篇一：小马过河案例
《小马过河》教学案例
宝善街小学 李雅洁
本课是一篇传统课文，课文较长，由于生动有趣，符合学生年龄特点，所以孩子们学起来很有兴趣。为了培养学生语文素养，提高学习效率，我把这节课设计成四个板块。1、字词过关。2、朗读过关。3、我来讲故事。4、我们爱表演。
一、教学目标。
1、以小组形式互帮互助学习字词，了解多音字“没”的读音及用法。用猜字谜的办法记住易错字的写法，灵活运用生字的各种学习方法。
2、通过分角色朗读体会人物的内心，感受故事的内涵。
3、运用文章中的重点词句，融入自己的理解，把故事讲生动。
4、小组合作，讲故事编成课本剧，提高语言运用的能力。
二、教学重点环节。
环节一：字词过关。小组合作学习，做到人人过关。组长组织学习，每个人读一遍词语，读错或不会的，小组成员互帮互助。组长根据每个人的情况进行评价，填写评价表。
设计意图：对于低年级孩子，字词教学就是语文学习的基石，所以每一节课，每一个字词都要求人人过关，对于5、6十人的班容量，全靠老师肯定是做不到的，所以就要发挥小组的作用，互帮互助，互相带动，字词人人过关，完全可以高效的完成。而且让孩子们互相提醒需要注意的地方，互相介绍记住字词的好方法，本课主要向学生介绍字谜记字法，让学生灵活运用各种方法记住生字。
学生汇报情况：
师：没过这个词应该怎样读？
生：mo过。
师：对，这是一个多音字，你怎样区分他？
生：mo可以组“埋没”，mei可以组“没有”
生：mo可以组“没收”，mei可以组“没完没了”
师：说得好，大家正确可以区分这个字的两个读音。多音字我们可以用他们的不同意义进行区分，你能总结一下这两个读音的不同用法吗？
生：我感觉mei就是没有，无的意思。而mo,就是隐藏起来，看不见了。 师：说的有道理，我们可以根据不同意思，来区分一下以下词到底读什么？ 出示词语，学生选择正确读音。
（评析：在学习生字时，为的就是让低年级的孩子通过小组合作形式，正确掌握生字的写法和读音，并让学生自己总结多音字两种读音的不同用法，使学生灵活记忆生字，将枯燥的生字学变得不枯燥。）
环节二：朗读过关。通过老牛、啄木鸟的话，体会不同人物说话的不同特点，并通过朗读感悟人物内心世界。最后，在小组中分角色朗读，组长完成评价。
学生汇报情况：
师：老牛是怎样对小马说的呢？谁来读读老牛的话。
指名学生读
师：你们听着像老牛说的话吗？老牛说话有什么特点？
生：老牛说话很慢，声音低沉。
师：那你试一试。
学生读。
师：像头老牛了，可老师觉得，老牛说话不仅慢，低沉，还应该又怎样的语气，这条小河对老牛来说怎么样？
生：对老牛来说很简单。
生：对老牛来说小菜一碟。
生：老牛的话应该读出满不在乎。
师：说得好，谁来试试。
师：那小松鼠说什么呢？你们自己试着读一读。
学生自己自由朗读。
指名读
师：你从他的读中听出了什么？
生：小松鼠很着急。
生：小松鼠很害怕。
师：看，我们明白了人物的内心世界，就能把他们的语言读生动，你们想试试吗？以小组形势，分角色朗读一下。
（评析：先让孩子们通过体会老牛和小松鼠的不同心理，读出不同的口气，培养学生的朗读能力。最后以小组形势，分角色朗读，给每一个孩子感悟朗读的机会，是每个孩子的朗读得以提升。）
环节三、我们爱表演。用上自己的话，加上自己的语气，配上自己的动作，通过小组合作以表演的形式重现这个故事，看看哪个小组表演的最精彩，大家来评价，组长完成评价表。
设计意图：指导运用文中优美语句，加上语气，通过语调的变化，融入自己的理解想象，报股市表演下来。
学生汇报情况：要把这个故事讲生动，讲得更好玩。先看第一场景。 师：妈妈让小马去送粮食，小马激动吗？他怎么说？
师：我们还可以怎么说？我怎么会不愿意帮您做事呢？
师：发现了吗？老师的说法和书上的说法一样吗？
生：不一样，但说得意思一样，都说的是很愿意帮妈妈做事。
师：你们还有不同的说法吗？
生：真的呀！妈妈我太高兴了，您放心，我一定把事情做好！
师：讲得好，你和它加得语气词不一样。
师：改一改，可以把语气词放到后面再试一试。
生：我能帮妈妈做事了，太好了，欧耶！
师：太有意思了。
生：这有什么难的，我肯定能做好。
师：多么自信的小马啊！
生：我要帮妈妈去送粮食了。（唱）我是能干的小马，勤快的小马
师：太拼了，为了讲生动，歌都唱上了。
师小结：加上自己的语气，通过语调的变化，加上自己的想象，用动作语言表演出来。
师：接下来我们大功关，小组4位同学来合作把故事完整的表演出来。先在小组内练习，组长组织角色的分配。
（评析： 这节课的最后，再次小组合作表演课本剧，运用老师教给的方法用自
己喜欢的语言、动作表现出来。这既考验了学生对课文的理解，也培养了学生的想象力和表现欲望。大家在小组中，在组长的带领组织下，有合作，有互助，有提高，大家享受快乐，也分享快乐，这就是小组合作的最大意义吧）
三、教学反思。
1、方法指导，授之以渔。
在学习本课生字时，为的就是让低年级的孩子掌握生字的记忆方法，丰富词语仓库，是生字学习变得有趣。通过小组合作形式使孩子们对词语掌握的较扎实，从而将课上的方法运用到课下，这样，课上的学习能拓展到课外，才是有价值的学习。
2、激趣铺垫，全身心融入到故事中。
通过指导朗读，培养学生朗读的兴趣，在理解故事人物心理中，将自己融入到故事情节中，从而为后面的表演打下基础。
3、课本剧表演，全面发挥小组合作的作用。
小组中调动每一个成员的智慧，大家共同完成一部课本剧的表演，从分配角色，到制定剧本，再设计细节，每一步都充满了孩子们的聪明智慧。最后成果的展示，让孩子们感受的合作的愉悦与收获，不仅对孩子们现在，对他们将来的发展都起到了重要的作用。
通过课堂中的小组合作表明，小组学习的确可以提高学习效率，和学生的学习兴趣，教师要转变观念，将课堂交到学生手中，充分发挥学生的主观能动性，这样的课堂，才是灵动的，有效的。
篇二：《小马过河》教案
中班语言教案——小马过河
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
2、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备：
小马过河视频、三张小动物图片
活动过程：
1、导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。
2、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）
（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）
（3） 你猜小马是怎么做的？为什么？
3、展示课件、听录音 提问：
（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
活动总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。 活动延伸：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。
篇三：大班语言 小马过河
大班语言 小马过河
活动目标：1、理解故事内容，了解同样深的水与动物身高的关系。
2、培养幼儿做事情要动脑筋，敢于试一试的好品质。
活动准备：
1、水槽一个，松鼠、牛、马动物模型各一个。头饰若干。
2、教学挂图《小马过河》，故事录音带。
3、《语言》下P.22——23
开始部分：
谈话导入：
师：小朋友都谁在家里帮妈妈做过事情？
师：你们在帮妈妈做事情的时候都遇到过哪些困难？你是怎么解决的？
基本部分：
一、 引入故事。
师：今天啊，我们这里来了一位客人。是谁呢？师出示小马模型。
幼儿：小马，
师：对，小马要帮妈妈做事，他要帮妈妈做什么事情呢？在做事的时候遇到了哪些困难？小马又是怎么解决的呢？下面让我们一起来听听故事“小马过河”。
二、 出示挂图，引导幼儿看图听故事。
1、放故事录音。同时出示挂图。
2、师：小朋友们，故事听完了，老师要出题考考你们， 看看你们谁听得最认真，
谁来说一说，小马第一次帮妈妈做事，做得是一件什么事？
幼儿：把一袋麦子驮到河对岸的磨坊里面去。
师：第一次，小马有没有完成任务？
幼儿：没有
师：第二次去，小马有没有完成任务？
幼儿：完成了。
师：为什么小马第一次去没有完成任务而第二次去就完成了任务呢？
师引导幼儿明白，因为老牛说水很深浅，而小松鼠说，水很深，小马不知道
谁说的对。
第二次妈妈让他自己思考。
三、 再次讲故事
师：小朋友回答得非常好，下面你们看着画册，听老师把故事再讲一遍。
四、 小实验
1、为什么小马与遇到这样的困难呢？让我们用实物模型来演示一下。
2、教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放入水中，让幼儿观察。
师提醒幼儿仔细观察，
师：“水都到每个动物什么地方？”
师：为什么老牛会说水很浅，而小松鼠会说水很深呢？对于小马来说，水到
底是深是浅呢？
幼儿：因为它们的身高不同。
师：小马的故事给了你什么启示？
引导幼儿明白，凡是不可以尽信别人，要自己动脑筋想一想，仔细分析，然
后尝试。
五、律动“幼儿健身操”
师：小朋友累了吧，让我们做一做健身操来放松一下。
五、表演故事
1、放录音
师：下面让我们再次听一遍《小马过河》的故事，希望小朋友用心去听，一会
小朋友还要试着自己讲一讲这个故事。
2幼儿讲。
师：哪位小朋友愿意到前面来给大家讲一讲这个故事啊？
幼儿到前面讲，教师给予鼓励。
3、表演故事
师：小朋友讲得很好，那么你们要不要表演这个故事啊？出示头饰，请几名幼
儿来前面表演。
结束部分：
1、评价幼儿表现，小朋友这节课表现都非常好，希望大家再接再厉
2、下面让我们一起到外面去放松一下。
大班语言 《小马过河》活动反思
幼儿在听完第一遍故事以后，能够回答教师提出的问题，初步明白了，
小马，老牛，松鼠三者为什么会对水深感觉不一样。但这只是初步的感觉，
要想让幼儿彻底明白故事所蕴含的道理，小实验是必不可少的，出示各种动
物的模型，让幼儿真实的感觉到每种动物与水深的关系，让幼儿有了深刻的
感性认识。从而明白了遇事情自己要多动脑筋，多思考敢与尝试的道理。幼
儿对于故事理解的较深刻，复述故事很好。
大班语言 炎热的夏天
尤红
活动目标：1、培养幼儿的阅读能力。
2、体会散文优美的语句和意境。
活动准备：1、彩笔、图画纸若干。
2、教学挂图《炎热的夏天》
3、《语言》下P.27
活动重点：培养幼儿的阅读能力
活动难点：体会散文优美的语句和意境。
活动过程：
开始部分：
谈话：1、小朋友，现在是什么季节啊？你是从什么地方看出来的？
2、夏天天气怎样？人们都穿什么样的衣服？有哪些动物？植物长得怎么
样？太阳怎样？
基本部分：
一、 欣赏散文
1、师：有一篇散文，是描写夏天的，写得很美，让我们一起来听听吧！小
朋友要认真听，一会老师还有问题要问你们。
2、放录音
3、散文听完了，下面老师要考考你们，谁能说一说自己从散文中听到了什
么？
（幼儿自由回答）
4、小朋友说得非常对，说明你们听得都非常仔细，下面请你看着画册，自
己试着读一读好吗？
5、哪位小朋友愿意到前面来大声读一读。
6、小朋友，你喜欢这篇散文吗？
谁能说一说，你喜欢散文中的什么？为什么？
教师引导幼儿体验散文中的优美语句和意境。
二、画夏天
1、 师：夏天是一个炎热的季节，也是一个美丽的季节，让我们拿起手中的
笔，根据自己对夏天的理解，画出你眼中的夏天，好吗？
2、幼儿自己想象着画，教师巡视指导。
三、作品展示
教师把画得好的作品张贴在黑板上，供大家阅读和欣赏。
四、律动；柳树姑娘
老师发现，小朋友画得非常好，有的小朋友还加上了自己的想象，画出了多姿多彩的夏天，小朋友累了吧！让我们听一首歌，放松一下好吗？
放歌曲“柳树姑娘”
结束部分：
小朋友， 这节课我们小朋友的表现都非常好，既学习了散文，还画出了
自己眼中的夏天，让我们一起到外面，去体验夏天还有那些变化吧。
大班语言 《炎热的夏天》活动反思
在活动开始部分幼儿能够说出夏天的天气特点，炎热，人们都穿什么样的衣
服：半袖、短裙等；大树变得翠绿，庄稼吐穗，太阳很毒，很烤人；幼儿都能具
体的说出夏天有什么动物，比如夏天有小鸟，蝴蝶，小青蛙等等。
在听完散文后，多数幼儿能够参照挂图，尝试阅读。幼儿能够说出散文中有什么，在本次活动中，要求幼儿能够体会散文优美的语句和意境。我问幼儿，散文美不美啊，幼儿说：“美”。那美在哪里，幼儿不能说出，还需要教师引导，才能细细体会。如，“太阳像个大火球，高高的挂在天上。”“大火球，”这个词写出了夏天里太阳的炙热，再如，“碧绿的荷叶上，写出了荷叶的颜色，“托着一朵朵粉红色
的荷花，”“托”和“粉红色”写出了荷叶和荷花的美丽，小青蛙“咕呱咕呱”的
唱着歌，把它当成人来写??多处地方词句的优美，需要教师的讲解幼儿才能体会。
幼儿在画夏天时，能够发挥自己的想象来画，有些幼儿画的非常好看。总之，这
节课，教学任务完成得较好。
大班语言：小蝌蚪找妈妈
活动目标：
1、让幼儿寻找故事的发展线索，听懂和讲出故事大意。
2、增长有关蝌蚪变青蛙的科学知识。
活动重点：听懂和讲出故事大意。
活动难点：
培养幼儿的爱心，体验蝌蚪变青蛙的复杂过程，懂得生命成长过程的艰难，学会尊重生命，爱惜生命。
活动准备：
1、小蝌蚪活体实物。
2、教学挂图《小蝌蚪找妈妈》
3、故事录音带。
4、《语言》下P18--19
开始部分：
一、听故事。
师：小朋友，现在是什么季节（夏天）都有哪些小动物？（幼儿自由回答） 师出示小蝌蚪，小朋友，请看老师给你们带来了什么小动物？幼儿：小蝌蚪。 喜欢吗？幼儿：“喜欢”。
小蝌蚪长大了，却从未见过自己的妈妈， 于是他们决定要去寻找自己的妈妈，在找妈妈的时候都遇到了谁，发生了什么事呢？让我们一起来听故事《小蝌蚪找妈妈》。
师放录音从开头一直到第四幅图。
二、回顾故事大意
师：小朋友听得都很认真，那么谁来说一说，小蝌蚪找妈妈时，先找到了谁，后找到谁，最后找到谁？小朋友可以先用数字在动物身上标出顺序，然后再回答。 幼儿自由回答。（先找到金鱼，再找到螃蟹，最后又找到了乌龟。）
师：小蝌蚪为什么会一再找错妈妈？
师引导幼儿说出每种动物都告诉他青蛙的一个特点，而且每种动物都具备青蛙的一个特点。具体如下：
师：小蝌蚪问鸭妈妈，鸭妈妈是怎么说的？
幼儿回答??
师：为什么会找到大金鱼？
幼儿：因为鸭妈妈告诉他们，他们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又大又阔。 师：为什么会认为螃蟹是自己的妈妈？
幼儿：因为大金鱼说：“你们的妈妈肚皮是白色的”。
师：为什么会找到乌龟做妈妈？
幼儿：因为螃蟹说：“你们的妈妈有四条腿”。
师：乌龟妈妈是怎么说的？
幼儿：??
师：听到这里，你们知道小蝌蚪的妈妈长得什么样了吗？谁来总结一下？
师引导幼儿总结出：小蝌蚪的妈妈“大眼睛、阔嘴巴、白肚皮、四条腿、穿着绿条衣裳，走路一蹦一跳的，唱起歌来呱呱呱。”
师：经历了这么多的挫折，小蝌蚪到底有没有找到自己的妈妈呢？让我们一起来把故事听完。
师放录音至结尾。
师：小朋友，谁来说一说，小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？在哪里找到的？ 幼儿：在池塘边。
师：他们的妈妈是谁？
幼儿：青蛙
师：小蝌蚪的妈妈和它们长得一样吗？
幼儿：不一样。
师：小蝌蚪长大了，也会变成青蛙的，那么你们注意听了吗？小蝌蚪是怎么样变成青蛙的？
幼：先长出两条后腿，再长两条前腿，后来换上绿条衣裳，脱掉尾巴，就变成了小青蛙。
师小朋友说的真好。
三、再次听故事，复述故事。
师：那么，让我们再来完整的听一遍故事吧，听的时候，可以小声的跟着读。 师放录音，幼儿跟读。
师：小朋友，谁来完整地讲一遍故事？
教师找一名幼儿来讲，讲得好的，师生给予鼓励。
四、律动“小青蛙”歌曲。
小青蛙啊小青蛙啊大眼睛，
阔阔的嘴巴捉害虫，
四条腿走路一蹦一跳，
白白的肚皮，
穿着绿衣裳真好看，
小青蛙啊小青蛙啊呱呱呱，
世世代代保庄稼啊保庄稼，
它是我们的好朋友，
大家都要爱护他。
师：以后小朋友再也不要抓小蝌蚪了，也不要再抓青蛙了，因为它们是我们的好朋友，帮助我们吃掉了许多害虫。保护庄稼。
幼儿：好。
五、表演故事
师：小朋友想不想到前面来表演故事啊？
师找几名幼儿到前面表演，表演完毕，幼儿评价，并给予鼓励。
结束部分：
师：小朋友这节课表现的都很好，那么我们想想，这个瓶子里的小蝌蚪想不想找它自己的妈妈呀？
幼儿说：想。
师：是啊，每个人都想念自己的妈妈，我们的小蝌蚪也不例外，它也想念自己的妈妈，让我们一起到外面去，把它们放回池塘里，让它们去找自己的妈妈好吗？ 幼儿说：好
师组织幼儿课下活动。
大班语言：《小蝌蚪找妈妈》活动反思
本次活动在开始部分，用实体动物小蝌蚪引入，引起了幼儿的兴趣。幼儿在倾听一遍故事后，多数幼儿能够说出：大金鱼，螃蟹，乌龟是怎么说的，也就是总结了青蛙的特征。知道了青蛙是人类的朋友，要爱护它。明白了蝌蚪变青蛙的全过程，幼儿初步在心里形成了“卵——蝌蚪——青蛙”这样一个过程，我想这里我如果追问一下小蝌蚪是怎么变成青蛙的，幼儿的印象会更加深刻的，如果能
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