篇一：高三北校区5月信息卷课堂30分钟小练学案7
高三北校区5月信息卷课堂30分钟小练学案7
编写者：曾泉根 郑 丽
一、(18分,每小题3分)
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．果脯．(fǔ) 掂量．(1iàng) 汗涔涔．(chén) 模棱．
两可(1éng) B．雁翎．(1íng)水泵．(bèng)核威慑．(shè) 良莠．不齐(xiù) C．叨．教(tāo) 什．物(shí) 看．守所(kān) 牝．鸡司晨(pìn) D. 浸渍．(zì) 押解．(jiè) 冠．名权(guàn) 斗转参．横(cān) 2．下列词语中，没有错别字的一组是
A. 辑录 渣滓 以身作责 饮鸩止渴B．恢弘 部署 未雨绸缪 尾大不吊 C．薰陶 惶悚 波澜壮阔 矫揉造作D．睥睨 肩胛 民安物阜 沽名钓誉 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是
A. 古文尚书与周代诗篇开云见日．．．．，不仅能为解决长期困扰学术界的疑难问题提供线索，更有在目前研究基础上提出新说的可能。
B．国难当头、民族危难之时，总有无数仁人志士，为唤醒民众早已麻木的抗争意识， 不惜抛头．．露面．．
，走上街头慷慨激昂地宣传、演讲。 C．商场如战场，但二者理念却正好相反，兵法讲究“兵不厌诈”，商场最讲诚信。很多商人看到利益就如蚁附膻．．．．，看似精明，其实是愚蠢的。 D．妻子正喜滋滋地抱着天外飞来的儿子秦晓明一个劲手舞足蹈时，没想到晴天霹雳．．．．，险些把她震个趔趄。原来这个儿子是丈夫花钱借腹生的。 4．下列各句中，没有语病的一句是
A. 为了减少和杜绝自然灾害救助工作中违法侵占和骗取救助款物的现象不再发生， 确保救助款物用于自然灾害救助，条例强化了对救助款物的监管措施。
B．第三套房贷几乎根本不受限制地发放，说明在一些银行眼里，还没有把国家第三 套房贷政策当回事，这极不利于当前楼市调控政策的贯彻落实。C. 不能断言，蛋白质含量、菌落总数等指标放宽的乳业新标准就一定不能保证中国 乳品安全，但要说服消费者还有很大难度，我们还有很多工作要做。
D．法律制度并没有被有效执行，各地不尊重、不保护违法人员人权仍旧普遍存在，一 些地方将违法人物游街示众的做法，更是将侵犯人权的行为发挥到了极致。
5．依次填入下面的一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
最近几个月以来，“给力”一词高调走红。_______________________________________ ________用法如：“这场此赛大家给力啊!”“我今天参加短跑决赛，同学们要给力啊!”
①“给力”一词最初的火热源于日本搞笑动漫《西游记：旅程的终点》中文配音版中悟空的一句抱怨：“这就是天竺吗?不给力啊。” ②其用法如：“这课上得好枯燥，不给力呀!”“这BOSS真给力啊!”“这装备真给力啊!”“这个动画太给力了!”③该词作为形容词，类似于“牛”、“很带劲”、“酷”。④在2010年世界杯期间，由于“给力网”的网友对该词的广泛运用，“给力”开始成为网络热门词汇。⑤所谓“不给力”就是形容和预想目标相差甚远，而“给力”一般理解为有帮助、有作用、给面子。⑥其作为动词使用，相当于形容词作动词活用，也就是“给予力量”、“加
油”的意思。
A. ②⑥①⑤④③ B．②①④⑥③⑤ C．①④⑥③⑤② D．①⑤④③②⑥ 6．下列对作品故事情节的叙述，不正确的一项是
A. 袁术派纪灵攻打刘备，刘备向吕布求助。吕布请刘、袁双方赴宴，提出通过射箭方 式决定两家战或和的方案，双方都同意。吕布一箭射中辕门外画戟小枝，使得双方罢兵，替刘备解围。(《三国演义》)
B. 贾政的大女儿元春被册封为皇妃后回家省亲，宁国府为了迎接元春的省亲，修建 了极其奢华的大观园，又采办了女伶、女尼、女道士，出生世家、遁入空门的妙玉也进了宁国府。(《红楼梦》) C．觉新虽然爱着表妹钱梅芬，但还是屈从于父亲的意思与瑞珏结了婚，后来梅跟着 张太太和琴来高公馆避难，与觉新重逢，两人都不能忘情，在矛盾痛苦中，梅抑郁 而死。(《家》)
D．被卡西莫多救进了巴黎圣母院的爱斯梅拉达在教堂上看到了弗比斯正勒马驰过 广场，卡西莫多看到爱斯梅拉达想见弗比斯，就自告奋勇地去找弗比斯，可弗比斯却不愿来。(《巴黎圣母院》) 二、(9分．每小题3分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
①在当今世界艺术发展的格局中，人类生存的不同历史背景、社会环境和生活方式影响着艺术家的创造。艺术创作的个性化与多元化已是发展的大趋势。在世界经济一体化的今天，随着国家综合实
相对而言，文化艺术对国际的影响力明
制度不同，思维方式不同，价值观念不同，因而在文化思想方面也有差异。因为有文化差异性，自然也就形成了多元文化的世界。倡导具有时代创新精神的文艺作品，正是为了准确完整地体现当代中国的形象和性格。
③中国在近代以前，社会格局、制度礼教和生活习性等长期以来没有发生根本的改变或者变化不大，以致中国艺术的发展没有像西方艺术那样具有不断颠覆性的形态变化。也因为如此，具有东方哲学思想和人生价值观的中国古代艺术，从本质上与西方拉开了距离，同时也成为了世界艺术史的重要组成部分。然而这种平稳焊接型的发展，可能使我们的艺术形成了过度程式化、概念化的艺术面貌。在某些方面如在我们传统中国画的笔墨构图和表现形态中就可见一斑。
④自近代以来，特别是改革开放30多年来，中国的社会格局发生了翻天覆地的变化，其中最大的变化就是中国社会已经快速地融入世界。中国艺术已不再是在封闭状态下的自我发展，而是在与世界文化交流中，寻求一条既包容、学习、借鉴其他国家优秀文化成果又能传承我们自己文化传统的独特的发展之路。这就要求我们的艺术作品既符合普世的艺术发展规律，又能展示当代中国的精神面貌和价值观念，换而言之，就是必须具备时代性和创造性。
⑤要有时代性和创造性的艺术，就应该杜绝当下某些文化浮躁和急功近利的风气。比如有的从艺人员肆意炒作，误导市场；也有的艺术工作者不在艺术创作上下功夫，却热衷于社会虚衔，争名逐利。艺术作品最终的价值是体现在艺术作品的内在质量上的，而不是看从艺人员的社会头衔和包装程度。 ⑥要创作真正具有时代性和创造性的艺术作品，首先应该继承和发扬中国优秀的文化传统。但这种“继承和发扬”不能只是在外表上做文章，而是应该在传统文化中注入现代人文思想精髓，这样，传统的文化才能够焕发出新的生命力，了所谓的“当代艺术”的“帽子”。其实这是迎合了某些外国收藏者不健康的艺术趣味，是对中国历史和社会的肤浅片面的理解，事实上也误导了中国当代艺术发展的方向。
⑧要真正做到时代性和创造性，我们的艺术作品不仅应该题材新、内容新、手法新、形式新，而且艺术观念要健康向上，这是一个真正的当代艺术家对自身的基本要求和努力方向。而做到时代性和创造性，还要求我们的艺术作品能准确体现当代人的主流价值观。艺术作品最朴实的审美是一个“情”
字，这种“情”既来自于艺术家本身的心灵感怀或自然感怀，也是艺术家对社会的感怀。只有“真情”才能感染人、感动人，不能感染也不能感动人的一定不是件好的艺术作品。优秀的艺术正是心灵与情感沟通的桥梁。
(摘编自郭庆祥《时代性与创造性是艺术发展的硬道理》)
7．下列对“如何创作真正具有时代性和创造性的艺术作品”的理解，不正确的一项是 A. 在继承优秀传统文化的基础上，注入现代人文思想精髓。 B．抵制“三俗”风气，力求创新，尤其要注重作品的形式新颖。
C．艺术观念要健康向上，作品要能够体现当代人的主流价值观。 D．从艺人员要淡泊名利，潜心创作，要饱含真情。 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A.中国融人全球化的程度越来越高，是因为世界的一体化趋势；国家综合实力越来越强，是因为我们的政治经济外交所产生的影响。
B．改革开放30多年来，随着中国社会快速地融人世界，中国艺术已走出了自我封闭的状态，而在与世界文化交流中寻求独特的发展道路。 C. 要让传统的文化焕发出新的生命活力，产生现实意义，就应该在传统文化中注入现代人文思想精髓，而不是仅仅做表面文章。
D．艺术作品最朴实的审美特征就是“情”，很难想象没有真情实意，缺乏心灵、自然、社会感怀的作品能感染人、打动人。
9．根据原文内容，下列表述不正确的一项是
A. 不同国家、民族因生存背景、价值观念等不同而产生的文化思想方面的差异性，构成了这个世界文化的多元性。
B．中国传统画呈现出过度程式化、概念化的艺术面貌，反映了中国艺术发展所具有的平稳承续的特点。
C中国的文化艺术在国际上影响力薄弱，就是因为我们缺乏展示中国精神面貌和价值观念的作品。 D．一味迎合某些收藏者不健康的艺术趣味，热炒品位低俗的作品，必然会误导当代中国艺术发展的方向。
三、(9分，每小题3分)
阅读下面的文言文，完成10～12题。
池北书库记 朱彝尊
池北书库者，今少詹事新城王先生①
聚书之室也。新城王氏，门望甲．
齐东，先世遗书不少矣，然兵火后散佚者半。先生自始仕迄今，目耕肘书，借观辄录其副。每以月之朔望，玩慈仁寺日中集，奉钱所入，悉以购书，盖三十年而书库尚未充也。
自唐以前，书多藏之于官。刘歆之《七略》，郑墨、荀勖之《中经》、《新簿》，其后四部、《七录》，代有消长。民间所藏，赐书之外，无多焉尔。自雕本盛行而书籍易得，民间镂版，未贡天府者且十之九，由是官书反不若民间之多。古之拥万卷者，自诩比南面百城②，今
则操一囊金，入江浙之市，万卷可立致。然自博览者观之，若无所睹也。夫宋元雕本日就 泯灭，幸而仅存于水火劫夺之余，借钞本流传。顾士之勤于钞写百人之中一二人而已习 举子业者诵四子书治一经不过四五十卷可立取科第。而贾人牟利，亦惟近乎举子业者是 求，非是则不顾，至以覆酱，裹面，糊蚕箔。古之．
人竭心力为之者，今人全不之惜，任其湮
没，此士君子 伤于．
心，而先生书库之设；藏之惟恐不亟也。 彝尊经乱，先世之遗书莫有存者。及壮，糊口四方，经过都市，残编断帙，至典衣予 直，积之二十年矣。以验藏书家目录，则仅有其十之二三焉，然未尝无出于藏书家目录之 外者。譬之于海，九川四渎无不趋焉。而 池 沟③
之水，聚而勿涸，鸟见之饮啄，鱼得之
泳游，亦可自乐其乐，而忘其身世之穷．焉。明年归矣，将寻先生之书库，借钞所未有者。 奉先生之命，遂为先生记之。
(选自《四库全书》集部卷六十七)
[注]①王先生：即王士 ，别号渔洋山人，山东新城人。②南面百城：南面而坐，统辖百城，指做侯王。③池
沟：泛指小水流。
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A. 门望甲．齐东 甲：居第一 B．万卷可立致． 致：得到 C. 至典衣予直． 直：通“值”，值得D．而忘其身世之穷．焉 穷：困厄 11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是． ．操一囊金古之人竭心力为之者 ．足羞，官盛则近谀．
均之．
二策，宁许以负秦曲伤于．心．
．星火． 12．下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
顾士之勤于钞写百人之中一二人而已习举子业者诵四子书治一经不过四五十卷可立取科第 A. 顾士之勤于钞写／百人之中／一二人而已／习举子业者／诵四子书／治一经／不过四五十卷／可立取科第
B．顾士之勤于钞写／百人之中一二人／而已习举子业者／诵四子／书治一经／不过四五可立／取科第C．顾士之勤／于钞写百人之中／一二人而已／习举子业者／诵四子书／治一经／不过四／可立取科第
D．顾士之勤／于钞写百人之中／一二人而已／习举子业者／诵四子／书治一经／不过四五十卷可立／取科第
班级姓名得分
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)
(1)先生自始仕迄今，目耕肘书，借观辄录其副。(4分)
(2)自雕本盛行而书籍易得，民间镂版，未贡天府者且十之九。(5分)
(3)明年归矣，将寻先生之书库，借钞所未有者。(3分)
高三北校区5月信息卷课堂30分钟小练学案8
编写者：曾泉根郑 丽
14．阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)
南柯子·春景
田为
梦怕愁时断，春从醉里回。凄凉怀抱向谁开?些子清明时候、被莺催。 柳外都成絮，栏边半是苔。多情帘燕独徘徊，依旧满身花雨、又归来。
(1)“梦”、“醉”二字与“催”字相比，谁更有表现力?请谈谈你的看法。(4分)
(2)词的下片主要运用了什么表现手法?请结合词句简要分析。(4分)
15．古诗文默写填空。(5题限选4题)(8分)
(1)子日：“_____ _ ____，______ _____。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉?”。
(《论语·为政》)
(2)暖暖远人村，依依墟里烟。______ _____，________ ___。 (陶渊明《归园田居》)(3)况阳春召我以烟景，_____ ______。___________，序天伦之乐事。
(李白《春夜宴从弟桃花园序》)
(4)曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。______ _____，___________。
(自居易《琵琶行》)
(5)且夫天地之间，物各有主，_____ ______，_____ ______。 (苏轼《赤壁赋》) 五、(21分)
阅读下面的文字，完成l6～19题。
永远的唐诗宋词．
粱宇广
在中国所有的传统文学中，我对唐诗宋词情有独钟。读小学时，就能把课本上所有诗词倒背如流，还从父亲书箱里“偷”出一本《唐诗三百首》细细翻阅，四处搜集当时凡能找到的唐诗宋词，整整抄完了四个大笔记本。对那些诗词歌赋当时虽大多不解其意，但每次读起来都是那么专注。
清风徐徐的夜晚，和父亲铺起凉席睡在地坪上，比赛看谁背的唐诗宋词多，有一回竟然赢了在老家有“酒鬼”和“诗鬼”之称的父亲。为此，小小的我得意了很久。
随着读书的增多，才知道自己能背诵的那些唐诗宋词，不过是沧海一粟。于是，便疯狂买起有关书籍来。直到今天，仍不改对唐诗宋词的那份痴迷和眷恋。每当夜深人静，月照庭院或雨打纱窗，从床头柜上随手拿过一本，低声读将起来，感觉琅琅上口，满口清香。 常想象那月照唐朝雨落宋朝，该是怎样的一种意境啊!
感谢唐诗宋词，感谢它们使那些古代大师们不朽的艺术和精神，千百年来得以源远流长，其精髓传承至今。走进唐诗宋词，其实就是走进一个神奇迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千：古朴雄浑的陈子昂，清朗雄健的王之涣，闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，清扬畅丽的白居易，奇诡璀璨的李贺，精巧艳丽的温庭筠，凄婉优柔的李煜，闲雅清婉的晏殊，豪放旷达的苏轼，超尘悲壮的陆游??
“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，恍惚之中，我也成了一名典雅的古代儒生，微风拂动我头上淡蓝色的逍遥巾。我坐上一辆古旧的马车，“吱吱呀呀”而去，驿道两边是一片火红的枫叶，叫我怎能不停下车来望上几眼?“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无睛。”人生风雨难料，明明是遭了个猝不及防的打击，路人都淋成落汤鸡，相当狼狈了，独有他，不但不慌乱，反而“吟啸且徐行”，叫我怎么不渴望自己就是那潇洒的书生?
独爱唐诗宋词，独爱其中所展示的一个个古雅的诗歌意境，独爱浪荡于境界之中的一个个不羁的灵魂。可与之携手同游，可与之相对品茗。无论是“千树万树梨花开”的“胡天八月”，还是“客舍青青柳色新”的渭城客栈，无论在“花市灯如昼”的元夜，还是在有“暗香盈袖”的黄昏，或笑、或泣，或长歌、或短叹，或无语徘徊、或滔滔不绝，都是那么令人难忘。 在中学校园里读晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，大脑中一片空白。今天，在经历了一些世事之后，再来读它，便
渐渐悟出一些意蕴来。想当年，晏殊徜徉在小园的香径上，借着一壶老酒写下这首词的时候，又怎能知道千年之后的我能读到它?又怎能知道我是怀着怎样的一种心境去品味去咀嚼它?我想，这就是所谓的沧桑了，这就是所谓的历史了，这就是所谓的缘分了。
我还觉得，这份沧桑之感，并非使人绝望地冰冷地悲观，虽然，我们难免要为那些无法挽留的幸福而惆怅，但那些熟悉的美好感觉仍不时会来，悄悄地抚慰我们的心。品读这样的诗句使我更加珍惜生命，理解生命，也更加热爱生活。
现代社会的飞速发展，我们似乎越来越步履匆匆，在追逐成功的道路上，有时免不了 心态浮躁??觅个闲暇，吟吟唐诗、读读宋词，在月色花影中超越现实，进入那个理想的 古朴纯美的世界，灵魂便找到了一处清凉的歇息地。
有时候，是多么向往那种生活啊：归隐于一片“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，在 燕子对月亮的喃喃细语中，汲泉煮茗，但觉人淡如花，一身宠辱偕忘；或者置身于一间“深 深深几许”的庭院，绿柳如烟，院门萦雾，枕一帘幽梦，带半身闲愁，想想那些风花雪月抑 或云淡风轻??
渗透着真、善和美的人文精神的唐诗和宋词，已经影响了一代又一代的中国人，也必 将在更多的现代中国人的心灵中产生共鸣。
读唐诗宋词，不仅仅应该用眼睛去读，还应该用心灵去读，用人生去读。永远的唐诗 宋词，永远也读不尽??
(摘自《散文欣赏》)
16．请分条说明“对唐诗宋词情有独钟”中“情有独钟”表现在哪些方面。(4分)
17．“常想象那月照唐朝雨落宋朝，该是怎样的一种意境啊”这个独立的语段在全文中有什么作用?(5分)
18．作者将此文取名为“永远的唐诗宋词”，有何用意?(6分)
19．在现代化的今天，作者倡议“觅个闲暇，吟吟唐诗、读读宋词”。请结合文本谈谈它的现实意义和对你的启发。(6分)
六、(15分)
20．请描写一个场景，运用到“母亲”、“头发”、“夕阳”三个词语，以“头发”为重点，表现“母爱，这一主题，并要运用比喻、排比的修辞，不少于200字。(15分)
七、(50分)
21．阅读下面的文字，根据要求作文。(50分)
好多年前，一个效率专家被亨利·福特雇佣来检测福特汽车公司员工的出勤表现。专家提交了一份对福特汽车公司员工的表现高度赞扬的报告，其中只指出了一个员工的问题。专家对亨利·福特说：“那个懒散的人整天待在办公室浪费你的钱。每次我经过，都看到他把腿架在桌子上闲待着。” 亨利·福特回答说：“那个人曾经出了一个主意，为我们公司节省了上百万美元。他想到那个主意的时候，脚也是那样架在桌子上的。”
要求：(1)写议论文或记叙文；(2)立意自定，题目自拟；(3)不少于700字。(4)不要套作，不得抄袭。
篇二：诗歌鉴赏题答题技巧
教师招聘备考指导：语文学科诗歌鉴赏题答题技巧
第一种模式：分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3.分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤
一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种模式：分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情有：
(1)借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；
(2)托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；
(3)托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
4.答题步骤：
①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
第三种模式：分析语言特色
1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3.答题步骤：
①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的感情。
4.答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
问题：请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第四种模式：炼字型
1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤：
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5.答题示例：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤
二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第五种模式：词领全诗型
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3.答题步骤：
①该词对突出主旨所起的作用。
②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
4.答题示例：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问题：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
第六种模式：情感、主旨型
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤：
①诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。
②运用了何种表达技巧 。
③抒发什么情感。
4.答题示例：南柯子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
问题：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)
第七种模式：评价题型
1.提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
2.答题思路：
①认真审题。
②深入阅读理解诗词。
③结合诗歌内容，结合评论答题。
3.答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
4.答题示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
问题：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答案：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
第八种模式：比较评价题型
1.提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
2.答题思路：
篇三：语文知识小结
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性
3、 设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了??突出了??
5、反复：强调了??加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了?? 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情，情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默??总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。
回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。
高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题满分公式诗歌鉴赏解题技巧
★第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例： 绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。★第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。★第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例： 春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。★第四种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例： 南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
★第五种模式 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例： 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”
之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。 ★第六种模式 情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）南柯子王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠
朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。?注?①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（2）作者是怎样写“思家”的？
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）★第七种模式 评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路：（1）认真审题 （2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
答题示例： 赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。★第八种模式 比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
答题思路： （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背
景知识。 （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例：16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容
答：第一问：都用了拟人表现手法。
第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤
一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二） 现代文阅读，个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点。第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分）【一】：依据文体特征读懂文章
（ 1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”：背景，构造，原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）
（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。【二】：选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设臵错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。 (2)仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位臵的类似词语是否等值转换：
一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：
a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等五正话反说：即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位臵错乱。七颠倒因果：“因”与
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