相成的道理。
所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比??
不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。
（3）妙喻赏析：
①李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。
②那根充羊毛的“不皱领带”，给水洗得缩了，瘦小蜷曲，像前清老人的辫子。
③他(方鸿渐) 那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的线条，没有粘性，拉不长。
④鸿渐倦极，迷迷糊糊要睡，心终放不平稳，睡四面聚近来，可是合不拢，仿佛两半窗帘要接缝了，忽然拉链梗住，还漏进一线外面的世界。
——选
自钱钟书《围城》
（4）小结：妙喻的特点：本体喻体，愈远愈新。
3.总结：
①本体喻体，本质不同。
②本体喻体，形似神似。
③本体喻体，愈远愈新。
三、妙笔生花写比喻
1.怎样才能写出精妙的比喻句呢？
伙伴相助：请祁燚同学谈创作过程。
到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。——祁燚
2.师生小结：
① 确定本体。
② 确定本体内在特点。
③ 依据特点寻找诗意喻体。
④ 两相扣合，生动描述传达出本体特点。
3.练笔：请将下面的句子补写完整，使之构成一组比喻句。
第一组：亲情是什么？
亲情是细流，
亲情是 ________________ ，
亲情是 ________________ ，
第二组：亲情是什么？
亲情是诗，
亲情是 ________________亲情是 ________________亲情是 ??
4.成果交流：
出现的问题：大部分同学都能较为准确的选择喻体完成一个比喻句的创作，但不具体形象，缺少感染力。
5.思考：怎样才能使比喻内容更具体，句子更丰满，效果更震撼呢？
①比较分析
第一组：
瘦身稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。
原稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。第二组：
原版：女孩是一朵花 。
升级版：女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦跳到哪里，哪里就充满了欢笑。
第三组：
原版：到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。
升级版：到处都是白茫茫的，大地慵懒的躺在厚厚的棉被下睡熟了 。
②小结得出方法：紧扣喻体、强化特征、细致描写，可以使比喻效果更震撼，内容更具体，句子更丰满。
6.运用方法，二次加工，完成比喻升级版。
篇二：修辞手法一：(比喻、拟人)
一、比喻：
比喻：利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物的方法。
作用：使语言形象、生动，富有感染力。
组成部分：本体，被比喻的事物。（如：黄河是中国的“摇篮”）
喻体，作比喻的事物。
喻词，练习本体和喻体的词语。
注意：1、本体、喻体、比喻词不一定在所有的比喻句中都同时出现。
2、本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间要有相同点。
3、作喻体的事物要具体，为人所知。
注意：带“像”字的句子不一定都是比喻句。
(1)作比较。如，他长得像他爸爸。
(2)表猜测。如，这天阴沉沉的，想要下雨了。
(3)表想象。如，登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍边战士。
(4)表举例。如，北京有许多特产，像木耳、猴头·······
(5)表说明。如，猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。”
运用比喻时要注意以下几点：
1、感情要鲜明。同样的一个本体，比作同样的的喻体，但是因为引发的结果不同，所以导致句子出现了一褒义一贬义两种不同的感情色彩。
如：下课了，小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳，把大家逗乐了。（褒义）
把比作。
2、本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须要有相似点。
如：妹妹快活得像一直林中的小鸟。把比作。
3、作喻体的事物要具体，为人所知，运用比喻时要力求在构思上创新。
如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
把比作。
（“瞌睡人的眼”是大家熟知的，用来形容昏暗、微弱的灯光，十分巧妙。）
练习：判断下列句子是不是比喻句，是比喻句的句子在括号里√。
1、大家都说我和弟弟长得很像。（ ）
2、我们是做过的花朵。（ ）
3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ）
4、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（ ）
5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（ ）
6、水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光······多么像一串串彩色的珍珠啊。（ ）
7、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花。（ ）
8、挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（ ）
修辞手法二：拟人
拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。拟人有两种类型：
1、把事物直接当做人来写。例如：
（1）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹钢琴。
（3）小草偷偷地从土里钻出来，打量着这个新奇的世界。
2、人直接同事物说话。如：
风最讨厌了，
每次都偷偷地掀起我的衣襟。
然后在旁边大叫，
羞！羞！羞！
真是气死我了。
练习：判断下列句子是不是拟人句，是拟人句的句子在括号里√。
（1）一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（）
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（）
（3）月亮害羞地躲进云里去了。
比喻和你人的区别：
拟人是把物当做人来写，使物具有人的思想、动作、神态等。你认得特点是本体事物和人完全融合为一体，具有相容的关系，“人”并不出现。也不能出现比喻词“像”、“如”等。
比喻中的本体与喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
总而言之，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有“人”出现，有比喻出现，拟人句就成了比喻句。
如：琢磨鸟在给树治病。（拟人）
啄木鸟像医生一样给树治病（比喻）
啄木鸟成了医生。（比喻）
练习：
一、判断下列句子的修辞手法。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ）
火山发出一声咆哮。（）
4、月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（ ）
5、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（ ）
6、大漠沙如雪，燕山月似钩。（ ）
7、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（ ）
二、把句子补充完整。
(1)多美啊！绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。
这句话把_________的草坪比作_________。
(2)多好啊，亮晶晶的草坪，映照春色的一面明镜。
这句话把_________的草坪比作_________。
篇三：修辞手法 的好处 比喻的好1
修辞手法 的好处 比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染， 使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。帮助人深入理解。拟人的好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。排比的好处：排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。用排比说理可以把论点阐述的更严密更透彻：用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。设问的好处：以设问作标题可以吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想的作用。有的可以起到承上启下的作用，还有的说理文章为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。反问的好处：用反问的方法表达语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。夸张的好处：可以使人感到真实可信。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。还可以通过对事物的形象地渲染可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
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