减负增效论文
对于如何才能“减负”不减教学质量,实现“减负”与“增效”的有机统一,作为一名长期工作在农村的教师,我一直在思考、探索与实践着,要实现“减负增效”、我认为必须做到以下几个方面:
一、转变教学思想,切实做到“减负增效”
我曾经有过这样的矛盾之想“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我渐渐地认识到,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创设良好的学习环境,比如:在学习“种子的结构”时,以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法,学生则机械地死记硬背种子的结构和名称。我换成另一种方式:给每位学生发几个不同的种子,让学生自己解剖、观察和认识结构,并讨论、交流种子的相同点和不同点有哪些,最后得出种子的基本结构,使学生的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推进素质教育。
二、给自己加压,提高课堂效率
“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂45分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为备课应从以下几个方面去认真实施。
1、备教材。要反复看教材,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有素,领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些,就一定要静下心来,去研究、去比较、去熟悉。
2、备学生。要用心去充分了解每个班的每个学生,通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣,接受能力,理解水平,个别差异。弄清每个班的整体差异和特点,然后,才能“以学论教”,“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法,针对不同的学生准备不同问题。例如:某班有几个学习不好的学生,做了很多工作,都没能起到作用。我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表,但是一段时间后发现该生工作不负责任,几次教育后不见改观,便撤换了他。在撤换决定宣布时,班上许多同学说当初就应该用成绩好的。新的科代表宣布时,全班大吃一惊,这个学生的成绩更差。可几节课下来后我发现,这个学生当上科代表后,慢慢开始变化了,上课认真了,开始做作业了。
当上科代表的责任感成为他学习的动力。他的行为的转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了,这位同学也有些松懈了,于是,我交给他更多的任务,让他做示范、做实验等等,使他感受到老师对他的喜爱和重视,他没有辜负老师对他的期望,期末考试时,科学不仅考了82分,还是他唯一及格的学科。让我想不到的是,班上那几名成绩不好的学生,也包括上一任课代表在看到他的进步,听到很多老师和同学对他的表扬后,提出要用成绩和他争课代表的位子,其实他们也希望得到大家的重视,也渴望进步。一位同学的进步,让他们看到自己也有这样的能力。这样,全班的学习积极性被充分的调动起来了。
3、备教法。教法应建立在学生学法的基础上,同时结合教材、学生的特点,从教学法的体系中,优先出上好一堂课的教学方法。实际上,不管什么方法,都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进,传统和现代手段相结合的思路,目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识,加深对知识的理解,同时,懂得怎样才能学好科学的方法。多做实验。多用投影片、板画、示教板等,做到课堂上演示效果良好,不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。
4、备练习。在以前,老师搞题海战术“的很多,布置作业没有选择性,不管是有用无用,是否重复等,布置了一大堆,学生苦不堪言,穷于应付,事倍功半。我认为要减负,就必须精选习题,精心琢磨,自编自拟。这样的练习目的性更强,减负效果更明显。
当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。认真批改作业和及时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。
三、上好每一堂课是减负增效的关键
备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,使学生处于良好的学习状态。试想,教师上得很认真,学生不积极参与,不认真听讲,有何效率可言?第
二、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待,我们一方面要适当地应用现代教学技术,另一方面我认为,更不能忽视传统教学手段的继承和创新。
在有限的一节课时间内,运用辅助工具不是越多越好,而要恰到好处,绝不能搞花架子。运用好的教学手段,能启发学生独立思考,发展智力,而不能把它们变成课堂教学上的娱乐,或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。把教师的演示方法和学生实验有机地结合起来,“给人于鱼,不如授人渔”,教学生学习科学方法、如观察、实验、形象演示与逻辑推理相结合、教师点拨等等,并长期成为一种教学思路、贯穿于每节课堂教学,让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。
四、树立良好的学习风尚,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。 有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生,就可以带领全班同学积极向上,好好学习。相反一个学风不正,教师单纯地追求升学率,只顾尖子学生,放弃对所谓“差生”的教育和辅导,结果学校秩序混乱,即使是好学生也学不下去,怎能读好书!所以要全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,全面关心每一个学生的健康成长。
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江苏省宿迁市沭阳县潼阳初级中学 马红娟：女，本科，汉语言专业，中学一级教师 摘要：针对当今初中语文课堂高耗低效的现状，学生学得痛苦，老师教得疲惫的现象，本人通过多年的教学实践与探索以及经验的总结，想谈谈如何在减负增效的前提下，让学生自愿，快乐的学好语文知识。目的是试图通过自己的教学实践与探索把快乐还给语文课堂，让学生快乐学习。让语文的自身魅力去吸引学生，进而探索出一条适应于中学生发展的教学新路，促进课堂教学效率的提高和学生语文素养的提升。
关键字：减负;增效;提质，
“减负增效” 是2011年中学语文界点击率最高的词汇。造成语文课堂的“高负低效”现象很大原因是学生感受不到学习语文的快乐，缺乏学习的兴趣。因此，我提出了用“快乐语文”教学，来实现“减负增效”的设想，是针对当前中学语文课堂亟需解决的现状提出来的.面对新的形势和新的问题，我认为语文教师不仅要敢为人先，敢于转变观念。更应该发挥团队协作精神，才能优化课堂教学，提高课堂效率，做课改的领头羊。快乐语文：前苏联教育家斯卡特金认为：“教育效果的好坏取决于学生的兴趣”。因为兴趣是最好的老师。我的“快乐语文”概念包含两个层面含义：一是就教师而言，语文“教”得快乐，包括营造轻松的教学氛围、寻求有效的教学策略，探索“快乐”的教学模式：二是就学生而言，语文“学”得快乐，感受语言文字的无穷魅力，接受人类文化精华的熏陶滋养，形成真善美的崇高人格。 减负增效：所谓 “减负增效”，简单的说就是减轻负担，增加效率。
下面就谈谈我在多年教学过程中积累的经验和探索的结果关于如何“减负增效，快乐学习初中语文”的几点建议。
一、“减负增效”的关键是提高教师素质。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师必须正确全面地认识减负工作的重要性和必要性，要制定出一系列合理的配套措施，确保减负工作走出误区，正常进行，并力争达到“减负不减质”，“减负能增效”的预期目标。实现这一目标的关键是提高广大教师的素质。
首先，师德是教师素质的重要组成部分，集中体现为外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。所以每一位教师只有具有良好的师德，才能正确地引导学生，并在思想、道德、品质、人格、行为、习惯等方面很好地感染学生，熏陶学生。桃李不言，下自成蹊;身教重于言教。教师的榜样示范作用直接影响学生的行为习惯。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个受学生崇拜的老师
其次，在思想上教师要转变观念、充分重视。教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的前提。教师应摒弃传统的越俎代庖的教学方法，应与时俱进，敢于创新，老师要充分调动学生的自觉性、主动性和积极性;把课堂的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人。 最后，在行动上要量化标准、落实措施 。
二)发挥集体备课的作用
俗话说，三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。多年以来，我校一直走集体备课之路，教学效果显著。各备课组确定每周一次集体备课时间，确定每次集体备课的中心发言人，确定每篇文章的主备者。要求每篇课文的主备者掌握新课程标准，吃透大纲，研透教材，根据学生实际编写出教案初稿，并且要求统一初稿格式，特别要求初稿要留有二次备课的空档，增加教后记等栏目。为了把课上好，初稿要在集体备课的前一周发到同组每位教师的手中。每位教师熟悉集体备课的内容、钻研教材、根据自己对教材的理解，在初稿上进行二次备课，精心准备集体备课的发言内容。集体备课时，组内各位同志畅所欲言，各抒己见，取长补短。互相学习。以突破难点疑点为目标、以合作交流为手段，以共同成长为宗旨，在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，让大家在自我反思的基础上提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路，最后解决问题。新老师学而不厌，老教师诲人不倦。这样，全组老师集思广益，优势互补，真正实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养教师的合作意识和探究能力。同时还可以克服个人备课的片面性和随意性，提高教师教学的科学性。 集体备课为我们语文教学提质增效打下坚实的基础，我们年轻的教师也从中受益匪浅，一步步成长、成熟起来。
三)改进教学方法，构建新型课堂。
一节课只有45分钟，一眨眼的功夫就过去了，课堂上的分分秒秒都尤为宝贵。教师要把这宝贵的时间用于教学内容的落实，教学任务的完成，至于课堂上的一些与教学无关的偶发事件，看情况而定，该放到课后处理的就放到课后。课时的紧张，并不是意味着我们的语文教学就得满堂灌。相反，我们老师更注重让学生讨论和研究课文的重点和难点，更注重培养学生感悟、品味、运用语言文字的能力，更注重把课堂教学的着眼点放在诸多能力训练上。下面就谈谈我在教学中提高课堂效率的几点体验。
众所周知，创建和谐氛围，是快乐教学实施的窗口。现代生理、心理学家们发现，当人的身体处于放松和协调的状态时，大脑最活跃，对信息能作出较快的反应。教学中何尝没有这种体验?当学生的情绪高昂时，他们就有良好的情绪去学习，效果也特别好。因此，学生在和谐的氛围中进行学习，我们的教学质量能不事半功倍吗?怎样才能使学生“亲其师，信其道”，达到和谐氛围呢?
1、要建立平等、民主、亲密的师生关系。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的前提。这种关系应用于课堂，但应建立在平时。这就要求教师平素就应不断养成自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。由于改革开放，出外务工人员较多，因此，留守儿童也与日俱增，很多孩子根本得不到父母的关爱，作为老师就要走进学生心灵，和学生多接触，多交流，多关心。不仅要关心他们的学习，而且更要关心他们的生活，关注他们成长中一些自己解决不了的问题，像疼爱自己子女一样对他们疼爱有加。只有我们这样爱护学生，才能使学生亲其师、信其道。
2、要把微笑带进课堂。“微笑是教师职业的需要。”教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能搞情绪污染，教师微笑的面容、亲切的目光，可以拉近师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快的基调，为学生创设一个良好的心理学习环境。
3、老师讲课要风趣幽默。
在语文课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能让学生积极主动地参与学习，能真正使学生成为学习的主人，使他们的聪敏才智得到充分全面地发挥。因此，教师应收起严肃的面孔，正襟危坐的授课方式。恰当的应用风趣幽默的技巧，可以提高学生的注意力，调动学生听课的积极性和主动性，能活跃课堂气氛，起到促进教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。
总之，愉快教学，是实施有效教学的最重要，最有效的手段。它能迅速提高课堂教学质量，达到减负增效的目的。也只有这样，才能使中学语文教学课堂真正成为师生进行创造性劳动的乐园。
4、 改善教学设备，变更教学手段
随着现代科学技术的发展。教学设备大有改善。如投影，多媒体等都可应运到教学中来。改变以前教学的单调性和乏味感。另外，教无定法，贵在得法。古代儒家代表孔子，在那个年代就提出因材施教的教学方法。主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育。何况我们现代人呢?更应该灵活多变在教育方法上。不能死教书，教死书，尤其是启发性教学方法值得我们推广，启发性教学是将学生在学习中的主体地位同教师指挥教学中的指导作用相结合。真正体现以学生为主体，教师为主导的教学模式。当然根据教学内容和群体的不同，方法是多样的。
四)精心设计作业，夯实学习效果。
作业是巩固和拓展教学效果的重要环节，语文作业的布置首先要重“质”减“量”，?如学完新课后，对于生字、词不统一规定抄写次数，不规定抄哪几个词，而让学生根据自己掌握的情况有选择的进行抄写巩固，直至记住为止。当然，学生真实的掌握情况还要进行相应的检查和及时的反馈。其次，课前预习作业的布置要有针对性。课前预习得充分，学生就能胸有成竹地、很轻松地完成课堂的学习任务和课后的作业。我们要求课前预习作业要针对大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置。作业设计要做到“四精”即精选、精练、精批、精评，及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。通过作业改革减轻学生过重的学习负担和心理负担，激发学生完成作业的兴趣，培养学生的兴趣特长。
五)加强课外阅读，提高语文水平。
语文是工具书。学好语文与否直接关系到日常的实际生活。因此，在各学科中都是举足轻重的，作为初中生学好语文更是关键时期。因为他们的人生观、价值观还未定型，思想较为活跃。因此，我要求学生课外要有选则的阅读。因为，文以载道，道以养文。多读书，读好书，对青少年的健康成长大有裨益。所以，学校应扩大图书馆规模和加长开放时间，然后要求语文教师在阅读课上让学生进行有目的的阅读，并且让他们写读后感，通过课外阅读，我相信，很多学生会真正从中受益匪浅，对于重点篇目要求学生熟读，熟读百遍，其义自现。只有通过熟读，才能整体把握课文的基本结构，思想内涵，吸收文章字、词、句、章的精华。我在多年的教学中就是督促学生在课后多读书，吸取精华，去其糟粕。同时养成记笔记的习惯。不少同学在写作方面有了明显的进步，写的作文更加有深度、有思想，而且用词生动优美，想象丰富。
六) 发展教师专业，拓宽教师视野。
专家引领，提高师能。学校应该积极支持鼓励教师外出进修学习，专家的引领使教师的理论和水平得到了不同层次的提高。青年教师与学校骨干教师结成师徒帮教对子;要求青年教师每月开一节公开课，定期开展师徒公开展示课、说课、评课活动。
通过优化课堂教学，以教研促教改，以教改促教学，积极推进素质教育，达到减负增效，使教学质量稳步提高。每组要确立本组课堂教学研究的课题，在提高课堂效率，提高“优课率”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体，把培优补差工作落到实处，使每位学生都能得到提高和发展。要定期组织组内听课，听课后在听取上课教师说课的基础上，给予明确的评价意见，加强教法和学法的研究，切实提高教研的效率，提高课堂教学质量。
加强校校联合，伙伴互助，拓宽视野。经常让教师到兄弟学校去学习，开展各层面的学习交流活动，建立了良好的交流关系，从而达到整体水平的不断提高，为教师专业发展提供了更为广阔的平台。
减负不减责，减负不减质。总之，转变教师陈旧落后的教学观念，提高师资队伍的素质;教师要钻研教材，改革教学方法;社会各界要全面、科学地评价学校和学生，不单纯以升学率和学习的成绩来评价学校和学生。这些方面与新课程的改革是相一致的，相信只要这些工作真正的不打折扣的执行，减负不再是口号，学生的素质和能力提高不再是梦想。
转综上所述，我认为，在减负增效背景下，进行快乐初中语文教学的探索和尝试有着极大的空间。作为一个教育工作者，是“减负”的具体执行者，所以“减负”必须从自身做起。至于怎样改，用什么方式，应因人因内容、对象而异，不管用什么方法，都要引导好“主体”。激发他们的求知欲，交给他们自学的能力，最大限度地提高教学效率，这才是我们所要的结果。
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