《飘零的落花》的演唱技巧分析 本文关键词：落花，飘零，演唱，技巧，分析
《飘零的落花》的演唱技巧分析 本文简介：一、作者及作品简介 刘雪庵（1905-1985）重庆市铜梁县人，是我国着名的作曲家，教育家。他自幼跟随长兄学习昆曲。中学毕业后，又向曾留学日本擅长音乐的李德培老师学钢琴、小提琴和作曲。1930年考入上海国立音乐师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。抗日战争期间，他积极投入抗日救亡运动。曾创办抗战
《飘零的落花》的演唱技巧分析 本文内容：
一、作者及作品简介
刘雪庵（1905-1985）重庆市铜梁县人，是我国着名的作曲家，教育家。他自幼跟随长兄学习昆曲。中学毕业后，又向曾留学日本擅长音乐的李德培老师学钢琴、小提琴和作曲。1930 年考入上海国立音乐师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。抗日战争期间，他积极投入抗日救亡运动。曾创办抗战音乐刊物《战歌》，并先后在重庆担任中国电影制片厂音乐顾问、中央训练教员、青木关国立音乐学院副教授、壁山国立社会教育学院教授、《音乐周刊》主编。新中国成立后，先后在苏南文化教育学院、江苏师范学院、华东师范学院、北京艺术师范学院、中央音乐学院任教授。
《飘零的落花》原为刘雪庵就读于国立音专时所作的一首词，曾发表于国立音专校刊《音》上，后来去拜会俄裔音乐家齐尔品时，得到他的赞许，并在他的建议和鼓励下谱写成艺术歌曲。在 1935 年又成为电影《新婚大血案》的插曲。
二、作品的曲式结构简析
歌曲由 A+B 两个长度各 8 小节的方整、收拢性的乐段构成。A 乐段由 a（主题）+a1（主题的变化）两个长度各 4 小节的重复类型规整乐句构成，两个乐句的音乐素材基本相同，只是后半句采取换尾重复的手法使音乐局部发生了变化，因此在整个音乐中具有“呈示（起）、巩固（承）”结构发展功能。该乐段情绪比较平稳柔和，形象比较统一。B乐段由b(新素材)+a1（主题的变化）两个长度各 4 小节的非重复类型规整乐句构成，两个乐句的音乐素材相异，前一句 b 与前后音乐形成鲜明强烈的对比，后一句 a1 则继续使用 a 段素材，起到再现强化音乐主题的作用，因此具有整体音乐中“对比展开（转）、结束 ( 合 )”的结构逻辑功能。该乐段情绪变化较大，音乐形象由哀愁转为悲愤、无奈。
由此分析，可以看出该曲的音乐主题发展主要运用了重复手法，歌曲的结构是一个有前奏“带再现的二段体曲式”。
三、作品的演唱处理
一首声乐作品的演唱需要演唱者去探究作曲家写的这首作品的意图，只有能真正理解作曲家赋予作品的内涵，并正确地表演出来，才能给予作品生命力。《飘零的落花》这首艺术歌曲规模不大，但想要把它唱得意义深刻，表达出作者所要表达的感情，则需要对它进行细致地分析。
（一）咬字与吐字
在演唱歌曲中，首先要能把歌词清清楚楚地读出来，这关系到唱出的歌词是否明白易懂。因此要特别注意咬字、吐字问题。现将歌曲《飘零的落花》中一些比较重要的字的咬字分析如下 ：
当（dang）字头 d，它属于舌音，着力在舌尖 ；字身 a，要求口腔打开 ；字尾 ng，软腭下降，舌根上升贴住软腭，阻住口腔通路，使气流穿鼻而过。一（yi）直接唱单韵母“i”，发音时口呈扁平形，气息通过上下齿之间的空隙流出，用力在齿。春（chun）实质发音为 chuen。字头 ch，属于齿音，用力部位在上下齿间 ；字身 u，发音时，上下唇收拢呈圆形 ；音尾 n，软腭下降，齿尖抵上齿龈，阻住口腔通路，放气流穿鼻而过，收音向前。
嫩（nen）字头 n，也属于舌音，它着力也在舌尖；字身 e 口腔打开，还要参照 i 的 头腔共鸣位置，完全摆脱喉头的力量。媚（mei）字头 m，属于唇音，用力在唇部，“ei”字尾应收在“i”音上。无（wu）直接唱单韵母“u”，发音时上下唇收拢呈圆形。流（liu） 字 头 l， 也 属 舌 音 ；“iu” 实 质 发 音 为iou，那么它的字身 io，字尾收音为“u”。发音时，口形由大变小，最后收拢为圆形。尘（chen）字头 ch，也属于齿音 ；字身 e，发音同“嫩”中 ；字尾 n，前面有提到过。莫（mo）字头 m，属于唇音 ；字身 o 需要口腔打开唱即可 ；无字尾。
唱好每一个字的同时还要注意字与字之间的衔接，要做到断连合理，总体上连贯统一。下面是对这首艺术歌曲的词的断句、重音的划分 ：想 / 当日 / 梢头 / 独占 / 一枝春，嫩绿嫣红 / 何等 /媚人 ；不幸 / 攀折 / 惨遭 / 无情手，末随 / 流水 / 转堕风尘；莫 / 怀薄幸 / 惹伤心，落花 / 无主 / 任飘零 ；可怜/鸿鱼/望断/无踪影，向/谁/去呜咽/诉不平。乍辞 / 指头 / 别恨新，和风和泪 / 舞盈盈 ；堪叹 / 世人 / 未解侬辛苦，欢笑红雨 / 落纷纷 ；愿逐 / 洪流 / 葬此身，天涯 / 何处是 / 归程 ；让 / 玉消香适 / 无踪影，也 / 不求 / 世间与同情。
（二）演唱处理
1、理解作品的内涵，展现意境美
每一首作品都凝聚了作曲家深深的感情，因此歌唱者要细心地体会，哪怕是每一个音符。《飘零的落花》这首歌曲，演唱者要注意体会作品中表达思想内涵，才能合理科学地来运用声音表现这种缠绵、悲凉的情感。对作品的理解越深，感受越深，在演唱时的表达则越纯真、越完美。在整首歌曲的演唱中，重要的是要把握整首歌曲的意境。在意境方面，演唱者可以根据歌曲的内容和音乐形象，在自己的头脑中化为一幅幅活动的画面，把自己变成主人翁，要感到你也有这样的身世和无奈，这样就会达到情真意切。另外，在演唱这首歌曲时，可以适当地做一下面部表情动作、体态动作和手势动作，如在唱“向谁去呜咽诉不平”这一句时可以适当地伸一下手。
在表情方面，演唱这首歌曲时，眼睛里要充满悲伤和无奈等等。但必须注意，歌唱表演动作要简练、大方、准确，并具有实际意义，表演动作不在于多，而在于精。一个歌手的表演动作恰到好处，“画龙点睛”往往会使歌曲的艺术效果更为强烈。
2、声音的合理运用
《飘零的落花》一首抒情轻柔的歌曲，里面不乏有激动的情绪，在演唱时，应该特别注意声音的控制。作品表达一位女子控诉的情感，合适女声演唱。这首艺术歌曲的演唱版本美声唱法和通俗唱法均有，如吴碧霞老师在刘雪庵先生诞辰 100 周年上的演唱，声音明亮，强弱对比明显，感情处理得恰到好处，给人以悲苦和无奈的感觉 ；而蔡琴的演唱，声音非常有磁性，感情抒发平稳，给人以无奈的感觉。她们演唱风格不一，但声音的运用均非常合理。
《飘零的落花》第一音就是整首歌曲的最低音“想”，又是开口音，所以在演唱时要注意保持气息的深、沉、稳。“想”到“当”字是一个四度的跳进，因而在演唱时，气息要支持住，使声音保持圆润流畅。“想”的位置不要太低。在第一部分中第一句中地“春”“人”“尘”，一定要唱住不能松懈 ；第二部分第一句中的“惹”要唱得悲凉，应接后面的“伤心”“，葬”字也要唱得悲凉。整个第一句情绪比较激动，它是整首歌曲的高潮，但是到“无主任飘零”时，情绪可以稍平静些。
3、韵味的体现
如果一首歌曲唱得没有韵味。那么演唱就是失败的。韵味，它是需要由演唱者自己去体会创造的，作曲家是无法在谱面上完全标记出来的。那么，韵味到底是怎么产生的呢？人们常说的演唱“字正腔圆”“依字行腔”“字里传情”等等就是指的韵味。具体到根据语言的特点、感情的需要，就会自然而然地在歌曲音调的旋律音上增加一些其它的音，使之成为装饰音、颤音、滑音、倚音等。唱起来就会更加动人和自然。但有些韵味是不用添加任何装饰音就可以体现出来的，只需要力度、速度、音值等方面稍微有所处理即可。体现出韵味的另外一个方面是加入口语化的唱法。将语言的抑扬顿挫、强弱节奏、放收断连等语音语调结合起来，再用声音上的半声、气声等技术结合起来，来达到语气和感情上的强调，这样也可以体现演唱的韵味。
四、结语
以上是笔者对这首歌曲的演唱的分析，纯属个人见解，不同人对同一首歌曲的理解和表达不一样。但只要演唱者深刻理解作品，表达出作品的意境美，一首歌曲就可以雕琢成完美的精品，展现给听众，使听众真正感受到这首作品的艺术魅力，引起听众的强烈共鸣。
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