篇一：2013中考语文阅读答案：《划羊皮筏子的人》阅读答案
查字典语文网：小编整理了《划羊皮筏子的人》阅读答案以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《划羊皮筏子的人》原文有素帮助和裨益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《划羊皮筏子的人》阅读答案大家一起来分享和交流吧!
爷爷从河边的那片森林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎得将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上筷子。
天阴得很。爷爷自言自语的嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了两声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：对岸有人叫筏子，叫得急惶
虻子朝窝棚外瞅了瞅，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中漂浮着意股湿漉漉的土腥气和河腥气：要起大风了呢!
嗯。爷爷木木地应了声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。您又犯病了吧?虻子更担心了。
是有些不活泛了，老了的人了我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩
那就我去!虻子霍地站起来。他身子骨瘦些，但展拓;个子也不小，差点就能够着窝棚顶。他16岁了，已经跟爷爷撑了两年筏子，只是从没单独一个人划过。爷爷不让。
你?爷爷似乎压根儿没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，行吗?敢吗?虻子的自尊心被刺痛了，他挑战地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟。我就去呀!虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。
等等!爷爷拉住了他，说道，看准水头压浪走莫慌去吧。
羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动，不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像(甲)地奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张地战栗。锯齿般的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记得爷爷的叮咛：看准水头，压浪走前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的一只巨兽，那是将军石。河水在那儿冲起(乙)的旋涡，腾起一丈来高的灰雾，筏子朝那礁石冲击，仿佛整个世界毁灭就在这一瞬间!他将整个生命聚集在手中的长篙上，猛力一撑羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如(丙)
虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影喂他喊，声音在颤抖，谁要过河呀
没有回声。再喊，却见从河边苇丛里湿淋淋地钻出一个人来，怀里抱着一只葫芦，并且哈哈地朗声大笑是爷爷。阅读题：1.下列有四个备选项，请选出三项填入(甲)、(乙)、(丙)处，只填字母。A.巨鼎似 B.黑马似c.一只抛出的梭 D.一只自由翱翔的海燕(甲) (乙)
(丙)2.(1)小说中爷爷让虻子独自撑筏过河的理由是什么?(2)小说在故事开端写了爷爷回窝棚时“先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。这些细节描写有什么作用?3.该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇巧的构思。仔细阅读结尾部分，回答(1)爷爷为什么要过河?(2)爷爷过河为何不详写?4.小说中有两处集中描写了当时的天气(环境)，对这两处描写的作用分析恰当的三项( )A、为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。B、烘托出虻子机智勇敢的性格。C、反衬出虻子不顾天气恶劣急人所急的可贵品质。;D、暗示出爷爷要锻炼考验虻子的良苦用心。E、环境恶劣，突出了爷爷水性好，撑筏子水平高。F、自立应该从小做起，虻子为了主动锻炼自己，只身撑筏，值得提倡。参考答案：1(甲)：B(乙)：A(丙)：C2、(1)虻子已经16岁了，有跟爷爷撑筏2年的实践;(2)显示爷爷考验虻子时的内心思想活
动，起暗示铺垫作用。3、(1)暗中保护，防止意外。(2)设置悬念，突出虻子的勇敢。4、ABD
篇二：北师版七年级下册语文第一单元检测题及答案
第一单元检测题
一、积累与运用。
1.下面加点字注音正确的一项是（ ）（2分）
A.浏．览liù 万马奔腾．tén 湍．急tuān B.吞噬．shì 撑篙．gāo 如履．
平地 lǚ C.一泻．千里xiè 浊．浪zhú胆惊心悸．jì D. 轻骑．jì 骇．浪 hài 似．的 shì 2、下列词语错别字最多的一项是（） A、舢板 容光涣发流览 波光嶙嶙 B、吞噬 如旅平地湍急 胆惊心悸 C、饕餮 汹涌澎湃鹧鸪 浊流婉转 D、怨忧 万丈狂澜钳制 精疲力尽 3、根据意思归纳词语。
A、形容身体健康，精神饱满。（ ） B、变危险为平安。（ ） C、汹涌的波浪。（ ）
D、形容文章、乐曲十分动人。（ ） 4、下列句子有语病的一项是 （）
A、上中学以来，他始终参加学校田径队的训练。 B、通过这次小提琴比赛，她的自信心增强了。 C、到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。 D、我们要利用人类的一切优秀成果，为祖国建设服务。
5、指出下列各句运用的修辞手法。 A、我们从车窗里看见你，你这样的容光焕发，你的笑容是多么甜美。（ B、你看雁滩近了，近了，筏子在急流上奔跑得更加轻快，更加安详。（ C、奋斗的快乐啊！打倒了阻力，羞退了讥笑，征服了疑惑。（） D、像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！（） 6、指出下列各句所使用的说明方法。
A、如果说长江三峡以山水秀丽吸引着游客，那么黄河的壶口、龙门，却是以气势磅礴而令人神往。（）
B、就像一把巨大的水壶往外倒水一样。（）
C、在水力的冲刷下，形成了一道十五米至五十米宽的深槽。（） D、1644年，闯王李自成??直捣北京，推翻了明王朝的统治。（）7、仿照例句，在续写两个句子。
） ）
春天的雨，细腻而轻柔，给田野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风，； 冬天的雪， ，； 二、阅读理解。
（一）阅读《长江》一课，回答下列问题。 8、给下列加点的字注音。 堆栈．（ ）舢．
板（ ） 9、作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？
10、本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？
11、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛
盾吗？
12、自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式？试举例说明。
（二）阅读《筏子》一文，回答下列问题。
13． 文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？试具体说明。
14． 在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？
15． 艄公这一形象是怎样的？
16、 黄河的险险在何处？夷、平地又是怎样的？你从文中哪些句子中看出的？
17． 作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？
（三）阅读诗歌《当我死时》，回答问题。
18、 死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至
有一种幸福的美感，为什么？
19、 为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？
20、全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?
三、作文。
一粒种子顶开岩石，破土而出，表现的是坚韧不拔、生机勃发的力量，一位老师投来的关怀的一瞥，是激励你克服困难，勇往直前的力量。力量有时是一句话，当你遭遇挫折时，它给你带来无穷的勇气；力量有时是一本书，当你困惑彷徨时，它会拨开你心灵的迷雾；力量也可以是长辈的一次批评，妈妈的一个电话，父亲的一根白发，同桌的一张卡片，邻里的一声问候??
参考答案： 一、 积累与运用。
1、B2A 3略 4、c 5、拟人 拟人、反复 排比 反复 6、作比较 打比方 列数字 举例子 7、略 二、阅读理解。 （一）
8、略 9、这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国
的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。10、略11、千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为
中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧
貌换新颜”。12、表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。 （二）
13、（1）大水车 羊皮筏子（2）人的心情 14、（1） 地域的特点，富有人文精神和趣味 （2） 引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神
15、 他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人（勇敢、智慧、镇静、机智）（抒情）
16、略17、只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。（议论）
（三）18、条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现
出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。19.表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥
有祖国，全身心的融入 祖国的情感。 20. 抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦。
篇三：三年级语文下册第七单元课内阅读答案
三年级语文下册第七单元课内阅读答案
（一）我向老板说明了自己的处( chǔ chù )境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。
突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”
我犹( yóuróu)豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精(jīng jīn )致的五星红旗，经过河水的冲( chōng chòng )洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转( zhuǎn zhuàn )身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗 ？ 交换吧。”老板冲(chōng chòng )我打着手势 。我摇摇头 ，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。
1、这个文段出自课文《 一面五星红旗 》。（1分）
2、给文中最后一个自然段加上标点符号。（3分）
3、把文中带点字错误的读音划去。（3分）
4、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来（2分） 犹豫、解、展开、
5、从找出下列词语的近义词。（3分）
惊讶（ 惊奇 ）注视（ 凝视 ） 仍然（ 依然 ）处境（ 情况） 惊奇（ 惊讶 ）凝视（ 注视） 趔趔趄趄（ 踉踉跄跄 摇摇晃晃 ）
6、为什么说“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”？
答：因为五星红旗依然保持着它的庄严，表达“我”对国旗热爱的一片赤子之心。
7、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？
个国家的象征，不能交换，我宁愿饿死也不换面包。
8、你想对文中的我说些什么呢？
9、读了这个文段，你从中体会到什么呢？（4分）
答： 我体会到了：这名学生非常热爱五星红旗，宁愿饿死，也不愿用国旗来换面包。从中看出“我”的爱国热情。
（二）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说 ：“ 夫人 ，您买一个吧！”
“啊，不 ，路太远 ，这个太重 ……”我有些语无伦次。
“您是中国人吧 ？”那少年望着我，猜测道 。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
1、请用“”划出描写“我”喜爱象墩的句子。
2、请用曲线划出描写“我”的心理活动的句子。
3、给1、2、3、自然段补上标点符号。
4、为什么“我”会语无伦次？
答： 因为“我”太喜欢象墩了，但却因携带不便不能买，太难选择。
5、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗憾 没有把那个象墩卖给“我”这个中国人 ；“我”也遗憾 不能买那个象墩带回国 。
6、为什么“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，如果“我”不是中国人，他还会遗憾吗？
答：(1)因为少年觉得中国人是他的朋友，所以为“我”没有买到象墩而感
西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤的晚霞，
从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔；
她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬起欢乐的浪花……
太阳就要从西山落啦！
她要去哪儿？
她要趁人们睡觉的时侯，
走向另外的国家。
在别的国家里，
也有快乐的小朋友，
也有小树和鲜花。
我知道，此时，
那里的小朋友和鲜花，
正在睡梦中等她、盼她……
1、“太阳是大家的”，“大家”是指（世界上的万物）
2、我想对别的国家和小朋友说几句话
我想对别的国家和小朋友说：“太阳是大家的”“世界是大家的”我们全世界的朋友生活在一片蓝天下，我们要和睦相处，因为我们生活在同一个家里。
3、《太阳是大家的》这是一首儿童诗，课文采用（拟人）的手法，把（太阳）当作（全世界孩子的朋友），她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是（世界是大家的）。全世界的孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
4、本首诗第一节是作者看到的，第二、三、四节是作者想到的，其中第三小节承上启下，回应第一小节。
5、太阳在一天中做了哪些好事？（文中有），还可能做哪些好事呢？（她使庄稼茁壮成长；她使动物有了温暖；她把金光洒在孩子们鲜艳的衣服上；她陪孩子们在操场上玩耍；她伴着晨起的老人锻炼……） （四）《一面五星红旗》
我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。
筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
1、理解词语的意思
无影无踪：一点影子和踪迹都没有。
荒无人烟：荒凉寂静，没有居民。
无奈：没有一点办法，无可奈何。
2、 多音字
piāo （漂流） zhuǎn(转身) chǔ （ 处理 ） jì( 系鞋带) 漂 转处系
Piào （漂亮 ）zhuàn（转动） chù（用处） xì( 关系)
3、理解文中重点词句。
⑴、从“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟的大山里”转了近三天，这些都说明“我”当时的处境（非常困难，急需帮助。） ⑵、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能在想（五星红旗是中华人民共和国的象征，代表一个国家的尊严，我不能用国旗换面包。） ⑶、“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。” 从这句话可以看出（“我”宁可饿死也不用国旗换面包），表现出（“我”强烈的民族尊严）。
⑷、老板的态度发生了很大的变化：（无奈——惊奇——敬佩），为什么会发生这
样的变化呢？（因为老板看到“我”这么珍惜国旗，热爱自己的祖国，宁可饿死也要维护国旗的尊严，他被我的爱国精神所感动，所以态度发生了很大的变化。） ⑸、你想对面包店老板说些什么？
（面包店老板，国旗是我们中国的象征，代表我们国家的尊严，你不应该要求别人用国旗换面包。但你后来给予了很大的帮助，我应该感谢你！）
4、在《一面五星红旗》这一课中，青年是一个维护国家尊严、自尊、爱国有民族气节的人。
5、本课一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过（“我”的表情和动作的变化）来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。
（六）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
1．联系上下文，解释词语。
趔趔趄趄：______________________________
2．写出下列词语的近义词。
凝视——（） 吃力——（）
3．面包店老板把“我”送到医院是因为（ ）
A．他是个善良的人，不忍心看“我”晕倒。
B．“我”倒在他的店中，他不得不送“我”到医院。
C．他被“我”的爱国精神感动了。
参考答案：
1．形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。
2．注视 费力
3．C
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