小学教育毕业论文

篇一：小学教育毕业论文

酒泉广播电视大学

远程教育专科毕业论文

题目：引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略

姓 名：XXX

学 号：XXX

专 业：小 学 教 育

分 校：酒 泉 电 大

引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略

【内容摘要】幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳时期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期：3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”因此，作为父母，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节”。所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。

【关键词】幼儿行为习惯方法策略

【文章内容】引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略

习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。习惯有好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品德的重要基础。

人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。

然而今天培养孩子的良好行为习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的家长们，要包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习惯，因为我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。

学前期是人生旅程的重要奠基时期，也是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他的一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育者不可推卸的责任。

一、 遵循科学的原则

在幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发展规律的特点，我们可以遵循以下5个基本原则：

（一） 树立正确的家庭教育观

欧美著名家庭教育家认为：“良好的学校教育史建立在良好的家庭教育基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期的效果。什么样的教育观塑造出什么样的孩子，

作为家长，一定要“该出手时就出手”，重视孩子的“第一次”，因为这是培养孩子良好习惯的开端。许多家长正是在教育中没有抓住“一”字观，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。

（二） 激励方法要适时、适当

目前广大教师都认识到赏识教育对孩子发展的重要作用，注重通过赏识教育来培养孩子的自信心。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当的给予表扬鼓励，使孩子获得被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，如果发现不良的行为习惯是，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。

另外鼓励和表扬是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”凡是有行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的幼儿给贴上小红花以示鼓励，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，一自己的行动潜移默化地影响幼儿。

鼓励和表扬应该适时适度，这样才能达到鼓励和表扬的预期目的。我们要在幼儿出现良好行为的时候即使表扬幼儿，使幼儿能够及时地明确什么行为是正确的，什么行为是不正确的，及时改正，比日后的大量说教效果要好得多。而过多的表扬和鼓励有时也会给幼儿造成一种误解：表扬来得太容易，行为好坏的区分不是很明确，不一定达到好的效果。所以，在教育过程中，我们要根据幼儿的个性特点以及幼儿的发展状况适时适度的加以应用，以达到最佳的教育效果。

赏识教育不是一味的鼓励，挫折教育更不是一味的批评，没有了规则，就没有了教育的尺度，教育也就无法发挥应有的作用，甚至有可能其道而行之。现在很多家长喜欢用物质、用精神去刺激孩子，如果不加以引导，孩子不知道被赏识的理由，或者理由理解偏差，不该赏识的地方被赏识，就会导致挫折教育的缺失或不当，从而引发逆反心理。教育如同栽花，没有规律地浇水、松土只能让花朵枯萎，而按照生长、有规律的抚育则会鲜花茂盛。因此，成人十分有必要放下成人的架子，抛弃成人 的作风，成为孩子的朋友，让沟通成为一种习惯。

（三） 发挥成人的榜样作用

“榜样的力量是无穷的。”而孩子最直接的榜样则来子于成人，尤其是家长。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情跟孩子说话。”幼儿的行为习惯在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从而形成好的习惯。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。不如孩子礼貌、早睡早起、整洁、喜欢读书的习惯等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。而成人不知不觉间做成的不良示范，同样会对孩子产生极大的影响。父母喜欢乱发脾气，孩子的脾气一定也不好；父母爱好穿着打扮，孩子就喜欢穿着打扮，甚至父母爱吃什么食物，孩子也会爱吃什么食物。

俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分别是非的能力非常有限，因此，在幼儿园，老师一定要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要的。比如：教师自觉拾起一片废纸、上楼梯时左上右下、说话时正确地使用礼貌用语等，孩子受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，孩子会逐步形成良好的行为习惯，榜样对孩子具有很强的说服力和感染力。

（四） 要有坚决的态度

在孩子面前，家长和老师必须有主见，做每一件事都要态度坚决。家长自己拿不定注意，孩子就会受到影响。家长的态度一定要前后一致，如果宝贝今天在桌子旁吃饭，明天坐在台阶上吃饭，后天坐在沙发上一面看电视一面吃饭，我们怎能帮助宝贝养成良好的饮食习惯呢？

（五） 要有默契的合作，要统一要求，不要各行其是

一天我们教师宿舍里聊天，全托生宝贝在一旁画画。边画边说：“明天妈妈会来接宝贝回家。”他老师对我说：“他妈妈答应明天接他回家，可把他高兴的。”这是，门外传来了喊声：“宝贝，玩跷跷板去？”宝贝对老师：“我和小朋友到活动室玩跷跷板行吗？”老师说：“行，但是你要把画笔和纸收拾好了再去。”宝贝答应着，开始收拾桌上的文具。这位老师的做法是值得肯定的。虽然宝贝有时和老师一起生活，但老师和妈妈对孩子的要求却是一致的。这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易形成。如果老师对孩子要求严格而孩子家人对孩子要求放纵，或者施教者今天严格，明天放松。幼儿园培养孩子好的习惯父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。

成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。即使成人有不同意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。在很多家庭中存在着老一辈溺爱孩子，往往和父母及教师的要求相悖，从而给幼儿良好行为习惯的养成带来了很多障碍。

另外还应该注意家长和老师之间的默契合作。家长对孩子的成长起着至关重要的作用，如果没有家长的密切配合，如果教师不和家长团结协作，就难以达到理想的教育教学效果。因此，教师要在相互尊重、理解的基础上，积极与幼儿家长进行交流沟通，通过双方密切合作和共同的努力，一帮助和促进幼儿的健康的成长，从而养成良好的行为习惯。

（六） 要注意方式方法，切记简单粗暴

一次在家长会上，一位家长像我抱怨说：“我家萌萌快要把我气死了，天天都有人向我告状。”接着这位家长向我讲述了孩子怎么和邻居小朋友打架，拿玩具打伤同伴，用嘴把同伴咬出血印、、、、、、。“这位父母苦恼地说：”我都怕让萌萌出去玩了，真怕又有人来找我告状，打他，骂他，可怎么他就不改呀？“这位父母的苦恼是可以理解的。但是，纠正不良行为习惯要比培养良好的行为习惯难得多。父母应从改变对孩子的态度开始。对幼儿来说，情绪是行动的动力。海西喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。加上父母的冷眼、厌恶、甚至是打骂会更加激起不良情绪，产生”破罐破摔“甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到父母的表扬，但做起来要费很大的力气。因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。

另外，家长还应注意创造机会，让孩子重复实践好的行为。养成良好的习惯，必须贯彻始终才有成效，决不能一曝十寒。

二、 掌握科学的教育方法和策略

作为幼儿教育工作者，除了加强家园沟通，坚持上述基本原则外，还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。

（一） 确定规范，进行系列化教育

幼儿园要建立一日常规，进行系列化教育，3-6岁幼儿是个性品德形成的关键期，因为幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准。如：要双手搬小椅子、不能爬着睡觉、饭后主动收拾餐具、垃圾要丢入垃圾桶里等。如平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公务的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服，翻好衣领。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的知情坚持做”。我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他梦对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。

（二） 与家庭形成合力，位孩子改造成年人的世界

今天培养孩子的习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习惯，我们是带着很多不良习惯长大的。我们本身就带着或多或少的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。如保护环境卫生的习惯，现在很多的成年人对自己小家庭的卫生搞的“一尘不染”，可是对社会大家庭的环境卫生却是：随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧哗等，完全没有意识到这些不良行为会对自己的下一代造成怎样的负面影响。

日本教育家福泽谕吉说：“家庭式习惯的学校，父母是习惯的教师。”要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。通过家访、家长会、家长学校讲座，让家长进行系统的幼儿德育理论学习；通过家园联系手册，以书面形式每星期联系，有什么事随时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育；我们还通过亲子活动、家园共育等活动，让家长观看

了解、参与幼儿园的教育，使家长自觉、积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。

（三） 要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与

在儿童的习惯养成过程当中，有一个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。大人在研究习惯，大人在定规范，强迫孩子去做、去执行，这是很可怕的。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好孩子，大家就会更喜欢我。这才是积极的，而不是强迫。

（四） 在生活中培养儿童的良好习惯

在孩子形成良好行为的过程中，父母的责任是根据孩子的年龄特征给予引导，在有准备的环境中耐心地培养，使他的一举一动主见向良好的行为发展。父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。对这个年龄的孩子来说，父母要做有心人，要仔细观察，对他的良好行为及时表示赞许，强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来；对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交

篇二：小学教育毕业论文

小学生注意的特点和教育

后岭山小学 葛阳红

[摘要]虽然每位教师都学过心理学，但是在教学过程中很少用注意的理论去设计教案。在教学的过程中，如果只是一味强调学生整堂课认真听讲这是不科学也是不可能的。本文较为系统地从广度、稳定性、注意分配三个方面总结了小学生注意的特点，并针对注意的特点结合一些自身的教学案例就注意规律在教学中的运用重点作了阐述。

[关键词] 小学生 注意的特点 教育教学

1.引言

1注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。注

意具有指向性和集中性两大特点。小学生的注意力持续时间最多保持在15-20分钟，如何利用这有限的集中性进行有效教学，这也是在新课标学习中教师值得探讨的问题。下面我就小学生注意的特点和注意规律在教学中的具体运用结合案例谈谈自己的一些所见所想。

2.从注意力的品质看小学生注意的特点

小学生的注意水平呈现出逐渐上升的趋势，是一个循序渐进的过程。注意力的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配能力这三个方面。

2.1注意的广度窄

注意的广度也称为注意的范围。小学生能注意到的目标数量比成年人要少，不能很广泛地使得注意力覆盖到大量目标上，只能相对集中的注意到个别目标。

在平时的教学工作中，我关注到小学生容易对可爱的漂亮的东西吸引住，所以在教学中基本上用可爱的，比如他们喜欢的喜羊羊灰太狼等形象作PPT背景。但是我发现，并不是越可爱的背景教学效果就越好。面对学生的课堂作业，我反思的结果总是觉得自己哪里没有落实好，哪里上课不到位??这个疑惑是一篇作文解开的——《我喜欢的老师》。许多学生都讲到喜欢上数学课，因为数学课总是会出现一些小动物，还有些一动一动闪闪的。看来我是“饮鸩止渴”了，为了吸引学生的注意力，我用了好看可爱的背景，也恰恰是这些背景，学生没有注意到教学内容，全去看背景去了。小学生注意的广度窄，我怎么能既让学生看背景又要要求他们注意到可爱的背景之上的教学内容呢？

2.2注意的稳定性差

注意的稳定性是指注意能够集中在一定的对象上的持续时间；持续的时间长1 伍新春、张天雪.教育基础知识[M].首都师范大学出版社，第127页

稳定性高，持续的时间短稳定性差。小学生的自控能力差，意志力相对比较薄弱，自觉性低，所以注意某一事物的时候持续的时间不长，特别如果教师讲解的知识内容枯燥乏味更加降低学生注意的稳定性。

说到教师只顾埋头讲课，没有顾及到学生的反应，首先想到的是我执教的北师大版小学数学三年级上册第四单元第二节《去游乐场》。这节课的主要内容是两、三位数乘一位数进行的计算，是乘法的起始阶段。也是因为意识到这节课的重要性，所以慌了阵脚，只顾着讲乘法的算理。没有顾及到学生的反应。像念经一样地强调：“用竖式计算16乘4时，先写上16和4，注意要数位对齐??进位的2写在十位的下面，要写小一些，表示??”学生的反应很淡，有些学生玩橡皮弄铅笔盒，我更加急躁，批评了学生之后继续讲免得浪费时间玩不成教学任务。下课了，我问：“懂了没？”学生齐答：“懂了。”长嘘一口气，下课。但是学生的作业交上来，我发现学生根本不懂，下课时的那句“懂了”只是在敷衍我的。课后反思了下，现在都说情境导入，让学生在情境中学习，我为了节约时间把情境扔掉，在课堂上呈现的是赤裸裸的枯燥的算理算法。小学生注意的稳定性差，怎么可能要求他们认真地听课就一整堂课中，40分钟都听我的在枯燥无聊的算理和算法呢？即使是成年人也受不了这40分钟的唠叨吧。

2.3注意的分配能力低

注意的分配是指同一时间要注意不同的事情，合理分配注意。注意分配的能力因人而异，关键在于是否通过反复练习形成大脑皮层上各种各样牢固的暂时性神经联系。小学生没有经过系统的练习很难达到同时有条不紊注意不同的事物。

注意的分配对于成年人都很难协调，不要说对于小学生了，所以平时只能是有意识地去培养学生的注意分配能力，其实是对某个过程反复练习，熟能生巧。

学生能上课认真听教师讲课，也能认真记笔记，但是让学生边听课边记笔记那就有点难了。所以对于小学生来说，边听课边做笔记两者不能兼顾，学生只能顾着听课忘记笔记，顾着笔记没听到教师讲课。在小学阶段教师只能是培养学生边听课边记笔记的意识。

案例3：以前我在平时强调在书本上做笔记，对学生强调要把老师写在黑板上的重点知识点要抄到课本上。北师大版小学数学三年级上册第五单元第三节《花边有多长》一课中，我照例上完课之后，拿来学生的课本检查学生是否把长方形的周长公式记在课本上。一部分学生没有把长方形周长公式记在课本上，大部分学生对长方形周长公式写不完整，少数学生写了完整的长方形周长公式。没有写上长方形周长公式的学生是在听课的过程中无法把注意力分配到记笔记上，长方形周长公式写不完整的学生是注意力分配能力低不能兼顾两者，长方形周长公式写完整的学生对边记笔记边听课这个固定模式的注意力分配比较熟练。

3.注意规律在教学中的运用

3.1关注小学生注意广度，有效组织课堂教学

小学生能注意到的广度有限，教师不能只顾及广泛教学内容而忽视学生注意力广度窄这个特性。由于小学生注意的广度窄，所以很容易受其他刺激物的影响转移学生的注意力。

所以为了促进学生的学习要增加学生有益的刺激因素，消除对学生有害的无刺激因素。就是说，一方面要充分利用容易引起学生对教学内容有兴趣的因素，如：教学组织形式多样化等；另一方面要减少甚至消除那些分散学生注意的因素，如：教室外面的吵闹声音等。

案例4：北师大版小学数学三年级上册第七单元第四节《一天的时间》一课中，我用一个闹钟导入新课。上课铃声结束之后，我不懂声色拿出闹钟放在讲台上，闹铃的时间课前设置好，没等学生都安静下来，讲台上的闹钟响起了“懒虫起床，懒虫起床??”一时间都安静下来了，学生在张望哪里的声音。在他们还没讨论起这个闹钟的时候，我按下闹钟上课，引入课题“今天我们来学习的内容是：一天是时间”。在设计教案的时候，我觉得这个导入方式很好。即可以吸引学生的注意也可以导入课题。但是，在教学的过程中，我发现，学生经常会被这个“刺激物”吸引住眼球，看着秒针一格一格走过。可想而知，这节课的教学效果打折了。课后反思，我得出设想：利用闹钟吸引住学生的注意是为了教学需要，这个闹钟是有意刺激物；但是吸引了学生注意之后开始教学过程，那么这个闹钟就是一个有害刺激物。教师在教学过程中要仔细思考教学过程以及周围的环境，做到趋利避害。

3.2注重立颖激趣，增强注意的稳定性

学习不是一个简单轻松的过程，要受到许多困难、干扰还有不良情绪等的影响。学生只是凭借兴趣的因素是不能顺利完成学习任务的，所以要增强学生的注意意识。一方面要对学生进行学习目的的教育，明确学习内容以及学习的目标等，学生越名明确学习的目标就越有能力能专心注意于教师的教学内容中；另一方面要经常对学生进行提问等形式的教学活动，避免学生出现注意力不集中的现象，教师提问越多学生注意力就越集中。如果教师发现学生不注意听讲要给予一定的暗示提示学生应该认真听讲。当然了，要批评和表扬相结合的。在上课的过程中，教师也要及时表扬注意力集中的学生。停顿来表扬学生这本身就是一个吸引学生注意力的过程，并且表扬认真的学生对其他学生来说起到一个示范榜样的作用。反之，对注意力不集中的学生教师要及时给予批评指正。对于一些自尊心强烈的学生可以走到他身边摸摸他的头，或者用手轻轻敲桌子等，对于那些提醒几次不听的学生可以让他复述教师讲授的内容，回答不出来再进行适当的教学上的惩

罚，例如适当罚抄写本课教学内容等。

3.3注重激励引导，强化学生注意分配

一般来说，小学一堂课的教学时间是40分钟，要想让学生这40分钟时刻保持高强度的注意稳定性，那很容易引起学生的疲劳。实践证明，小学生注意稳定时间不可能持续超过15分钟。所以，要让学生保持一节课的注意就要使学生的注意松弛有度，放松注意和集中注意交替进行。对整节课学生的注意进行合理的分配，这样有助于学生的高效学习也有助于学生低负担，两全其美。例如在教学的时候可以穿插一些游戏，让学生适当放松；讲到重难点的时候教师适当提高讲课的音高或者改变语调引起学生的注意。

案例5：北师大版小学数学二年级下册第七单元第三节《认识长方形和正方形》一课中，学生认识学习了长方形有长和宽，正方形有边长之后认为很简单，就开始开小差，东看看西看看的。刚开始上课的时候效果比较好是因为学生能对教师的教学内容保持注意的稳定，但是时间久了之后，学生没有毅力或者说保持注意的稳定开始出现困难，他们就会停止对教学内容的疲惫注意。看到学生出现注意疲劳，继续教导说要认真听课等等的大道理效果已经不明显。我想到的是游戏。提高声调对着学生说：“开始做游戏咯”。眼睛刷刷过来了，看来其效果了。“我知道你们已经掌握了长方形长和宽怎么判断，那我们来玩一个游戏，看看谁是反应最快的孩子。”接着我说了游戏规则是我指哪里，学生就说出什么，例如我指着长方形的长，学生说出长。黑板上画了一个长方形和一个正方形，我在这两个图形的8条边之间快速转换，几个学生出错，哈哈一笑，开心放松。偶尔指下角，学生反应不过来又说长有说宽，我说是角，接着提示学生是什么角。（这节课前一节课是《角的认识》）巩固了本节课的内容也复习了前面的知识。当学生由于集中注意开始疲劳时，教师要适当地让学生放松，采取放松注意的方式调节学生紧绷的神经。

在上个学期的教学过程中，我经常会运用 “登山比赛”这个教学环节。因为我觉得如果放着几道枯燥的数学题目让学生一道道解答远不如给他们一个个“台阶”，让他们踩着题目奔向顶端胜利的红旗。“登山比赛”这个外衣让学生乐于做题，乐于把注意力保持在题目上，动手动脑动眼全力做题，并且在做题过程中保持愉悦的心情。

小学生的意志薄弱，没有任务目的意识，特别是幼儿园刚上开的小学低段学生习惯于在游戏中学习。小学的学习过程比幼儿园时期学习要枯燥乏味，不可能时刻用兴趣吸引学生，学生也会感到厌烦以至于不集中注意去听教师讲授的内容。教师可以用名言警句教导学生，让他们意识到不管做什么时候都要努力去做，

天下没有免费的午餐。

4.结束语

在没有写这篇论文之前我没有对小学生注意力这个概念进行深入理解思考。平时看的书都是关于课堂教学设计，片面的认为设计好教学过程就是一个好教师的全部。其实设计教学过程不仅仅是纸上谈兵一样的空想学生应该怎么样，而是要关注到学生的需要以及他们的能力。例如注意力，不能以成人的观点去看小学生，其实很多时候我们都知道小学生的注意力水平和成年人相差很大，但是在教学过程中没有意识到。希望在以后的教学过程中能理论结合实际，建立注意力这个理论概念。

5．致谢词

经过近段时间的不懈努力，论文终于写好了。在这个过程中首先要感谢连老师的细心指导，使我的论文慢慢完善。论文的一步步完善，也使我对于论题的理解步步加深。其次要感谢东阳市横店镇后岭山小学的所有数学老师，因为他们能抽出时间让我进行访谈，在对他们的访谈中，我收获了很多案例经验，让我有资源进行论文编写。最后还要感谢东阳电大的厉哨斌和单庞君老师对我在论文修改中给予的大力帮助。

[参考文献]

[1] 叶奕乾.普通心理学[M].华东师范大学出版社，2004,11月

[2] 伍新春、张天雪.教育基础知识[M].首都师范大学出版社，2009,9月

[3] 张艳红.影响小学生注意力的教师教育方式分析及其对策研究[Z].北京市基础教育科学研究论文评审，2004

[4] 詹晓庆.集中小学生注意力的几点做法[M].体育师友，1983,04期

[5] 谭书生.“入迷”和“走神”——谈中小学生的注意力[M].中学教学参考，2009,12期

[6] 陈华统.课堂教学中小学生注意力涣散的原因以及策略[Z].网络，2009,11月

篇三：小学教育毕业论文范文

农村小学寄宿制对学生学习的影响

The Impact of Boarding in Rural Primary School on Students' Learning

摘要

农村小学寄宿制是农村小学教育改革的重要内容，寄宿制的实施有利于整合教育资源，提高教学质量和教学效益。文章主要围绕农村小学寄宿制对学生学习利弊影响的分析，并针对消极的影响方面提出相应的解决对策，以供寄宿制学校的教师和管理者进行参考。

关键字：农村；小学寄宿制；学生；学习；影响

ABSTRACT

The rural primary school boardingsystem is an important part of education reform, the implementation of boarding is conducive to the integration of educational resources and the improvement of teaching quality and effectiveness. The article centers around the positive and negative impacts of rural primary school boarding on students' learning, it also puts forward corresponding solutions for the negative impact in order to provide a reference for the teachers in boarding schools.

Keywords: rural; Boarding system in Primary School ; learning; impact

目 录

引言................................................................................................................................ 1

一、农村小学寄宿制对学生学习产生的积极影响.................................................... 2

（一） 有利于改善教学条件............................................................................... 2

（二） 有利于获得充足的学习时间................................................................... 2

（三） 有利于解决留守儿童的教育问题........................................................... 2

二、 农村小学寄宿制对学生学习产生的消极影响.................................................. 3

（一） 学校方面................................................................................................... 3

1. 学校管理不合理，学生课余生活单调..................................................... 3

2. 食宿条件差................................................................................................. 3

3. 教师资源问题............................................................................................. 4

（二） 家庭方面................................................................................................... 4

1. 农民经济负担重......................................................................................... 4

2. 亲情的缺失................................................................................................. 4

3. 缺少父母的监督......................................................................................... 5

（三） 社会方面................................................................................................... 5

1. 资金投入不足............................................................................................. 5

2. 社会的不良诱惑......................................................................................... 5

三、 解决农村小学寄宿制问题的对策...................................................................... 5

（一） 学校方面................................................................................................... 6

1. 加强学生的日常规范管理，丰富学生的课余生活................................. 6

2. 完善基础设施，提供良好的学习环境..................................................... 6

3. 加强教师队伍的管理和建设..................................................................... 7

（二） 家庭方面................................................................................................... 7

1. 父母要加强与孩子的感情交流................................................................. 7

2. 家长要积极配合学校管理......................................................................... 8

（三） 社会方面................................................................................................... 8

1. 加大学校基础设施建设的资金投入......................................................... 8

2.加强人力资源建设的资金投入................................................................... 8

结语................................................................................................................................ 8

参考文献：.................................................................................................................. 10

致谢.............................................................................................................................. 11

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