篇一：学校管理论文
加强学校管理，铺就师生幸福路
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”办好学校，要靠教师，要靠校长。有人说：一个好校长就是一所好学校。这句话进一步说明校长的办学思想直接决定着学校的办学特色，学校的未来发展。2008年3月，出于工作的需要，上级领导委任我为湛河区北渡镇梁李小学校长，梁李小学位于北渡镇中南部，南洛高速路口南侧，是一所比较偏远的农村小学。上任之初，我就面临着各种棘手的问题：由于偏远，师资严重缺乏，教师频繁调动；学校教学设施落后，大部分课桌椅破旧不堪，难以使用；由于教学质量差，学生流失严重，学校形象在村民中严重受损 ……如何改变梁李小学的现状呢？梁李小学的未来之路在何方？我深知肩上责任之重大，但我必须担当起来，为梁李村的孩子们创造一个良好的学习环境，让他们和其它地方的孩子们一样沐浴阳光和雨露。时间一晃，将近四年的时间的过去了，在这将近四年的时间里，我和梁李小学的师生们一起团结协作，共同努力，极大改善了校园环境，形成了良好的校风、学风，教育教学质量不断得到提升，在梁李村村民中有了良好的口碑。现就这几年我们在学校管理方面的一些做法与大家探讨、交流。
一、努力提高自身修养，提升人格魅力，树立威信，与老师们建立起融洽、和谐的人际关系。
校长是学校的领导，校长的一举一动都会对老师们产生深远的影
响。一个具有良好品德修养的校长，能够使学校形成强大的凝聚力。作为一名校长，就需要努力提高自身修养，树立起威信，与老师们建立起融洽、和谐的人际关系，这是搞好学校管理工作的先决条件。因此，在日常工作、生活中，我严格要求自己，以身作则，要求别人做到的，自己首先要做到。不能以声势压人，允许老师们发表不同的意见。听到不同的声音，不能心怀怨恨，更不能打击报复，相反要虚心接受批评，不断改进工作。当学校有重大决策的时候，不专断独行，主动召集学校领导班子及教师代表们共同商量，达成一致。日常工作中，让教师们也参与到学校管理工作中来，发挥大家的聪明才智，群策群力。在日常工作、生活中要尽可能地多关心老师，用真情温暖老师，调动老师工作的积极性。例如：梁李学校比较偏远，很多教师一遇到大风、雨雪天气，中午就无法回家，在这种情况下，我就也留下来，和老师们一起动手做饭，像一家人一样坐下来边吃边聊，时间长了，老师们都亲切地称呼我“马大哥”；对于身体虚弱、有病的老教师，除了逢年过节去探望外，日常工作中我也尽可能地予以关怀和照顾；我是体育专业出身，我深刻意识到体育锻炼的重要性，工作之余，我鼓动老师们和我一起锻炼身体……慢慢地，我发现老师们脸上的笑容多了，精力充沛了，工作起来卖力了!放学了，也不急着回家，讨论学生的学习，批改批改作业,我们学校的教学质量在不断地提高。这些让我更深刻地理解了一句话：“人心齐，泰山移。”
二、优化常规教学管理，努力提高教学质量。
毋庸置疑，教学是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线。
梁李小学由于教学质量差，学生流失严重，很多学生到市区及周边声誉比较好的学校就读。如何才能留住学生？让那些转学的学生重新回到梁李小学来？我深深地明白，最关键的就是全面提高教育教学质量，而提高教学质量，必须加强教学管理、优化常规教学。为此，我们进行了长时间的探索，做了大量的工作。主要总结归纳为以下两点：
1.采取各种途径，努力提高教师的业务素质。
教师是学校教学理念和教学实践的实际执行者，教师业务素质的高低直接决定着教学质量的好坏。这一点我们校委会成员认识上达成了一致，在日常工作中，我们就利用各种途径，采取各种方法，不断提高教师的业务素质，促使教师专业的成长。
（1） 不间断地进行教学理论学习。
教学过程并不是一成不变的，教学理念需要不断地更新，这样才能打造出优质、高效的课堂，取得良好的教学效果。因此我要求老师们在教学之余，抽出一定的时间进行教学理论学习。三年多来，我和老师们一起研学了《教学理论与教学研究》《教学机智—教学智慧的意蕴》《教学研究与教学实践》等书籍。我还要求老师们把这些理论知识融合到课堂教学当中去，用教学理论指导课堂教学，用教学实践进一步提升教学理论，从而形成良性的教学链。
（2）不断进行教学反思。
一节课上完了，这里边可能有教学灵光的闪现，收到意想不到的效果；也可能出于某种原因，虽然准备充分却没有达到预期的教学效
果。当时对课堂教学感触很多，收获很多，但是时间一长一切都又模糊、淡化了。这就需要我们及时的对这节课进行审视、分析、反思，并把自己的教学心得记录下来，以便更好地指导今后的教学工作，长此以往，这将是巨大的教学实践财富。在工作中，我的想法与老师们产生了共鸣，教学反思成了老师们谈论教学用的最多的词汇。
（3）定期进行教研活动。
我校规定隔周进行一次教研活动，教研活动不搞形式主义，切实针对教学工作中存在的问题进行大讨论，集大家智慧来解决教学中的困惑；集体备课也是我们教研活动的一个重要内容，个人的思想和思维、能力毕竟是有局限性的，集体备课能有效凝聚集体的智慧，共同研究教学活动中存在的问题，从而保证教学工作有目的、有计划地进行。对于集体备课，我们不搞形式主义，让老师们确实通过集体备课得到收获，从而来调动老师们参加集体备课的积极性。
（4）让教师们走出去，加强与外界交流、学习的机会。
要想提高自身的业务素质，就不能固步自封，不能做井底之蛙，必须走出去，学习先进的教学理念，从而来进一步指导我们的教学工作，将近四年的时间内，在学校资金极度缺乏的情况下，我还是想尽各种办法，压缩甚至取消其它方面的一些开销，陆续派出了李树林、陈俊峰、孙现华、樊蕊等12名教师到郑州、开封、鲁山等地参加研讨、观摩，除了45岁以上的教师，其他老师至少每人出市学习一次。这些教师回来后认真撰写学习反思并汇报交流，以点带面，促使老师
们业务共同成长。
2．加强常规教学管理，努力提高教学质量。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，切实加强常规教学管理是全面提高教学质量的关键。首先我们我们坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐、上足、教好各类课程；其次加强教师常规教学管理。俗话说的好，无规矩不成方圆，为了防止教学工作中的随意性、放任性、懒散性，我们从备课、上课、课外辅导、作业批改、学生评价、校本教研等各个方面进行了细化，形成制度，严格执行绩效工资分配制度，多劳多得，少劳少得，不劳不得，调动广大教师工作的积极性。
通过努力，我们学校的教学工作很快步入了正规，教学质量稳步提升，2009年由于教学质量突出，被区教育局评为区教学质量优胜单位。学校工作也得到了村民及上级领导的认可，学校声誉有了明显改善，转学的孩子们有相当一部分又回来了，梁李小学的生源正在逐年增多。
三、加强师德建设，全面提升教师形象。
学校师德教育是一个永恒的主题，我校很重视对教师师德的培养，教师有了崇高的师德，反过来再来影响感化学生，会取得事半功倍的效果。工作中，我校不定时利用周会时间组织教师认真学习相关教育法律法规；同时，学校组织教师观看《教师礼仪》系列片，进一步规范教师行为；我们还在教师中广泛开展了“共塑新形象、争做新
篇二：学校精细化管理的思考论文.
论文
学校精细化管理的思考
作者：张小宝
地址：塔水处上游小学
学校精细化管理的思考
张小宝
精细化管理就是管理工作做到精密、细致，每个环节，尤其是重要环节，要做到精致的程度，使管理变一人职责为大家职责，将管理责任条理化、层次化、具体化、明确化。精细化管理在教育中是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其重要性是把大家平时看似简单、很容易做的事情用心、尽心地做好，认真履行各自的岗位职责。充分体现人人都管理，处处有管理，事事见管理的局面。
朱熹曰：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”可见精细化自古有之，并非新生事物。农业上讲“精耕细作”，生活上讲“精打细算”，军事上讲“精兵简政”，企业管理讲究“精益求精”。 “学校无小事，事事皆教育”的管理理念的提出，将精细化管理理念引入教育领域，学校推行精细化管理是必然趋势。学校应怎样精细化管理呢?在此粗浅地谈谈自己对学校精细化管理的几点思考。
一、建立客观、合理、科学的学校发展目标计划体系，渗透精细化管理理念。
学校要实施精细化管理，关键是要结合学校实际建立客观、合理、科学的学校发展目标计划体系。从大处着眼小处入手，细化目标，健全组织，实行目标管理责任制，把学校办学先进理念细化为可操作的管理行为，将学校远期发展规划细化为各阶段的具体目标任务，分解成学校各学年的目标任务，延伸到具体岗位与个人，实行岗位及个人管理责任制，把握管理的细化，使管理做到把小事做细，把细事做透，做到“精、细、实、严”。全面渗透、落实和执行精细化管理理念。
二、层块管理，权力下放 ，明确职责，责任到人。 精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任
务个个担，责任人人负。学校就如一部大机器，这部“机器”的运行全靠各部门、各年级、各教职员工这些“零件”作用的充分发挥。学校实施精细化管理，必须实行细化分层管理，分块管理，以期获得学校管理的更高效率。同时，校长必须授权于中层管理者，乃至每个教职员工，激发每一个管理者、每一位教职工参与管理的积极性，让每一名成员都成为管理的一份子，都能找到属于自己的管理位臵，使全体教职工各负其责，人人知道自己该干什么，不该干什么，放手让他们管理好自己所管的工作。与此同时，明确职责，责任到人，实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”等的岗位责任制，激发其工作积极主动性和责任心，提高工作效率，增强管理的透明度与可信度，使学校与教职工融为一个整体。惟有这样，才能确保各项管理工作落到实处，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校精细化管理的最佳效率。
三、学校精细化管理推行，建章立制建设是前提。
俗话说“没有规矩不成方圆”。规章制度建设是精细化管理实施的有力保障。以规章制度为准绳，事事皆有章可循，使之管理程序化、条理化、细致化、规范化。规章制度的建设必须以教育法律、法规为依据，结合学校实际，客观、科学、合理制定可操作性各项岗位职责和规章制度，涵盖学校各项工作的方方面面，细化到师生行为的点点滴滴。在规章制度运行过程中，必须是动态运转，要边总结、边修改、边充实、边完善，充分体现规章制度的客观性、科学性、合理性、可操作性、实用性、动态性。突出制度 “细”、“全”、“实”、 “动”的特点，做到时时有规可依，事事有章可循，建立学校“精细化”管理的制度格局。
四、精细化管理的执行和落实，关键在于规章制度的执行。 学校精细化规章制度建设是前提，严格执行是关键，是精细化管理执行和落实的有力保障，没有严格的动态过程管理，学校整体工作效率，就无法取得高质量的效果。而精细
化规章制度的落实关键是领导班子成员带头，要自觉遵守规章制度，认真执行和落实规章制度。榜样的力量是无穷的，如果领导不能起带头作用和表率作用，不遵守规章制度，不认真履行职责，不认真执行和落实规章制度，都把自己凌驾于规章制度之上，各项规章制度将成为一纸空文，何谈精细化管理。因此，实施精细化管理必须从领导班子成员抓起，实行领导和党员表率工程，确立“一位领导，一面旗臶，一名党员，一个榜样，带动一片”的思想，树立以“真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，民主治校，勤俭持校”的榜样，“以务实的作风带动人，以民主的管理调动人，以真挚的感情温暖人，以严明的纪律规范人”的管理理念，自觉做到自己工作到位，相互工作补位，时时严格自律，处处以身作则，提升规章制度的执行力。为精细化管理实施保驾护航。
五、深入精细化管理调研，提升管理水平。
管理的过程是发现问题，研究问题，解决问题的过程，是优化管理工作，提高管理效率的过程。在精细化管理过程中要注重问题的研究，领导班子成员要深入教学一线带课、听课、评课，参加教研活动、班级思想动态会、学情分析会、学困生转化会及学优生座谈会、家长会、职工座谈会等，多听师生、家长内心深处的呼声，将教育教学规范管理、制度建设、问题研究作为中心议题，从问题抓起，哪里有问题，就研究到哪里，就解决到哪里，集思广益，聚合智慧，讨论研究，及时发现问题、研究问题、解决问题，做到把握问题有精度，解决问题有效度，执行决策有力度，细致精到的调研，这样就不至于使管理的路径堵塞，造成细不小去，深不小去。使精细化管理不断优化，管理水平不断提升。
六、“凡事预则立，不预则废”。
学校各项工作规律性很强，要使学校各项工作有序开展，做细、做精、做强，落实和执行各项规章制度，实施精细化管理，各部门必须制定切实可行的工作计划，在做计划的过
程中，要依据上级指示、决议、政策，结合学校实际，制定科学、合理、可操作性的工作计划，计划做得越细越明确越具体，分工越明确，责任到人越具体，越有利于操作，更利于把事情到位做细做精，也便于督查、考评，有据可依，忙而不乱，将学校各项工作有序开展和执行落实，因此抓好计划的“健全、实际、落实”，是精细化管理的首要任务。
七、检查是量化考评的依据，也是精细化管理具体落实到实处很重要的环节。
学校各项工作任务有了不同岗位的分工、有了不同工种任务的布臵、有了不同工作要求、有了不同岗位责任之外，就是工作具体执行落实。经常性检查是对具体工作落实起监督作用，是精细化管理全面健康推行的重要环节之一。加强经常性的检查，必须成立检查考评小组，明确检查考核成员分工和职责，精细“督查”，逐级检查考核，严格检查各类人员上岗到位情况，解决“岗位到位”的问题；严肃检查各类人员在工作中的具体表现，解决“工作落实”的问题。做到以规为据，纠差矫正，“谁家的房屋谁清扫，谁的责任谁承担”，并将每个人完成工作任务、履行岗位职责的优劣纳入量化考核，激发每个人工作的主动性、积极性，增强其责任心，实现“事事皆人管，时时有人管，人人责任担”，变一人操心为大家操心的管理格局。
八、建立健全考评机制是推行精细化管理实施的保障。 各项工作没有考评，就是一潭死水，没有压力、动力、活力，教职工必然缺乏工作主动性、积极性和责任心，工作的开展与创新不能很好推动。为了做好各项工作，调动教职员工的积极性，必须制订具体细致、科学全面、操作性和实用性强的考核制度，特别要重视抓好“定量”与“定性”的考核。在考核上，既要考核过程，又要考核结果，还要体现多元性与发展性的导向，确保考核结果的客观、公正、合理，形成“多劳多得，少劳少得，不劳不得；优质多酬，劣质少酬，无质不酬”的利益导向考评机制，促使教职员工在公平、
篇三：关于学校管理论文·
农村小学管理的肤浅认识和体会
岳麓区学士街道联丰小学 唐建成
【摘要 】：小学是基础教育，是提高全民族素质的启蒙工程，教师是这个奠基工程的主体，也是实施这个工程中最辛苦的劳动者。理当受到社会的尊重。管好教师的校长更是辛苦而伟大的，他（她）是实现这一目标的关键，也更辛苦。要当好一个校长，管理好一所学校，也更要得益于校长的管理艺术。
【关键词】：农村小学 校长 管理艺术
随着教育的发展，改革学校的管理，建立起符合现代教育需要又适用农村学校实际的管理，极为重要，是学校不断向前发展的重要保障。同时，随着国家新课改的不断深入发展，及现代化学校制度逐步展开实施，教育改革的重心应该放在教师队伍的建设和课堂教学改革上，建设一支高素质的教师队伍，强化教师改革创新意识。这样，对农村小学的学校管理提出了新的要求和挑战。本人结合自己工作浅谈一下如何加强和改善农村小学管理的一点肤浅认识。
校长是加强和改善农村小学管理的关键。校长应深入师德学习，树立服务意识，他（她）既是学校的组织者、管理者，也是学校的教育者和领导者。什么样的校长，就会有什么样的学校。这足以说明校长在学校管理中起着举足轻重的作用。因此，在学校日常管理中，校长除了要善于融通、敢于改变传统观念的束缚，大胆尝试外，还要有较强的管理意识，正确的领导意识，更应具有公仆意识，这也是学校全面实施素质教育构建和谐校园，推动学校高效、稳定、健康发展的关键。农村基层学校的校长不仅要懂领导、善领导、更要具有领导才能。还要在师资缺乏、条件艰苦、教师服务意识不高、工作态度消极的情况下，担负起各项职责。能结合上述困难，教育老师倡导陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，营造良好的人际氛围，使学校管理富有人情味。人和人之间，事和事之间、领导与师生之间产生各种矛盾，需要做好理性的协调和沟通。把所有问题消灭在萌芽状态，使机构之间相互配合，人之间通力合作，事之间相互促进。为学校工作的开展创造较好的人文环境，构建和谐校园，和谐的师生关系和同事关系，校长还要尊重教师，平等得人，团结班子成员，集思广益，求真务实，为学校师生员工创造一个自由、宽松、和谐的物质环境和精神环境，才能使全体人员在愉悦的工作环境中，同心同德，献计献策，形成一种无形的合力，共同搞好学校的发展，校长作为学校的管理者和领导者，更应具备现代化的管理理念和能力。
学校校长要树立教学的中心地位。教学工作是学校工作的中心，也是学校的生命线，课堂教学更是学校育人工作中最经常、占用时间最多、内容最广、涉及面最大的教育活动。因此，教学时，课堂教学必须严谨、严肃，更要有新意和创新，杜绝课堂的随意性和形式化，更不能总是老一套，教师在课堂教学中，要积极推进研究性学习，建立新型的师生关系和教学关系，极力倡导学生自主探究，主动参与，彼此相互讨论交流，采取合作方式的学习途径，同时提倡教学改革，重视学、思、知、行四个方面的结合。学思要联系，知行要统一。教学生学会如何学习，掌握认知的手段，实现教师为了不教，“授之以渔”才是学生终身学习的法宝。为提高教育教学质量，我们对常规检查、质量检测、校本研究、骨干及
课改典型的培养，教师的基本功、各类教学活动、竞赛活动进行有效实施，因此，本人认为，校长除了有较高的管理能力和管理水平外，还必须要不断提高自己的业务能力和业务水平，更要是有一技之长的专业教师，也更不能脱离教学岗位，更应该做教改创新的带头人。只有这样，才能深入、有效地带领和推动教改，走出符合本校实际的教改之路。也才能激励教师开拓创新、实现学校的自身特色，办出品牌效应。
教师既要教书，更要育人。有一支高素质的教师队伍，是搞好学校一切工作的重要保障。因此，强化教师的育人意识尤为重要。让每个教师在传道授业解惑的过程中，把思想政治教育贯穿始终，循序渐进地塑造学生心灵。营造出有利于学生良好品德发展的环境。因此，校长要以身为范，严于律己，用优秀的形象带动和影响教师，再让教师率先垂范，以身作则，这样就能提高育人能力，就能营造出育人氛围，同时有一支优秀的班主任队伍，也是促使学校管理取得成效的保证和关键。班主任是班级的灵魂和核心。班主任直接关系班集体的形成和每名学生的健康成长，是班集体的创造者，班主任是学生在校期间接触时间最长、接触最多的第二任“母亲”，也是对学生影响最大最深的人。是学校、家庭、社会沟通和交流的窗口和纽带。因此，班主任的选拔和任用一定要全面了解，使班主任工作专业化，构建了良好的班风，才能营造出优秀的校风，才会培养出一流道德水平和能力的优秀孩子，也为造就高素质的社会公民奠定坚实的基础。这种现实的、无声的、潜移默化的教育可以渗入学生的心灵，起到比说教更好的教育效果。 努力把农村小学建成平安、卫生、文明、和谐的校园，切实保障少年儿童全面发展和健康成长，是我们的管理目标，相信在广大教职员工的共同努力下，我们农村学校的管理工作会有更加美好的明天！
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