篇一：学写留言条
学校评优课教学设计
学写留言条
一、指导思想与理论依据：
2011版《语文课程标准》明确指出：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流沟通??”写作就是对文字的应用。在低年级要求学生学会写简单的应用文，其中留言条就是其中的一项内容。基于此，安排了本次微课程学习内容。内容虽然少，但是对于学生认识应用文及其在生活中的作用是必不可少的教学内容。
二、教学背景分析：
1.教学内容：
本课所选内容为京版教材练一练六《学写留言条》，具体内容是指导学生
学习写留言条。首先创设情境，小兔不在家，兔妈妈又急着去看望奶奶，找不到小兔怎么办，给小兔写一张留言条问题就解决了。目的是让学生知道什么情况下需要写留言条。然后出示留言条，让学生感知留言条要包括下面几项内容：这张留言条是写给谁的（称呼），写的什么事（正文），是谁写的（署名），
什么时间写的（时间）。掌握了这些，学生就能够照样子写出正规的留言条。 学写留言条，是京版语文教材第六单元的一项内容。要求学生掌握写留言条的方法，能够正确完整地写出留言条。
2.学生情况：学生有了一定的识字量，虽有会说不会写的字，但是可以用音节代替，不影响理解。学生能够写几句结构完整内容正确的句子，但是正规的留言条的内容、格式对他们来说是难点。
3.教学方式：新知教授
4.教学手段：讲授法 练习法 讲评法
5.技术准备：PPT
三、教学目标：
1. 知道完整的留言条所包含的的几项内容。
2、学习正确写留言条。
四、教学过程：
（一）创设情境
1.出示课件：
观察：这是小兔子的家。小兔子出去玩了，兔妈妈现在必须要去兔奶奶家，可是她怎么也找不到小兔子了，这可怎么办呢？小兔子回来找不到妈妈会着急的，为了不让小兔着急，我们帮兔妈妈想个办法吧！
2.学生自由发言
预设：打电话，让邻居通知，等小兔子回来再去??
（二）揭示课题
1.板书：留言条
2.齐读课题，说说：你认为留言条都应该写哪些内容呢？
（三）新知探究
1.出示课件：兔妈妈的留言条
引导学生观察，留言条的四项内容。
2.出示课件：强化每一项内容相对应的书写位置
3.小结：
* 留言条必须有的四项内容：写给谁的？什么事？谁写的？什么时间写的？ * 每一项内容的书写位置：称呼顶格写。征文开头空两个格。落款另起一行靠右的位置写。时间写在落款下面。
（四）反馈练习
1.给材料（用课件出示）
材料：
8月5日这天，冬冬去通知芳芳8月6日上午9时到学校开故事会，芳芳不在家。请你替冬冬给芳芳写一张留言条。
2.分析（利用课件）
* 谁去通知谁？
* 哪天去通知？哪天开故事会？
* 这张留言条是谁写的？
3.写留言条，教师巡视指导。
4.点评，修改
（五）总结归纳
1.包括的四项内容（简单板书）
2.这几项内容的书写位置。
3.格式正确，叙述明白
（六）课后作业
给材料写留言条
篇二：学写留言条
《 学写留言条》说课
内容说明 这次表达的内容是让学生通过小明帮妈妈买东西，怕妈妈下班找不到自己而写留言条，引出写留言条的重要性，并教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条。
设计理念
留言条写作的传统教学往往是直接讲授写作格式，学生反复练习。就教学生写作而言，教学效果不是很好。新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”学写留言条比较枯燥，因此在教学实践过程中，如果教师采用先进的教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤教学，就会使学生乐学、乐写，收到较好的教学效果。 步骤一：创设情景
（多媒体出示）：小明发现家里的水果没有了，想到超市帮妈妈买，他多么懂事啊。但妈妈下班回家找不到小明会着急的，怎么办呢？怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。
同学们一定会想出很多办法，那么就引出了本节课的表达内容“学写留言条”。此时出示小明写的留言条。这时学生很容易就理解了什么
是留言条，写留言条的重要性。即通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。 步骤二：先说后写
看着屏幕上小明的这张留言条，大家来说说内容写得怎样？经过学生的相互补充，就会归纳出留言条的内容和格式上的要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。
步骤三：延伸知识
在生活中，你用过留言条吗？写一张吧。可以让学生创设一个生活中的场景，自己写一张留言条。这个教学环节，不仅巩固了本节课的教学内容，更体现了这一应用文体的实用性。
《 学写留言条》说课
福顺镇中心小学
王艳玲
篇三：三年级学写留言条
俗话说的好，天上没有掉馅饼的。我的性格比较外向、好动，不能静下心来做事，特别是写字。每次做作业，我总是急匆匆的写完了事。结果上学期我的各科作业加在一起不到三个“超”。那还是老师为了鼓励我勉强给我的。每当想起这事，我就惭愧。难道我就不能写好了吗？不行！我一定能成功！于是，我暗暗给自己加油。
说干就干。我给自己做一个计划。计划的第一条是认真完成各科作业。没有想到计划执行的头一天就差一点破产了。事情是这样的：老师布置我默写古诗两首。我到家后，饿的难受，就嚷着要吃饭。妈妈说：“抓紧做作业，做好作业就可以吃饭了。”按照惯例，几乎每天下午放学都是这样。做完作业吃饭，吃完晚饭看我喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》。当我默写好古诗两首，吃完晚饭，妈妈要检查我的作业时，我如梦方醒：“大事不好，老毛病又犯了！”写的太潦草了。怎么办？是重新做，还是看我喜欢的《喜羊羊与灰太狼》？此时，仿佛喜羊羊在向我招手。我问妈妈。妈妈笑而不答。爸爸还在一旁起哄：“说话的巨人行动的矮子。”顿时，我的脸红到颈部。写！重新写！不能叫爸爸看扁了。于是，我转身来到书桌前，埋头一笔一划的重新默写古诗。妈妈看了我的作业后，高兴地直点头。爸爸说：“战胜自我，你就成功了一半。”然后，爸爸又和我一起评析了我写的字。比如：“量”这个字中间的横太短了。应该长一些。“分”的撇和捺要舒展。“吊”的竖要正直，否则，这个字就不平衡了。此时，已经八点了。我虽然没有能看到《喜羊羊与灰太狼》，但是我的心情依然很爽，没有失落，反而有收获，这更加让我明白：一分耕耘一分收获。
学贵有恒，坚持就是胜利。我不论是做语文、数学、英语的课堂作业，还是各科的课外作业。我总是认认真真、一笔一划的完成。特别是写字课，我总是仔细的听老师的写字指导。比如：“迈”、“起”、“超”这三个字，他们的长捺一定要长，能托住上面的部分，同时“迈”的捺平一些；“起”的捺有些坡度；“超”的捺最陡。就这样，每一次的《习字册》的作业，我总是能够仔细的观察字的间架结构及每一个笔画的位置，精心的临摹，关键是注意比较，只有比较才能知道自己的距离，哪点需要改进。
“功夫不负有心人。”我的语文作业、数学作业、英语作业在这一学期共计得到九十五个“超”。并且，在国家书法等级考试中，我获得了国家级五级。班主任在班级里表扬了我。我在心里欢呼：我成功了
成功，对于每个人来说，都不算是一件难事，只要你曾为它撒下过汗水，为它而努力过，你肯定就会成功。
00去年的暑假，哥哥说带我去溜旱冰。因为这是我第一次溜冰，所以我显得无比兴奋。到了溜冰场就听见一阵阵吵闹的音乐声。我在穿溜冰鞋的时候，哥哥溜过来说：“涛，溜冰要讲究耐心和态度。”我憋了哥哥一眼，哥哥马上又说道：“就你这副样也想学溜冰，太令我想
吐了。”我气得两眼发白，马上站起来想去追哥哥。我跨出第一步时就觉得身体东摇西荡，好像自己是一个不会走路的小孩子。啊！我的整个身子失去了平衡。“碰”的一声，我滑倒在地。哥哥见我摔倒了就立刻溜过来，把我拉了起来说：“我来交你。”我无奈的点了点头，心里想着：“等你交会了我那你可惨了。”哥哥说溜冰时身体半弯，两只脚的距离在2分米到3分米之间，溜的时候脚要八字形分开。
我牢牢的记住了刚才哥哥讲的那句话，便马上自己去练习了。虽然我一次次的摔倒，但是我也一次次的爬了起来。“经过我自己认真的训练，我终于可以控制平衡，终于可以自己溜了”我狂喊道。顿时在溜冰场的人都把目光投向了我，看的我都不好意思了。可是我的心里还是甜滋滋。
00就这样我学会了溜冰，也爱上了溜冰。溜冰的经历亦如生活一样，就是在一次次的摔倒之中不断总结。只要坚定目标，总有一天你会快乐地“飞”起来！
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