生物论文2000字

篇一：2000字论文

附录

Conventional Wastewater Treatment Processes

Conventional Wastewater Treatment Processes

Conventional wastewater treatment consists of preliminary process (pumping, screening ,and grit removal ),primary setting to remove heavy solids and floatable materials, and secondary biological aeration to metabolize and flocculate colloidal and dissolved organics. Waste studge drawn from these unit operations is thickened and processed for ultimate disposal .

Preliminary Treatment Units

The following preliminary processes can be used in municipal wastewater treatment: coarse screening,medium screening,comminution,flow measuring,pumping,grit removal,preaeration, floatation,flocculation,and chemical treatment . The latter three are not common in domestic wastewater treatment. These practices are sometimes dictated by the industrial pollutants in the municipal wastewater. Flotation is used to remove fine suspensions,grease and fats and is performed either in a separate unit or in a preaeration tank also used for grit removal. If adequate pretreatment is provided by petroleum industries and meat-processing plants, floatation units are not required at a municipal facility.Flocculation with or without chemical additions may be practiced on high-strength municipal wastes to provide increased primary removal and prevent excessive loads on the secondary treatment processed. Chlorination of raw wastewater is sometimes used for odor control and improve settling characteristics of the wastes. Primary Treatment Units

Primary treatment is sedimentation. In common usage, though, the term includes the preliminary treatment processs. Sedimentation of raw wastewater is practiced in all large municipal plants and must precede trickling filtration. Completely mixed activated-sludge processs can be used to treat unsettled raw wastewater;however, this method is restricted to small municipalities because of the costs involved in sludge disposal and operation.

Secondry Treatment Units

Primary sedimentation remove 30%~50%of the suspended solids in raw municipal wastewater. Remaining organic matter is extracted in biological secondary treatment to the allowable effluent residual using activated-sludge processes, trickling filters,or biological towers. In the activated-sludge method wastewater is fed continuously into an aerated tank, where microorganisms synthesize the organics.

Sludge Disposal

Primary sedimentation and secondary biological flocculation processes concentrate the waste organics into a volume of sludge significantly less than the quantity of wastewater treated. But disposal of the accumulated waste sludge is a major economic factor in wastewater treatment. The construction cost of a sludge processing facility is approximately one-third that of a treatment plant.

All possible sludge-disposal processes for a municipal treatment plant must be given carefui consideration. The method selected should be the most economical process, if it is best, with due regard to environmental conditions. Attention must be given to such factors as trucking sludge through residential areas,future use of landfill areas, groundwater pollution,air pollution, other potential public health hazards, and esthetics. Advanced Wastewater Treatment

Phosphorus removal is practiced in processing wastewater that discharge to receiving waters subject to eutrophication including lakes,reservos, and low-moving rivers acting like impoundments. Since nitrogen removal is much more difficult and costly ,it is rarely performed, although nitrification to reduce the ammonia content is sometimes done to control the oxygen demand and toxicity of the plant effluent. Water reclamation is achieved in varying degrees by many plants depengding on the local environmental concerns;however,only a few large-scale plant are reclaiming water to near original quality. Advanced wastewater treatment processes are discussed later on .

译文

常规污水处理过程

常规污水处理过程

常规污水处理包括预处理（泵抽、过筛、和除砂），除去大颗粒固体和悬浮物的初次沉淀和除去产生代谢变化的物质、胶体物质并降低有机物含量的二次生物曝气。来自这些处理构筑物的废弃污泥浓度变大然后进行最终处理。 预处理构筑物

以下的预处理过程能被应用于市政污水处理：粗格栅、中格栅、粉碎、流程测量、提升、除砂、预曝气、浮选、絮凝，还有化学处理。后三项在国内污水处理中并不常见。浮选是用于去除微小的悬浮物、油脂，一般用于分离机、除砂或者预曝气塔。如果在像石油工厂和肉处理厂这样的工厂里有提供足够的前期处理，那么浮选装备在大多数工厂里是不需要的。加化学药剂或不加化学药剂的絮凝能被应用于处理高浓度市政污水，因为它能够提高初次去除率并可以避免二级处理中有过重的负担。污水氯化有时被用于气味控制和提高污染物的沉降性能。 初级处理单元

初级处理是沉淀。在有的处理厂初级处理单元中有包括预处理。原污水沉积被用于所有大型市政处理厂并且处在滴滤之前。完全混合的活性污泥可以被用来处理不稳定的原污水。然而，由于污泥处理和操作中所需的费用使这些方法在小型市政污水处理厂受到限制。

二级处理单元

初次沉淀去除了原污水中30%~50%的固体悬浮物。剩余有机物质在二级生物处理中采用活性污泥法、慢滤池、生物滤塔等方法去除。在活性污泥法中，污水被不断地输入充满气体的池中，在那里将微生物合成有机物。

污泥处理

初次沉淀池和二次生物絮凝过程将污水中的有机物集中成大量污泥，但完全少于被处理的污水。但是处理累积的污泥在污水处理中存在着较大的经济难题。污泥处理的投资差不多占了处理厂总投资的1/3。

所有处理厂中的污泥处理流程都必须经过认真的考虑。所选择的方法必须是最经济的，如果能对环境状况予以适当关注，那就最好了。比如运污泥的卡车经

过居住区,未来用于掩埋垃圾的地方，还有湖水污染，空气污染，以及其它有可能发生的健康危机，美化等都必须得到关注。

先进的污水处理方法

除磷技术在污水处理中已经相当成熟了。它被用于处理像湖泊、水库，还有被大坝拦住的河流这类水体的富营养化。自从除氮变得越来越困难并且越来越昂贵以来，它就很少再被实施。尽管硝化作用减少氨水含量有时能控制水中氧的需求和排水管道排放的气体毒性。当许多水厂关注到当地的环境状况时，水的回收利用得到了实施。然而，只有一部分大型水厂能够将回收水处理变到原来的水质，所以需要研制开发更先进的污水处理方法。

篇二：生物论文题目

渗于其内,寓于其中——生物教学中渗透环境教育的探讨8-1 11:47:36 · 巧教生物学妙用简笔画教学点滴8-1 11:33:47

· 生物实验教学中“度”与“导”的艺术8-1 11:32:09

· 指导学生做好生物学笔记8-1 11:25:06

· 在课堂教学中培养学生乐学、好学8-1 11:24:28

· 在生物教学中实施“减负”7-28 11:54:57

· 种内残食原因分析7-28 11:53:04

· 农村中学生物教学应立足当地经济的振兴7-28 11:52:09

· 洋葱内表皮紫色的培养7-28 11:50:35

· 运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试7-28 11:49:54

· 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养7-28 11:48:59

· 怎样上好高中第一节生物课7-28 11:46:42

· 生物课堂中的伙伴教学实践7-28 11:46:10

· 初中生物实验课教学初探7-28 11:45:03

中学生物学“点、网”式整体教学法的研究与实践10-3 10:16:18 · 浅析初中生物导学式教法中的“导议”10-3 10:15:36

· 让多元教学法激活生物课堂10-3 10:14:35

· 初中生物发现法教学初探10-3 10:13:56

· 运用“互动式”教学法，开展《生物多样性及其保护》教学9-15 19:06:31 · 引导阅读自学法在生物教学中的运用9-15 19:05:40

· 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考9-15 19:04:52

· 生物教学中“单元目标教学法”的探讨9-15 19:04:11

· 创设新课程标准下的高中生物教学情境9-15 19:03:28

· 演示教学法在生物学科中的作用和应用8-15 11:30:51

· 初中生物面对新教材“三导”不可少8-15 11:30:03

· 农村中学生物趣味教学法的应用8-15 11:29:08

· 浅谈初中生物课堂结课艺术8-15 11:28:15

· 初中生物教学新课导入法8-15 11:05:20

· 知识结构教学在生物课堂中的运用6-15 19:20:08

· 新课标下高中生物课堂情境创设6-15 19:19:25

· 高中生物教学中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨6-15 19:18:45 · “问题情境教学法”在生物课堂教学中的应用与体会5-15 10:49:17 · 浅谈生物课教学导入十一法5-15 10:48:01

· 在生物课中运用尝试教学法刍议5-15 10:45:37

· 刍议新课改下的教学行为初探5-15 10:44:26

· 反思生物学教学中的情境创设5-15 10:43:14

· 浅谈高中生物愉快教学法初探4-28 15:15:56

· 高中生物三环教学法探索与实践4-28 15:15:32

· 关于生物愉快教学法的探讨4-28 15:13:36

· 高中生物课堂教学方法初探4-28 15:12:35

· 浅析生物学课堂教学的导入艺术4-28 15:12:01

· 浅谈生物教学中的几种特殊教法3-27 14:09:49

· 用两条腿走路，教法学法并举3-27 14:09:22

· 谈初中生物课堂结课艺术3-27 14:08:33

· 浅谈生物教学中的创新情境3-27 14:08:01

· 新课标、新意识、新教法——浅析新课标背景下的四步教学法12-24 9:16:20 · 生物教学中导入技能反思12-24 9:15:32

· 在生物学中建构概念图教学的策略研究12-24 9:14:17

· 利用三整合教学法，提高生物教学质量11-23 8:10:24

· 生物学科中探索性实验教学法的实施11-23 8:09:57

· 项目教学法在生物教学中的实践应用11-23 8:09:26

· 小议类比法在生物教学中的作用11-23 8:08:58

· 谈生物课堂教学中的“问”11-23 8:08:25

· “知识解构法”在中学生物教学中的运用11-6 8:38:43

· 问题链教学法在高中生物教学中的应用11-6 8:38:11

· 对比法在高中生物教学中的运用11-6 8:37:43

· 浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术11-6 8:37:19

· 高中生物实验课教学方法浅论11-6 8:36:41

· 丰富的开课艺术在初中生物学课堂教学的尝试9-28 8:15:33

· 比较法在初中生物复习课中的运用9-28 8:15:13

· 生物学科的导入新课方法9-28 8:14:37

· 新课标下生物教学的几种设疑方法9-28 8:14:08

· 创设生物教学情境八法9-28 8:13:38

· 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力7-26 8:26:52

· 新课改给我的体验与反思7-17 8:46:38

· 浅谈高中生物的教学7-16 8:57:33

· 生物课堂要充分把握“四让”7-12 8:43:15

· 高中生物探究型实验刍议7-10 8:46:03

· 设疑启发 培养能力 提高素质——设疑在生物教学中的作用7-9 8:12:06 · 提高科学素质，培养创新精神7-9 8:11:07

· 生物教学设计中情感的迷失与探寻7-3 7:21:42

· 《遗传的分子基础》的教学思考与探讨5-19 9:23:21

· 效率、科学、互补——生物教学CAI应用之我见1-19 21:33:24

· 运用现代教育技术 构建生物学科的自主学习模式1-5 21:38:52

· CAI在高中生物探究式教学模式中的应用1-5 21:11:24

· 多媒体网络下的生物教学1-4 22:40:31

· 新课标 新理念 新课堂——“营养物质”一节教学畅想11-21 9:45:14 · 起消极影响的解题思维定势浅析9-27 14:36:41

· 试论高中生物实验分析的一般方法9-11 9:09:06

· 浅谈高中生物实验教学中的能力培养9-2 10:43:34

· 谈幽默在课堂教学中的作用8-29 10:19:22

· 让学生成为学习的主人8-26 12:13:34

· 生物教学为校园“绿色工程”建设服务8-26 12:12:48

· 《人的身体》一章两个教学难点的处理8-26 12:11:40

· 在生物实验中提高学生能力8-26 12:10:35

· 保色标本和透明标本的制作8-26 12:09:58

· 生物教学中培养学生创造性思维能力的途径8-26 11:58:15

· 中学生物学审美教育初探8-26 11:57:21

· 认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神8-26 11:56:21

· 精心设计适合学生心理特点的导入是课堂教学成功的重要前提8-26 11:55:15

· 图示法在“生物与地理环境”教学中的运用8-26 11:54:11

· 中学生物教学应当加强可持续发展观点的教育8-26 11:52:14

· 巧塔桥助达标8-26 11:51:10

· 略论生物学教学中的“生物学语言”8-26 11:50:31

· 实验教学中学生能力培养的思考与实践8-26 11:49:29

· 生物课堂教学中渗透STS教育初探8-21 18:36:39

· 对中学生物学教育中实施素质教育的思考8-21 18:34:59

· 山区中学的生物课外科技活动8-21 18:32:51

· 生物课堂教学改革的误区8-21 18:31:48

· 探究学习与生物教学8-16 12:08:52

· 中学生物教学模式的一种新探索8-16 12:05:45

· 提高生物学教学质量有三法8-16 12:04:30

· 迎接中学生物科学教育改革的挑战8-16 11:51:22

· 初中生物实验课中的思维训练8-16 11:49:40

· 唯物辩证法和生物教学8-16 11:48:20

· 论中学生物学科教育价值的实现8-16 11:45:51

· 生物教学中学生创造力的开发与培养8-16 11:44:45

· 初中生生物学业分化与成就值差异的学科特点8-16 11:43:16

· 生理卫生课教学简图的作用和制作8-16 11:40:45

· 初中生物教学目标管理课堂教学模式探索8-16 11:39:54

· 生物教学更应启发学生动手动脑8-16 11:38:42

· 中学生物应加强环境意识的教育8-16 11:34:42

· 中学生物教学应加强可持续发展战略思想教育8-16 11:33:59

· 跨世纪初中生物学课程和教学内容改革与实践8-9 11:37:45

· 生物学教学中非逻辑思维能力的培养8-9 11:36:27

· 初中生物实验教学中观察能力的培养8-9 11:35:26

· 细胞活体染色可增加质壁分离实验效果8-9 11:34:31

· 新编高中生物教材应体现能力培养结构8-9 11:33:33

· 生物课堂教学的语言表达与设计8-9 11:32:37

· 生物课外科技活动在培养人才中的作用8-9 11:31:44

· 认知结构同化论在生物教学中的应用8-9 11:30:20

· 试论多媒体在生物教学中的价值8-9 11:28:33

· 生物教学如何减轻学生过重负担8-9 11:27:38

· 浅谈生物解题中的思维方法训练8-9 11:26:40

· 挖掘教材思想内涵加强生物教学中的德育8-9 11:25:51

· 灵活运用教学模式着力研究达标规程8-9 11:24:43

· 谈生物课堂教学中的“问”8-9 11:23:01

· 利用多媒体进行“遗传规律”一节教学的体会8-7 10:43:43

· 在生物学教学中对学生现代意识的培养8-7 10:42:55

· 认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神8-5 11:35:17

· 生物教学中培养学生创造性思维能力的途径8-5 11:34:34

· 跨世纪初中生物学课程和教学内容改革与实践8-5 11:33:30

· 论中学生物学科教育价值的实现8-5 11:32:49

· 分组实验中学生不良心理特征浅析8-5 11:32:04

· 寓学法指导于生物学教学中8-5 11:30:56

· 美英中学生物课程教材中的科学素质教育及其启示8-5 11:30:24 · 生物教学中滥用电教手段之弊8-5 11:29:04

· 目标教学在初中生物实验课中的应用8-5 11:28:30

· 遵循教育规律坚持趣味教学——浅谈中师与初中生物教学的衔接8-5 11:27:32

· 山区中学的生物课外科技活动8-5 11:26:52

· 新编高中生物教材应体现能力培养结构8-5 11:25:40

· 生物教学中实施探究教学的认识8-5 11:25:04

· 新课题——奥林匹克生物教育研究8-5 11:24:01

篇三：生物学论文

保护生物多样性，维持生态平衡

摘要：生物多样性受到破坏的例子不胜枚举，而他所带来的负面影响也正慢慢显现出来。保护生物多样性是维持生态平衡的基础，因此保护生物多样性已成为全球共同的呼声，将有利于环境保护和生物资源的持续利用，对人类具有极为重要的意义，需要全人类共同采取迫切行为。

关键词：保护生物多样性 维持生态平衡

正文:生命无所不在，从热带雨林上端离地数百尺的地方、 澳大利亚的沙漠，到深海火山熔岩的缝隙，处处都有生命。 浩瀚多样的生命形态维系人类的生存，也确保清洁的空气与水， 这些惊人丰富的多样性如何形成？又是什么神奇的力量使万物凝聚在一起维持平衡？ 人类实在难以尽窥其中的奥秘，但可以确定的是，如果我们拆散了当中的任何一个环节，就永远也不能恢复原状了。

对于现在地球上生存的物种数量，人们一直十分关注， 同时也一直是一个无法确切知道的谜。物种统计是一门粗略的科学，据1994 发表的“系统学2000年议程”估算， 如今已发现并得到正式命名的物种约160.4万种，尚未发现的约1千万种至1亿种，另据联合国环境署1996年估算，如今得到定义的物种约175万种。 ?3?生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物、和他们所拥有的基因以及他们与其生存环境形成的复杂的生态系统。它是生命系统

的基本特征。生命系统是一个等级系统，包括多个层次和水平——基因、细胞、器官、有机体、种群、群落等。生物多样性也可分为多个组分，每个组分又可分为多个层次。但在理论与实践上较重要、研究较多的主要有基因多样性（或遗传多样性）、物种多样性和生态系统多样性三个水平?3?。

一、生物多样性的价值

?1?生物多样性具有直接利用和潜在利用的价值，而对这些价值的研究无不建立在对生物多样性信息充分了解的基础上。生物多样性及其组分在社会、经济、科技、教育、文化、娱乐和美学等方面具有广泛的价值对生物圈生命维持系统的进化和保持具有极其重要的意义，是人类社会持续发展的基础。生物多样性的利用价值可分为直接利用价值、生态价值、科学价值和美学价值四个方面?1?。?2?同时，生物多样性与我国道教发祥地青城山的宗教文明相互相成。道家亲和自然与顺应自然的基本哲学思想，源自对人与自然基本关系的深刻体察与思考，包含了超前的、先进的、合乎科学规律的生态伦理观念和思想遗产。?2?

?3? 生物多样性的保护是人类管理物种与生态系统，最大限度地发挥它们当前提供的用途，并维持它们的潜力以满足子孙后代的需要，不是单纯消极的保护行动。一个国家的生物多样性保护项目，可能牵扯到挽救、研究和利用该国的本地野生物种，保护和利用栽培与饲养物种的野生亲缘种及其遗传多样性，维护人类生存环境和生物圈的动态平衡，控制对自然和人工生态系统有害的入侵种等方面。可见，生

物多样性的保护对于所有国家、集体和个人来说都是重要的，都应把它视为国家经济发展的工作重点，不说其物种丰富与否，都应保证满足人民的需要和履行国家对全球的义务?3?。

三、维持生态平衡的重要性

生态平衡是生态系统在一定时间内结构和功能的相对稳定状态，其物质和能量的输入输出接近相等，在外来干扰下能通过自我调节（或人为控制）恢复到原初的稳定状态。当外来干扰超越生态系统的自我控制能力而不能恢复到原初状态时谓之生态失调或生态平衡的破坏。生态平衡是动态的。维护生态平衡不只是保持其原初稳定状态。生态系统可以在人为有益的影响下建立新的平衡，达到更合理的结构、更高效的功能和更好的生态效益。?4?生态学是研究生物有机体与无机环境之间相互关系的科学?4?。首先，?6?随着全球人口的持续膨胀及个人消费的不断提高，人类正以前所未有的速度消耗着地球上的有限自然资源。与此同时，人类活动如大面积破坏自然植被、大量排放温室气体等正在影响着或已经改变了地球的环境。其影响波及到大气、海洋、陆地、生物多样性、生物地球化学循环等许多方面；其强度已大大超过了自然力的作用。这种空前的变化威胁着地球上基本的生命支撑系统及其赖以生存的所有生命。作为环境与资源问题的主导学科之一，21世纪的生态学面临巨大挑战。?6?由此，我们要维持生态平衡保护我们赖以生存的地球环境。然后，?5?生态平衡是自然界的客观规律，但与经济平衡有着紧密联系，因而生态平衡也是森林生态

经济学的首要问题?5?。因此无论是为了保护我们生存的自然环境还是为了经济平衡我们都应该努力维持生态平衡。

四、生物多样性与生态系统功能

?7?我们都知道，保护生物多样性是维持生态平衡的基础。随着科学技术的发展和人们环保意识的增强,当今世界上生态学的三大热点为全球气候变化、生物多样性及生态系统的可持续发展?8?, 生物多样性则是重中之重。生物多样性( biodiversity) 是指一定空间范围内多种多样活的有机体( 动物、植物和微生物) 有规律地结合在一起的总称, 它包括遗传多样性、物种多样性和生态多样性3个层次。生物多样性是自然界长期演化的结果, 是人类的共同财富, 是人类赖以生存的最基本条件, 它关系到全球环境的稳定和人类的生存与发展。 地球从产生到现在已经历了46 亿年, 地球上的生命过程经历了38 亿年, 才发展成为现今的这种格局。?7??9?根据达尔文生物进化论的观点, 目前地球上形形色色的所有生物都是由同一祖先发展而来的。地 球上生物多样性如此丰富的主要原因是由于地球不同时期、不同区域的地理环境、气候环境的不同, 形成了种的分化, 产生了众多的物种。目前地球上的生物种类估计约500 万~ 5000 万种之间, 而其中被鉴定注册的只有140 万种, 仅占2. 8% ~ 28% , 说明人类对生物圈知之还很少?9?，由此我们应当清楚保护生物多样性就能为维持生态平衡奠定基础。

五、如何保护生物多样性维持生态平衡

?11?生态努力首先要转变观念?11?我们应当加强科学技术的宣传力度。其次，?11?生态努力需要立法?11?，?10?在全球共同倡导生物多样性保护的大背景下,经过几十年的努力,中国的生物多样性保护工作成效显著:国家的相关政策体系趋于完善,科研学术领域日益重视,我国的许多城市已经编制或正在着手编制城市生物(植物)多样性保护规划。但因为缺少全国性的生物多样性保护规划大纲来指导保护规划的编制,我国的生物多样性保护规划的具体编制工作中仍存在着诸多问题。?10?所以国家应当制订及修订有关的法律、法规, 加强执法力度。最后，我们最好是要合理建立自然保护区域！

文献：

1《生物多样性信息管理概论》（1.2.2第一段）赵斌编著 四川出版社

2《中国生物多样性保护与研究进展》（3.2第二段）李太宇编辑 气象出版社

ad680_2();
《生物论文2000字》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/111357.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：以文明校园从我做起1500字论文
• 下一篇：论文诗经之美1500字