篇一：校园文化论文
浅析校园文化建设与德育教育
周其平
【摘要】校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，是学校德育工作的有效载体，优化校园文化建设，夯实物质文化基础，构筑精神文化高地，建设校本德育文化，重视制度文化建设，形成良好的育人氛围对陶冶学生情操，净化他们心灵，启迪着他们智慧，具有重大而现实的意义，其潜移默化、润物无声的“以乐育人、以美育人”的德育潜能，为培养高素质人才发挥不可替代的作用。
【关键词】校园文化 德育 教育
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。广大教育工作者要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，树立和落实科学发展观，坚持以学生为本，拓宽工作渠道，改进德育方法，努力提高学校德育的针对性、主动性和实效性。
校园文化是凝聚人心、孕育美丽生命和优秀人文之花的深厚土壤，是学校优良校风的根本之源，是学校发展的灵魂，其潜移默化、润物无声的“以乐育人、以美育人”的德育潜能，为培养高素质人才发挥不可替代的作用，以至于美国心理学家柯尔伯格认为它“是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何课程更有影响的课程”。那么，如何更好地
发挥校园文化的德育功能呢，现谈谈笔者的一点肤浅的认识，仅供商榷。
一、夯实物质文化基础 营造高雅文化环境
苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情感，使他们变得高尚文雅，富有同情心憎恶丑行。”校园物质文化具有“桃李不言”的特点，置身于充满诗意和美感的校园，学生不知不觉，自然而然心情舒畅，精神振奋，促进其在深层心理结构中调节和支配自己的行为，这对学生人格修养的培育、情感的熏陶和意志的锻炼起着潜移默化的作用。因此，在校园环境建设中，应该从学校整体布局、造型、色彩与视野上整体构思，立体考虑，努力改变那种有环境而无环境文化的状况，让每一面墙都会说话，让每一棵花草都能育人，如庭院式的校园布局给人家的温馨，绿化、美化的校园使人感到精神振奋，走进舞蹈室，墙上的标语“跟上时代的节奏，演绎未来的韵律”给人无暇的想象，书法陈列室内“弘扬民族文化精髓，演绎书法神奇魅力”的字幅，激发学生热爱书法，传承中华文化的热情，漫步校园每一个角落，开放多元化高雅环境，必然成为陶冶感染学生“主体的画，无声的诗”，于赏景中，寓教于景，进而张扬学生个性，培养高高尚情操，树立正确的价值取向，德育功效不言而喻。
二、构筑精神文化高地 冲出校风建设洼地
校风是学校一种长期积淀形成的特定的集体心理定势。优良的校风是校园文化的深层内核，是校园精神文化的载体。实践证明，一所学校的优良校风一经形成，便可以振奋人的精神，激励人的斗志，规范人的行为，同时极具渗透力地给学生注入丰富的教育理念和道德信念，唤起他们高尚的道德情操，使其产生强烈的归属感、自尊感和使命感，从而
促进学生的道德发展。如我校在充分调研论证的基础上，确立了“创造适合每一位学生发展的教育”的办学宗旨，以“刻苦、勤思、创新、求实”为校训，在教师职业道德教育方面作了广泛的探索和尝试，强化师德学习，注重以课堂外的修为来促进课堂上的教育教学工作，定期开展 “最美教师”、“师德十佳标兵”评选活动，要求教师与孩子们结成“交心的朋友”，积极营造成一种民主、平等、友好的师生氛围和协作的生生关系，积极开展“平安校园”、“诗词校园”、“安全文明校园”、 “生态校园”、“人文校园”创建活动，坚持以健康的文化熏陶人，正确的舆论引导人，先进的理念造就人，优秀的作品鼓舞人，学校黑板报、宣传窗、红领巾广播站、少先队监督岗等常态化、规范化、制度化的宣传教育活动紧密跟进，形成了“刻苦、勤思、进取”的学风、“敬业、爱生、严谨”的教风和“勤奋、文明、健美”的校风，成为了学校最具凝聚力、向心力的东西，最深刻、最稳定地反映出学校的精神文化氛围，它如同随风潜入夜，润物细无声的春雨，滋润着少年儿童的心田，陶冶着少年儿童的情操，净化着少年儿童的心灵，以巨大的感召力引领他们积极进取、砥砺德行、磨练意志、塑造自我，从而成为具有优良个性的合格人才。
三、建设校本德育文化 引领学生人生目标
荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”科学研究也表明，道德是被感染的，而不是被教导的。创设校园文化氛围，就是要使学生在良好的教育环境中耳濡目染，潜移默化地受到教育和影响，由于各校的地域、生源等存在差异，校本德育文化便成为了学校最醒目也是最富有标志性的文化领域。我校德育工作根据学校的办学理念，以端阳文化艺术节为载体，提炼出了“诗词益智、诗词冶情、诗词明理、
诗词健体”的校本育人模式，努力提升第二课堂活动层次，拓展德育途径，定期举办中华经典诵读比赛、参与社会实践活动、读书活动、知识竞赛等，为校园文化增添色彩和生机，学生于浓厚、多彩的校园文化氛围中受到熏陶、感染、启迪，激发了他们的主体意识和道德情感，不断提高自身的批判能力和免疫能力，从而逐渐实现学校德育对社会的适应与超越。
四、重视制度文化建设 促进德育可持续发展
学校制度文化建设是当前文化立校、文化理校不可或缺的关键一环，学生是学校管理的主要对象，他们在校行为的表现，是体现学校文化氛围和工作方式的主要方面，学校制度文化建设为学校德育营造了一种崇德、砺志、求真、向美的氛围，有利于促进学生的自我管理，正如前苏联著名的教育革新家、教育理论家和教育实践家马卡连柯曾经所说：“我们应当把有组织的教育影响针对着集体，同时，我们相信，对个人的最实际的工作方式是把个人保留在集体内。”因此，学校的每个成员都需要有一定的行为准则来统一其信念，价值观和行为，以保证学校德育目标的实现和教育活动的一致性。近年来，我校领导班子团结、务实、高效，善于学习，勇于开拓，构建了“校级决策，中层运转，班组实施，教代会监督”的纵向管理运行机制，以“民主、求实、创新”为宗旨制定了一套比较全面、系统、可操作的管理制度，实施“以制度管理为基础，以情感管理为动力，以师生发展为根本”的民主管理思想，师生行为得到了有效的约束，大大地激发了奋发向上积极进取的热情，形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，学校的管理目标内化为学生的需要、动机，他们会自己管理自己，自己教育自己，不断努力提高自己，
使自己日臻完善，从而有效地促进了学校德育工作的可持续发展。
总之，校园文化就像一部立体的、多彩的、富有磁力的教科书，它引领学校各项建设，更让学校德育工作具有持久的生命力。每一所学校，都应该胸怀长远，以厚重的责任感和使命感，亮出自己校园文化建设的品牌，让校园文化升华为塑造教育的生命文化，从而培养出一代代社会主义事业的高素质的建设者和接班人。
篇二：浅谈校园文化建设论文
浅谈学校文化建设
新课程实施的焦点是改变学生的学习方式，而学生学习方式的改变取决于教师的教学风格，而学生良好习惯的养成不仅是学风问题，还取决于是否有一个良好的学习、生活的环境，即校风。近些年来，随着经济的发展，政府对教育投入力度加大，学校面貌发生了很大的变化。但置身其中却无法让人感受到其有的历史文化气息。怎样才能重建学校新文化？叶澜教授说过：当代，文化在教育中的功能更被关注的将是形成学生对周围世界和自己的一种积极而理智的，富有情感和探索、创造、超越意识的态度与作用方式，是开发学生生命潜能的一种力量，它在一定的意义上超越了原来只作为教育内容构成的定位，上升到目的层次。学校不仅仅要求每一门课程而是要求整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。因此，我们要立足实际，努力营造宽松与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，禁绝强制的纪律和苛严的规训，使学校变得有吸引力，成为师生舒展心灵，放飞想象的场所，我们要使师生在跨入校园之前，内心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校园之中，内心会涌动几多难以割舍而徘徊瞻顾的依恋。可见，关注师生的校园文化生活，赋予文化于时代气息，致力于提高师生的校园文化生活质量，这是良好教育的应有之义。许多研究资料显示：21世纪学校新文化应具有下面的特点：
1、学校教育要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，积极理性的研究态度，发扬本民族文化的责任心，要具有扎
根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化的能力；2、文化交流开放与快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的丰富性；3、文化活动形式丰富多样；4、文化追求具有高层次、高品位，是先进文化的代表；
5、有力地影响并引导社区文化尤其是乡村文化朝着理想的目标前进；
6、文化形态的密集程度不断提高，到处充满文化气息，有选择性地开展文化活动，接受校外文化；7、有机地渗透社会主义市场经济理念、形为、价值取向等，但要严格控制文化动作的市场形为，防止商业化趋势。下面从两方面谈学校的文化建设。
一 、创造生命的校园环境
校园文化是指学校物质财富和精神财富的总和，这包括校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园风尚和行为习惯、环境建筑等。我们应积极地物化学校的有形环境，对师生实施潜移默化的影响，促进师生生命体验活动方式的改变，成为他们迎难而上、顽强拼搏的精神动力。在物化后的健康文化氛围中，师生的心灵会在无形中得到熏陶，生活行为方式会得到升华，积极的人生观、价值观也会得以形成，师生的生活会得到建康发展。
1、静态物质环境的建设
校园是师生学校生活的重要场所，是学习质量高低的重要影响源。俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，学校要有意识地利用校园的潜隐机制，挖掘教育内容，如致力于校园的绿化、净化、香化建设，为师生建设“四季有花香，处处绿满园，时时有欢笑”的富有生命成长气息的整洁校园；设有班级公约，学习园地，作品角，读书角，光荣榜，
智慧树及校训，名人塑像，学校标志等文化教育项目，体现出环境育人的教育理念，营造充满“生命对话”的人文氛围，让每面墙壁，每一块草坪都会说话，布置光线充足，空气畅通，赏心悦目的教室，全面提高师生在校生活的文化环境质量。
2、动态精神文化的营造
动态精神文化主要指师生在学习过程中表现出来的精神风貌和言行习惯，主要表现在校风、班风、学习风气的形成和培养，它是学校文化环境的重要组成部分，是学校文化建设的一个重要内容。校园文化不同于社会成人文化，它既要反映社会主流文化，又要以引导和适应某年龄段学生的鲜活的文化形式出现，它生动活泼富有动感，是满足学生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体，感受到一种催人奋进的精神力量。学校应加强民主管理力度，领导和教师，教师和学生应平等交往，加强舆论宣传教育引导，拓宽教师参与学校，学生参与班级的民主管理渠道，创设宽松的学习环境，建立平等互助的人际关系，营造良好积极的班风、校风，拉近学校领导、教师、学生彼此间的心灵距离，激发竞争意识和探索欲望，培养积极进取、勇于拼搏的精神风貌，充分发展师生的个性，提供丰富多样的文化活动，培养师生的文化品位和鉴别能力，提高他们的社会适应能力，使他们在复杂的环境中主动、健康地成长。
1.学校领导要主动和教师交往，做教师的知心朋友。要倡导“君子之交淡如水”的简单人际关系，着力营造让教师每天都有个好心态的宽松环境，要树立为教师服务的思想，了解教师的疾苦，倾听他们
的意见，对待教职工的态度正确，处理好同群众的关系，从点点滴滴上关心教师的工作和生活，以情感人，营造和谐的、积极向上的大家庭氛围；在工作中该放手时要放手，使教师成为管理的主体，大胆地为学校的发展献计、献策，在班集体建设、教研组建设、科研队伍建设等学校管理的各个方面，放手让各个部门或有关教师去做，使他们在获得信任中得到满足。这样，就会在学校构建起尊重、信任、理解、沟通的人文环境和允许“百花齐放”的文化环境，学校领导、教师之间就会形成团结、合作的群体关系，在充满人性味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值，就会使学校成为领导实践教育理想，教师实现个人价值，学生得到健康成长的场所。
2.班级是学生在学校的主要活动场所，整洁而富有个性化的班级环境布置，会对学生起到潜移默化的作用。要通过改革班级教育活动模式，坚持教室环境个性化布置，增设班级岗位，施行岗位轮换制度，“相信你能行”等行之有效的做法，多侧面、多角度地体现“把班级还给学生”的思想，让每个学生都参与班级管理；同时给学生提供多为班级服务的机会，培养学生的自主管理、自主生活、团结协作、取长补短的意识和能力，拓宽学生的发展空间，鼓励大家胸怀理想，用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧.用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为大家不断学习、交流和提高的场所，使师生在充满人文气息的环境中成长。
二 、营造健康的社区文化。
21世纪的新型学校并不是独立的，而是存在于社会大文化这个背
景下；学校也并非处在真空中，而是受到各种社会因素的影响，包括文化影响。这种文化是多元性的，有积极的也有消极的，然而校园文化在受到社会影响的同时，也影响着社会文化的构成和社区文化的发展，这种影响是双向互动的。比如教师的价值观念、工作态度会直接受到社会群众的关注和评价；家长学校的家教指导直接对家长的观念行为发生作用；学校开放式的环境布置、文化氛围直接让家长得到体验。因此，我们的社区，我们的社会要为学生们提供一块纯净的“天空”，让学生们呼吸新鲜的空气，健康的发展。学校应根据文化的时代特征，开展一些有意义的活动，动员一切可以动员的力量关心、支持学校的各种工作，学校的一些教育教学活动可以与社区的有关部门和学生的家长取得联系，共同组织、共同参与，提高大家的文化品位，使学校文化有力地影响并引导社区文化，营造和谐、人文的社区氛围。
篇三：校园文化论文
校园文化建设研究与实践
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。
基本内容
首先，我们明确校园文化建设对于推进课题开展的重要性和
必要性。 校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围，是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。它体现在显性课程和潜在课程（亦称隐性课程）两方面，显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等，潜在课程包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境。后面的这些校园精神和校园价值观等观念形态的东西是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个校园的生存和发展都具有指导意义，是校园建设的无形资产，与学校的办学质量连接在一起的，是学校重要的可持续发展要素之一。我们应当重视校园文化的建设，并努力使其育人作用得以充分发挥。
作为一种潜在的隐性课程为主的校园文化，在对学生的思想品德教育
和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。
在校园文化建设中，如何才能充分发挥校园文化的德育功能，并使学生逐渐形成正确的爱国成才观，必须把握好如下几个原则。
首先，教育性原则。古人云：“百行以德为首。” 人无德不立，国无德不兴。道德建设的好坏，体现着一个国家民众的精神状态，影响着一个民族事业的兴亡胜衰。道德兴，国家兴；道德兴，民族兴--这是现实得出的结论。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。通过各种有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质不断提高，在形成正确的爱国成才观的基础上提高学习成绩。
其次，科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排，避免出现各行其事、相互掣肘的局面。例如，学生课余文化生活，一要建立组织系统，从领导机构到专、兼职辅导老师，再到学生必须环环相扣；二要根据学生的年龄、知识结构、心理特点，合理安排活
动的内容，基本上形成序列，以满足不同年级、不同特点、不同兴趣爱好学生发展的需要。
最后，艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青；校园建筑的设计、景点的安排，努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。 目前，我们已经做的一些工作：
发掘环境文化。
1、 发掘环境文化。
学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。
恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、走廊上，悬挂的是历届毕业生以及在校普通班、美术特色班学生的优秀作品，
自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们又两次动员各年级全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集有关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的共两条格言警句经过加工制作分别布置在教室内外。通过个别访谈，我们了解到这些格言警句的确对部分同学起到了一定的激励作用。
哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。课题组还提议组建校“小记者团”，创办校报《晨曦报》，建立长桥中学网站，校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。学校将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更换其中的内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
2、 修炼礼仪文化。
健康的、高雅的交际方式和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理同学间关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。目前，“老师好！”已经成为校园流行语。
环境育人
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。
1.走廊艺术，成为孩子们努力攀登的又一高峰。在我们每个班级外面的走廊里，都有一张巨幅照片，那是大家一致推选的“每月之星”。上面有他们的自我简介，更重要的是还有他们获得的一份份荣誉。所以，每每新更换一期，都有同学们驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也是对自己的期待。校园走廊成了同学们引以为豪的领地，因为在“每月之星”旁边的墙面上，还有属于他们的“名人名言”。每到征集“名人名言”时，每个人都绞尽脑汁，希望自己能成为班级中的名人，就算平时懒于写作的同学也不例外。
2.教室布置，是孩子们各显神通的绝佳时机。教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字“优作园地”、“我们的故事” 、“成长的足迹” ……学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航……
3.“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。走进校园，你会
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