篇一：关于大学生课余时间利用调查报告3篇
关于大学生课余时间利用调查报告3篇
大学生自由支配的时间较多,如何合理地利用充沛的课余时间已经成为现在许多大学生必须解决的问题。本文是小编为大家整理的关于大学生课余时间的利用调查报告，仅供参考。
关于大学生课余时间利用调查报告一：
目前我国大学生的自由支配时间比较多，但是有些大学生对这么多的时间却不知道该怎么合理的安排，虚度了大学的宝贵光阴，合理有效安排课余时间关系到大学生的整体素质。为了全面了解大学生课余时间安排情况，为学校教育提供资料，引导大学生合理利用课余时间，全面提高素质。因此我们小组在2011年5月25日至6月5日对西华师范大学(新区)的在校学生关于大学生课余时间的利用情况进行了问卷抽样调查，这样抽样随机调查，工作量变小，整理分析简单方便，信息也相对真实可靠，更加准确地反映了我校本科生安排课余时间的全貌。
一、前言
自由地安排课余时间为当代大学生的成长和发展提供了良好的契机，然而有许多大学生不能合理地利用课余时间，虚度了大学的光阴。引导大学生合理安排课余时间是全面提高大学生素质的重要内容。在学习上大学生可以根据自身情况合理安排课余时间，拾遗补缺，提高学习效率，掌握扎实过硬的专业理论;在实践上大学生可以利用课余时间来发展个人爱好，有更多时间来学习更为广阔的其他学科知识，参加社会实践，从而实现自我发展、自我设计，实现自我价值，这样可以更加深入社会，了解社会。
因此，我们09级五班第一小组5名成员分别在2011年5月25日到6月5日十天时间内，对于西华师范大学(新区)的全体学生关于大学生课余时间的利用情况以问卷的形式进行了随机抽样调查。问卷共120份，其中有20份为备份，100份作为统计材料，并分工合作录入原始数据，做出各题选项所占的百分比及柱状图，直观的反映出大学生课余时间利用情况。
该调查报告主要是通过分析、研究大学生课余生活的现状及所存在的问题找出产生大学生课余生活问题的因素，并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决大学生课余生活问题的对策与建议，以丰富大学生课余生活、提高大学生课余生活的质量。
二、调查概况
(一)调查背景
充足的课余时间为当代大学生的自由成长和发展提供了良好的条件，然而，再没有了中学时期老师及家长的时刻监督，大学生的课余时间在忙什么?他们的课余时间活动内容与分配结构怎样?大学生的课余生活是否健康?诸如此类的问题，是衡量当代大学生能力素质的高低及能否得到社会认可的重要指标。为此，我们做了一次大学生课余时间利用情况的社会调查。
本次社会调查作为本专业课程《社会调查研究与方法》的课外实践活动及期末作业，由本小组成员在老师的指导下，明确分工、相互协作，完成本次调查任务。
(二)调查目标
本次调查旨在全面了解大学生课余时间利用状况，获取相关数据，并对其进行统计、分析，为学校提供教育资料，以引导大学生合理安排课余时间，促进大学生健康成长和发展。调查对象为随机抽取的120名西华师范大学新区在校学生，由本调查小组5名成员于2011年5月25日至6月5日内分工协作完成，调查过程严谨无误，所得数据真实可靠。
(三)调查方法
本小组采用问卷法进行调查，共发放120份问卷，实际收回120份，有效问卷118
份，2份为废卷。其中再随机抽取100份有效问卷作为数据录入基数，便于统计与计算。被调查者均为自主填写问卷，未对其进行诱导、激励。调查中虽发现问卷略有纰漏，但并不影响调查结果，大部分被调查者对问卷十分满意，是一次成功的社会调查活动。
三、调查结果及数据分析
(一)课余时间的充足程度
从表中第五题调查结果中我们可以看出56%的大学生认为自己的课余时间充足，37%的课余时间一般，7%几乎不够用。
由此我们可以分析得出，大多数的大学生课余时间都在可控范围之内，大部分人有足够的时间可供利用。少数人则是课余时间不足，甚至不够用。对于该现象的产生原因进行分析，可能的因素有：①我校不同学院或者不同专业的课程安排不同，有的课程安排多，有的课程安排较少。课程安排的参差不齐使得我校大学生对课余时间的充足度感受不同，同时反映出我校课程安排上，课余时间都较为宽松。②大学生受主观上心理因素的影响，对课余时间的满足度不同。③对课余时间利用程度不同，主观因素上对课余时间的充足度认识不同。
(二)对于课余时间的具体利用状况
据调查结果统计(第六题)显示我校大学生课余时间利用上用时最多的是上网占总比例59%，其次睡懒觉的占48%，学习的占39%,参加活动的占26%，运动的占25%，最少的是逛街占1%。
第七题的统计结果则显示，有41%的大学生在课余时间里用于上网的时间占
25%—50%，23%的同学则是上网时间占总课余时间过半。同时第八题调查统计结果显示56%的大学生上网时主要用于上网或者打游戏，学习查资料的占总比例的34%。第九题调查统计结果中，大学生参与校上、院上或者社团等活动中，偶尔参加的占调查总人数的49%，经常参加的24%，极少或者不参加的占27%。
对于课余时间中进行体育锻炼的调查(第十二题)结果显示，64%的大学生用于体育锻炼的时间在0—3小时，3—6小时占19%。
从所得数据结果中看，我校的大学生对于课余时间的利用上，上网和睡懒觉所用时间最多，其次是用于学习、参加活动和上网。在大学生课余上网时，他们主要是用于聊天打游戏等娱乐消遣活动，学习和查资料的相对较少。在活动参与上，大学生参与活动较多。然而，调查结果中我校大学生用于体育运动的课余时间与其它活动安排相比而言较少。
我们可以得出以下结论：①我校大学生在课余时间中主要用于放松自己，参加活动、娱乐身心。②随着信息的发展，网络的便利，当代大学生在课余时间里主要以上网的方式娱乐，其中聊天、打游戏占主要方面。③大学内学生组织安排活动多，而且大学生都积极参与，在课余生活中占了重要地位。④在课余时间里，大学生普遍忽略了体育锻炼，参与体育活动的时间较少，这对大学生的体质发展不利。
综上可以看出，我校大学生在课余时间的安排上存在着不合理的地方，安排的形式也过于单一，大学课余生活显得较为单调枯燥。就学习方面而言，课余安排中学习占少部分。
(三)课余利用的学习安排和具体学习情况
在对我校大学生课余学习安排的调查结果统计中，每周用于学习的课余时间安排(第十题)中，4%的大学生课余时间用于学习的占0%，安排30%以内的课余时间用于学习的大学生占大学生总数的48%，40%的大学生用于学习的课余时间占30%—40%。
在考试前上自习该比例占38%，其次就是从来就不去上自习的，占35%;没课就去上自习的占26%，偶尔想起就去上自习的占27%，另外在双休日假期休息日去上自习的一共加起来占6%。
根据这一结果可以看出多数人学习态度积极，较多人有效地利用课余时间参加学习。但是同时也反映出部分同学自觉学习动力不足，除非期末考试来临，才知道抓紧时间看书。
(四)对于课余时间的利用中认为最应该做的事情
这一问题(第六题的主观问题)，多数人认为应该做的是学习，选择利用课余时间学习的人数总共占63%，另外有10%的人希望课余时间更多的用来睡懒觉，其次便是利用课余时间参加运动，这一选项占到9%，另外便是希望利用课余时间做兼职的人占到6%。
根据这一点查结果可以看出大多数同学主观上还是认为学习是对于大学生来说是比较重要的，另外大学生普遍具有积极向上的意愿的，但是在大学生中出现的实际情况确是课余时间用来上网的情况最普遍，占59%，而主要利用课余时
间用来学习和查资料的仅占34%。并且在上网的同学中，有56%的大学生主要做的事情是聊天以及打游戏。为什么会出现大学生课余时间利用意愿和实际利用情况出现如此大的差别呢?我认为首先主要是大学生普遍没有良好的自我控制的毅力，导致他们不能够坚持在课后继续参加学习;其次，便是可能大学生所学习的学科并不是自己喜欢的科目，所以会出现在课后找一些娱乐活动来进行消遣;再次，这个调查结果体现了在当今这个信息时代网络对于大学生的吸引和影响是巨大的，并且现在这个情况下，多数人都没能够抵制网络带来的诱惑。
(五)在调查结果中自己对与课余时间作出的安排
大多数同学都能够对自己的课余时间作出系统的合理的安排，他们很多都将学习和娱乐活动等相结合，提出了一个适合自己实际情况的安排，并且在安排中很多人也有提到在学习娱乐之余做适当的兼职工作，以锻炼自己的能力。根据大学生对于自己课余时间的安排和实际大学生课余时间的利用情况的巨大差距可以建议大学生要时常根据自己的自身情况，结合课余时间为自己制定一份科学合理的大学生课余时间利用计划，适当分配学习、工作和娱乐的时间，做到课余时间的合理利用，促进自己各方面都有一个
篇二：大学生课余时间利用调查与思考
大学生课余时间利用调查与思考
Xxxx 专业 学生 xx学号xxxx
摘要：运用问卷调查、数理统计等多种研究方法，对物资学院在校生课余时间利用状况进行调查，掌握了大学生课余时间的利用情况，并分析了影响大学生课余生活的相关因素，为大学生合理安排时间提出了有价值的建议。 关键词： 课余时间；课余生活；综合素质
学习是大学生的主要任务，但当今知识与能力并重的时代，随着科学技术含量的提高，知识的升值，文化能量不断释放和能力的认可，现代社会需要的是德才兼备、有知识、有能力、能创新的开拓性人才， 大学生是青年群体的优秀代表和中坚力量，他们的健康成长直接关系到我国社会主义现代化事业和全面建设小康社会目标的实现。然而，大学阶段在课程设置、教学方法和学习方式方面与中学阶段相比有了很大的改变，其中一个最大的变化就是学生个人支配的时间增多。大学生的课余时间再忙什么?他们课余时间的活动内容与分配结构怎样?这些指标是反映大学生课余生活是否健康的重要指标，也是表征学生课余生活质量的重要依据，更是我们有针对性地展开教育工作的基础和条件，应如何安排课余活动则因人而异，但要注意：①课余活动的安排应有利于促进自身的发展；②课余活动的安排应适合本人特点，③课余活动的安排应遵守充实而适度的原则，不应和学业相冲突。
一、现象与事实：大学生课余时间利用现状调查
（一）关于对课余时间认识状况的调查
大学生有充足的课余时间吗？除了上课时间，还有多少时间留给学生们呢？大学生对课余时间的认识态度是我们全面了解大学生课余时间利用状况的基础，也是我们采取相应对策的前提。我们对物资学院在校100名学生进行了调查。在调查中，我们了解到有25％的学生认为课余时间过多，有61％的学生认为课余时间适中，认为课余时间较少的学生只有14％。由此可见，大多数学生认为课余生活时间是较充裕的。
（二）关于在校学生课余时间分配的调查
大学生的课余时间在忙什么?他们课余时间的活动内容与分配结构怎样?这
些指标是反映学生课余生活是否健康的重要因素，也是表征学生课余生活质量状况的重要依据，更是我们有针对性地开展教育工作的基础和条件。
1、大学生中认为学习重要的学生男生占68.81％，女生为74.73％，这个比例相对来说偏低。有考研、出国计划的同学90％以上都在认真学习，
2、大学生中有13.07％的男生、9.08％的女生积极参加体育锻炼，目前大学生的主要生活方式以静态为主，虽然他们课余时间活动内容丰富多彩，但总体上参加体育锻炼的时间偏少，尤其是女生，喜静不喜动，相当一部分女生缺乏课余健身意识。
3、大学生是一个特殊的群体，他们的身心都趋于成熟，所以，大学生谈恋爱很正常也很普遍，从2005年9月1日起，教育部新颁布的《普通高等学校管理规定》正式实施，它取代沿用了15年的IEl《普通高等学校管理规定》，高校里开始解除婚禁，大学生都允许结婚了，谈恋爱就更不受什么限制了，谈恋爱族占到30％左右，有部分同学认为谈恋爱正好可以填补除学习时间以外课余时间的空虚，如果两个人能够在学习中互相进步，在生活中互相关心，这到不是什么坏事，但是有的两个人整天亲亲我我，甚至荒废学业，这真的是一个值得我们深思的问题。
4、随着整个社会物质生活水平的提高，科技的进步，在校大学生拥有电脑的同学占40％，而真正用电脑来学习(包括自有电脑和去网吧上网)的只能占到32.3％，其中上网时，聊天、打游戏、看电影、看新闻，只是追求片刻的愉悦的学生占到24.5％，还有极少数同学沉迷于网络游戏，更有甚者上课甚至逃课玩网络游戏，现在这个问题已经引起了校方关注。
5、大学生可以根据自身的特点、兴趣爱好及个人发展需要选择适合自己的课余活动，有20％的同学在课余时间积极的从事社团活动、学生工作社会实践工作，锻炼自己个方面的能力，另外还有30％左右的同学在宿舍里看电视、聊天、睡觉，没有积极的事情可做。
二、结论与成因：大学生课余时间利用状况的总结与原因分析
（一）大学生课余时间利用情况的总结
第一，课余生活展现了多样性与丰富性。调查结果表明：大学生课余生活内容广泛、种类繁多、丰富多彩。内容涉及专业知识的学习、知识面的扩大、校园文化活动、体育锻炼、勤工俭学、社会实践、恋爱、上网及其他形式的休闲娱乐等。这种变化，仅从校园文化活动就得到了反映：从传统的书画琴棋大赛、才艺
展示、演讲辩论到具有现代气息的模拟金融投资、市场营销等。总之，随着时代的变迁和社会环境的变化。大学生活已逐步改变了单调的食堂——教室——宿舍三点一线的模式。大学生的课余生活正迎来五彩斑斓的时代，体现了多元化、时代性的特色。
第二，受自身发展志向的影响，在课余时间利用上呈两极分化之势。在调查中我们发现，大学生课余时间的利用与他们对自身的未来规划有很大关联。调查结果显示，选择出国的学生中，他们课余时间用来学习专业与外语的比例占了56％，远较其他类别的学生所占份额大；而在选择毕业后马上就业的学生中，他们比较注重各方面能力的培养，乐于参加各类型的社会实践活动，在社团、学生工作、勤工俭学等活动的时间安排上占到了43％的比例；但对于未来发展没有明确定位的学生而言，他们的课余时问安排具有较大的随意性，而且睡懒觉、参加各种娱乐消遣活动占用了50％的时间。
第三，社会性和实用性的课余生活比重越来越大。参加志愿服务类社团活动的比例达20％，仅次于经常参加体育锻炼的人数比例。这说明随着社会的发展，对人才素质结构的要求发生了变化，反映在学生课余时间分配上有了如下调整：在课余时间学习专业知识，注重参加各类活动，甚至走出校门到社会的广阔舞台中体验生活的人越来越多了。
第四，从整体来看，大学生课余时间的利用情况喜忧掺半，不容乐观。大学生课余时间相对充裕这是一个不争的事实，如何合理利用好课余时间对学生发展极为重要。然而，整体来看，大学生对课余时间的看法、利用上存在以下情况：认为时间充裕的多，有效利用的少；认识到位的多，行动到位的少；发现自身问题的多，真正改变的少；希望自主安排的多，希望别人安排的少；得过且过随意挥霍的多，有目标导向充分利用的少。这些，从数据中66％的同学对课余时间的重要性都有着较为清晰的认识，认为“需要改进”的人数也占到了81％，但实际上“有详细计划并很好实施”的人数只有18％得到了体现，对于绝大部分学生而言，时间白白浪费掉了。
（二）大学生课余时间利用现状的原因分析
(1)大学生自身是决定课余生活水平的关键因素一般而言，作为身心已渐趋成熟的大学生，如何选择自身的课余生活样式是其自身的事情，有接近80％的学生认为应该自主--安排自己的课外生活的事实也说明了这一点。对于生活在同一所高校，拥有大致同一的环境，甚至生活于同一年级或班级，专业课程设置相同，因而拥有相同的课余时间的学生，其课余生活质量却大相径庭，这也说明了问题的症结主要在于学生自身。在调查中我们了解到，学生的心理是否成熟、自身发展定位是否明确以及对于从高中升入大学角色转化是否到位成为影响学生课余
生活质量的三个重要因素。心理上欠成熟的学生，往往缺乏自律自控能力，易受外界环境影响。一旦无人管就恣意而行，全凭自己的兴趣来安排时间，对于外界诱惑也不具备应有的抵抗能力，容易盲从，行为缺乏自主性和持久性。但对于心理上较为成熟，角色转换到位的学生，课余时间的利用效果明显趋好，课余生活质量也明显提高。调查结果反映，将大学只是作为人生旅程中的一 个阶梯的学生，不会有“船到码头车到站”的感觉，他们又会为重新树立的考研、出国深造乃至为找一份好工作等目标所牵引，争分抢秒地利用课余时间学习，其课余生活是充实而紧张的。
(2)学校的重视与引导是影响学生课余生活的重要因素学校是集体活动平台的提供者，也是集体活动的重要规划者和组织者，大学生课余时间利用的好与坏，与学校的重视与否密切相关。在调查中我们了解到，不同学校的学生，其发展抱负水平是不同的，对待课余时间的态度也不一样，反映在相关数据上也迥然相异。例如，复旦大学与湖南大学等国家重点建设的高校的学生就认为本校的校园文化生活十分丰富，尤其是各种科技发明创作和比赛较多，有特色的学生社团在学生群体中吸引力大、凝聚力强，学生对学校的课余生活持认可态度，并认为生活于其间给自身以良性的耳濡目染的影响。该类型学校的学生往往对自身发展的要求和标准也相对较高，对课余时间的利用相对较好，反映在对“课余时间利用有详细计划并落实良好”以及在课余活动内容选择上集中于学习与从事学校社团活动等的人数比例较其他学校高。相反，有的高校的学生却认为所在学校对课余生活不重视，认为学校的软、硬环境均存在问题，表现在硬件建设上文体活动场地缺乏，在软件上缺乏有效的组织和管理，使得课余生活没有特色、缺乏情趣、格调不高。学校的软、硬环境条件无法满足学生的需要，极大地影响了学校的育人成效，从客观上也就制约了学生课余时问的发挥和课余生活水平的提升。
(3)社会环境是影响学生课余生活的间接因素在信息时代，开放的学校环境正日益受到来自社会大环境的影响。目前，在校大学生被来自社会各方面的信息所包围和左右。无论是作为主动还是被动的受众，古代读书人所追求的“风声雨声读书声，声声入耳的家事国事天下事，事事关心”的境界，对当今的大学生而言已成为必然。借助于互联网、大众传媒、频繁的人际互动，学校、学生正受到来自社会各方位的冲击，曾经超凡脱俗追求高雅知识的“象牙之塔”正受到“看不见的手”的牵制和左右，大学生课余生活也体现了社会作用的影子。社会对大学生课余生活的影响是全方位的。既体现在思想观念的影响和态度行为的变化方面，也体现在学生课余活动内容和形式选择上，而且，这种影响也有正向与负向之分。从调查中得知，大学生的课余生活越来越丰富，并注入了鲜明的时代特色。作为学生课余生活重要形式的学生社团活动，也融入了许多社会“情结”，无论是
学术科技类社团、文学艺术类社团，都日益注重加强与社会的横向联系，使大学生在服务社会的过程中提高自身的社会活动能力与交际能力。大学生群体也有意识根据社会对人才素质的要求完善自身能力结构，利用课余时间给自己“充电”，参加社团提高能力、扩大求知、广交朋友的学生比例达到50％。所有这一切，都反映了大学生对自身发展和社会需求关系认识的务实态度，符合当前社会发展的现实需要。
但社会的影响是两面的，它给学生课余生活也带来一些负面的作用。近几年，随着校园后勤服务社会化，校园生活环境也越来越复杂，各种文化娱乐场所鱼龙混杂，各种信息良莠不齐，主要表现在：网吧、娱乐场所充斥学校周围，其内部管理混乱、活动内容低俗等诸多问题，必然对大学生的校园生活造成不良影响；社会秩序状况欠佳，制假贩假、坑蒙拐骗时有发生，使得大学生课余时间的勤工俭学、社会实践等活动事与愿违；社会舆论中某些对时尚潮流、享乐浮华的过度宣传，在一定程度上对大学生是一种诱惑，造成一种不健康的、与大学校园不协调的风气。这些负面影响使得大学生课余活动所需的优良环境得不到保障，大大降低了课余生活的质量。
三、措施与途径：有效改善大学生课余生活的建议
（一）帮助学生找准自我定位，确定发展目标
“内因是变化的根据，外因是变化的条件”。个人是课余时间的消费和享用主体，也自然是提高课余生活质量的责任主体。我们发现学生课余生活闲散、虚掷光阴的现象与学生没有人生追求、缺乏有效的目标牵引有关。因此，改善学生课余生活质量的关键是激发学生的内在动力。世界上没有两片相同的树叶，更何况成长经历、志趣爱好、性格特征千差万别的成长中的人呢?每个学生都是具有独特性的个体，也有不同于他人的人生发展志向，所以切忌用单一的模式去要求和规范学生的课余生活，而重在引导学生找准定位，树立目标
（二）强化学生的自我管理.增强自律能力，主动克服外界的不良诱惑
我国著名的数学家华罗庚曾说：“人的一生中有三少三多：在校的时间少，自学的时间多；有教师的时间少，没有教师的时间多；学的知识能直接运用的少，需要自己创造运用的多。”从他的话中我们明白了在学校和老师直接关照下成长的时间是很少的，大多数时间得靠自己所掌握，人的发展的好坏，主要取决于自由时间的有效运用。因此，学会自我管理，增强自律能力对学生的成长十分重要。在调查中我门可以看到，来自于同一个班级和专业的学生，他们所处的发展环境大致上是相同的，在大学毕业时素质和能力上却产生了很大的差异，也一定程度
篇三：大学生课余时间利用情况调查报告
xx大学xx院本科生课余时间安排调查报告
一、前言
调查背景：进入大学以后，许多同学发现：与高中时相比，每周的课时减少了，课余时间大大增多了；并且由于摆脱了升学的压力，他们不再需要被老师和家长监督着将大量的时间花在学习上。但随之而来的一个问题是：面对大量可供自由支配的时间，他们却感到非常迷茫，不知道该如何合理分配自己的课余时间了。许多人将宝贵的青春时光浪费在上网、睡懒觉、逛街购物等与专业技能的掌握和综合素质的提高无关的事情上。为 了更加清楚地了解同学们的课余生活内容，使他们更加深刻地认识到珍惜宝贵青春时光 和合理规划课余时间的重要性，同时也为校方组织和开展校园活动提供一些借鉴，我们 进行了这次调查。
调查时间：2011年12月9日到12日
调查地点：xx大学xx院
调查对象：大一至大四学生
调查小组成员:
调查方法：12月9日到12日间，我调查小组将100份《大学生在校期间课余时间安排调查表》分发给xx大学xx院大一至大四的学生，平均每个年级随机发放25份。在他们认真思考作答后，将问卷全数收回。
二、结果及其分析
1、大学生课余活动呈现多元化
进入大学以后，学习方式和交往模式都发生了很大的转变，大学生活不再是高中时传统的“三点一线”模式，而是呈现出多元化的现象。从问卷第三题“课余时间里你都在做些什么？”这一问题的调查可知：大学生在学习之余还进行了其他活动，如：兼职、参加社团和学生会活动、参加培训班、运动健身等等。这表明，我院大学生已经意识到要主动去参加除学习以外的其他活动来提升自己的综合素质，增强自身的竞争力。
2、大学课余生活不够丰富
从问卷第十题“你对大学课余生活丰富度有何评价？”中可以看出，大一到大四年级，只有1%的同学对大学生活丰富度感到非常满意，只有8%的同学感到满意，有61%的同学感到一般，有30%的同学感到不满意。从中可以看出，同学们眼中的大学生活并不够丰富。在第十一题“你希望学校方面多开展哪类活动？”的回答中发现，同学们希望学校能够较多地开展主题晚会、各类比赛和讲座等活动，这反映这三类活动比较受到同学们的欢迎，同时也说明学校对于这三类活动的组织和举办还不能满足大家的需求。
3、课余时间量呈现年级差异
从问卷第一题“周一至周五，你平均每天有多少课余时间（早8点至晚11点）”的选择中可以看出，大一学生的课余时间为3~4小时，大二、大三和大四学生的课余时间均在6小时以上；相应地，从问卷第二题“你认为课余时间多吗？”中可以看出，60%的大一学生认为课余时间比较少，大二、大三和大四的学生则普遍认为自己的课余时间比较充裕，选择“比较多”这一选项
人数占各年级调查总人数的百分比分别为64%、76%和68%。由此可见，大学生课余时间量呈现出较大的年级差异。据我们所知，造成这一现象的原因是：学院每周给大一新生安排的课时较多，占据了他们的大部分时间，而大二、大三和大四学生的课时则相对较少。
4、 专业学习时间分配不足
从问卷第四题“你平时花费时间最多的活动是什么？”这一问题可知，大一学生花费时间最多的活动前三名为：学习、睡懒觉、参加社团和学生会活动；大二学生为逛街购物、睡懒觉和学习；大三学生为上网、睡懒觉和学习。由问卷第五题“你平均每天花在专业学习上的时间是多少？”这一问题可以发现，大一、大二、大三学生每天花在专业学习上的时间大致相同。联系一、二、四、五这几个问题的调查结果发现，虽然大一学生平均每天课余时间相对较少，为3~4小时，但他们平均每天花在专业学习上的时间却普遍为1～2小时；而大二和大三的学生虽然平均每天课余时间达到6小时以上，但他们平均每天花在专业学习上的时间同样是1～2小时，这表明大二和大三学生随着年级的升高，课余时间的增多，花在专业学习上的时间却没有出现相应的增长，这在一定程度上反映了从大一到大二和大三在对待专业学习态度上的转变。
对于这一现象，我们认为有以下几个原因：⑴大一学生刚从高中升入大学，还保持着一些比较好的学习品质，有着较高的自觉性。另外，院里对大一有强制性的上晚自习要求，因此他们花在专业学习上的时间比例较高；（2）大二和大三学生经过了一到两年的大学生活，对待专业学习的态度有所松懈，同时，他们的就业危机意识变强，更加注重参加除学习以外的各种活动来提升自己。对大二和大三学生强制性晚自习的取消也在一定程度上导致了这一现象。
注：大四是一个比较特殊的群体，情况复杂，因此我们在此问题上没有将大四纳入分析范围。
5、课余时间安排评价普遍不高
在对大学生课余时间安排满意度的调查上，100名被调查学生中仅有3%的人认为非常满意，14 %的人认为不满意，同时有53%认为一般，30%认为不满意。从这一现象可知大学生对自己的课余时间安排普遍评价不高。另外在问卷第六题“你对课余时间的安排的态度”这个问题上我们发现有56%的人选择“稍作安排”，4%的人选择“应付一下”，30%的人选择“随心所欲”，只有10%的人选择“认真安排”。由此可推测，大学生对自己课余时间安排的重视度不高与他们对自己课余时间安排的评价普遍偏低的现象之间有着一定的联系。被调查同学大多意识到这一问题，他们均有计划调整自己的课余时间安排，例如多进行专业学习、多参加社会实践活动以积累经验等等。但是他们纷纷表示自己在课余时间安排与具体实施之间存在以下几个难题：（1）不知道该怎么合理安排；（2）被各种各样的活动牵绊；（3）自身的懒惰性。对于这一问题，我们希望学院和老师能够对同学们的课余时间安排进行一些有效的指导，帮助同学们尽早走出这样的困境。
三、问题解决对策与建议
A．对学校
（一）学校要为大学生创造好的环境
学校当然是学习的地方，这要求各高校必须为学生创造良好的学习环境，好的“学风”和安静的环境是一所高校必须达到的要求。同时，良好的课余活动氛围，也有助于学生在课外得到不一样的、更好地发展。好的“学风”和氛围的形成，既有学生的原因，也有学校的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。
（二）引导大学生积极安排课余时间
大学生趋向于认为课余时间应由个人去安排，无须学校去管。大学生希望课余活动可以自由安排，所以对于大学生课余时间安排各高校只能采取引导的方式，号召教师在课堂上，在学校的各种传播媒介采取启发诱导方式，潜移默化地培养学生积极健康的安排课余。
（三）开展校园文化活动，丰富大学生的课余生活
大学生的课余生活与学校也有密切联系。大学生到学校之后，希望可以学到更多的知识，除了上课外，学校可以定期举行讲座，内容要符合学生们的兴趣，如历史考古、社交礼仪、就业技巧等等。学校也可以举行一些比赛，给学生们更
多的锻炼机会。另外，学校可以开设心理健康课，对学生进行心理辅导，也为感到前途迷茫的学生指点迷津，给以鼓励与指导。主题晚会、读书会等也可以为课余生活增添更多乐趣。
B.对学生
（一）认真对待课余时间，合理规划
课余时间是可以让学生自由支配的时间，大学生应正确对待。随心所欲最终只会是浪费时间，因此合理规划极为重要。大学生首先应对自己近期的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展。另外，最好能专门制订一份休闲计划，对一些较重大的节假日和休闲项目做出妥当的安排，这样能使休闲和学习有条不紊地交叉进行，使身心得到有效地放松和调适。同时，要留出足够的时间来进行体育锻炼，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，使自己拥有健康的身体与愉悦的心情。
（二）正确、合理地利用课余时间
学习是学生的根本。在课余时间安排中，对本专业的学习也应占一定的比重。现在是网络时代，但作为即将踏入社会的大学生来说，自制力很重要，不能一味地沉迷于网络当中。睡懒觉、逛街或不不失为好的休息方式，但绝不是正确地利用课余时间的方式。除了学习专业课外，学生应利用课余时间多进行有益的活动，如爬山、阅读或学乐器等。
四、总结
与高中相比，大学课余时间增多了不少，但由于学生们自身的惰性或其他事情的牵绊，课余时间未得到充分合理的安排，而是被过多用在在睡懒觉、聚会、逛街、上网购物等事情上，专业学习时间反而相对很少。因此，学生们需要对自己的课余时间进行合理规划，正确、充分地利用这些时间来使自身得到更好地发展。同时，学校也应对积极引导学生，并为其创造好的学习与活动环境。
五、经验教训
由于是第一次做调查报告，所以我们小组在实施操作的过程中遇到了一些问题。比如，小组最初准备将云龙校区三个院、四个年级的学生当做调查对象，但考虑到问卷数量不够、无法完全回收等问题，所以就将调查范围缩小到语科院的学生。再如，在调查问卷发放前，我们计划既分析男女之间的差别，又分析年级之间的差别，但由于语科院男生数量太少，再加上问卷回收不利，所以就决定只分析年级之间的差别，忽略男女生之间的差别。做调查报告，事前缜密地计划很重要，但“计划赶不上变化”，调查过程中种种问题的出现，要求我们不断更新计划，使调查报告顺利进行下去。
同时，调查报告不可能以一人之力完成，小组的分工（如问卷的发放与回收）与合作（如题目的确定、数据分析方向、报告的撰写等），这二者也是关键。只有组员积极讨论，踊跃发表自己的想法，才能集思广益、取长补短，齐心协力地做好一份调查。
附录:
大学生在校期间课余时间安排调查问卷
学院： 专业:性别: 年级： 亲爱的同学：
你好！这是一份关于大学生在校期间课余时间分配的调查问卷，用以对大学生课余时间安排的研究与报告。耽误大家一两分钟时间填写，谢谢合作！
1．周一至周五，你平均每天有多少课余时间（早8点至晚11点）？
A.3~4小时B.4~5小时 C.5~6小时D.6小时以上
2．你认为课余时间怎么样？
A.比较多 B.比较少C.正好
3．课余时间里您都做些什么（可多选）？
A.学习（包括专业学习和读课外书）B.睡懒觉C.逛街、购物，聚会
D.兼职 E.参加社团和学生会活动 F.参加培训班 G.上网
H.健身、运动I.其他
4．其中您从事最多的活动是：
A.学习（包括专业学习和读课外书）B.睡懒觉C.逛街、购物，聚会
D.兼职 E.参加社团和学生会活动 F.参加培训班 G.上网
H.健身、运动I.其他
5．你平均每天花在专业学习上的时间是多少？
A.1小时以下B.1~2小时C.2~3小时D.3小时以上
6．你对课余时间安排的态度？
A.认真安排 B.稍做安排C.应付一下D.随心所欲
7.你对你自己的课余时间有何评价？
A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意
8.如果不是太满意的话，你认为原因是什么？
A.缺少合理的规划 B.各种活动的牵绊 C.自身的惰性 D.其他
9．你希望对你的目前的课余时间安排做出哪些调整？（可以多选）
A.更多地进行专业学习 B.更多地参加各种活动和比赛
C.更多地参加兼职，积累工作经验 D.更多地去旅游，开阔视野 E.其他
10.你对大学课余活动丰富度有何评价？
A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意
11.你希望学校方面多开展哪类的活动？
A.主题晚会B.各类比赛 C.主题讲座
D.社团活动 E.其他（请写明 ）
12.你大学毕业后的短期规划是什么？
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