篇一：小学语文生本教育论文
浅论小学语文生本教育
【摘要】郭思乐教授提出的生本教育给中国的课堂教学带来了新的希望，以学生为本，把学习还给学生，这是解决学生学习积极性问题的根本方法。生本理念引导教师，从传统语文教学的框架中解脱出来，将扎实的基础知识经验与多元的生本教育方式方法相结合，拓展了语文教育空间和知识含量，从而取得小学语文课堂教学成果的最大化。本文从教育理论与教学实践相结合、丰富的教学方式与发散型思维点拨相结合两个方面论述了在小学课堂贯彻生本理念的途径，对小学语文教学研究具有启发意义。
【关键字】小学语文；生本教育；自主学习
【中图分类号】g623.2
自1999年理念的提出，到今天实践的证实，郭思乐教授所提出来的生本教育由最初的15所实验学校发展到现在200多所，其教学取得了丰富的理论和实践成果。许多薄弱学校因此改变面貌，成为社会认可的学校。广大教师在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的专业发展。那么，近年来的小学语文课堂，大力运用“生本课堂”进行教学，并开展“生本课堂”研究，旨在彻底改变学生的学习方式，进行自主、合作、探究学习，培养学生良好的学习习惯。
一、教育理论与教学实践的相结合
生本教育，这个教育理念的提出，对于我们教师来说是一个陌生的事物，首先要从理论上认识，初步感知生本教育理念。“生本教
篇二：小学英语生本教育论文
大坪中心学校生本教育论文
--农村小学英语开展生本课堂的困境和应对策略
胡永添
我是一名农村小学英语教师，经过对生本课堂的研究学习和教学尝试。我对生本教育模式感触颇深，既充满了期待又很无奈。其所提倡的理念：“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。” 我觉得很好。生本教育的模式不仅给了学生一个表现的舞台，激发了学生学习的兴趣，也在很大程度上减轻了老师的工作。在网上看到城市的老师上的生本教育课，做梦都想自己也有一群这样的学生，自己有一天也能像它们那样上课。有人说理想很丰满，现实很骨感。一点也不错。生本教育给了我很大的希望，同时也给了我很大的困惑。在我看来，生本教育是非常好的一种教育模式。在城市学校的推行已经取得了很好的效果。但在农村，实行生本教育模式却是寸步难行。农村的教育现状决定了生本教育在农村的发展必定会经历一个曲折发展的过程。特别是农村小学英语实行生本教学更是难上加难。这引发了我对生本教育的一些思考。本文将对农村小学英语实施生本教育的困境和对策两方面进行阐述。
一、农村小学英语实施生本教育的困境。根据生本教育的理念和偏僻农村学校的现状，在农村学校推行生本教育所遇到的困境主要有六点。
（一）我们没有专门的生本教材，目前我们县小学使用的教材是广东人民出版社的开心学英语。这套教材对于农村的学生来说比较难。根据生本教育的一般模式：“前置作业 → 小组交流 → 全班交流 → 教师帮助。小学英语的前置作业就很难完成。英语不同其它学科，它作为外语，有着很大的文化差异，没有使用的环境，没有一定的基础根本没办法理解，这对于刚接触英语的小学生来说无异于读天书。其它的学科如果父母有一定的知识还可以辅导学生进行预习，而对于英语，在农村来说，几乎没有父母懂。就谈不上辅导了。另外一个就是
最重要的学生了，农村的大部分学生学习基础差，能力差，不会学、不愿学。生本教育的一个显著特点是学生自己主动去学习，这就要求学生有比较好的基础作为前提，同时学生有能力借助工具书自己去学习，而且愿意去学习。但偏僻农村学校的很大一部分学生在这方面恰恰存在着致命的缺陷。
（二）学生学习资源极其缺乏，不要说电脑、点读机这些昂贵的设备，就是录影机这些便宜的东西，在农村都没有几个家庭愿意给孩子买来学习。缺少这些必要的学习工具，学生想要做好预习是很难的。这种状况极大的决定了生本教育无法在农村偏僻学校顺利推行，这是瓶颈。
（三）学生基础差、学习习惯差。学生三年级开始就可以考民族小学，学习成绩好的学生从四年级开始很多都到了县城的民族小学去读书了，留下来的都是一些成绩很差的学生，这些学生不愿学习，更缺乏良好的预习习惯。这个问题在留守儿童身上特别突出，此外，读书无用论的影响，以及父母不重视子女的学习。此外，农村里的一些不良青少年也对学生产生了很不好的影响。“生本教育的功夫在课外”，这就要求学生不仅要在课堂上认真地去学习教材，更要认真地在课前预习教材，还要自觉地去学习教材以外的相关知识，只有如此，生本教育才有实现其价值的可能性。而偏僻农村学校的学生缺乏足够的预习习惯，这是推行生本教育的难点。
（四）应试教育观念彻底转变短期内难有较大效果。无论学生家长、社会各界对学校的期望值均在与学生考试成绩的提升，这给学生和教师巨大的压力，也严重地阻碍着生本教育的顺利推行。
（五）大多数教师观念的转变和尝试的勇气的具备尚需较长一段时间。一是教师对学生的评价多是以考试成绩为主要依据，往往是“一俊遮百丑”；二是社会给教师带来的重大的压力，面对上面所说的众多问题，教师也非常害怕失败。用现在网络上很流行的一句话来说叫做：失败-----我们伤不起。
（六）教育资源不平衡的问题，特别是师资问题。很多老师都想着往县城跑，导致了县城教师的师资比较雄厚，而农村的教师配置就很不合理了。很多老师任教的科目并不是自己的专业。语文老师数学特别多，对于一些专业性较强的老师却特别缺，英语老师就更加缺了。很多老师要兼教其它的学科，这样老师的负担就很重。英语课要实行生本课堂，就要有非常充分的时间去准备，但是由于要兼教其它的课，对于英语课的准备就很难充分了。另外，老师数量也不足，没办法实现小班教学。按照生本课堂的要求，24—30个学生一个班比较合适，学生数量过多，达到四五十人一个班，课堂纪律就成了关键的问题，这是农村学校普遍存在的问题，它极大的制约着生本课堂的开展。
二、农村小学英语实施生本教育的对策。面对以上诸多问题，我觉得要从以下几方面来解决。
（一）针对教材方面的问题。我觉得应该从新编写一套小学英语生本教材，这要由教材编写工作组去完成。在编写过程中应充分征求广大一线教师的意见，这个可以充分利用网络资源，建立一个专门的网站，让广大的一线教师能参与进来。同时对提供优质资源的教师给予奖励，提高教师参与的积极性。在编写教材的时候特别要考虑学生的基础，注意城乡的差别。给农村小学英语学习使用的教材应比县城小学使用的教材的难度要小很多。
（二）对于学习资源缺乏的问题。我觉得可以从以下几个方面去解决。一是政府和教育主管部门加大投入，每个学校建立几个英语学习功能教室，如专门的英语阅览室，多媒体功能教室（同时配备有复读机、点读机、耳塞等）。还要有与教材配套的教具、电影光盘等。还可以联系一些爱心人士捐建这些英语学习功能室。另外可以和家长交流，做好家长的工作，让家长给学生买一些必要的英语学习工具，比如复读机、点读机、电子词典、词典等。
（三）对于学生基础差和学习习惯差的问题的解决的策略。
我觉得最重要的是从小培养学生良好的英语学习习惯和兴趣。从
小学三年级接触英语开始就要由专业的英语老师来教，打好基础。鼓励学习成绩中等的学生村校读书，构建一个良好的英语学习的课堂氛围。平时在教室的IE布置中，英语的内容要占到一半以上，要把平时学习的内容尽可能多的贴在教室里。平时要要求学生在课堂以外的时间也要读教室墙上的英语，培养良好的学习习惯。如果我们拥有专门的英语学习多功能室和教具，老师在上课时把游戏教学引入英语课堂上，营造一个轻松快乐的课堂，我相信小学生学习英语的兴趣会得到很大的加强。此外，教师要转变观念，尽可能多的运用新的教学方法开展教学，多给学生机会去展现自己，多组织小组合作学习，注重过程性评价，培养学生良好的学习习惯。学生的基础自然就会慢慢的变好，良好的学习习惯也会慢慢养成。
（四）对于社会的压力，我相信通过宣传，社会也会慢慢接受生本教育的教学模式的，特别是城市学校生本教育的成功就是最好的宣传。我相信随着家长文化水平的提高，生本教育终将会被农村的家长们所接受。
（五）对于专业教师缺乏和城乡教师配额差距过大以及大班教学的问题，我想这个只能是靠政府和教育主管部门来解决了。我觉得首先政府和教育主管部门要做的是加大对农村教师的政策支持，提高农村教师的政策性补助等，实行外省教师与本土教师相同的待遇。多招收本县所缺乏的专业性较强的教师。吸引本土教师、外省教师到农村任教，缩小城乡教师配额差距。其次，农村学校应寻求与大学院校合作，在农村学校建立教师实践培训基地。让广大的师范大学毕业生到农村学校实习，缓解农村师资不足的问题。具体来说就是由政府和教育主管部门牵头，提供政策上的支持，农村学校参与，建立一个长效机制。再次，和发达地区的学校建立对点帮扶关系，让发达地区的老师到农村学校来支教，这也需要政府和教育主管部门提供政策上的支持，建立长效机制。这样一来，这些实习教师和支教教师不仅缓解了农村专业教师不足的难题，小班教学也不再是问题了。同时他们还带
来了先进的教学方式和理念，对提高农村教师的教学水平也有很大的帮助。
综上所述，我认为在农村小学完全开展生本教育暂时是有一定困难的。生本教育在农村的实施会是一个曲折的过程，但我相信，经过全体教育工作者的共同努力，在社会、政府、教育主管部门的大力支持和帮助下，以上所讲的问题会得到一一解决。在不久的将来，农村小学生本教育必将迎来一个全新的时代。以上只是我的一点思考，希望借此抛砖引玉，期待着广大同行更精彩的论断。
二〇一一年十二月十七日
篇三：教学论文——浅谈小学数学教学中的生本教育
浅谈小学数学教学中的生本教育
【摘 要】在教学实践过程中，生本教育理念与小学数学课堂教学的结合主要通过以下几种方法来实现，一是以生活的经验创设情境提高学生的思维力，二是以探究的方式组织教学，经历学习过程，三是以问题意识培养学生自主创新能力。
【关键词】生本教育；课堂教学；实施策略
郭思乐教授利用自己多年对生本实验的研究做出了如下的概括：在“生本教育”就中，学生是教育教学的主体，教师主要是负责最大限度地调动学生的内在积极性、使学生实现自主学习的价值体现。本学期开始坚持“生本教育”的理念，努力探索“生本教育”实施策略，总结出了以下策略：
一、以生活的经验创设情境提高学生的思维力
生本教育以提高学生的能力为理念。小学数学知识非常抽象，小学数学主要是以现实生活问题创设情境。数学教育提出了要学生取得一名普通公民所必须具备的基本数学知识与技能，使学生的终身学习能力得到提高，也就是课堂不局限于教室，可以将生活中的现实问题引入数学学习课堂。
二、以探究的方式组织教学，经历学习过程
“生本教育”提倡尊重学生、依靠学生的教育理念，承认儿童有强烈的探索欲望。教师在课堂教学中，要从学生发展的需要出发，调动学生学习的主动性，创设引导学生主动探究的情境，给
学生设计一些可以探讨的数学问题，让学生经历知识形成的过程。
巴甫洛夫提出了怀疑是发现的前提，是探究的动力，是创新的源泉。”学生有疑问，才可以提出问题，然后对问题进行思考，进一步促进学生创新。所以，教师在课堂上营造提问题的一种气氛，引导学生在问题情境中，通过阅读自学、交流评价、渗透质疑等方法解决本课的所有疑问，也就是在质疑、释疑中培养学生的创新意识。
三、以问题意识培养学生自主创新能力
教学中坚持生本教育的理念，教师要营造一种宽松与和谐的气氛，努力做到尊重学生，把学生看作有思想的、平等的、自主的人，这样他们才能做到亲其师、信其道；另外，教师要对探索性的语言及幼稚的结论给予一定的支持、鼓励、肯定及欣赏，使学生的心理上产生一种安全感，能够无拘无束地回答问题，处于一种心灵自由的精神状态下，从而在课堂上积极探索，努力发言。这样长久地坚持下去，学生就养成了主动探索学习的意识及习惯。
郭思乐先生所提出的“生本教育”思想对当前课堂教学改革起到了指导的作用，它具有科学、丰富的特点，我们在课堂教学中要坚持这一理念，进一步领悟它的内涵与实质，在实施“生本教育”策略上还要做深入的研究，使其发挥更大的作用。
教学论文
浅谈小学数学教学中的生本教育
召庙中心校
杨再萍
2014.12
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有