农村校园足球论文

篇一：简析农村初级中学“校园足球”的开展及构思1

摘要：本研究通过对校园足球活动的开展与思考，结合××中学校园足球发展实施方案，从建立完善的管理机制，以课堂教学为载体，每周三节体育课中抽出其中一节为足球课；组织开展学校“一师一专题”——足球专题活动；组建班级足球队、学校足球队和教师足球队，并合理的开展班级、教师与学生以及校级之间的足球联赛，有针对性的建立合理的考核办法，把校园足球开展情况跟学校相关领导、教师和班级挂钩进行考核等，就如何合理的开展校园足球进行了研究，以期为农村初级中学校园足球开展提供参考。

关键词： 校园足球；课堂教学；足球联赛

1前言

“校园足球”本来的名称是“学校足球”。后来有关领导提出把较为严肃的“学校足球”改为具有游戏性质的“校园足球”。一时间校园足球活动在全国各地轰轰烈烈地开展起来。2015年3月8日国务院印发了《中国足球改革发展总体方案》，《方案》指出各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大学时比重；以扶持特色带动普及，对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持[2]。所以在这个大背景下，笔者希望通过对我校足球开展形式与实施方案进行分析研究，进而为杭州农村中小学校园足球的开展提供一些参考价值。

××中学（以下简称我校）是一所农村省级示范初级中学，多年来以推进素

质教育为目标，树立“特色立校，特色强校”的思想，确定把足球作为该校特色教育的重要内容，真抓实干，使得足球在校园内蓬勃发展，在历次区级比赛中取得了很好的成绩，并在2013年被评为余杭区足球传统学校。我校以《中国足球改革发展总体方案》实施为契机，积极切实推进校园足球开展，进一步提高我校的足球运动水平，本文就我校校园足球开展的一些成效进行分析研究。

2 我校校园足球开展与实施

2.1 组建特色管理机制 [1]

我校足球实际出发，走出一条适合本校特色的足球发展之路。第一，为保证

校园足球活动顺利开展，我校明确领导机构及工作职责，领导机构包括：组长、副组长和成员组成，具体如表1所示：

表1 我校校园足球领导机构和工作职责表

机构

组长

副组长 学校职务 校长 副校长

教务处

总务处

政教处

成员

班主任 负责统筹各部门工作 负责学校足球工作的全面开展。负责校内各年级足球联赛比赛工作安排，体育组成员实施各年级足球联赛的开展。 负责管理比赛、训练装备、器材和场地。负责开展校园足球文化的宣传并将每周开展校园足球活动有关的 图片、信息张贴校宣传栏及上传至校园网（班主任协助完成），协调校内外跟足球有关一切事宜。 负责初一年级的足球的开展工作，（包括：大课间足球活动；班队

的组建；班级间的比赛等）。

负责组建学校足球球队并兼任一队和二队教练员，对运动员进行

身体素质、足球技术、足球战术的培训与指导。负责学校足球队

参加校外比赛。 职责 体育教师

2.2 以课堂教学为载体，促进足球特色项目的开展

2.2.2 安排教学内容，实施课堂教学

我校一周三节体育课中抽出其中一节为足球课。根据学生的实际情况教学内

容也不相同，从初一到初三循序渐进逐步提高学生技战术。具体如表2所示：

表2 我校校园足球教学安排表

年级

七

年

级 目标 1、培养学生对足球运动的兴趣。 2、初步掌握脚内侧踢球的动作方法，发展学生的灵敏和协调

性。

1、 培养学生团队精神和团结互

助友爱品质。

2、巩固提高脚内侧踢、停球技

术动作和对球的控制能力、支配

能力，发展灵敏、速度耐力等身

体素质。

1、培养学生勇于拼搏的精神和

综合反应能力。

2、能基本开展小场地足球比赛，

掌握一定的技战术并且掌握基

本的裁判知识。 教学内容 1、球性练习：颠球、双脚内侧互拨球、脚掌拖球、踩球等。 2、脚内侧踢球：定位球、地滚球等。 3、停球：脚内侧停球、脚底停球等。 1、脚内侧运球：直线运球接力、曲线运球接力、一对一运球突破、短距离接球-运球-传球练习、直传斜插传接球、斜传直插传接球等。 2、脚内侧踢球和脚正面踢球。 3、原地掷界外球技术。 1、头顶球：以前额正面、前额侧面顶球为主，介绍鱼跃头顶球。 2、二过一配合：横传直插二过一、横传斜插二过一、踢墙式二过一、回传反切二过一等。 3、组织教学比赛，以赛代练 八 年 级 九 年 级

课程的安排是根据教学水平四和学生实际情况出发，在足球教学中，进一步细化足球基础技术，通过体育课堂教学，学生从球性的练习逐渐过渡到踢球、停球、头球、掷界外球及战术配合等教学，通过系统的学习足球，排样学生勇于拼搏和集体意识的品质。

2.2.3组织开展学校“一师一专题”——足球专题

学校为了学生综合能力的提高，组织了“一师一专题”活动，每周两个专题，时间定在晚自修第二节课和第三节，专题内容首先由教师申请，然后学生根据内容自愿选课。其中足球板块作为一个规定专题，体育教师每学期最少要完成三次“足球专题”讲座，从上学期的情况来看，学生的学习积极性较高，每次的足球专题时学生都在规定的人数以上，因此，“一师一专题” ——足球专题能有效的提高学生的足球相关知识和兴趣。

2.3 组建特色足球队伍，开展足球联赛

2.3.1足球队伍的组建

为了保障足球呈阶梯状的稳步发展，我校分别组建了：班级足球队、学校足

球队和教师足球队。我校足球队近几年在全区足球比赛中成绩优异，这说明我校足球队的建设工作开展的还是较好的。第一，七年级班级通过一学期的足球学习，每个班级选出各班的足球队，班级足球队采用学生自愿报名和体育教师推荐的方式报给各班的班主任，最后由班主任选出班级足球队。第二，班级足球队选出后，校足球队从班级足球队里再进行赛选，组建足球一队和二队，争取把热爱足球和足球天赋的学生进行培养，争取培养更多的青少年足球后备人才。第三，成立教师足球队伍。我校为了更全面的开展校园足球，我校成立了教师足球队，通过一年的实践，发现教师足球队成立以来，学生对足球的积极性更高，逐渐有更多的学生参与到足球运动中来。

2.3.2 足球联赛的开展

为了确保足球上下对接，我校联赛赛制采用和区足球比赛同样的规则，7人

制分组循环，每场比赛分上、下半场各20分钟。第一，七年级足球联赛在第一学期各班足球队伍组建好后第二学期开始开展；八年级第一学期和第二学期各开

展一次足球联赛；考虑到九年级学习情况比较紧张，第一学期开展一次足球联赛。 第二，组织校级间的足球联赛。我校积极组织校足球队与其他学校的友谊赛，通

过组织校级间的足球比赛，使足球队员对自己

有一个更客观的认识，通过比赛了解自己的不

足和优势，进而提高足球的技术水平。第三，

组织开展校足球队和教师足球队间的比赛。我

校规定一学期教师足球队要和校足球队开展

最少4次足球比赛，通过和教师足球队的比 图1我校八年级足球联赛颁奖 赛，提高学生的对抗能力。

2.4 整合时间开展校园足球活动

因为我校是一所初级中学，学校和学生都有中考的压力，学生平时文化课学习任务也非常的重，每天都有很多的作业和任务，但我校为了确保校园足球的开展，合理的整合时间来开展校园足球运动。第一，我校充分的利用大课间时间练习足球。但是考虑到场地和体育教师资源有限，我校暂时让班级足球队到足球场进行足球训练，以年级为单位，每个年级安

排一名体育教师负责足球训练。其他学生在田

径场进行跑操和立定跳远练习，由一名体育教

师指挥，班主任协助。第二，利用下午第四节

课开展社团活动。如图2所示，我校把周二和

周四下午第四节课作为社团活动时间，足球活

动是社团活动之一，足球社团采用自愿报名的

形式，练习的内容为每周足球课学习的内容，

通过社团活动进行足球训练，使学生足球基本

技术更加扎实。 图2我校社团活动

2.5校园足球评价考核方法

俗话说：“无规矩不成方圆”。校园足球要系统持久的发展下去，必须有评价办法，笔者认为校园足球开展情况跟教师的考核挂钩，才能更好的发展下去，逐渐形成自己的特色，形成良好的足球氛围。根据以上校园足球开展的形式和方法，有针对性的对项目负责的教师进行考核。如表3所示，我校对相关教师和部门进行的考核办法。

表3 我校校园足球评价办法表

2.6校园足球活动经费来源

足球活动虽然深受青少年学生喜爱，但是由于受到经费保障因素的制约，校园足球很难开展下去。我校作为传统足球学校，经费来源主要依靠学校下拨的校园足球活动专款；其他依靠镇政府的拨款，具体如表4所示。通过补助的形式有效的调动教师和学生的积极性，进而有效的促进校园足球的开展。

篇二：我国校园足球发展方向论文

我国校园足球的发展方向探讨

[摘 要]通过文献资料法借鉴日本的成功的校园足球经验，希望对危难中的中国足球有所帮助，取其精华，弃其糟粕，建设好我们自己的校园足球。

[关键词]校园足球 日本 足球人才

中国男子足球队最近几年在重大比赛中屡屡让国人失望：07年亚洲杯决赛阶段中国队小组未出线、2010年南非世界杯亚洲区预选赛没能进入十强赛。以前引以为荣的国奥、国青分别于08年奥运会上以东道主的身份没能出线，国青已经连续三届没能人围世青赛决赛阶段，原因很简单自欺欺人，谎报年龄问题严重，给人一种假象貌似很厉害。除去足球界的腐败盛行，假毒黑弥漫中超、中甲赛场；足协、联赛政企不分，管理混乱；俱乐部欠薪等问题外，究其根本原因是青训体系支离破碎，不科学，不合理。随着足校的纷纷倒闭，俱乐部收支失衡拿不出资金投放到梯队建设中，导致足球后备人才锐减，自然国字号的球队成绩不会好。据统计，2000年是足球学校发展的全盛时期，足球学校的数量超过4300所，但此后6年的时间里，能生存下来的足校已经很少。原因在于收费过高、成材率低。现在校园足球已经开展了一年多了，搞了个冬令营、一个夏令营，投入了4000多万。虽然节假日可以在体育场里看到中小学生在体育场里训练、比赛，但校园足球的开展依然任重道远。1.中国现行的体制没有把校园足球与职业俱乐部接轨，校园足球的小队员即使比俱乐部梯队、足校的队员踢的好也不一定能成为职业球员，而进

篇三：校园足球校本课程开设论文

校园足球校本课程开设论文

摘要：实践中大部分体育老师都比较关注校园足球校本课程的发展，愿意参与上海市校园足球校本课程的课程开发与课程体系的建设上来，尽管体育老师对此比较关注，但是体育老师对校园足球校本课程开发的具体情况缺乏了解，这就要求主管的教育部门和学校应组织加强关于校本课程方面的知识、技能学习，充分利用体育教师对校园足球校本课程的兴趣，引导体育教师积极参与到课程的建设和实施。

校园足球开展至今已经四年多的时间，发展尚处于初级阶段，在全国范围内校园足球的校本课程的建设还有待于进一步的完善。目前，经我们调研了解，大连市的校园足球校本课程的开设情况在全国范围内是比较好的，由于大连市有着悠久的足球传统，因此大连市从幼儿园就开设有足球特色的教学课，中小学也有相当大的一部分开设有校园足球校本课程。重庆、武汉、南京等部分城市校园足球校本课程也有所发展，但是，综合分析我们所了解的情况，校园足球校本课程在全国范围内的建设有所改观，但在许多地方仍需要改进。很多学校只是开设临时的足球课，而没有适用于校园足球校本课程的足球教材，有少部分学校编写有校园足球校本课程的教材，但是这些教材往往存在着教材成人化或者训练化的问题。

一、上海市布点学校校园足球校本课程开设情况

通过调查，上海市校园足球50所布点学校中，78%的布点学校开设有校园足球校本课程，22%的布点学校由于各种的原因都没有能够开设校园足球校本课程。在开设有校本课程的学校中，由于对于校园

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