篇一：《源远流长的中华文化》课堂教学详细教案2015
《源远流长的中华文化》教案
温二十一中 张亮
一、教学目标
知识目标：知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。
能力目标：提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。
情感、态度与价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情；增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心；坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌。
二、教学重点、难点
重点：中华文化源远流长的特征。
难点：创造中华文化新的辉煌。
四、 教学方法
情景教学法、历史对比法、合作探究法
五、教学过程
情境导入
展现四张图片，设问：图片中分别是什么建筑，代表哪些国家？设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。
生：古巴比伦空中花园、古埃及金字塔、古印度泰姬陵、古中国长城。
师：这四个国家合称为世界四大文明古国，世界四大文明古国现在都还存在吗？
生：除了中国以外都消亡了。
师：展现世界四大文明古国的状况。
师：探访人类文明的发祥地，那些曾经与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入其他文明。而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑，却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息，始终显示了强大的生命力，这体现了中华文化的什么基本特征？
生：源远流长的中华文化。
一、源远流长的中华文化
第一部分古代辉煌的中华文化，为你自豪
【活动与探究】根据学生课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。
设计目的：因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以认学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神。
中华文化不同发展史上的影响和作用各不相同，作为中华文化的基本载体汉字在不同时期也在不断的演变，【多媒体展示】汉字“龙”演变过程的资料。
【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征，汉字有什么作用和意义？
设计意图：让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证。
2、中华文化源远流长的见证
──见证之一汉字
作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果．汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用。
意义：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志。
著名导演冯小刚呼吁恢复部分有文化含义的繁体字。冯小刚举例，如“亲”的繁体是左边一个“亲”，右边一个“见”，组成了“親”，“愛”是在“爱”中加了一个”心“，这两字的含义是亲要相见，爱要有心。结果简化以后变成了“亲不见、爱无心”。
小组讨论：你支持恢复部分繁体字吗？
【比一比】在中华文化浩如烟海的史书典籍中，你能一口气说出多少本史书名称？
【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点？同时也见证了中华文化的什么特点？
──见证之二史书典籍
意义：是中华一脉相传的重要见证．
特点：规模之大，存留之丰，为世界所仅有．
设计意图：还是要让学生在感悟、思考中领会中华文化源远流长的特征，进一步突出重点。
第二部分：近代衰落的中华文化，我们为你悲痛
【多媒体展示】在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。 以英国为代表的西方国家用洋枪大炮打开了中国的大门，与清政府签订不平等条约，疯狂掠夺中国的资源，从此掀开了中华民族最为屈辱的一段历史。多少仁人志士为了改变中华民族的命运，做出了不懈的努力。农民阶级发起了农民起义，试图推翻清政府的腐朽统治，维新派学习西方，发起资产阶级改良运动，孙中山为首的国民党发起了资产阶级革命，努力成立资本主义国家，都失败了。最终是在中国共产党的领导下和马克思主义的指引，推翻三座大山，成立了新中国，创造中华文化新的辉煌，实现中华民族的伟大复兴。
第三部分：当代崛起的中华文化，我们为你点赞
探究提示：“十五”期间我国科技创新能力显著增强，国家组织实施了863计划、攻关计划、973计划、星火计划、火炬计划，新的科技发展布局结出了累累硕果。特别是“神十”飞天、“嫦娥”奔月
设计意图：通过这一探究活动，引导学生意识到只有在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌，进一步突破难点。
身为中华民族的一员，我们能做为中华民族的复兴做些什么呢？让我们从身边做起，从小事做起。让
（四）小结板书：
（通过教师引导，让学生自己归纳总结，使知识条理化，系统化，加深对知识的理解和记忆）
源远流长是中华民族文化的基本特长之一。中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史书典籍中体现出来，最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。坚信在中国共产党的领导和马克思主义指引下，一定能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。
源远流长的中华文化
1、古代辉煌的历程
⑴中华文化源远流长
⑵中华文化的发展历程
2、中华文化源远流长的见证
⑴汉字（作用、意义）
⑵史书典籍 （特点、意义）
3、创造中华文化新的辉煌
⑴中华文化在近代经历了衰微的过程。
篇二：《源远流长话云南》四年级上册教案
课题一、古老的云南
教学目标：
1、了解云南楚雄自治州一带曾是恐龙的乐园； 2、知道云南是人类起源地之一；
3、了解云南的文化遗产——青铜瑰宝、丝绸之路。 教具准备： 图片资料 课时安排：2课时 教学过程设计
第一课时
1、了解云南楚雄自治州一带曾是恐龙的乐园； 2、知道云南是人类起源地之一； 教学过程： 一、谈话导入
1、同学们，我们生活在云南这片土地上，你了解云南吗？ 2、请你说一说你认识的云南。 二、教师扮演导游学 （一）观看影片片段并提问： ——侏罗纪公园
1、刚才我们看到的是什么动物？ 2、你知道它曾经生活在什么地方吗？
教师根据学生回答，适时的进行指导和点评。 3、教师简介恐龙以及其生活的环境和年代 4、学生自学课文《恐龙的乐园》
5、教师扮演导游介绍禄丰恐龙谷的恐龙化石图片。 6、学习“人类的起源之一”
（1）教师介绍完恐龙谷后，适时出示元谋人牙齿化石，让学生说一说这是什么？
（2）介绍人类的起源，以及云南元谋人 三、总结拓展
你还知道哪些地方也是人类的起源？
第二课时
教学目标：
了解云南的文化遗产——青铜瑰宝、丝绸之路。 教学过程： 一、导入
1、复习上节所学内容。
2、云南自古以来就是一个多种文化并存、多种民族聚居的地方，曾今孕育出辉煌的古文化。
二、学习“青铜瑰宝” 1、古滇国的地理位置 2、探秘古滇国的文明 （1）滇王之印 （2）青铜牛案 （2）贮贝器
三、学习“南方丝绸之路” 1、介绍“五尺道”。 2、介绍“永昌道”。 四、总结拓展
1、云南还出土过哪些珍贵的文物。 2、南方丝绸之路包括那几条古道？
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
课题二、云南民族的融合和政治、经济、
文化中心的迁移
教学目标
1、知道怎样与别人和睦相处；
2、了解云南远古的居民是来自于西北的氐羌部落、东南的百越部落、中南
的百濮（孟高棉）部落这三大系统与云南土著民族融合而形成的。 3、知道昆明是怎样演变成为云南的政治、经济和文化中心的。 教具准备：图片资料 课时安排：1课时 教学过程设计 一、激趣导入
1、你知道我们云南有多少个民族吗？
2、教师简介在公元前279年以前云南的各个部落是如何相处的。 二、庄蹻入滇：战国时期，战国七雄都力争统一天下，最后逐步形成了秦、
楚争霸的局面。
公元前316年，秦派司马错灭蜀，威胁着楚国的西南境。公元前285年，秦蜀守张若攻取笮（今四川雅安一带）。公元前280年又攻取了楚的黔中地区（今湖南常德一带）。楚国为稳定西南后方，便派大将庄蹻沿长江而上，攻取巴、牂牁、夜郎，从今曲靖地区进入滇池
地区。公元前277年，秦派蜀守攻取黔中郡，切断了庄蹻返回楚国的退路，庄蹻便流居滇池地区，变服从俗，称王，最后融合到滇人之中。庄蹻入滇是滇池地区较大的一次民族融合，促使滇池地区社会经济文化的发展，从政治上、经济上为秦汉时期在云南设置郡县打下了良好的基础。庄蹻对云南地方古代历史的发展，具有积极的促进作用，这是应该加以肯定的。
2、讨论交流
现在我们云南各个都能和睦相处，那么，你们该怎么与周围 的人相处呢？
三、南诏国、大理国和云南行行中书省的建立 1、南诏国治下的云南 （1）大理城 （2）拓东城 2、大理国治下的云南 （1）大理城 （2）鄯阐府 3、元朝治下的云南 （1）赛典赤 （2）昆明县 四、巩固总结
请你用自己的话说说昆明是怎样演变成为云南的政治、经济和文化中心的？
篇三：源远流长的中华民族
源远流长的中华民族
教学目标
知识与技能
了解中华民族的形成与发展，了解各民族共同缔造了统一的多民族国家。
过程与方法：
结合课本和资料探究中华民族的形成和发展历程。培养学生综合思维能力，全面、辩证、分析中华民族的基本特征；培养学生初步懂得从课本和资料中收集、整理和提炼中华民族信息的能力。
情感、态度与价值观目标
通过学生探究及教材大量的资料，引导学生回顾中华民族的三次大融合，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。 教学重点：了解中华民族的形成与发展
教学难点：了解各民族共同缔造了统一的多民族国家，增强学生的民族自豪感、自尊心。 教学方法：
情景教学法：创设情境、合作探究式教学、小组讨论教学
教学准备：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
讲授新课
一、中华民族的三次大融合
阅读课本第二页第三页
探究：
1.中华民族的三次大融合：第一次大融合是在春秋战国时期。第二次大融合是在魏晋南北朝时期。第三次大融合是在五代十国至元朝时期。在整个历史发展过程中，这种融合从未间断过。
2.资料卡：中华民族遗传基因的密码
思考：中国历史上民族融合的史实告诉了我们什么？
二、学习与探究
各民族共同缔造了统一的多民族国家
1.中国各民族共同开拓了祖国辽阔的疆域。
2.中国各民族共同创造和发展了祖国的经济。
3.中国各民族共同丰富和发展了中华文化。
4.中国各民族共同致力于国家的统一。
三、相关链接
秦人、汉人和唐人
四、讨论园地
为什么说统一的多民族国家是各民族共同缔造的？
二、小结板书：
通过教师引导，让学生自己归纳总结，使知识条理化，系统化，加深对知识的理解和记忆。
三、作业设计：复习本节内容预习中华民族大家庭
四、板书设计
中华民族的三次大融合
源远流长的中华民族各民族共同缔造了统一的多民族国家
秦人、汉人和唐人
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