篇一：加强安全生产业务学习
加强学习、促进安全生产
质检科郝洪洲
2014-06-10
安全生产人人有责，安全生产重要性日益凸显。狠抓安全学习，开展安全生产培训，落实安全生产责任，将促进安全生产水平的不断提高。
通过培训、学习，切实提高生产经营单位工作人员的安全生产业务知识，增强安全生产责任心，培育了安全生产责任感，树立正确的安全理念，在整个单位内形成一种众志成城，齐抓共管的良好氛围，才能确保本单位安全生产形势的持续稳定。
一、学习党的安全生产方针、提高认识，促进安全生产
“坚持安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针。这一方针反映了我们党对安全生产规律的认识，对于指导新时期安全生产工作具有重大而深远的意义。
1、坚持安全第一。安全第一就是在生产过程中把安全放在第一重要的位置上，切实保护劳动者的生命安全和身体健康。这是我们党长期以来一直坚持的安全工作生产方针。充分表明了我们党对安全生产工作的高度重视，对人民群众根本利益的高度重视。在安全生产工作中贯彻落实科学发展观就必须始终坚持安全第一。安全第一，生产第二深入人心。
2、预防为主，就是把安全生产工作的关口前移，超前防范建立预教、预测、预想、预报、预警、预防的递进式立体化事故隐患预防体系，改善安全状况，预防安全事故。为预防安全事故，建立、健全有关的法律法规和规章制度，依靠法律的力量促进安全事故防范，要大力实施科技兴安的战略，把安全生产状况的根本好转建立在依靠科技进步和提高劳动者素质的基础上和强化安全生产责任制、问责制。
3、综合治理是指适应我国安全生产形势的要求，自觉遵循安全生产规律，正视安全生产工作的长期性、艰巨性和复杂性。抓住安全生产工作中的主要矛盾
和关键环节，综合运用经济法律行政手段，人管、法制、技防多管齐下，并充分发挥社会职工舆论监督作用，有效解决安全生产领域的问题。
二、学习安全法规、学习操作规程、促进安全生产 必须确保从业人员符合录用条件并培训合格，依法持证上岗。业务技能知识的培训，主要是三个方面一是工艺技术知识的培训，二是机械设备维护和保养知识的培训，三是生产管理知识的培训。
对所管辖的全体员工的培训，主要内容是岗位职责操作规程安全操作规程岗位工作流程和工艺技能专业知识作业指导书等。利用每天的班前会班后会，反复学习本岗位职责和安全操作规程。知责、履责的前提就是加强学习，熟悉岗位应知应会，熟悉各种基本技术操作。
三、学习先进的安全生产理念、促进安全生产
美国杜邦（Dupont）公司是一个有着200多年历史的企业，根据杜邦安全记录，杜邦百万工时的损工事件率为1，远远低于7.5美国工业平均损工事件率的水平，杜邦超过60％的工厂实现了“0”伤害率，减少了杜邦上千万美元的支出。杜邦在企业内部安全管理方面取得的成功经验，值得我们学习与借鉴并做出自己的安全思考。杜邦公司把安全作为一项商业价值，把安全作为衡量业务成功与否的标准，把安全视作先进的企业文化；杜邦公司的安全目标是：零事故；杜邦公司的安全理念其中一条就是：一切事故都是可以避免的。
所有安全事故都是可以预防的，安全事故从源头就开始预防，一直到整个过程始终都预防事故的发生，事故都是可以避免的。
通过学习，培育 “以人为本”的思想；通过学习，持续改进工作方式和方法。通过学习，每个员工都积极参与到安全中来，培育团队精神。每个员工不仅能管好自己，还能相互提醒，相互关心，在相互帮助中产生了集体荣誉感。在工作中，严格遵守安全规章制度、技术规程和劳动纪律，实现“零”事故。
篇二：业务学习心得
业务学习心得 近期的业务学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动,此次的业务学习，使自己的理论基础，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。业务培训本人主要有以下几方面体会和收获：
一、通过业务学习，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识集体的业务学习是提高业务知识的强有力的方式。通过集体培训的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识要面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼
一要不断强化全局意识和责任意识。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气；要牢记“全局意识”不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，
贡献力量。要树立群众利益第一位,局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。
二要加强沟通与协调，熟练工作方法。要学会沟通与协调，要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。
三要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。
总之，通过几天的学习，我收获颇多，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素质、工作水平、思想观念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各种学习的机会，本着做一名小学生的态度，向书本学、向实践学，向身边的同志学，通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，使自己成为一名合格的工作者,
篇三：加强业务学习
加强业务学习，提升从教能力
城关小学 豆红英
知识经济、素质教育对教师的素质提出了新的要求，不断学习，不断“充电”以适应时代发展的要求已成为小学教师必做的功课。为了进一步更新教育观念，优化教学过程，全面落实素质教育的目标任务，符合知识经济发展，素质教育对教师提出的新要求。我们要认真学习《小学教学大纲》和《小学教学常规》不断丰富自己的文化科学知识，提高自身业务能力。
一、优化教学过程的指导思想
1.优化教学过程必须坚持素质教育的方向，全面落实素质教育的目标任务。（1）面向全体学生，落实因材施教，提高合格率。解决当前普遍存在的面向少数尖子生，“后进生越教越多”的现象。（2）促进学生全面发展。解决当前普遍存在的能力培养目标和情感教育目标不明确、不落实的问题。
（3）促进学生生动活泼地主动地发展。解决当前普遍存在的注入式（“填鸭式”），学生被动学的问题。
2．优化教学过程的根本目的是全面提高教学质量，要切实提高教学效率，减轻学生过重的课业负担。（1）按国家课程方案规定的课进数制订教学计划，当堂完成教学任务，不挤占课外时间。（2）当堂完成学生作业，适量布置课外作业。（3）追求课堂时实效。
3．优化课堂过程，坚持“两个结合”。（1）总结自己的教研成果与学习他人的先进经验相结合。（2）“教”的优化与“学”的优化相结合。
二、优化教学过程的基本思路
通过学习和根据素质教育的要求，我确定了教学的基本思路是：探索领先，学导结合，优化训练，当堂达标。加强对学生能力的培养，通过学生的主动探索获取科学结论，建立：“目标→探索→结论→训练”的知识点教学的基本程序，改变过去那种先给出结论，再进行分析、训练的传统做法。充分突出学生的主体地位，发挥好教师“导”的作用，实现学生“学”与教师“导”的最佳结合。教师的作用是对“学”的过程施行科学的调控、激励、点拨、指导，而不是包办代替的，树立没有训练就没有落实的思想，
优化训练的材料、时机，通过训练促进学生巩固知识、深化理解、培养能力。认真实施当堂达标检测，发现问题及时进行补偿教学。切实提高课堂教学效率，当堂完成各项教学任务。教学中，使学生乐学、会学，也就是激发学习兴趣，指导学习方法，规范学习行为，培养学习习惯，提高学习素质和学习效率。
三、优化课堂教学思路
1.新授课。上好新授课，即上好基本知识课。所谓基本知识主要包括字、词、句等。 上好基本知识课，主要抓住两点：（1）加强基础知识教学。讲清它们的来源，也就是讲清知识的发生过程；讲清基本知识的内涵和外延，就是它所反映的事物的本质属性的总和；讲清基本知识的应用；（2）明确“讲”的路子。第一、讲什么？第二、怎么讲？
2.习题课。习题课要问题演变得自然点拨的适当，密度较大，学生思维活跃，效果较好，具体要求如下。第一、要体现“教学的核心是思维教学”的观念。第二、师生对问题的共同研究要有一定的深度和广度。第三、习题课是一种训练学生独立思考和创造性的课程。
3.复习课。上好复习课应从以下几方面进行：（1）明确复习课的目的。
（2）复习课不是知识的简单重复要有新意使学生对已学的知识、技能得到强化。（3）通过复习，使知识更系统化，并注重纵横联系，主次分明，使学生进一步明确各部分知识在整个知识网络中的地位和作用，以便掌握得更全面，理解得更深刻，记得更准确。复习课应突出重点。（4）复习课选的题，应具有针对性、典型性、灵活性和综合性，根据这四性设计一组题目，让学生练习，以达到巩固“双基”提高能力的目标。（5）树立正确的教学观是完成复习任务的保证。复习应以学生的思维过程为主。实行“问题解决”教学。
四、优化教学方法 教学目标是由教师的教和学生的学的共同活动来实现，教师是教的主体，学生是学的主体，借助教师的启发诱导，将学习的内容化为自身的素质。在教学活动中，教师主导作用就在于发挥学生的主体作用。充分发挥教师导的作用，是促进学生学的关键。为此教师的教必须致力于导，服务于学，才能把提高学生的素质落到实处，这就要求教
师在课堂教学中，着眼于诱导，首力于引导，着重于疏导，着手于指导，使学生在整堂课中都处于积极的思维状态，真正做学习的主人。 诱导，就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。在教学中，我根据不同类型的课采用不同的方法诱导学生。有时以故事引入，有时以猜谜形式激发兴趣，有时设置悬念，有时提出问题等。
总之，不再是不识字的人，而是没有学会，怎样学习的人，培养学生自学能力，教会学生学会学习是当前教育教学的大潮流，也是我们教学改革的主攻方向，教师应刻苦钻研教材，努力提高自己的业务水平，为培养二十一世纪合格的人才而奋斗。
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