篇一：中西家庭教育的文化差异论文
中西家庭教育的文化差异论文
摘要：语言是文化的载体，而文化是语言赖以生存的根基。大学英语的教学也是文化教学。为了提高学生的国际文化素养，大学英语的教学所承载的文化传递作用应该充分发挥。结合教学实践，本文将致力于全新版大学英语教材课文所蕴含的文化信息进行发掘，结合现状分析其深层原因。让学生在学习语言基本知识的同时，进一步了解国际文化，了解中西文化之间的差异。
关键词：文化教学 国际文化素养 发掘 中西文化之间的差异 1 引言
学了全新版大学英语教材第二册Unite One Ways of Learning后，同学们对中西教育的文化差异产生了很大的兴趣。为了提高学生的积极性和拓展相应的背景知识，笔者对课文的背景信息做了深入探讨和分析，加强同学们对中西文化差异的理解。文中我们看到了两种不同的学习方式：中式的把着手教，和西式的自我摸索。中国的孩子从很小的时候就有家长、老师手把手引导教育，把各种基本技能很小就能熟练掌握。相对而言，西方的孩子则是独立地、笨拙地自我摸索。两种截然不同的教育方式，不由得让人深思，谁对谁错？谁优谁劣？亦或者没有优劣好坏之分？
2 围绕教材导入文化信息的必要性
大学英语的教学不光是语言的教学更是文化教学。在课本前言部分我们可以明确看到，全新版教材的编订充分考虑对学生文化素养的培养和国际文化的知识传授。大学英语课程不仅是一门语言基础
篇二：中西家庭教育文化的差异
中西方家庭教育的差异
一、家庭成员地位关系不同：
比如《刮痧》中许大同在看到自己儿子丹尼斯与他的外国老板的儿子打架时，让丹尼斯向老板的儿子道歉，遭到拒绝后给了自己儿子一个耳光。这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异：中国家长要求孩子顺从、听话。 在中国家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。孩子在父母眼里永远是长不大的，父母对孩子的教导可以持续到孩子长大以后许多年，这就造成家庭关系的另一种不平等。在我国，孩子在家庭生活中较少有发言权，参与权，中国父母对孩子的要求就是受规矩，服劝导。
西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。在大多数情况下不替孩子做选择，从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。
二、家长的心理期望不同：
西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。因此西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼，重视自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、简单木工修理等活计。
中国的许多家长望子成龙心切，拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来有出息，学习之外的事情家长都不让孩子干，对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎包揽一切，如做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、结婚、养儿育女等。
三、家长对孩子生理与心理需求满足侧重点不同：
西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。 然而，现实生活中中国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。注重孩子的吃喝保暖，很少问及孩子的内心想法，比如每次和父母通话，父母经常问食堂的饭菜怎么样，很少问有什么打算，有什么烦恼。
四、西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”：
西方家长鼓励孩子的独立研究、独立动手的能力。鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。 家长对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。
五、金钱观不太一样：
现在中国家长似乎在鼓励孩子追逐名利，要不然就买不起房子，娶不起媳妇，对孩子的零钱也不加控制，富二代炫富开宝马穿名牌比比皆是，而美国家庭平均收入比中国多几十倍，但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。而且零用钱绝不作为鼓励孩子的手段，目的是教育孩子懂得，他们努力学习完全是为了自己将来成为有用之才。 结束语：中西方家庭教育方式、理念等的差异来源于传统文化以及当今国情的不同造成的，其中各有优缺点，只有适合国情发展的教育方式才是好的教育方式。
篇三：中西家庭教育文化之比较
中西家庭教育文化之比较
古语有云: 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。幼不学，老何为？由此，家庭教育的重要性可见一斑。邓小平也曾说过；“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”如今，家庭教育业已成为当今社会关注的一个热点，是千万家庭的切身利益和迫切需求。 不过由于国家制度的不同，再加上历史文化的差异，中西方国家对家庭教育地位的态度也是不同的。在中国的传统家庭里，家长的权威占主导地位，而西方文明则主要强调平等、民主及人权。
当然，家庭教育是人类共有的一种教育方式。中西家庭教育文化也有诸多共同之处。一般来说，它可以归纳于四点。
1、重视家庭教育。无论是中国，还是西方国家，家庭教育始终是处于最基础的地位。
2、家教应从小做起，及时施教。《颜氏家训》中有记载：“父母施教，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲。”杜威也认为家庭教育应及早施行。
3、重视培养孩子热爱求知的习惯，重视阅读。古代的中国父母，引导幼儿从小习读四书五经，诸子百家，激发其求知欲望。西方的父母会在幼儿睡前给其诵读故事。
4、重视言传身教。父母是孩子的模范，往往一个简单的动作要比上万句指令性的灌输有效的多。
5、父母在教育角色上的分工。无论中西，在许多文化中母亲均被描绘成是主要抚养者，父亲则起有限的作用。父亲是孩子知性教育的主要承担者。母亲则负责孩子的饮食起居，物质保障，情感满足等，是孩子情感培育的主要承担者。 尽
管如此，由于中西方地域的差异和各自文化的不同，使得中西传统家教在更多的方面表现出各自的特色。据我所知，这大概涉及了十个方面。
第一点是家庭的氛围。家庭教育有很多种类型，从中国来看，不同类的家长，教育孩子的方式也是截然不同。独裁型的就是家长说了算，孩子爱听得听，不爱听也得听，不听就来一顿棍棒，棍棒下出孝子。溺爱型的就不用说了，溺爱，溺就是淹死的意思，在爱里边淹死了，这种家庭占多数。民主型的比较少。而国外基本上是民主型的，父母和孩子只是一种朋友关系，什么事情都可以商量、协商、讨论，互相尊重，而且外国有一种特别厉害的主观指导思想，一种不成文的规定，就是孩子一旦长到十八岁，就必须要独立了。如果他不出去，就会被同龄人所耻笑。所以国外的孩子从小就在民主独立下成长，甚至有时候让人觉得近乎残酷了。
第二点就是期望值的问题。中国家庭对孩子的期望值特别高，这跟我们的国情有关。由国情决定，90后一代的孩子大多都是独生子。父母自然觉得相当珍贵，家里只有一个孩子，自然对这个孩子的希望更高，这代父母也是碰到了一个不大好的年代，有些父母没有能够按照自己的能力或者是愿望受到更好的教育，所以就把这希望放在自己的孩子身上了。总的来说，就是希望自己家的孩子能够改换门庭，光宗耀祖，望子成龙的意念非常强烈。各方面的因素综合到一起，就造成了我们国家绝大多数父母对孩子的期望值特别高。
但期望值高到底好不好呢？期望值高是对的，但不能过高。当父母过高的期望值达不到的时候，带来的失落感就特别大。再加上一些父母如果不懂得合理的教育方法，很可能会挖
苦孩子，甚至于打骂孩子等等，这样就把孩子的心伤了，挫伤了积极性。
而国外对孩子的期望值就没有这么高，家长是顺其自然的心态，也就是说，孩子到了十八岁父母就可以放手不管了。至于孩子今后怎么走，全靠个人的能力去发展。最后这个孩子就按照他自己的志向、他的兴趣，他的能力等等方面，在社会的某一位置定下来了。国外就这样培养了一个自然人，一个社会人。他们的孩子没有很大的家庭压力，不像我们中国家庭的孩子，压力山大。现在的家长们，给他们的孩子报了很多班，节假日的时候，孩子根本就没有休息的时间，终日在各类辅导班直接奔波。
第三点就是教育模式。我们国家的家庭教育是以家长的意志为转移的，这是我们封建社会的传统。简单说，就是父母要孩子干什么，他就得干什么，这就是强加于孩子。就是在这种家长意识心态的影响下，逼着孩子赶潮流：幼儿一定要送去学“珠心算”，小学生一定要去学“奥数”。亲戚朋友的孩子送哪儿了，一打听，也送过去，没完没了的参加各种辅导班。孩子究竟有没有兴趣、有没有积极性，全然不顾。另外，造成逼迫孩子学习的原因是素质教育进入了误区。一提素质教育，大家就觉得是画画、弹琴、唱歌、跳舞、围棋、反正这些就叫素质教育，或者是智力开发。正因为这种认识上的偏差，使得我们中国的儿童，几乎除了农村的儿童，全体城市的儿童都很辛苦，很累。家长们间接剥夺了儿童玩的权利。
而国外的教育不是这样，他们是尊重孩子的兴趣，孩子喜欢什么，从小就培养他、发展他，把他的能力充分发挥出来。很少有逼迫孩子学习的现象。另外，他们还特别重视实践操作，
重视动手和制作的训练。他们从小就给孩子提供一个全方位的服务，就是充分按照他的兴趣培养，把他潜在的能力挖掘得更多。这个跟中国的教育模式特别不一样。在这种方式的培养下，自然而然就培养了孩子的独立创造性、思维想象力、还有他的动手操作能力。
第四点，教育结果。家庭教育，有不同的方式，就有不同的结果。中国的家庭教育结果就是：孩子们独立性特差，依赖性强。独生子女被家长们呵护得太过周密了，被呵护得过分的人最差劲的就是没有责任心，没有社会责任心。有的家长把孩子所有的事都做了，他还用得着想吗？他什么都不要想，思维能力如何提高？还有一个是心理问题。心理脆弱、孤独，这是现在独生子的共同心态。还有就是适应性，现代的社会必须要有群体意识，要会处理关系，适应环境，要有较强的应变能力。但是现在的孩子不行。这些都是中国教育的结果。
西方国家的孩子从小就是独立民主的家庭氛围下长大，独立性强、适应性强、生存意识比较强。他知道十八岁就要离开那个窝了，他必须学会各种应该学到的技能，他才能够生存。但是他们有缺点，过于独立了，有时候难以驾驭。
总之，中国的家庭教育和西方家庭教育有很大差异，各有优劣，我们应该祛除糟粕，取其精华。不失时机地推进家庭教育现代化，各自取长补短，共同发展。
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