篇一：马加爵案件的分析和思考
马加爵案件的分析和思考
0991931 电子政务 马燕茹 “马家爵事件”虽然早已“既往矣”，但事件背后存在的各种社会问题却值得我们不断地推
敲和反思.马加爵杀害四名同窗的原因及整个事件给社会带来的的思考与启示一直是人们普遍关注和分析的焦点。
确实，从依据刑法定罪量刑的角度看，该案在适用法律上并不存在困难，是一件普通的
故意杀人罪案件；但是，从犯罪原因和犯罪预防的角度看，大学生犯罪的原因是什么？谁来对事件负责？负什么责？又如何预防大学生犯罪？这样的问题虽然复杂，却应当是整个社会不得不认真反思的问题。
大学生是一个拥有知识和未来，充满朝气的群体，从犯罪人的社会分层来讲，大学生
属于低犯罪率的群体。尽管这样，就全国的情况看，近年来大学生犯罪的现象有逐渐增加的趋势，并且出现了一些震惊全国，令人难以相信是大学生实施的犯罪案件，要解释大学生犯罪的原因，有必要回顾一下犯罪学关于犯罪原因的理论。19世纪末以来，关于犯罪原因的通说是实证学派的理论，认为犯罪是犯罪人个体的生物、心理因素、自然因素和社会因素相互作用的结果。20世纪60～70年代出现的新古典学派认为，犯罪是行为人在趋利避害本能的驱使下，权衡犯罪的风险与回报、成本与收益的基础上做出选择和决定的结果。综合这两种理论来分析马加爵案件，可以看出大学生犯罪一般有以下几方面的原因：
一、文化适应的因素。大学生进入大学后需要应对种种文化适应，面对陌生的同学、陌
生的老师、陌生的知识、陌生的校园生活、陌生的城市（对农村学生和外省学生而言），如果不能消除这些陌生感，就会产生文化的不适应性，导致心理和行为异常。
二、 文化交往与认同的因素。同学之间的交往是大学生最经常的交往活动，由于家庭
背景和成长环境的不同，同学之间会形成文化的差异，如果这种差异不能被他人认同或容忍，就会导致自卑、敌对、狂躁的心理，甚至出现由于文化冲突引起的迁怒于同学的越轨行为或犯罪行为。
三、 不良行为的因素。大学生的不良行为是指轻微的违法行为、违反校规的行为和有
失道德的行为，实际上，不良行为在大学生身上普遍存在，并成为引起矛盾和冲突，诱发犯罪的导火索。
四、 趋利避害的因素。大学生应当是有理性的人，往往是在深思熟虑后选择其的行为，
但是，在权衡犯罪的风险与回报、成本与收益时，他们又会因为社会经验不足，理想化色彩过浓而不切实际，犯罪前后都存在逃避惩罚侥幸心理，从而敢于犯罪。
五、 外部社会影响的因素。现在的大学与社会有着密切联系，社会对大学生有积极影
响，也有消极影响。社会的犯罪和社会的阴暗面以及亚文化的观念对大学生的影响是大学生犯罪的重要原因。
马加爵杀的虽是同样出身贫寒的同学，起因还是巨大的心理不平衡：别人对我不屑也就
罢了，你和我是一样的啊，我还引你们为知己，怎么也跟着嘲讽我？
城乡之间的出具是客观存在的，现代传媒以及人口高频率流动，将这种反差活生生地展
示给贫困的乡村和农民。他们坐在摇摇欲坠的土屋中，从电视里看着城市商品房美轮美奂，
看着电视剧中的城里人坐在豪华的客厅里打情骂俏……他们更从打工的经历中体会这种反
差，从孙志刚一类的遭遇中咀嚼着悲怆。
于是，心理不平衡会很容易转变为惹事作恶。制止马加爵式犯罪，十分重要的一条就是
制止城乡鸿沟的继续扩大。政府不遗余力地推进“三农”问题的解决，城市对此更应该积极配
合。马加爵案本来就是一把双刃剑，刺伤的是城市和乡村的灵魂……
中国还是个发展中国家，尚未脱贫的贫困人口还占较大比例，反映在大学生中间，类似
马家爵的贫困生也不在少数。“马家爵事件”发生以后，国家以“亡羊补牢”的态度，加大了对
贫困生的经济资助，力从经济方面有效地杜绝了类似事件的发生。
从有阶级以来，以财富决定人格的贵贱一直被认为是理所当然。所以奴隶主、地主、资
本家等统治阶级，可以在经济上对人民进行盘剥，在政治上进行压迫，在思想上进行愚弄，
因此激起历代人民“杀富济贫”，进行激烈反抗！现在阶级对立在中国虽已无存身之处，但旧
社会腐朽的思想意识却还没有被清理出历史舞台，还在顽固地有所表现，还在试图通过新生
的“有钱”阶层死灰复燃！人可以有贫富，但人格决没有贵贱！随意侮辱别人人格的行为表面
上看是“人格强势”，而实际上却是一种“人格堕落”！如“马家爵事件”就是从一个侧面说明了
这样一个严峻的社会现实！
所以我们一直在努力缩小城乡差别，而于今更加任重道远。
六、 学校教育的因素。由于教育投入、教育内容、师资质量、教育管理等方面的原因，
现在我国大学教育中对大学生思想品德教育和法律教育有流于形式的问题，还处于在摸索和
改革的阶段，尚没有建立及时发现学生异常心理和异常行为，有针对性地实施教育的有效机
制。
犯罪原因的分析是设计犯罪预防制度的前提，按照意大利著名刑法学家菲利的“犯罪
饱和论”，犯罪是现阶段人类社会不可避免的现象，在引起犯罪的诸种因素中，对任何一个
因素的改变，都会产生改变犯罪数量的效果。所以，如果以上因素是大学生犯罪的原因，那
么，在促进社会发展，减少社会矛盾的同时，加强对大学生的品德和法律教育，改善高等学
校预防犯罪的机制是预防大学生犯罪的有效对策。就目前高等学校的情况而言，预防大学生
犯罪可以从以下几个方面入手：
一、 树立全心全意为学生服务的意识，让学生在学校的学习和生活中能够处处感到学
校和老师给他们的温暖，从而克服因为环境变化和人际交往出现的不适应性，尽快地适应学
校的学习和生活环境。
二、继续改善大学生思想品德和法律课程教育的模式，增强课程教学的生动性和有效性，
使这两门课程真正起到提高大学生国民素质修养的作用。
三、 重视大学生的心理健康，缓解大学生的心理压力和紧张情绪，及时疏导大学生在
社会交往中产生的矛盾。在大学里应当建立大学生心理咨询中心，及时解决大学生的心理问
题；同时，对于从事学生工作的人员和班主任，应当进行心理学培训，使他们在日常工作中
具有维护大学生心理健康的知识和能力。
四、 增强大学生的自治、自律和自强能力，充分调动大学生在预防犯罪和自我保护方
面的积极性。可以依托学生会和学生党员，利用大学生之间稳定的同学关系或伙伴关系建立
学生自己的预防犯罪组织，通过这种非正式的社会控制机制，从避免成为被害人的角度消除
被害诱因，减少大学生被害的机会和条件。
五、 创造学校的学术气氛和丰富学生的文化生活，用健康的活动来充实学习之余的生
活空间，转移大学生的兴趣目标，营造学生之间、师生之间的友情和团结向上的集体主义精
神，抵制不良思想和行为对大学校园的侵蚀。
六、 加强高等学校的安全保卫工作，创建安全文明校区，维护学校的正常教学秩序和
师生的人身、财产安全。应当坚持学校师生佩带校徽制度、外来人员登记制度、学生宿舍巡
查制度、校区巡逻制度、安全检查制度、学生异常心理和异常行为信息收集建档制度，做好
预防犯罪和预防突发事件的基础工作。
根据以上提到的单纯理论上的学校应该采取的措施和近几年学校在实践中采取这些措
施的过程中所遇到的困难，学校应该怎样具体的完善自己的工作呢？我有一下几点看法：
一、要教育青年大学生正确地看待个人和社会，找准自己的位置。
青年大学生是祖国未来的栋梁，将成为建设社会主义现代化的中坚力量。马加爵作为一
名大学生，本应好好珍惜学习机会，积极上进，但最终却由一个在父母、老师眼里的好学生
变成为残杀四名同学的罪犯，其落差之大，发人深省，也令人痛心。这涉及到青年大学生该
如何正确看待自己和社会的大课题。
马加爵是一个从农村出来的贫困生，为完成学业，他申请了助学贷款，寒暑假留校打工，
自力更生，这给了我们一个好学生的形象。但在这个过程当中，他自己本身并没有养成积极
乐观的良好心态，而是自卑、内向、孤僻的性格占了上风。因为买不起鞋而不去上课，认为
大家总在嘲笑他、欺负他，从而埋下仇恨和报复的种子。而马加爵的同学们做了些什么呢？
他们面对马加爵这类情况，很多同学不是主动去帮助他，不是提醒和引导他参与心理咨询，
而是不时地嘲笑他，从某种意义上加剧了“马加爵案件”发生的可能。因此，学校应该汲取
经验教训，开展形式多样的教育，积极采取各种措施，教育青年学生要正确地看待自己和他
人。学校不但要教育、引导弱势学生群体正视自身的不足，发扬自身的长处，脚踏实地、自
强不息、奋发进取，积极开拓一片属于自己的天地；要加强广大青年学生之间的交流沟通，
引导他们互相关心、互相帮助，创造积极向上、互帮互助的良好氛围；更要重视加强班集体
的建设，通过班级的一系列活动，引导学生正确认识个人与集体的关系，引导学生个体自觉
地把自我融入集体中，在关爱与温暖的集体中获得精神支撑，在互帮互助的氛围中获得生活
的自信与自强。
二、要加强学生的心理健康教育，努力提高学生的心理素质。
看到媒体上铺天盖地的关于马加爵的报道，首都经贸大学一名心理学教授说，她感到非常心痛，为那四位遇难的大学生，也为马加爵，“我们的大学生们的心理健康知识太贫乏了。”马加爵性格内向、自卑、孤僻，来自经济、就业和人际关系等方面的压力过大。而在全国，有着像马加爵这种心理的学生当不在少数，所以学校应该切实重视大学生的心理问题，把工作落实到实处：
首先，要加强心理健康教育工作。当前许多学校的心理咨询中心形同虚设，只是做了一些面上的工作，往往没有深入了解青年学生的真实心理状况，没有剖析青年学生心理障碍的原因。因此无法对学生进行有针对性和有效性的心理咨询和心理辅导，导致许多学生对心理辅导失去信心，积郁成疾，甚至自杀、犯罪。所以，心理咨询中心应该尽快地建立患者信息档案，采取个别辅导、跟踪辅导等方式，具体问题具体解决。高校要教育广大青年学生互相关心，互相帮助，教育学生爱护别人就是爱护自己，不能歧视贫困学生和其他弱势学生群体。其次，要引导广大青年学生正确对待自己的心理问题。身体会生病，心理也一样会生病。如今青年学生们很重视身体保健，哪里有点不舒服都知道及时看病吃药。可是心理呢？如果心理出了问题，无论是他本人，还是周围的朋友，
目前都很难意识到心理“感冒”了，没有意识到或不想去、不敢去做心理咨询，以致积少成多，后果堪忧。“马加爵案件”就是一个典型案例。高校应特别注意引导和教育广大青年学生关注自己的心理健康状况，要敢于咨询专业人士，学会自我调适 尽快把问题解决掉。再次，要加强心理健康教育专业人才的配备。当前全国所有高校基本上都设有心理咨询中心，但并没有得到应有的重视，往往没有或配备很少的专业人才，有的以为只要和患者聊聊天就可以解决问题。今后必须改变这种观念，引进专业人才，加强大学生心理咨询服务。
三、要积极组织开展健康向上、丰富多彩的校园文化活动，引导学生更加合理安排课余时间。
当代青年学生的大学生活不应该是单调乏味的，而应该是丰富多彩的，学生在学好科学文化知识的同时，还应该有着生动活泼的课余生活。但是，有些学生抽烟喝酒，观看色情和暴力影片，谈情说爱。据报载，马加爵曾向警方坦言，“自己喜欢玩弄刀具，因为感觉很刺激，也喜欢看武打录像，因为这也很刺激。”这两个“刺激”是如此沉痛地刺激着公众的心灵。我们不禁要问，马加爵因为与同学打牌时争吵而连杀四人 是不是这种暴力文化熏陶下的牺牲品？
学校是一个小社会，或者说是社会的“缩影”，学校应该根据学校和学生的实际情况，积极开展一系列主题鲜明、健康向上、丰富多彩的校园文化活动，吸引广大学生积极参与。这样，既增长学生的知识、技能，又能让他们在活动中加强交流、沟通，更融洽地学习、生活。要合理规划、加强教育、突出重点，进一步繁荣校园文化，营造良好的育人环境；要完善机制、挖掘潜力，充分发挥学生社团和基层团、学组织的主体作用，在学生中积极营造浓
厚的校园科技学术氛围，鼓励更多的学生参与科技创新和创业实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；要大胆探索、致力创新，进一步深化青年志愿者行动和社会实践活动，增强大学生的社会责任感和实践能力。同时，学校要采取强有力的措施，杜绝学生观看不健康、暴力影片和聚众赌博等，并鼓励广大同学互相监督，从而减少社会不良风气对学生的侵蚀，做好校园这一方净土的维护工作。
四、要切实加强学生的管理工作
“马加爵案件”的发生，深刻地暴露了学校管理工作中的一些漏洞，在今后必须予以改进、弥补。
首先，思想工作的重心要下移，院、系是实施教育和管理学生的基础单位，学校在布置思想教育任务时，应侧重于指导性的任务。院系在做好学生思想工作时，要改变传统观念，通过报告会、座谈会以及个别谈心等形式，与学生坦诚相见，交流思想，引导和教育学生。其次，在日常行为管理方面，学校要制定严密的学生管理措施，对学生“在不在校”、“在不在学”等基本状况要确保有效管理，比如日常教学考勤制度，离校请假制度等，让学校能够及时掌握学生的学习生活情况、心理状况和节假日去向。这不是束缚他们，而是爱护和负责任的做法。
再次，要特别加强对学生宿舍的管理。马加爵从２月１３日开始，在三天内连杀四人，直到２月２３日才被人发现，这充分暴露出学生宿舍管理的疏漏。要引以为戒，进一步严格查房制度，及时掌握每个在校生的住宿情况；严禁学生在宿舍内从事违反校规校纪的活动，严禁学生到校外租住或留宿；对于寒暑假留校的学生，必须一一登记，集中统一管理，由辅导员、宿管人员和保卫干部等进行定期和不定期的检查，确保学生的安全。此外，还要引导学生在宿舍这个“小天地”里，培育出团结友爱、五湖四海和集体主义的精神，认识到“只有团队的合作精神，才有成员的公德意识和文明程度的提高；只有集体主义的荣誉感，才有校园内部育人环境的真正改善”的道理。
最后，要认真做好矛盾的排查调处工作。各级各部门领导要及时掌握校情信息和师生的思想动态，力争做到早发现、早报告、早控制、早解决。要全面落实矛盾调处工作责任制，属于哪个单位、哪个部门的问题，由那个单位、那个部门统一协调解决。要通过矛盾的排查调处，减少消除不安定因素，以促进全校稳定。各级各部门的领导要深入基层，倾听师生的呼声，了解师生的要求，认真解决师生关注的热点问题，积极做好缓解、化解工作，把问题化解在基层。对因加强管理带来的矛盾纠纷要认真加以排查调处，坚决制止矛盾纠纷的升级恶化。
“马加爵案件”的发生是一个惨痛的教训。我们在震惊、反思的同时，更应该从中吸取教训，加强自身人格的塑造，对于学校，应该认真对照工作的方方面面，加强管理，齐心协力，通过多种渠道加强对青年学生进行品格和人格塑造教育，引导他们树立正确的人生观、价值观；切实加强学生的日常管理，居安思危，防微杜渐，以人为本，求真务实，创造性地开展新时期学生工作。
篇二：马加爵案例观后感
观马加爵事件后的深思
因为要写观后感，所以一直和朋友讨论着马加爵，几乎都说他该死、心理变态、神经并脑不好、杀人狂魔……我无法理解他们的看法，只能拼命的说马加爵不坏，却不从从时间的本质上来看待问题，对于马加爵我感到的是痛心，看着他的遗书，鼻子会酸，看着他述说他的没钱买鞋子的情况我很震撼……
其实在我刚开始了解这个案件的时候也被他蓄谋良久，残忍杀害三位同床室友，事后又留下血手印，逃离而去的手段而震撼，潜意识像许多人认为那样他就是一个心理极不健康的变态，是杀人狂魔。但是在后来跟深入的了解后，我发现案件本身并不像媒体所呈现的那么简单，而我之于他的态度也在慢慢发生变化。
作为一名所高等教育的大学生，我们应该用跟长远的眼光来看待这个事件，分析事件背后潜在的社会问题。
我们首先来看看马加爵的成长：出生贫寒，成绩一贯优异，顺利考入重点大学，满心希望通过知识来改变命运。一个“人穷志不穷”的农村青少年俨然在我们眼前。再看看他的家庭背景：极度穷困，父母皆为文盲，但对教育很是重视，对马加爵寄予厚望。
我国政府的确是一直在致力于教育的公平化，贫苦子弟通过自己的努力和社会提纲的教育真的有机会改写自己的命运吗？但是事实上像马加爵这样出于农村的学生，明显地处于弱势群体，在进入学校后，往往容易遭受同学的歧视，嘲笑。所以单靠政府制度上的规范是远远不够的，他还需要我们全社会人共同的努力。
再从学校方面讲，学校是教书育人的之处，教书是为了育人。学校本该是书香气息浓厚的地方，但是当下大学真的是这样么？震惊全国的马加爵事件以及复旦大学投毒案等不都是发生在大学？不都是出自大学生之手么？当今大学往往智育成为重点，德育则显得
呆板单调而不被重视。而从这事件我们可以得出学校在教育学生专业技能，培养学生融入社会的能力时，万万不能忽视学生的人文素养以及心理健康。
大学时代，是大学生形成正确人生观的关键时刻。学校以及整个社会应该为我们的大学生创造一个良好的环境。而不是各种“土豪跟我做朋友”的拜金主义、功利实用的思想充斥和享乐、虚无、快餐式的生活态度。
而从马加爵个人方面来讲，他一直存在着人际交往的问题，他总是认为大家都在鄙视他，嘲笑他。这种情况可能确实存在，但是也是因为他自身有一种自卑感存在。他虽然有通过学习玩电脑游戏等来拉近与同学的距离，希望以此来得到同学的尊重，但是这恰恰也是他认知的偏差。游戏玩的好，人家就尊重你吗？钱多人家就会尊重你么？我只想说赢得他人尊重的途径很多，但以上两种绝不是。而且他如此冲动的行为，破灭的是4个家庭。
作为一名大学生我们应当树立正确的人生观，世界观，价值观。在积极进取中锻炼自己的意识品质，获得承受挫折和适应社会的能力，从而提高心理素质，保持心理健康。学会合理控制自己的情绪，不要像马加爵那样因为冲动而断送自己的一生。也可以适当的参加集体活动，增进人际交往。 马加爵的做法是违背法律的，但在很多人看来他又是值得同情的。然而法律的制裁是容不得一点虚假的。唯愿生者吸取教训，死者安息。
篇三：马加爵案例分析
马加爵犯罪的原因分析和启示
关于马加爵犯罪的原因分析，无论是媒体，网民，还是犯罪学的专家，都不外乎于两种观点，一是因贫穷而杀人，另一是因“做人失败”而杀人。
马加爵究竟是因贫穷而杀人，还是因“做人失败”而杀人？我个人认为，这其实是同一个问题，犹如同一个硬币的正面和侧面。即使说直接导因是“做人失败”，也不过是在单纯贫穷的基础上多加了一个为人处世的问题而已。为人处世的失败之所以值得重视、值得忧虑，与能不能从贫穷状态下解脱出来直接相关，这是手段与目的的关系。贫穷是马加爵自卑和焦虑的根本原因，做人的成功与失败，免不了要与脱贫致富的目的挂起钩来。
贫穷是重要的深层次原因。他发现自己是贫穷的，认识到要改变家庭的贫困十分不容易，为此自卑、苦闷。否认贫穷对马加爵犯罪心理形成的影响，只能是自欺欺人。
社交能力差是他不能融入环境的重要因素，是必要条件。因为这一点，才造成了他与同学的隔阂。其实别的同学并没有讥笑他贫穷的意思，连马加爵本人也不认为这几个同学是在讥笑他的贫穷。但马加爵的过分敏感，内心的自卑，由自卑而反弹形成异常的自尊，这却肯定是建立在贫穷的基础上的，至少，这是主要原因。在现在这个世界上，只要腰包是鼓的，还有什么可自卑的？不自卑，又怎么会过分敏感？敏感源于自卑，自卑源于贫穷！
他通过邵瑞杰对他的批评发现，自己不仅仅是贫穷，而且为人处世的社交能力也不行。现在谁不知道社交能力的重要性呢？显然他的意识是：既贫穷又缺乏社交能力，要改变自己的贫穷地位还有什么希望呢？
于是他绝望了。
分析马加爵犯罪的心理学原因对于我们有着重要的启示。
第一，我们当代大学生和高中生一定要好好想想，你活着是什么意义，生命究竟是什么。其实，人生的意义在于人间有真情，其实每个人活着都不单单是自己的事情，有父母对我们的爱恋和牵挂，有老师对我们的期待，还有周围朋友和我们友好相处的关系。当代大学生一定要提高做人与处事的水平，克服不愿与他人交往的毛病。要懂得社会生活本身就要求必须与他人协调、与他人合作。当我们与同学或同事之间出现争执和不快时，要度量宽宏，不能自以为是，惟我独尊，极端自私，不知何为自我约束或遵纪守法；不能因为一点点小事去算计他人，甚至精心策划谋杀过程。
第二，马加爵案件可以揭示出我们学校教育当中的缺陷。我们的教育是不均衡的，只偏重于智力教育，忽视了一个人的其他方面，比如人格教育、情商教育、人生教育，还有道德的、法律的、是非的等等方面的教育，特别是以性格为核心的人格培养与教育。建议在大学生、高中生的课程设置中应该增加“独立人生知识课”、“婚姻恋爱课”、“人际交往知识课”、“大学生学习方法课”等。总之，除专业科学知识外，要增加对年轻人更现实、更实用的人生知识性课程。面临许多未知的，不定的未来因素，在课堂上大、中学教师可以暂时不要讲专业课，就讲讲人生知识。如，怎样与人相处？怎样处理人际冲突？如何应对管理者，如何把握服从管理与个性发展的关系？什么是恋爱？如何谈恋爱？学校学得东西今后能否有用？今后自己该怎样发展？等等。
第三，在各大、中学应该建立免费的问题咨询中心，不仅仅是心理问题，还应该包括各类问题，使他们遇到心中困惑有处咨询，及时排解心中难题。大、中学应该设立学生事务仲裁中心，类似于一个民事调解委员会，让处于各种纠纷中的学生有处申诉，在遇到纠纷时能够得到外来的干预与帮助，得到相对公平的处置。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有