篇一：2013学年初三二模议论文
2012—2013学年初三二模议论文
宝山、嘉定
爱家庭也是一种责任
①宝山区陶行知教育思想研究会自编了一本《爱的教育》的德育区本教材，其中最为抢眼的是，专列了“爱家庭”一章。教材的主编在《前言》中写道：“爱家庭的学生，才会爱家乡、爱社会、爱祖国，连家庭都不爱，哪会爱天下、担天下呢？”
②家庭是孩子生命的摇篮，如今家庭对孩子的庇护如果用一句成语套用的话，便是“无微不至”，其程度无以复加。然而，孩子对家的情感依恋却愈见淡薄，对父母的感恩基本不见，父母只有苦心经营家庭和对孩子百般呵护的义务，而孩子却没有对家庭热爱和对父母尽孝心的责任，真可谓一头溺爱过度，一头角色缺失。提出“爱家庭”是有其现实针对性的，看来，爱家庭也是我们青年学生的责任。
③爱家庭，初看起来好像没有什么困难的。不过，常识内化为自悟并非那么简单。现在不少学生对“家”的概念没有生命延续意义上的_____，对“家”的构成没有生活体验意义上的_____，对父母的艰辛和付出缺少将心比心的____，因此，一些学生的言行常常随意任性，有悖_____。从这个意义上说，爱家庭是一门有待补上的“必修课”。
④爱家庭，其实是对生命获得的理性认知。有了由父母组成的家庭，孩子的生命才得以延续，生活才充满乐趣。这种看似简单得再也不能简单的道理，并不是每一个孩子都能自然领悟的。提出“爱家庭”，可以激发学生去思考自己的“根”，寻求对自身对生命本源的答案。
⑤爱家庭，其实是对社会责任的原始反哺。人一出生离不开家庭的精心照料，正是这种养育之恩，让人类得以繁衍。提出“爱家庭”，是在启发青年学生由此及彼，唤醒青年学生从自身到家庭再到社会的责任意识。
⑥爱家庭，其实是对父母感恩的直接表达。爱父母是爱家庭的核心，不论是从父母带给我们生命的起源来说，还是从父母对我们关怀的情意来看，无论是从父母承担家庭重任来说，还是从父母勇担道义来看，都足以让我们感到这种爱的伟大与隽永。提出“爱家庭”，是在发扬中华文化的孝道。写到这里，想起曾看到过的一则短文：一道美味的食物，有人只尝过一口就给另一个人吃，是谁和谁？有人吃到只剩下一小口才给另一个人吃，又是谁和谁？答案很简单，前者一定是母亲和孩子，后者想必是孩子与母亲。现实大抵如此，所谓“孝”与“不孝”的区别，其实就差这一小口。
⑦爱家庭，并不是目光短浅的小儿科，在和谐社会的构建中，它也许是一个基本细胞。
16.第①段画线句运用了_______的修辞，其作用是_____________________________________（4分）
17.第②段加点词“角色缺失”在文中是指___________________；
第③段中加点词“这个意义”指代上文中________________________________一句。（4分）
18.根据上下文，填入第③段画线处的词语正确的一项是________（3分）
a.认识 彻悟 理解 伦理b.认识 理解 彻悟 伦理
c.伦理 彻悟 理解 认识d.伦理 认识 理解 彻悟
19.提出“爱家庭”对于青年学生的意义在于：（6分）
（1）____________________________________________
（2）____________________________________________
（3）____________________________________________
20.全文的中心论点是__________________________；
从第③④⑤段看，这三段的论证思路结____关系。（4分）
16．（4分，1+3）反问 强调学生缺失对家庭的爱产生的严重后果。（强调学生不可以不爱家庭）
17.（4分，各2分）对家的情感依恋却愈见淡薄，对父母的感恩基本不见（学生缺失热爱家庭和孝敬父母的责任）
常识内化为自悟并非那么简单18. （3分）a
19．（1）可以帮助学生对自己的生命获得理性认识。（2）可以唤醒学生对家庭以及社会的责任意识。
（3）可以培养学生的感恩之心，发扬中华文化的孝道。
20．（4分，各2分）爱家庭也是学生的一种责任（不写“学生”扣1分） 层进
长宁
读点“无用之书”
（1）什么是有用的书呢？譬如《如何炒股》《怎样养螃蟹》《职场36计》《计算机入门》《营销108招》《公文写作概要》等，都是有用的书，学了就能立竿见影，换成银子或纱帽。反之，不教授基本技能的书，对挣钱升职应聘没有直接帮助的书，都属于无用的书，如莎士比亚、尼采、萨特、李白、杜甫、孔孟、老庄，鲁迅等等。
（2）人要生存，自然要学一技之长，以做到术业有专攻。所以，一定要读那些有用的书，做到学以致用，或“学的文武艺，货与帝王家”；或换来“颜如玉”、“黄金屋”“、千钟粟”；最不济也能整个养家糊口的饭碗。但无论如何也不能忽略读那些无用的书。如果只读有用的书，钻进去出不来，弄不好就会把自己变成一个挣钱机器、职场狂人。
（3）____________________
（4）一是可以养心。身体需要滋养，心也是需要滋养的，要靠知识、见地、思维、情趣来涵养，而这些东西大都来自那些无用的书，所谓开卷有益，即是此意。著名学者易中天说：“读书分两种情况，一种是谋生的，一种是谋心的。谋生的书你去看它，可以获得利益，是有用的，谋心的书是无用的，但可养心。现在很多很时髦的书是养生书，但养生之道首在养心，心态不好不可能健康长寿。”诚哉斯言，信哉斯言！
（5）二是可以怡情。培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”读无用的书，固不能帮助升官发财，但可以陶冶情操，调节心情，丰富精神生活。“看三国掉泪，替古人担忧”，启我悲情；“看了红楼梦，得了相思病”，诱我多情；孔子读易，韦编三绝，痴情感天动地；关羽灯下读春秋，真情传为美谈。他们读的都是无用的书，但却读出喜怒哀乐，读出春风秋雨，读得情深意切。
（6）三是可以增趣。人贵有趣，有趣的人潇洒脱俗，妙语连珠，有趣的人真性真情，生机盎然，活得津津有味，人与其交，则如沐春风。趣从何来，从丰富多彩的生活中来，从妙趣横生的闲书中来。不读《红楼梦》，怎能领略爱情悲剧的凄美，怎能知晓木石之盟与金玉之缘的魅力之所在；不读《阿q正传》，又如何知道“精神胜利法”的绝妙超群，理 解鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的良苦用心？不读《围城》，怎么领会“围城里的人想出来，外边的人想进去”的隽语妙论？
（7）四是可以益智。《论语》，言简意赅，含蓄隽永，博大精深，意宏旨远；《史记》是“无韵之离骚，史家之绝唱”；《资治通鉴》能“鉴前世之兴衰，考当今之得失”；《容斋随笔》内容繁富，议论精当，考证确切，这些都是标准的“无用的书”，虽无益于升职、聚敛，但却是中华民族智慧的凝结，人类文明的结晶，多读多思多悟，定会让我们变得睿智、聪慧，眼光如炬，胸怀似海。
（8）如今，坊间那些“有用的书”出得太多、太滥、太俗，且供需两旺，而“无用的书”
篇二：九上第16课 中国人失掉自信力了吗
学科： 语文 年级：九班级： 姓名：
【 课 题 】《中国人失掉自信力了吗》
【教学目标】
1、积累词语“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”的读音、词义，并学会运用。
2、 理解本文反驳论证的方法
3、理解重要语句的深层含义，体会其语言尖锐犀利、富于战斗力和嘲讽意味的艺术特点。
4、培养学生的自信力和爱国主义精神 。
【重点、难点、考点】
重点：掌握文章的驳论方法。
难点：理解重要语句的深层含义，体会其语言尖锐犀利、富于战斗力和嘲讽意味 考点：议论文的三要素，驳论文的有关知识
易错点：学生对文中重要语句的理解不全面、不深入。
【问题预设】
1、学生可能一时区分不清立论文和驳论文。
措施：可以借助生活中观点和事例引导学生。
2、学生在理解“有自信力的中国人”时对“为民请命的人”、“舍身求法的人”的示 例理解起来有难度。
措施：先引领学生理解“为民请命”和“舍身求法”，再从古到今的历史名人中搜 寻，问题便迎刃而解。
【知识铺垫】
1、给加横线的字注音并解释词语的意思 玄（ ）虚 诓( )骗慨()叹 怀古伤今 渺茫 为民请命
2、作者、背景
鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。
这篇文章写于1934年9月25日，正是“九?一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的
3、了解驳论文
议论文从论证方式上看，一般分为立论和驳论两种。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
【教材解读】
一、导入
学习课文之前，我们先看这样一段对话：
孩子：妈妈，你为什么不买汽车？
妈妈：买不起啊！
孩子：那怎么才能买上小汽车呢？
妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。
孩子：那你小时侯为什么不好好学习呢？
我们看到，孩子到底同不同意妈妈的观点呢？（不同意）倒不一定是妈妈小时候没有认真读书，只是好好读书也不一定能买小汽车啊！其实，大家注意到，孩子的回答算是很精彩的反驳。我们今天就来学一篇驳论文。（板书题目）
首先，老师先来看一看大家预习的效果怎样，完成知识铺垫。
过渡语：通过预习检测，同学们预习得较充分，下面初读课文，整体感知课文。
二、初读课文，整体感知
1、课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？
敌论点 中国人失掉自信力了
敌论据两年前 总自夸“地大物博”
不 久 不再自夸只希望“国联”
现 在 求神拜佛怀古伤今
2、作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?
我们有并不失掉自信力的中国人在。
中国的脊梁 地底下
3、作者是怎样批驳敌方的论证的？
明确：直接批驳和间接批驳相结合
直接批驳——驳论证（对方的论据不能证明自己的论点）
自希望着国联 他信力
夸着“地大物博” 他信力 有着他信力，发展着自欺力
一味求神拜佛 自欺力
间接批驳——正面立论
我们有并不失掉自信力的中国人在
中国的脊梁 地底下
操作步骤：自主学习—小组讨论交流—学生展示—解答引领
过渡语：本文以敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害，反驳强劲有力。同时确立与敌论点相反的观点，并列举事例证明，从而有力的驳倒了敌论点，增强了民族的自信心。下面我们来品味文章的重点段落。
三、重点阅读，仔细品味
齐读第7段，认真体会“我们有并不失掉自信力的中国人在”指的是哪些人，试举例说明。
明确：①、“埋头苦干的人”： 默默无闻、努力工作的广大劳动人民。
如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人
②、“拼命硬干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人
③、“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人
④、“舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人
操作步骤：自主学习—小组讨论交流—学生展示—教师引领
过渡语：这些人都是“并不失掉自信力的中国人”，他们正是“中国的脊梁”。 鲁迅反复赞扬他们，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。下面来品味文章的语言。
四、品读语言，拓展延伸
1、揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置？为什么？ 明确： 不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。
2.揣摩下列加线字词的表达效果：
??不过一面总在被摧残，被抹杀，??那简直就是诬蔑。 明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
3、找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义
A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（所有中国人）
B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（ 国民党反动统治者及其御用文人）
C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（所有中国人）
D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（大部分爱国的人民） E、中国人现在是在发展着“自欺力”。（国民党反动统治者及其御用文人） F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（所有中国人）
4、第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思
“脂粉”：比喻统治阶级的欺骗性宣传；
“筋骨和脊梁”：比喻气节、操守、人格、品质；
“状元宰相” ：比喻国民党反动政客及其御用文人；
“地底下”：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量 操作步骤：自主思考—小组交流—精彩展示—教师引领
【课堂小结】
鲁迅的驳论文，思路清晰。通过本节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？ 过渡语：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学完了鲁迅的驳论文，大家也来牛刀小试一下，完成课堂作业。
【课堂作业】
用所学方法来反驳以下观点：（可任选一个）
中学生上网有百害无一利。
开卷有益
操作步骤：学生写作——教师批改——小组交流——展读优秀——教师点评
【板书设计】
（3）结论（9）：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
【问题积累】
【教学反思】
篇三：高中语文必修4 表达交流3 ――确立自信(学会反驳)
高中语文必修4
表达交流3 ――确立自信（学会反驳）
【写作目标】
1.了解驳论文的基本特点，学习反驳的方法和驳论文的写法。
2.在书面表达和口头表达时，学会恰当、有理、有力的反驳。
【写作借鉴】
一、有关自信的名言
1．一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底
2．只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。
——高尔基
3．信心是命运的主宰。——海伦．凯勒
4．在真实的生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。 ——奥格斯特．冯史勒格
5．我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。 ——拉罗什富科
6．人必须要有耐心，特别是要有信心。
——居里夫人
二、经典反驳示例
1．九一三事件发生以后，苏联大使找到周总理，阴阳怪气地问道：“总理同志，听说最近中国发生了一件惊天动地的大事?”周总理平静地回答： “也没什么大事，只不过是森林里倒了一棵树；一棵树上落下一片叶子而已。”苏联大使故作关心地说：“据权威人士推测，此事对中国的影响极为不利呀!”总理答道：“恰恰相反，一颗毒瘤在肌体上自动消失，有百利而无一害。”苏联大使有些恼怒：“总理同志，有句话我早就想说了，你们在国际上口口声声骂我们是社会帝国主义，把我们说得比厕所还臭。既是这样，那么请问：你们的林副统帅在国内一人之下、万人之上，为什么偏要投奔我们苏联呢?”周总理冷笑道：“正因为厕所臭，苍蝇才喜欢那个地方。大使同志既然明白这个道理，又何必多此一问?”苏联大使被说得哑口无言。
――林彪叛逃苏联并摔死在蒙古的温都尔汗。这个消息传出后，国际上一些敌对分子幸灾乐祸。中苏关系当时严重恶化，苏联大使和总理见面时存心想看好戏，让周总理难堪。他见兜圈子达不到目的，就摊出所谓的“王牌”，料想周总理一定无话可说，结果周总理反戈一击，苏联大使陷入十分狼狈的境地。
2．一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却笑着说：“我则恰恰相反。"说完闪身让批评家过去。
道理：批评家说：不给傻瓜让路。歌德说：我则恰恰相反。意思是说：你不给傻瓜让路，而我却给傻瓜让路。本来批评家想说歌德是傻瓜，结果却被歌德说成了傻瓜。
【写法指导】
一、反驳型议论文的基本特征
凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
二、反驳型议论文的写作方法
反驳型议论文的写作，大体要掌握好以下三个方面：
（一）确立攻击目标
反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。
在我们根据某一事件或某一材料来写驳论文时，有的错误观点很有迷惑性，若不进行全面细致的分析，是很难找出破绽的。对此，必须有较高的理论修养和实践经验，方能嗅出“花香”和“毒草”的不同滋味，从而写出比较高水平的驳论文。
（二）抓住敌论要害
反驳犹如作战，作战要讲究战略战术，一着制胜，速战速决才是最好的战役。反驳，首先要找寻到突破口，然后才能有的放矢地击中敌论的要害，取得论辩的全胜。对“开卷有益”的反驳，要抓住敌论要害：“ 要看读什么书，为什么读和怎样去读。读好书有益，读内容不好、乃至有毒的书，非但无益反而有害”。
（三）讲究反驳方法
议论文的三要素是论点、论据和论证。要驳倒对方的论点，自然可以从议论文的三要素着手，或者直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式，从对方的论据、论证入手，证明它的虚妄和荒唐，从而达到驳倒对方论点的目的。
1．反驳论点。
直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式。这种反驳论点的方法，可以通过例证反驳，即提出新的事实论据，证明对方论点的错误。例证反驳，常采用的方式是先总括出对方的错误的论点，然后摆出事实证明其荒唐谬误，从而得出正确结论。例如鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》，作者针对国民党当局的反动论点：“友邦人士，莫名惊诧；长此以往，国将不国。”摆出确凿事实，证明“友邦”并非友邦，而是日本侵略者的同伙，是国民党反动政府的后台，是中国人民的死敌。随后，作者提出自己的观点：“‘友邦’要我们人民身受宰割，寂然无声，略有‘越轨’，便加杀戮；党国是要我们遵从这‘友邦人士’的希望，否则就残酷镇压。”
反驳论点还可以运用反证法和归谬法。
2．反驳论据。
论点和论据，是议论文的两个最基本的构成要素。论点是论据的集中和升华；论据是论点的基础和支撑。驳倒论据，犹如釜底抽薪，对方论点也便颓然倒塌。
论据通常有三种：事实论据、数字论据和理论论据。反驳论据也就常常从这三个方面入手，可以揭露其事实虚假、数字含混或理论的荒谬。《“友邦惊诧”论》也运用了反驳论据来反驳论点的方法，限于篇幅，不再一一分析。
3．反驳论证。
论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。指出对方论点与论据之间不存在必然联系，也可以达到反驳的目的。论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不妥??总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度入手，展开反驳。如“我们班有些同学，追求奇装异服，跟风赶时髦，男女经常混杂??这说明精神污染在这里很严重。”这一论述，没有明确“精神污染”的涵义，与上面列举的内容毫不相关，逻辑关系也就错了。
【信手拈来】
1．阅读下面一段材料，仔细分析找出其包含的错误观点，为确定自己要反驳的目标。
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。
2．仔细分析下列材料，写一段反驳作文片段。
自然界中有各种各样的风：春之和风，吹绿杨柳；夏之狂风，摧枯拉朽；秋之金风，染熟万物；冬之寒风，万物肃容。人间也有各种各样的风：追星之风，迷失自我；时髦之风，盲目攀比；受贿之风，锒铛入狱；高尚之风，万古留名??年轻的我们应该追风才行。
【综合训练】
请从下列两个话题中任选一个，写一篇反驳的文章
1．东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”多年来，人们大多赞同薛勤的说法，认为“一屋不扫”，自然无以“扫天下”，然而在生活中真的都是这样吗？
2．今天的人们有着越来越强的自我意识。有人认为，“干一行，爱一行”已经落伍了，应该是“爱一行，干一行”，他们认为，应该有意识也有准备去干自己喜欢干的事情，而不是被动地“哪里需要我，我就到哪里去”，只有爱一行干一行的精神，才能使我们和我们的社会在竞争如此激烈的环境下生存。那么你认为呢？
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有