篇一:灯祭教学设计
《灯祭》 优秀教学设计
台营小学 赵小伟
(一)教学目标
1.正确认读本课五个生字,会写田字格里的十一生字。
2.有感情地朗读课文。了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋以及怀念。
3.联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4.感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力。 (二)教学重点
理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。 (三)教学难点
体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。 (四)教学准备
课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章,一起品读。 布置预习作业:
1.熟读课文,把字音读准确,句子读流利。
2.整理本课词语、多音字、易读错的字音。给生字分别组3个词。 3.查阅不懂的词句。把自己的疑惑写一写。 (五)教学过程
篇二:灯祭
16 灯祭
教 材:冀教版小学语文五年级下册 单 元:情思满怀 板 块:教学设计
教材分析:
这是一篇散文。全文以灯为线索,写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠
父亲,生动表现了作者内心深处对父亲深深的怀念。
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读本课5个生字,理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义,掌握11个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。
3.联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。
过程与方法:
引导学生抓重点词句,体会理解课文内容,并通过“自读、感悟、探究”等教学策略,品味语言。
情感、态度与价值观:
引导学生联系上下文,理解课文内容,通过文中感情充沛句子的品析,了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情,培养学生对亲情的珍爱。
重难点分析:
● 两代人的灯,两代人的情,那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情,引导想象,体会作者深刻含蕴。
● 抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
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抓住文章的线索,理顺脉络的方法。
课前准备:
课件,搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程与设计说明:
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篇三:16 灯祭
16 灯祭
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、生字新词,并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
(二)过程与方法目标
1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力
(三)情感态度和价值观目标
理解课文内容,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】
(一)重点
理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
(二)难点
体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
(三)解决方法
1、引导想象,体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对
父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】
两课时
【学生活动设计】
(一)有感情地朗读课文
(二)抓课文重点内容,教师引导,小组讨论,全班交流。
【教学过程】
第一课时
一、谈话,导入新课
同学们你们谁来说说你都有哪些玩具?你知道你父母小时侯都有什么玩具?对,他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的,他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具,玩着大人给做的玩具那是一种什么 心情呢?对!我们文中的作者在怀念他的父亲,怀念父亲亲手给他做的灯,他认为那灯是“不寻常的”。为什么
会认为是“不寻常的”呢?我们一起来学习这一课《灯祭》板题
二、自渎课文,提出自学要求。
1、查字典,自学生字新词。
2、读准子字音,分析字形:罐、瓢、穗、墓
3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色
三、初读课文,整体感知。
思考:为什么是一盏不寻常的灯呢?
四、检查自学情况
五、再读课文。
1、分段朗读,要读准字音,读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。(一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况,扫除课文学习的障碍。)
六、布置作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
一、 读后交流思考问题
孩子们通过上节课的学习,我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考:
每逢过年我就得到一盏灯,为什说那灯是不寻常的,那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来,找出来画一画,读一读。(出示中心话题)
二、解读文本
1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读,让学生自由解读,说出自己的独特体验。
个性化理解:父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望,不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。
有了父亲送我的灯,我生活是不同寻常的。
小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐,父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。
做灯的过程不同寻常。
??
三、走进人物内心,品评挚爱亲情
潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。
结合学生的自身经验创设情境,让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中,妈妈每天给你梳头,爸爸每年春天带你放风筝,妈妈每天接送你上下学,做你喜欢吃的饭菜等。
作者父亲对她的爱从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯,体会到父亲的爱,从而喜欢父亲做的灯,更深爱着富父亲,以至于当时去父亲时内心无比悲痛,进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文,哪些语言让你产生共鸣,让你感动,让你体会的作者对父亲的爱及怀念?给学生充足自由读的时间,让学生再次走进文本,去感悟作者内心的真情实感,领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子:
每逢过年我就得到一盏灯。
那灯是不寻常的。
但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。
因为有了年,就觉得日子有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了.
我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。
再也没有接受灯的那种福气了
我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。
四、 回顾文章揣摩表达方法
本文在语言和表达方法上很有特色。
善于捕捉细节进行描写
第二自然段详细介绍了做灯过程,文笔流畅,正因为父亲年年给我做灯,所以我对做灯过程才烂熟于心。
2、 文章线索
明线:灯 暗线:思父情并举,感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。
3、 真实情感的自然流露
“但不管它们有多动人,也不如父亲送给我的灯美丽。” ?? 这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有 的快乐和幸福??
五、 阅读拓展延伸
迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。