前店后厂模式

篇一：前店后厂与电子商务 在传统中创新

前店后厂与电子商务 在传统中创新

前店后厂是工业发展过程中出现的一种经营模式，在社会经济的不断发展变化过程中这种模式逐渐不再适应经济社会的发展。但是，电子商务的出现，让这种已经落后的经营模式再次焕发青春。浙江前后科技公司的前店后厂就是对传统经营模式的再次创新，成为对前店后厂在电商时代的完美诠释。

首先我们要追根溯源，了解前店后厂这种经营模式的发展过程。其实，前门开店后方办厂的经营模式在工业发展的初期极为常见。前店后厂的模式，让商家能最大限度掌握生产、渠道和终端资源，从而追求利润的最大化。

前店后厂模式随着工业、商业的逐步分离而一度淡出了人们的视线。主流的经济学家表示，生产企业让利与渠道商才能实现利润的最大化。但随着工业、商业的进一步发展， 前店后厂的模式，再一次走上了生产企业营销的舞台。 前店后厂的优点是用最直接的销售模式和消费者完成产品交换，它摒弃了渠道销售中的分级批发商、分级代理等诸多环节。厂家无需再为层层的中间商买单，自然获得了更多利润空间和更多的渠道掌控力。

前店后厂既然被经济学家批评为难以让生产企业利润最大化的模式，必然有其缺点。看看如今知名的直营店、工厂店，COACH、耐克等无一不是世界级品牌。换句话说，没有品牌的支持，开设工厂店、直营店等线下前店后厂，恐怕难以取得良好销售业绩。

电子商务的存在让前店后厂的经营模式得到另一种存在途径。电子商务全天候、跨地域、受众面广的营销优点，恰到好处的弥补了前店后厂宣传成本高、渠道覆盖低的缺点。可以说，电子商务和前店后厂正是天作之合。

中小企业要培育出自有品牌需要有一个漫长的积累过程。在还没有成为市场上知名品牌之前，中小企业要怎么样才能从前店后厂这样的模式中获益？通过深入研究传统商业及电子商务网站的运营模式，浙江前店后厂电子商务网站站出来，成为行业探索者。

台州前店后厂电子商务网站，致力于打造一个服务中小企业的交易平台，线上对线下，onlin to offline的营销模式，让制造商和用户能够直接完成商品和资金的流通，最大限度减少中间环节、利益分享者，产销链提供良好流通生态。 台州前店后厂谢绝批发商进入的独特思路，让交易价格不掺水份，生产者更能良好把握产品价格走向，争取更多竞争优势。同时，前店后厂将销售目标定位于销售店铺，排除个人消费者，以此来减轻制造商的物流和售后等服务压力。 零售店铺对制造厂家的经营方式，还有利于促进点对点、面对点的交易完成。前店后厂的网站销售人员，在对市场信息进行分析和汇总之后，会将众多店铺小额采购信息整理为规模订单推送给生产厂家，令购和销渠道通畅。

前店后厂与电子商务、传统与创新、制造商与店铺主，在浙江前后科技股份公司的努力下，为中小企业的销售打开了新的大门。浙江前店后厂，以信息科技根植于传统商业领域，用科技创造价值，为中小企业提升竞争力水平。

篇二：前店后厂ERP运营模式

普方S3前店后厂供应链协同方案

一、业务原型：创业印章

前店后厂、多地点经营

二、运营模式：

分散接单-----集中生产、发货----分散交货-------分散结算-------集中财务 生产特点：专项生产服务

1、 产品专项性

2、 生产一次性

3、 订单随机性

三、信息化目标：

1、 业务整合、信息共享、一体化协同管理

2、 建设基于网络系统的产供销一体化运营平台

系统协同技术：

1数据共享 2邮件 3短信 4业务预警5工作流

四、关键业务流程：

五、系统应用架构：

六、制造过程执行：

七、应用价值：

敏捷：经营生产过程实时监控、执行控制实时反馈、异常信息稽查、网络化移动应用 协同：异地业务协同、跨职能业务协同管理、个性化业务协同和信息关联 标准：统一基础数据、统一业务规范、统一信息平台

集中：信息资源集中、业务管理集中

整合：业务与流程全面整合、全面过程管理监控

八、项目量化指标：

篇三：“前店后厂”校内创业教育模式创新研究

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“前店后厂”校内创业教育模式创新研究 作者：王昱燚

来源：《黑龙江教育学院学报》2015年第01期

摘要：高职院校创业教育的创新研究，是高等职业教育深化教育体制改革和教学改革发展的关键问题之一。鉴于此，在剖析高职教育实施“前店后厂”教育模式的现状，以及存在问题的基础上，提出了“前店后厂”校内创业教育新模式，并结合具体实施案例对这一教育模式的内涵、实施情况及价值进行了深度分析。

关键词：高职院校；前店后厂；创业教育模式；价值分析

中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：10017836（2015）01003102近几年来，高职教育已由规模发展转向内涵建设阶段，而工学结合、校企合作是当下高职教育人才培养和生存发展的必由之路。江苏农牧科技职业学院食品科技学院，根据十八届三中全会提出的“要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”这一高职教育人才培养目标，勇于实践，大胆创新，积极探索出了一种受外界影响较小，并且效果十分显著的创业教育模式：“前店后厂”校内创业教育模式。

一、江苏农牧科技职业学院“前店后厂”校内创业教育模式的内涵江苏农牧科技职业学院积极探索“前店后厂”校内创业教育模式，在学生创业门店“美食坊”，以及学生校内实训基地“食品加工厂”的基础上，根据对“前店后厂”校内创业教育模式的理论研究，对学生进行系统的专业培训和创业指导，引导学生通过“后厂”提升自我的专业生产技能，创造产品并使自身价值增值，再利用“前店”创办实体，完成产品及技术服务的产销一体化，从而培养自身的创业素质和能力，促进创业项目的孵化和实施，以提高创业教育的实效性和针对性。

二、江苏农牧科技职业学院“前店后厂”校内创业教育模式的具体实践江苏农牧科技职业学院“前店后厂”校内创业教育模式试点工作共分五步进行：

第一步，开设课程，教育引导。针对专业特色和创业教育开设各类相关课程，如畜产品加工、肉制品加工、乳品加工、焙烤等以及就业创业指导、各类创业实训项目课程等，配备专业师资团队对学生进行教育与引导，以培养学生的专业技能和创业思维。

第二步，选择产品，设计加工。引导学生自由组队、分工协作，进行市场调研和商机分析，选择本团队有兴趣且自认为适应市场的产品做好生产定位，并开展针对性的产品研究和技术评价。根据现有食品加工厂中的生产设施对产品的生产工艺进行设计和优化，加工出成熟的产品成品。

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