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班主任接班

来源:免费论文网 | 时间:2018-11-08 14:00 | 移动端:班主任接班

篇一:如何让学生尽快接纳新接班班主任

如何让学生尽快接纳新接班班主任

班主任工作,一个老生常谈的话题,我仔细倾听、看过很多老师的班主任工作方法,不能不为大家的激情、才气以及那种在教育战线上、在与学生的摸打滚爬中所倾注的满腔关爱所折服。今天,我想谈的也是班主任工作,不过,是刚接一个班(尤其是一个好班)的班主任工作。接一个好班,要想让学生、家长尽快的接纳你,是很不容易的,因为之前的老师很优秀,而且,先入为主的道理大家也明白,所以,就这两点给我们刚接班的老师很大的压力,要求我们刚接班的老师必须有更好的方法,更高的策略来“征服”学生,也只有“征服”了学生,家长才能接受你(现在每家都是独生子女,家长对老师的要求越来越高)。 作为班主任,抓班抓人抓根本,育人育才先育真,才是正道。

怎么育,什么是教育?有哲人说:习惯即教育,这一点已达成共识。

面对我们接手的学生:经过了幼儿园、小学4年的习惯养成,他们的言谈举止、道德标准、认知能力等都受到种种影响及限制。学生既有一定的习惯势力,又有较大的可塑性,我们该如何把握?

接过校长托付、家长的挚爱,面对个个稚嫩的学子,我总首先说:我不敢保证你们人人成才,但我敢保证你们个个在成长的道路上健康地成长,能在成人的征途中快快乐乐地走向辉煌壮丽的少年。为此,每一届接任班主任我都会首先做好以下几点,做好铺垫。

1、精心设计第一次亮相,上好第一堂课

先入为主,先声夺人的道理大家都明白。刚换一个新老师,学生报以观望的态度,所以,第一印象特别重要:第一天老师的形象更重要,老师的语言更重要,老师讲话的内容更重要,老师的行动更重要,老师的第一堂课更更重要!班主任在新生面前的第一次亮相,将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此,在第一堂见面课上,班主任应适当地包装一下自己。服装的穿着要简洁、大方、而不失时尚,最好能体现出自己职业的特征,课上行为举止得当,用自己的人格魅力去赢得学生的喜欢。班主任还应调整好自己的情绪。有些班主任在接手新班时,曾向前任班主任了解了这个班的一些基本情况。如得知该班学生很调

皮,就觉得第一堂课应摆出一副盛气凌人的样子,不给好脸学生看,首先给学生一个下马威。其实,这样做会适得其反。不管该班底子如何,班主任都应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前,用真心真情缩短同学生的距离。总之,班主任精心设计的第一次亮相,给人感觉是严肃而快乐的,力争唤起学生的“似曾相识”之感,在其心目中留下自己可亲可敬的第一印象。

二、认识学生,介绍自己

第一堂课师生相互认识这是必不可少的环节,但在实际操作上有些班主任往往走入了几个误区:对学生的情况不了解,也不事先做做功课,一上课了就捧着点名册一路点过。我想一遍下来这位班主任也未必识得几个学生。在自我介绍时,有些班主任可能出于威慑的需要,善谈自己过去的“丰功伟绩”;或将自己的个性张扬、人格放大;或过于自谦,对自己介绍不清不楚。这样一堂课要么死气沉沉,要么成了个人的演讲,拉远了师生之间的距离。为了避免这样的错误,我先向班级老班主任老师了解学生,了解每位同学的特长、爱好、曾获的奖励,牢记在心。对于个别特殊的学生我更是牢记于心,以免开始就触及他的自尊,我要找好契机,转化他们。在上第一堂课时,我是这样介绍自己的:我是你们的班主任兼语文老师尹春晓,有缘和咱班73名学生结为师生,我很高兴。站在讲台上我是你们的老师,希望我能给你们学习上最大的帮助。课下,我希望和大家能成为忘年交,在我们班上,不管是谁,遇到困难,都可以找我,我一定尽力帮助。如果遇到不愉快的事,我希望你们能告诉我,尽快使大家从不愉快中解脱出来,这也是我应尽的义务。我衷心希望我能成为大家的良师益友。”话语不多,但我相信这段热情洋溢的话已如一股暖流注入了同学们的心田。不仅富有新意,不落俗套,又语言简练,还表露了自己的真情。接下来,我告诉他们,现在,你们对于我来说,就是一张白纸,人人都是好学生,至于以后,就看你怎样用自己的行动来描绘自己了。我关注的是现在表现的你,至于你以前纪律好坏,成绩高低,那已经成为过去时,我既往不咎。我想,每个同学都想成为一名好学生,人之初,性本(善)好嘛,呵呵,所以,从现在开始,你就好好给自己画像吧!为了让我尽快地认识你、了解你,下面我们做一个小小的游戏:每个人无记名写出自己的优点,只写优点,我来读,大家猜猜看,看谁的人气高!同学们惊讶不已。我每读一个同学的资料,学生有的一次就能猜中,有的几次就猜中,我时不时来一句“你人气真

高,一次就被同学们猜中啊!”等等,随着游戏地进行,同学们热情高涨。于是,我不但记住了学生的名字,还了解了学生的优点、特长,学生呢,既有热情,又很高兴,还一下子拉近了我们师生距离,使学生很快就接受了我。一堂课的尾声我不忘给学生描绘令人神往的希望蓝图:

描绘一幅幅的希望蓝图,其振奋人心的作用不言而喻。在课上我是这样说的:“我非常认真地了解了同学们的材料,我惊喜地发现,在我班七十多名学生中,有体育健将,有艺术人才。我想,有这么好的基础,通过大家的努力,我们应该把我们的班级建设成为先进班级。虽然我们班还有许多方面不尽人意,但是我们要坚信:只要有付出就一定会有收获。为了光辉灿烂的明天,我们团结起来共创美好未来吧!”这最后几句描绘蓝图的话语势必给学生无穷的动力。

三、制定“施政纲领”

班级是一个小集体,作为班级的领头羊——班主任,应当要有工作计划,并让学生先了解你的工作方法也是很有必要的。施政纲领不是班主任说什么就是什么,应让学生参与。让他们觉得自己就是主人翁,只有这样公平、公正、公开的施政纲领才会被学生接纳。所以,开始我就征求了学生的意见:第一,你喜欢什么样的班集体?喜欢什么样的班主任?负责任还是不负责任?每个学生都写出来,然后,我来总结公布;第二,你们要想拥有这样一个好的班集体,应该怎样做?如果违反了怎么办?接着,我列出条例,如,周一不戴红领巾怎么办?不按时交作业怎么办?等等等等,同学们自己逐条制定措施,制定完毕,签名,我装订成册,谁违反了班级条例,按自己制定的措施执行。学生毫无怨言。

我认为在施政纲领中应把握几个原则:1、用发展的眼光看人,给学生信心。我常对学生这样说:“在我眼里大家都是第一。过去的只能成为过去,大家要面对的是现在与将来。以前表现好的与以前在某些方面表现不良的同学现在都站在同一起跑线上,目标就在前面,此时还没有冠军,只要大家今后努力了,你将会成为最后的冠军。”2、用全面发展的观点看人。向学生明确名符其实的优秀学生,应该是德、智、体、美、劳全面发展的。而那种不关心集体的学习尖子,大家是不欣赏的。

四、开好第一次家长会

会上,重点讲一个人的习惯培养,尤其是从小形成的行为习惯对一生发挥的重大作用。我同样给家长读《我们得回到幼儿园》这篇文章,《两个荷包蛋》的故事,进而讲“百万富翁的智慧”故事,这些富翁在谈到为什么成功时,几乎没有一个人把成功归于才华。他们说:“成功的秘诀在于诚实、有自我约束力、善与人相处、勤奋和贤内助。”将诚实摆在第一位。还有一个农妇卖一个胶卷只赚一毛钱,后成为了了不起的大商人的故事。这里首先是诚实的品德,是做人的行为习惯。会后,不少家长说,你今天的家长会不仅形式新颖,更是给我们上了一堂深刻的教育课。

我心里说,这正是我的目的,我要教育孩子诚实,你们不配合行么?

五、要处理好第一件事

一个星期二下午,班委会例会上,大家对班里提出了一些问题,主要是有几个说话的,几个爱说话的同学自制力较差,爱在自习课上争论问题,搞得值日班长作难,以致本周测验,数学成绩明显退步。这种浮躁的现象该如何办?面对此种情况,我说:“你们只要告诉我,哪些同学爱上课说话就行了。”

第二天,我没有在班上批评,我在观察。我在找切入点、突破口。

第三天,自习课上,大家纪律很好。有些同学已清楚了班委会的内容,几个爱说话的同学甚至估计老师会在班上大张旗鼓地批评。可我采取了以下做法: “同学们,今天作业多不多?”“不多,快做完了。”

“那好,老师想和大家说说心里话。请大家停下几分钟。”

我开始交心,我说:“近一周多来,班里纪律稍有放松,表现在上小学科的课堂上、自习课上,说话的人数多了,随意在课堂上争论问题的现象多了,并且出现了抄作业的现象。致使近两次数学测验成绩下降。这首先是我班主任的责任,我放松了对大家的提醒,对班规班纪执行不严,不经意间使大家纪律这根弦绷得松了。这不是大家的错,谁不想让自己成为一名好学生?谁想挨批?谁不想取得好成绩?谁想退步?都不想。事实上,谁也不是有意犯错,但在一个不讲究纪律严明的班里,谁又能有多大的自制力?大人的自制力也是有限的,老师们开会时,甚至在教室后边听课时,不也常有小声说话的现象吗?可是没有一个人说话的时候,平时爱说话的人也会克制住自己,或出现个别说话或破坏了安静的气氛,如

有人加以制止的话,这种现象也不会延续。因而,我不追究前几天谁违反了纪律,我只想知道,你现在是否意识到自己前一段有放松自己、在课堂说话的现象,哪怕一次,如果有,请站起来。”话音刚落,有两个面面相觑地站了起来,有些干部同学也在观望中站了起来。更多的人站了起来。

“很好,请坐下,不到班上的三分之一(全班73人)。这说明我们都是好学生,都不想让自己放松,都想完美自己。那么,要是管不住自己违反了纪律怎么办?我停顿了一会儿,说道,要借助于外力,给自己施加点压力。人说,?成绩是逼出来的,毛病是惯出来的?,有它一定的道理,我们不会想惯出自己的毛病吧?以后,当你上课说话的时候,随意扭头、不集中精力听讲的时候,值日班长不再提醒,就直接公布你的名字,你需找我班主任说明,一次也不迁就。同意的请举手。”“唰——”,如林的手臂举了起来,全部通过。

以后的事实告诉我,你尊重了他,他就信服你。即使制度再严厉,再苛刻,他都能接受,心甘情愿。因为他一站起,就已在无形中做出了承诺。他便会去严格要求自己。

由此可见,要处理好一件事,要达到预期目的,必须具有预测性,自己要有预案,只要用心去做,站在学生的立场上,替学生说话,也就替自己说了话,做好了自己的事。有人说,这是画好圈让猴子跳,不错,不过,要画好、画圆,让猴子高高兴兴自愿跳进去。

六、将课堂教学与班级管理紧密结合,会收到意想不到的效果

讲过课文《丑小鸭》后,我让学生写了大作文《我们班里的丑小鸭》。班里涌现出了不少优秀作文。他们能够从一些平时大家都认为较差的学生、长受批评的学生或常被同学们取笑的学生身上找到美好的一面进行赞扬,非常可贵。在班里学生宣读了优秀作文后,不仅使原来某方面有缺陷的同学得到鼓舞,增强了信心,有了较大的转变,而且对没有涉及到的同学也是个触动,也暗下决心,要努力改变自己,使自己成为白天鹅。有几个困难户都写出了争做白天鹅的文章。

篇二:班主任如何做好中途接班工作

精选范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇) 班主任如何做好中途接班工作

新学年开始,常因种种原因,中途去接其他班主任的班级,这对于新任班主任而言,的确是

一个考验。半途接班与组建新班级,同样是担任班主任工作,表面看起来好像不存在什么工

作性质和内容上的差异,而事实上,仔细分析起来,在实际工作中这两者还是存在着很大的

差别的。 打个比喻来说,班主任对班级的管理和塑造就像制作一件雕塑,组建新班级就

好比利用未经加工的原材料进行创造,而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上进

行再创造。前者可以从一开始就根据自己的想法选材、打磨、成型,而后者则需要在前人的

基础上保存、修改、加工。前者是一往无前的开拓者,后者则还要担当好继承者和改造者的

角色。在半途接班的过程中,班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生,而是已

经形成了一定的秩序和风气的班级整体,学生在这个班级里已经生活了一段时间,已经在班

级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望,班主任的更换对他们来说是

牵扯到每一个人的大事。 此时,班主任开展工作一方面必须保持班级稳定,与前任的工

作做好衔接,另一方面又要贯彻自己的想法,实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分

寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别,甚至有时工作的难度

超过了组建新的班级。 虽然我多次接收五六年级,但对于半途接班,中途接班的班主任

如何管理班级也从没有进行好好的总结,借这次机会,我回顾了自己平时的几点做法,和在

坐的班主任交流: 一、用沟通来了解学生。在教育过程中沟通的重要性大家都非常清楚,

可对于一个刚接班的老师,特别是班主任,沟通有着特殊的意义。 刚接过一个班级,我

想首先需要沟通的不是学生,而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老

师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进,减少摸索中所要走的弯路,从而与学生

接触时能打一个有准备的好战,使他们不敢轻视你。都说现在的学生鬼得很,特别是高年级

的,刚接班的那几天是我们在了解学生的时候,也是他们在了解我们的时候,如果不能与他

们抢时间,等到他们摸着了你的脾气,而我们还没抓牢他们的性格,这将会使今后的工作处

于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的

发生。 第二个沟通,当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上摸顺

毛,倒毛尽量少扯,这样能博得他们的好感,减少反抗与敌意。而对特别难理顺的几个孩子,

如果能想办法密谈,让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的,那不久,他们会跟你掏

心窝,我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。 第三个沟通是与组内老师的沟通。说实

在的,刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通,因为与他人述说自己班级发生的

一些事,好象有搞不定的嫌疑,这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通,不仅能让

我们学到好多他人管理的经验,而且会让人觉得你这个人特别坦诚,相处起来也会比较融洽。

二、用好印象吸引学生。俗话说万事开头难,新学期伊始,班主任对班级情况很不清楚,学

生对班主任也不了解,大多数学生对班主任持观望态度,他们会带着新奇,猜测的眼光来审

视新班主任。因此,班主任要重视与学生的首次见面,以便给学生留下深刻的印象,赢得学

生的好感,这就要求你衣着整洁端庄,举止文明大方,言语准确亲切,目光友善传神,力求

以你的形象吸引他们,以你的语言感染他们,以你的威信慑服他们。 三、用新起点来帮

助学生。世界上没有相同的两片树叶,每个学生由于性格,家庭等主观和客观的原因,造成

了有的学生成绩优异,有的学生成绩很差;有的学生听话守纪,有的学生调皮捣乱。但不论

什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望,都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是

过去犯过错误,一些心灵深处有创伤的学生,思想深处有一个敏感区怕谈过去,怕别人揭他

们的底,对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步,而是应该对他们隐恶扬善,

因此新任班主任应该给每个学生一个新起点,给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班

后都会对学生说道:过去你成绩优不优秀,纪律好不好都不重要,因为那已经是过去的事了,

我只看重眼前的你,关注你现在每一天的表现。事实证明,这样的话,学生爱听,因为你给

他一个重新开始的机会,他会感谢你的,他会倍加珍惜,好好表现自己。相反,你抓住学生

的过去不放,会极大的挫伤他的自信心,造成师生关系紧张,使你的工作陷入困惑的境地。

四、用进取心来激励学生。班主任管理班级时,琐事很多,我们工作中要抓住重点,讲话不

可能次次翻新,但每次讲话都应针对不同学生的状态,或者针对本班某一突出问题,使自己

的讲话对学生有帮助和启迪作用,以拨动他们的心弦,引发他们深思,且不可面面俱到。 五、

用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点,何况孩子,无论哪个学生,一旦做了错事,他

们往往是忐忑不安的。在这种情况下,若能宽容他们,善待他们,原谅他们,就可能感化他

们,有利于他们接受教育,当然宽容不是放纵,不是姑息,更不是放弃原则和要求,而是正

确分析学生的错误,耐心细致地启发教育,还要善于等待,决不能急躁,一定要让学生有一

个认识和转变的过程。为此,我经常用犯错误并不可怕,可怕的是不能改正错误的观点来引

导学生,在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。 以上就是我在工

作中的一点体会和心得,由于教师工作的对象的特殊性,所以每一个人的工作都会有不同的

特色,希望我的介绍能够起到抛砖引玉的作用,引发更多的有关班主任工作方法的探讨。

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇一:如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班

的班主任工作

高一8班

蒋茂霞

高一新生本来是个

特殊的学生群体,年龄在十六七岁,正处于心理、个性、品质的成长期,加上他们原先的在

不同的初中形成的品行各异,这给班主任的管理工作带来了更多的特殊性难度。中途接的班

级,学生已经互相熟悉,习惯了原班主任的管理作风和管理措施,对新班主任陌生但又不敢

亲近。所以,在这种情势下作为中途接班的班主任,要想管理好这样的班级确实存在一定的

难度。针对此种情况,我主要采取了以下几招。

一、尽快熟悉学生,

两天内准确地叫出他们的名字。

接下班主任后,我首

先做得一件事就是把他们的照片贴在笔记本上,反复看照片记人名,两天后见到班上的学生

就都叫出他们的名字来。在学生毫无防备的情况下叫出学生的名字,是很让学生感动的一件

事。我告诉学生,你在我这里没有过去。,正面写他做得好事,他的进步表现或者我观察到的

关于他的潜力;背面写他有待改进的地方以及细节。左手写爱,右手写恨,积累下来的是每

一个学生活生生的全面的形象。在写评语时,我常加进了学生日常很多细节表现,学生很诧

异我居然能记住他那么多的细节,对他的观察如此细微,很是感动!

奖励,对学生而言是

更令人兴奋的一个收获。我认为奖励面以全班人数的1/3为宜;太多、太广,受奖的人不珍

惜,反而打击了不得奖的人。对于设奖,我通常的做法是哪壶先开提哪壶,除了奖励班级前

十名及单科优胜之外,我还设了勤俭节约之星、热爱劳动之星、爱护公物之星、文明礼貌之

星、发明创造之星、体育特长之星等。奖品也未必要多要贵才能让

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 学生珍惜。上学

期期末我的奖品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天,一大早我到菜市场买了一麻袋的芹菜、

胡萝卜、洋葱、卷心菜、西兰花等,当做奖品奖给学生。我告诉学生:鉴于你们的优秀表现,

我今天要奖给你们一种既低碳又环保,不仅健康还营养丰富的奖品,你把它带回家,高温爆

炒,吃进去的是养分,滋生出来的是力量!保证你日后跟好地成才。结果我的学生很受用,

提着萝卜青菜高高兴兴回家炒去了。

期末不可草草收场,

时间再紧再忙也要隆重地总结与表彰一番,让本学期的工作完美收场,也为下学期的学风班

风建设打下坚实的基础。

四、管理注意艺术,

不要迁怒全班。

学生再不听话,班主

任再生气,也不要因为几个学生的错误迁怒于全班同学,把个别问题全面化。比方冲着全班

大吼:“看看你们这帮学生,到底想不想学习啊?真令人失望!”“看看,卫生都没人管,这个

班级像什么样!”

迁怒的后果一方面

对于个别学生来说,由于批评的面比较广而起不到真正的作用;另一方面,让集体受到了伤

害,使全班学生产生消极的心理。老师或许无意伤害班集体,但不经意间却给学生传递了这

种消极的信息,这就会影响全体学生对集体的自我认知,时间长了,必然会形成消极的集体

心像。有了这种消极的评价,无形中给班级贴上了“差班”的标签。 我常提醒自己切记,

在批评学生的时候,不要一篙子打翻一船人,要由针对性。对一些个别问题,应就事件本身

进行理性的分析,并指出改进的方法,千万不能迁怒于整个班。班主任要给予学生积极的期

待。在班级管理中,要让班集体意识到自己的社会角色是好的。贴上了这样的标签,学生就

会按好的标准区要求自己,约束自己的行为,从而向更好的方向发展。班主任可以发怒,但

不要失态。因为一个人想要控制别人的时候,常常是首先失去了对自己的控制。

六、打扮好每一节班

会。

每次班会都有主题,

都精心设计内容。我觉得这个时间花得值得,因为它的教育面很广,是一种团体辅导,可以

形成班级集体风气、形成共识,其实是最划算的一项投资。班会课若能变得绚丽多姿,充满

人文关怀,涌动生命旋律,就能真正打动了学生,它产生的教育效果比谈话更持续、更久远。

为了保证整堂班会的完整性,一些琐碎事务我都尽量用课间、眼操等零碎时间落实与交代,

不侵占班会的时间。在接班后的一个半学期里,我上过的主题班会有《星期一深深深呼吸》、

《君子慎独》、《较量在八小时之外》、《早起的力量》、《车到山前没有路》、《从一场失利的篮

球赛说起》、《宏志班的故事》、《全心全意开花》、《我辈岂是蓬蒿人》、《倚门回首嗅青梅——

我的爱情观念》等等,每一节都引起了学生的深深共鸣。其中《倚门回首嗅青梅——我的爱

情观念》在年级里引起很大的反响,各班学生都在微博里激烈地讨论这节课的内容,有几个

班的班主任和学生热情地邀请我到他们班讲讲。后来这节课也在学校班会课评比中获得了篇

二:班主任中途接班工作心得

班主任中途接班工

作心得

【摘 要】班主任在

中途接班工作中要有科学的管理方法,要给

学生以真挚的爱,要

培养学生干部,并且自己要不断的学习。

【关键词】班主任;

中途接班;心得

开学初,我由于工作

变动中途接了现在的班级,几个月的班主任

工作多少有一些心

得,下面就自己的心得做一下总结供大家参考。

一、深入到学生中,

多与每个学生进行沟通,充分掌握每个学生

的个性特点

中途所接的班级经

过几年的经营,已在原班主任的管理下形成了

体有一个相对成型的风格,同学之间也有了一

况下,新班主任要走到同学当中去,深入了解

找到工作的最佳切入点和突破口,从而使自己

局,能得到更多同学的认可。另外,召集学习成

学生进行座谈,主动找学生聊天,增加与学生

学生,也让学生更好地了解老师。随着彼此之间

深,一些可能出现的抵触情绪自然消失,学生就

过尽快了解不同学生的个性特点和性格,发现

点加以充分利用,对缺点加以指导纠正。通过

新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。

学生干部的核心作用,发挥其核心作用和号

一个班级体,在小学这几年,学生很少会有变化,往往是教师的

大些。因此新接班的班主任对班级状况的了解就

学入学,而这更好的办法就是从班长和学生干部

常的管理还是班集体和校集体活动的开展,都

完成,因为他们是这个班级的核心力量和骨干,

一定的班风,班级整定的默契。在这种情各方面的实际情况,的工作有个好的开绩不同、层次不同的相处的时间去了解的了解和感情的加会接纳你。还有,通他们的优缺点,对优这些努力使得一个二、充分利用班长和召力 变化相比之下会更有必要从班级的同着手。无论是班级平会由这些班干部来他们会对班级形成

较大的影响力。同学之间的相互了解势必比与老

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 师更深刻,因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们能为一个

新接班的班主任的

接替工作提供重要的帮助,也有力于推进的新举

措。

做为新接的班主任

可以充分发挥这些同学的影响力,带动一个班

级体的全体同学,使

得班级能够正常运转下去。但是,这样会出现

正和平等。虽然班干部他们是班级中的核心人

主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。

学都一视同仁,坚持公正、平等和民主。通过这

转得以正常运行下来。

学生的旧账

作经验得出的经验,中途接班对任何事都不能

的事情。因为想改掉学生的不良习惯并非你一

有巧妙的去化解问题,才能起到事半功倍的教

里,不要针对某个学生或某些学生所做事情发

武断的言论。不在全班面前批评学生,而是单独

交流,注意分寸,这样互相得利,同时也利于工作开展。作为班主

生,善待学生,和学生真心的去沟通,真心地

会得到和能感受的到的。以前你成绩优不优秀,

要,因为那已经是过去的事了,我只看重眼前的

天的表现。这是我先后接手两个班时说过的同

生的性格、家庭等因素,导致学生成绩千差万

一个新问题,就是公员,但是新接班的班因此要对每一位同些工作使得班级运三、难得糊涂,不翻通过这些年教育工太较真,特别是以往接班就能解决的。只育效果。在新的班级表自己过急或过于任,你去用心了解学对他好,学生是会体纪律好不好都不重你,关注你现在每一样的话。由于每个学别。学习好的学生听

篇三:中途接班班主任工作总结

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法,要给学生以真挚的爱,要培养学生干部,并且自己要不断的学习。

【关键词】班主任;中途接班;心得 开学初,我由于工作变动中途接了现在的班级,几个月的班主任 工作多少有一些心得,下面就自己的心得做一下总结供大家参考。

一、深入到学生中,多与每个学生进行沟通,充分掌握每个学生 的个性特点

中途所接的班级经过几年的经营,已在原班主任的管理下形成了 一定的班风,班级整体有一个相对成型的风格,同学之间也有了一定的默契。在这种情况下,新班主任要走到同学当中去,深入了解各方面的实际情况,找到工作的最佳切入点和突破口,从而使自己的工作有个好的开局,能得到更多同学的认可。另外,召集学习成绩不同、层次不同的学生进行座谈,主动找学生聊天,增加与学生相处的时间去了解学生,也让学生更好地了解老师。随着彼此之间的了解和感情的加深,一些可能出现的抵触情绪自然消失,学生就会接纳你。还有,通过尽快了解不同学生的个性特点和性格,发现他们的优缺点,对优点加以充分利用,对缺点加以指导纠正。通过这些努力使得一个新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。

二、充分利用班长和学生干部的核心作用,发挥其核心作用和号 召力一个班级体,在小学这几年,学生很少会有变化,往往是教师的 变化相比之下会更大些。因此新接班的班主任对班级状况的了解就有必要从班级的同学入学,而这更好的办法就是从班长和学生干部着手。无论是班级平常的管理还是班集体和校集体活动的开展,都会由这些班干部来完成,因为他们是这个班级的核心力量和骨干,他们会对班级形成较大的影响力。同学之间的相互了解势必比与老师更深刻,因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们能为一个新接班的班主任的接替工作提供重要的帮助,也有力于推进的新举措。

做为新接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力,带动一个班 级体的全体同学,使得班级能够正常运转下去。但是,这样会出现一个新问题,就是公正和平等。虽然班干部他们是班级中的核心人员,但是新接班的班主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。因此要对每一位同学都一视同仁,坚持公正、平等和民主。通过这些工作使得班级运转得以正常运行下来。

三、难得糊涂,不翻学生的旧账通过这些年教育工作经验得出的经验,中途接班对任何事都不能 太较真,特别是以往的事情。因为想改掉学生的不良习惯并非你一接班就能解决的。只有巧妙的去化解问题,才能起到事半功倍的教育效果。在新的班级里,不要针对某个学生或某些学生所做事情发表自己过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生,而是单独交流,注意分寸,这样互相得利,同时也利于工作开展。作为班主任,你去用心了解学生,善待学生,和学生真心的去沟通,真心地

对他好,学生是会体会得到和能感受的到的。以前你成绩优不优秀, 纪律好不好都不重要,因为那已经是过去的事了,我只看重眼前的你,关注你现在每一天的表现。这是我先后接手两个班时说过的同样的话。由于每个学生的性格、家庭等因素,导致学生成绩千差万别。学习好的学生听话守纪,学习差的学生调皮捣蛋。但每个学生都是希望自己能成为一名好的学生,也都希望在新的班主任这里,在新的学期里有一个好的开始和一个好的表现。

四、刚柔并济,巧妙利用鼓励和批评 小到幼儿园的小朋友,大到成人,都喜欢得到别人特别是来自老 师或是领导的表扬和鼓励,这是对他们的成绩的肯定,同时也更能增强他们的勇气和力量。但是每个学生的家庭氛围,教育环境,接触的社会环境以及自身的心理素质不同等方面的影响,学生有着千差万别的差异,从而在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。做为教师,就是要认识到学生的这种差异,对于问题学生,就是要用爱心来感化他,用人格力量去影响他。 在我刚刚接班时就不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为 习惯差,脾气暴躁经常与同学发生冲突、打人,同学们和家长提起他都很头疼。我通过与前任班主任的沟通,与他家长谈话,了解到他的这些问题主要是自我约束能力差,家里也比较娇惯,他也习惯了同学们对他的评价,不打算改正。针对他的问题我多次与他谈心, 从正面、侧面去了解他。加强对他的关注,不给他机会像以前那样欺负人,渐渐的同学们对他的印象有些改观了,期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,有一次快上课了他还没进教室,我正想着是不是他又淘气了,他进来了,告诉我他没带红领巾, 被值周生抓住了,值周生说要么扣班级分,要么他罚一天的站,他选择了后者,我听他这么说,当时就对他的行为进行了表扬,虽然他有错误,但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神,通过我的表扬同学们对他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的现象了。

五、正视教育结果,享受教育过程 在教育教学的过程中,师生都是为着一个共同的目标而努力的付 出,同时还需要建立起双方的信心。教育的实质上就是人和人的交流,只有以心换心才是亘古不变的道理。作为中途接班的班主任,用爱去感染,用耐心去教化,认真付出,终将换得学生的一片真心。 这个过程中一方面老师要有信心,一方面要帮助学生建立自信心,一方面要在学生进步的过程中加油鼓劲,使其自信心得以坚持。 中途接班是一项艰巨的任务,要奉行“捧着一颗心来,不带半根 草去”的态度,学生才会容易接受你,班级体才会容易接纳你,家长才会容易相信你,你也就能把工作做得更好,从而能圆满完成学校给你的任务,也能从中体会到教育的真正乐趣。 篇二:浅谈班主任中途接班工作方法浅谈班主任中途接班工作方法——读《学校文化创新》心得体会 班主任作为学校教育活动的直接承担者,在开启学生心智,塑造学生心灵,陶冶学生情

操等方面,起着十分重要的作用。但由于种种原因,班主任不一定会从一而终地带领着自己

的班级。面对中途接班,班主任应该如何全面地、准确地了解学生,了解班级的情况,尽快

地消除师生之间的陌生感,构建有好的和谐的师生关系?应该如何顺利地介入已形成相对固

定气氛的班集体?这些问题如果解决不好,必将影响新班主任管理工作的开展,结合自己的

工作经验,我觉得应该从以下几个方面入手。

一、要了解每个学生,最好达到熟悉的程度。中途接班的班主任必须抽出一定的时间,主动地、平易近人地接近学生。新班主任要对学生的学业成绩、为集体服务情况以及前任班主任的学年操行评语等原始

记录,力求看到学生思想素质和知识水平的全貌,避免主观地只看到现象,不知本质。 还要经常性地和学生谈心,召开小班会、家访、开家长会等方式,更加深入地了解学生。同时,还要开展各种活动,给学生一个展现自我的机会,尤其是学困生,给他们一个重

塑自我的舞台。

二、要与学生交心,最好能成为知心朋友。 班主任与学生们交心,要善于聆听。在聆听中知悉学生言行的动机和观念,洞察学生话

里有话的真正心事,要学会通过眼神表达对他们的尊重,鼓励他们只有地说出自己的想法。

无论哪一些学生向我倾诉,我都首先做到“设身处地,为人着想”。学生感受到班主任的尊重

及接纳,才愿意和班主任倾诉并接受班主任的帮助和建议。 聆听的同时,还要注意掌握技巧:

(1)保持沉默,非必要不打断学生的话,使学生体验到班主任的接纳态度。

(2)点头微笑,在聆听学生倾诉时,要适时地点头微笑,以表达班主任的了解和接纳,使

之放松戒备,愿意自我反省。

(3)体贴、激励。引导学生自己想办法解决问题,靠自己的力量找到的正确办法,他们会

格外重视,并自觉地按照方法去做。比班主任的灌输更有效。

三、捕捉闪光点,对学生做中肯、客观的评价。 每个学期,班主任都要为学生写一个操行评语,只属于一个学生的评语。操行评语不仅

仅是评价学生,它作为一面镜子也无声地折射出教师的教育思想、育人方式和洞察能力,字

里行间都透视出教师的品德、学识和修养。写好操行评语,也需要科学的方法: 首先,它需要“细心”。要善于发现孩子身上被缺点掩盖的优点。 其次,它需要“童心”。要让自己的话符合学生的年龄特点,并尽可能地揣摩他们的内心

世界。

再次,它需要“爱心”。评语尽量做到贴切中肯。最后,要用委婉的语言,抱以良好的期待。皮格马利翁效应表明,如果教师对学生抱以

良好的期待,那么被期待的学生必然产生喜悦和积极向上的信心,也必然增强他们学习的激

情。

在对自己中途接班工作的不断反思过程中,我的思想得以升华。中途接班的班主任一定

要不断地反思自己工作的细节,尽快找到自己开展工作的切入点,尽量缩短由于班主任的更

换而给学生带来的动荡期。这中与学生的“磨合”,带给我的是一份宝贵的财富。2010.8.23篇三:年轻班主任工作总结 我的成长

——年轻班主任工作总结今年,我工作踏入第4年,班主任工作也已1年半了。在这些岁月里,有困惑,有收获,

有所得,有所失,我渐渐成长。但说到经验,我是很浅薄的,我只能把我的班主任生涯简单

的说一说,我分成了三个阶段,懵懂期,观察期,成长期。

一、迷惘

头一年刚工作的时候,我当的是副班主任,所以只能说是半年。这给我提供了学习的机

会,让我体验到班主任负责的工作,要履行职责,要面对的困难和要承受的压力。 那时候,我思考着两个问题:1. 希望成为怎样的班主任 2. 希望造就怎样的班集体。我

为自己定下目标:我要成为学生又爱又敬的班主任,要造就活泼务实、团结上进的班集体。

这其实是一个很大众化的目标,很平凡,但我知道要做到很难,而这将成为我的终身目标。

二、观察

要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。班级没有形成正气,学生已经非常了解我的

个性,要抵抗我易如反掌。如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题,经过摸索,我总

结出一些方法:

每个班主任的工作都是满满的,别的班主任不可能像教书一样手把手的把如何管理班级,

如何培养班干部,如何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。作为新的班主任,我觉得

应该要学会偷师。怎么偷呢?很简单,多听多看。我通常一心二用,一边干活,一边竖起耳

朵听。能进到老师办公室的学生,不是纪律有问题作业欠交的,就是班干来和老师沟通班级

情况的。这时候,就是学习的大好时机了。我通常在听到其他班主任和老师交流后,我都会

好好想想,她们和学生交流和方法是什么,是怎么表达的,收到的效果又如何。同时,我还

经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题,如何把问题和家长沟通好。

去别的班监考的时候,我通常会利用监考的空余时间,把班级好好看一遍,讲台,书柜,板

报,宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴,也是能学习的第一手材料。 以前我班上的学生经常逃跑不扫地,每次被抓都说忘记扫。每次流动红旗因为卫生扣分,

就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。现在,我班固定每天扫地

的学生,学生效果非常好,学生不敢逃,这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。 遇到难题,实在想不到法子,可以找别的老师讨论一下。但讨论要讲究方法,一开始我

找不到窍门,达不到效果。后来弄明白了,是自己提问不够艺术,别的老师热心回答的却不

是自己想要的答案;或是找了不适当的时间。若提问“我学生怎么怎么的,我要怎么做啊?”可能别的老师只能简单的提示你一两点,但若提问是“我学生怎么怎么的,我想这样做,

你觉得可行吗?”别的老师就能根据你的具体方法进行分析,得到的效果就会好很多。要多

和任课老师交流,从别的老师眼中,可以看到不一样的班级,可以发学生的不同特点。同时,

尊重、采纳科任老师提出的建议和意见,并迅速实施,不仅能促进工作,激发他们关心班级

工作的热情,同时还能消除原有的种种顾虑,互相配合,同舟共济。 关于班主任的书籍,我相信每一位班主任都会买来看,但我觉得关于怎么看这些书也要

讲究方法。我觉得,自己应先制定一系列对班级的管理模式后,针对你觉得有问题的或者做

得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感,但不能生搬硬套。不是有一句名言吗?尽信书

不如无书。

班主任干的活纷繁复杂,但最终目的就是要管好自己班的学生。因此,多调查,多调研

才能更好的有针对性地开展工作。尤其是初中年级,学生都有自己的主见,不再是河东狮吼

能解决问题。因此,班主任要健全反馈机制,可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每

个信息点的情况,加以去伪存真,及时准确地分析、归纳,针对不同情况去开展工作,纠正

偏差,奖优罚劣。充分调动每个学生班级主人翁积极性,通过丰富多彩的活动,培养集体主

义观念,以便形成良好的班风、学风。良好的班风一旦形成,班主任工作就会得心应手、左

右逢源了。

三、学习成长 经过慢慢的摸索,失败、总结、再失败、再总结,我慢慢对班级管理有了一定的认识。

这些认识都是从其他优秀班主任身上学习得来,接下来会一一感谢。

作为教师,要求学生做到的,教师必须率先垂范,首先做到。 我第一次看到垂范这个词

是在魏书生的书里,第二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。我觉得这个是班

主任首先应该具备的素养。而且这个素养不光只停留在行为上,包括思想上,知识上也必须

要有。这样学生才会敬重你,威信自然就会在。我在管理班级的时候,我会严格要求自己的

言行。只要是我犯的错误,我都会诚心的向学生认错,请求学生谅解。我记得去年教毕业班

的时候,许多同学经常迟到。我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。一次,

我因为印资料而迟到了,让学生等候了我几分钟,我诚恳的认了错,同时要求背诵他们的一

篇课文。许多学生都说算了,因为他们觉得学生等一下老师很正常。我还是坚持了,因为我

觉得必须一视同仁。在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后,许多学生笑着说不收货,

但更多学生给予了我掌声。后来,班上就很少人迟到了。即学生自我管理,我把这称为懒得管。看了许多书,发觉其实可以让学生自己管,这样

我就非常轻松了。平时多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异,把工作热情高、

能力强的同学吸收到班干队伍中来,培养其工作能力,调动其工作积极性,让他们以班干的

身份管理学生,以榜样的力量带动学生,从而达到控制目的。这点我必须感谢丁老师,在我

刚接八一班的时候,主动协助我培养班干部,召开班干部会议。让班干们明白,他们做得好,

班级才有希望,他们向着班主任,班级才能管起来,班级好了,他们才能好。从此,班干团

结了许多,也爱管班级的事情了。但学生管学生,班干按规章制度办事,有些事情容易扣得太死,学生间的矛盾就会一箩

筐。我从刘老师身上又学到了一点,抓大放小。不要所有的事情扣得太死,让学生有松懈的

时候。让班干管班的时候,只要弄两三条大原则,其他个别小打小闹,就让学生之内内部消

化。中学生正处于“第二断乳期”,自我意识日益增强,尤其不愿别人再把自己看作不懂事的

孩子,所以,一味地严盯紧逼,往往会造成学生的逆反心理。 但让学生自己管理自己,并不是忽视直接控制。学生的良好意志品质和行为习惯的形成,

大致要经过三个步骤,即“服从、同化、内化”。最好就是交叉控制,它既有直接控制,又有

间接控制。通过大面积的交叉控制,大家共处同一整体,良好的品德、行为会潜移默化地影

响他人。老师重点控制班干,普通控制其他学生,班干在监督同学的同时,也为同学所监督;

学生之间也相互监督、帮助、学习。这样,人人参与控制,人人都是信息网络的交叉点、信

息点。即使有个别差生调皮,但是上有老师直接注意,下有班干、同学的监督,渐渐地通过

一个时期的强化,同化,自我控制能力就会不断加强,就会重新调整步伐,与大家一同前进

了。

班集体活动重在“集体”二字,要让全班同学感到,自己是班里的一员,因此必须参与

每次班集体活动。在实际活动中我们常看到的是,有特长的一些学生(有的甚至是一身数长)

在活动中说、演、唱、跳,忙得不亦乐乎,而多数学生只充当观众。一个班集体中,能够在

活动中表现特长的只是少部分学生,大多数学生常常是一无所长。但即使是这样,也必须充

分重视全班的参与,尤其重视那些特长不明显的学生。哪怕是一些零碎的、细小的,但与活

动有关的事务安排给这些学生完成,也能让他们感到自己是在参与。只有重视全班都参与,

集体活动才有凝聚力,班集体才有生命力。去年的校运会,我们班一开始只有实际参赛人数的一半人报名,我看了名单后觉得难得

有个活动,学生为什么不积极参加呢?原来是同学觉得体育不行,不想献丑。在我软硬兼施

下,全班只有两个人没有参加比赛项目,那两位同学后来也去当了自愿者。可以说,校运会

我班全员参与,我也只是抱着一种不去白不去的心态。但结果是令人惊喜的,居然赛出了全

校总分第一。许多同学在参加比赛后才知道,原来我也有这方面的才能,从而变得更加自信。

而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中,我们班同学间的距离拉近了很大的一步,班级也变得

更团结。


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