篇一：农村德育论文
青少年是祖国的未来，青少年时期的成长至关重要。他们正处在身心发育成长的特殊时期，正是思维活跃、求知求真的重要时期，抓好中小学德育工作，对于引导青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的思想道德品质有着十分重要的意义。特别是农村的中小学生，因受到家庭和社会等旧思想的影响，对有些事情的认识片面、固执、甚至背道而驰。所以学校务必牢牢树立德育首位意识，为青少年学生健康成长和全面发展提供可靠保障。加强与学生的沟通交流，努力把德育工作、育人工作落到实处。用一系列的德育活动，把德育落到实处。让家庭、学校、社会齐抓共管，共同呵护青少年的茁壮成长！
一、当前农村德育教育现状
1、家庭教育缺位。农村家庭最大的特点就是普遍文化素质不高,对学生关心不够, 对孩子弃而不管，认为“树大自然直”顺其自然者较多。表现为一是教育方法不当。一些父母教育方法简单，以打骂代替对子女的批评和约束，对孩子产生不良的心理影响。二是部分家长认为教育就是学校老师的事，在学校里老师都对学生进行了德育教育，自己不用在操心。三是家长重智轻德。平时只关心子女的学习成绩，忽视了对子女的思想教育，使孩子学习负担很重，心理压力很大。另外还有很重要的一点就是：现在的学生多数是独生子女，还有一部分是留守儿童、少年，父母不在其身边，基础道德方面存在一些突出的问题。一是以自我为中心，在关心他人方面做得差。这部分学生处处表现为我行我素、自私自利。二是攀比思想严重，表现在比吃、比穿、比玩上。三是劳动观念淡薄，这部份学生在劳动中要么袖手旁观，要么表里不一。
2、学校德育教育方法单一，脱离实际。具体表现在以下两方面：首先，以管代教。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服帖，德育成了高压式教学。其次，单向灌输。具体操作为：一是过于知识化，即仅仅把政治思想教育作为某种知识来介绍，而不是在如何使之成为学生的生活准则、思想文化修养、内在信念上下功夫；二是外在制约化，即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用，而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。
3、对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法。我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究，所以，长时间来学校与家长的联系主要停留在把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长，要求家长如何给予配合，这样做的结果把家长在家庭中作为德育教师的地位大大消弱，最后我们的家长没有扮演德育教师的角色，形成了一个错误的认识——学生的教育是学校的事、教师的事。除了教育观念上的偏差外，学校与家长的沟通有时不畅通、家访有时不及时甚至不家访、对家长有时还存在不尊重等方面的问题，这些问题在一定意义上也打击了家长的积极性，有时我们还在经常埋怨家长素质怎么这么差。
4、社会不良风气影响青少年身心健康。社会风气的好坏对新一代思想品德的形成有直接影响作用。当学生在社会生活中的所见所闻与学校、家庭教育不一致时，积极影响和消极影响就会相互抵消，不统一的要求会使学生无所适从，学
生就会产生困惑，形成抵触情绪或行为上的矛盾，阻碍他们的发展，从而严重影响德育实效。
二、今后农村德育教育措施
学校是德育教育学生的主阵地，该如何更好的进行德育教呢？
1．转变德育观念，健全德育措施
学校是未成年人学习的重要场所，学校教育比家庭教育时间更长且更加规范，学校教育是德育的重要环节，广大学校、教师应从“应试教育”的误区中走出来，及时转变观念，加强管理，健全德育教育的措施。首先，农村初中德育教育必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，摈弃形式主义。要针对学生实际情况，分层次地确定德育教育的内容和整体规划。要遵循少年学生思想道德形成的规律和社会发展的要求，根据德育教学的总体目标，科学地规划初中阶段各年级的具体内容、实施途径和方法，要根据不同年龄段、不同类型的学生，有区别地开展德育工作。这样才能使学校德育工作真正落到实处。其次，学校德育教学还要把创新意识融于其中。在教育思想上体现“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”；在教育要求上既有科学性，又有可操作性；在教育内容上从小到大，由此及彼，相互渗透；在教育方式上抓住主渠道，凸现主环节。才能使学生学做一个有理想、有文化、有道德、有纪律的四有新人；学做一个爱自己、爱别人、爱家乡、爱祖国的有爱心之人；学做一个明是非、知廉耻、重操守、守信义、讲气节、有骨气的人；学做一个有自我教育的能力、有管理集体的经验、有建设家乡的宏愿、有创新精神的新时期主人。另外，在加强各方面教育的同时，学校要根据小学生《守则》和《行为规范》结合本校的实际，制定有关管理规章制度，政教处、共青团、大队部要紧紧抓住晨会、班会这两块教育阵地，对学生开展道德教育，小学生日常行为规范教育，行为养成教育等等，既要安排小助手对学生的各种行为进行检查监督，发现问题及时解决，绝不留后遗症，又要细致耐心地多做思想工作，通过其它不同方式诸如国旗下讲话、“红领巾广播站”、黑板报等载体，加强校风、班风、学风建设，引导学生从自身、从小事、从身边做起，在潜意识中形成良好的习惯
2．强化德育队伍，创造实践环境
提高德育教学质量的关键在于建立一支思想业务素质好，事业心责任心强，相对稳定的面向现代化、面向世界、面向未来的德育工作者队伍。因此，农村学校的德育管理必须得开放思想，紧跟时代，以人为本，充分尊重学生的能动性、自主性、自觉性。学校德育工作者要以身作则，有针对性地进行德育教育，引导学生正确认识和理解我国经济和社会中出现的一些新现象、新情况。班主任是学校德育工作的主要参与者，要求班主任要热爱每一个学生，尊重每一个学生的人格，公正平等地对待每一个学生，和学生建立和谐的师生关系，营造良好的班风、学风。班主任要重视班级舆论的作用，班级舆论是一种巨大的精神力量。通过舆论，可以对一些不符合规范的不良行为有所监督，更重要的是让舆论起到指导和鼓励作用。学校要把班主任是否尊重、信任、爱护学生作为衡量班主任工作是否称职的标准，并指导
他们正确地运用鼓励、表扬、奖励机制，千方百计地调动学生的积极性。 面对新时期、新形势，农村初中德育状况必须引导学生走向社会、了解社会和正确认识社会。因此，必须抓好德育基地的建设，努力为学生创造开展活动的广阔天地，让学生在环境刺激和激发中参加丰富多彩的实践活动，实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙。把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来，寓道德教育于生活实践之中。根据不同层次的小学生的特点，开展内容丰富，形式多样的实践活动。比如：组织郊游、踏青、野营等户外活动，使他们感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感。又如我们在校园里开展“为读书创收”活动，让学生在进行校园卫生打扫时捡那些使用过的塑料瓶、废纸等并进行分类，卖给那些收购者，用换来的钱为班级图书馆多购一本书。在家里开展“孝心工程”，让他们在家里的时候多替父母做一件事等，在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质，精神生活得到充实，道德境界得到升华，使知行得以完美结合。
3．发扬优良传统，树立科学的人生观
我国是一个古老的民族，有着悠久的历史，在历史长河中，积蓄下来许多优良的传统，作为民族下一代接班人，必须要批判的继承和弘扬优良传统。一是弘扬和培养民族精神。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在课堂教学中各学科要根据各自的特点，他们正确地运用鼓励、表扬、奖励机制，千方百计地调动学生的积极性。
面对新时期、新形势，农村初中德育状况必须引导学生走向社会、了解社会和正确认识社会。因此，必须抓好德育基地的建设，努力为学生创造开展活动的广阔天地，让学生在环境刺激和激发中参加丰富多彩的实践活动，实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙。把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来，寓道德教育于生活实践之中。根据不同层次的小学生的特点，开展内容丰富，形式多样的实践活动。比如：组织郊游、踏青、野营等户外活动，使他们感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感。又如我们在校园里开展“为读书创收”活动，让学生在进行校园卫生打扫时捡那些使用过的塑料瓶、废纸等并进行分类，卖给那些收购者，用换来的钱为班级图书馆多购一本书。在家里开展“孝心工程”，让他们在家里的时候多替父母做一件事等，在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质，精神生活得到充实，道德境界得到升华，使知行得以完美结合。
3．发扬优良传统，树立科学的人生观
我国是一个古老的民族，有着悠久的历史，在历史长河中，积蓄下来许多优良的传统，作为民族下一代接班人，必须要批判的继承和弘扬优良传统。一是弘扬和培养民族精神。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在课堂教学中各学科要根据各自的特点，对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大小学生认识中华民族的历史和
传统，了解近代以来中华民族的沉重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立远大的理想信念，培养崇高的爱国情操和优良的思想品质。二是加强文明行为习惯的养成教育。要致力培养良好的道德品质和文明行为，结合《公民道德建设实施纲要》的要求，在广大小学生当中大力普及爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献基本道德规范，培养和教育他们懂得为人处事的基本道理，规范和养成良好的文明生活习惯，形成积极向上、文明礼貌、团结友爱、克已奉公、助人为乐的品德。三是进行法制教育、心理健康教育等。开设法制课，对学生进行法律、法制宣传教育，使广大少年学生从小学法、懂法、守法、用法，增强法律意识和法制观念。同时有针对性地对少年进行青春期生理教育和性知识教育，利用生理卫生课帮助学生排解心理障碍，引导学生培养健康的心理素质，解除不健康心理对其学习、生活的影响。四是加强集体主义教育。人的个性发展必须反映社会的需要，但人的个性与社会是相互依存、相互促进的，所以必须提倡“我为人人”的崇高风尚。
当代农村，保存着许多优良风气，他们的善良、淳朴、热情、乐于助人等，这也是现代德育的内容之一。我们要充分利用这些资源，让同学们把道德品质表现在生活中。潜移默化的教育比空洞的说教更适应未成年人的身心成长和接受能力
对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大小学生认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的沉重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立远大的理想信念，培养崇高的爱国情操和优良的思想品质。二是加强文明行为习惯的养成教育。要致力培养良好的道德品质和文明行为，结合《公民道德建设实施纲要》的要求，在广大小学生当中大力普及爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献基本道德规范，培养和教育他们懂得为人处事的基本道理，规范和养成良好的文明生活习惯，形成积极向上、文明礼貌、团结友爱、克已奉公、助人为乐的品德。三是进行法制教育、心理健康教育等。开设法制课，对学生进行法律、法制宣传教育，使广大少年学生从小学法、懂法、守法、用法，增强法律意识和法制观念。同时有针对性地对少年进行青春期生理教育和性知识教育，利用生理卫生课帮助学生排解心理障碍，引导学生培养健康的心理素质，解除不健康心理对其学习、生活的影响。四是加强集体主义教育。人的个性发展必须反映社会的需要，但人的个性与社会是相互依存、相互促进的，所以必须提倡“我为人人”的崇高风尚。
当代农村，保存着许多优良风气，他们的善良、淳朴、热情、乐于助人等，这也是现代德育的内容之一。我们要充分利用这些资源，让同学们把道德品质表现在生活中：敬重父母长辈，乐于助人，遵守规则，不拈肥挑瘦，不讲吃穿打扮，坐有坐相、站有站相等。我们要从小事开始，从身边开始德育教育，逐步树立学生正确的人生观、价
篇二：农村青年教师师德建设小议
农村青年教师的师德建设小议
[摘 要]: 师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关健。本文针对当前农村中小学教师师德中存在的种种问题，分析了教师师德缺失的原因，并提出了相应的解决对策。
[关键词]: 农村青年教师 师德 师德建设 教育价值观
德乃师之本，师德建设状况从小处讲会决定一所学校的办学效益，学校声誉；从大处讲就是足够影响一代人的教育。近年来，青年教师所占比重呈逐年上升趋势，青年教师已经成为教师队伍中的一支生力军，加强青年教师队伍建设，提高其师德修养迫在眉睫。尤其农村青年教师，由于城乡教育资源客观上分配不均等因素存在，造成事实上的职业成长和经济收入等方面相对薄弱的情势下，加强青年教师师德建设无疑是至关重要的。
当前，农村中学教师面临着结构不合理，整体素质较低，社会地位不高，敬业、勤业、精业、乐业精神不强等种种危机，现结合本乡教育现状，就如何加强农村小学教师队伍建设提出一些不成熟的看法，供同仁们参考。
一、加强农村青年教师师德建设的重要性
古语有云：学高为师，身正为范。从某种角度来讲，“身正”可以解释为品德高尚。唯有品德高尚之士才能胜任教师之职。宋代学者李觏也曾提出：师者虽非人君之位，心有人君之德。由于社会、家长、学生对教师给予的希望决定了教师在学校中要充当多种角色，即要求教师同时兼有文化使者、爱心父母、组织管理者、心理治疗家和人际关系处理艺术家等多种角色。扮演角色越多，要求扮演者具有越高的道德修养。
再者，青年教师在师德修养方面正处于“成型期”，他们在学校 教育中所接触到的仅仅是师德建设的理论，而在教学实践中将形成自身的师德品行。若没有抓住时机，加强青年教师的师德教育，将丧失最佳机会。
二、农村青年教师师德存在的主要问题
1、教师职业倦怠心理严重，缺乏爱岗敬业精神。
一些青年教师过分看中个人价值和个人利益，把教师工作仅看作是一种谋生方式，或者人生暂时的“跳板”，随时借机另谋高就。由于这种消极的从业精神，直接造成他们精力隐性流失非常严重。有些农村青年教师热衷于搞创收，没有将主要精力投入到农村教育工作中来。他们无心钻研业务，得过且过，丝毫没有开拓创新意识；然而他们对课外的第二职业却异常的热情高涨。
2、与学生交流少，缺乏爱心，教育意识淡薄。
在教育实践中，有的青年教师认为只要教好书就行了，只顾完成课堂教学任务，至于学生的思想道德教育就不闻不问了，对学生的缺点视而不见，或者简单的进行粗暴体罚，并没有把育人作为应有的职责。
3、表率欠缺，有待提高自身素质。
由于青年教师刚出校门，初为人师，师表意识淡薄，难以起到表率作用。如有的教师上课自由散漫，仪表不整，举止粗鲁，在学生的心目中造成不良印象；有的教师个人主义思想泛滥，任意发泄不满情绪，牢骚满腹；有的教师重言传轻身教，在对学生说教时，不能身体力行。
三、原因分析
1、社会大环境的影响。
当今社会，日新月异，伴随商品经济高速发展而来的人 的思维方式和思想观念也受到很大的转变。在商品浪潮和中西文化撞击之下，许多传统道德观念受到冲击。学校不是世外桃源，青年教师作为社会成员，必然受到社会大环境的影响，出现一些师德滑坡。青年教师大多受现代伦理道德教育和影响，头脑中传统道德意识薄弱，在一部分青年教师中重利轻义，急功近利的思想较为严重。
2 、管理激励机制不完善。
由于改革滞后，农村学校校内管理体系尚未健全，师德建设未能落到实处，使教师队伍管理缺乏有效的激励机制，难以调动青年教师的积极性。农村学校对于青年教师管理上不严格，对于发现的问题不敢抓、不真抓，在师德考核中缺乏量化指标。在教师培训中，较注重业务素质和学历层次的提高，而忽视思想素养、职业道德的培训。学校德育工作重点的错位，使得师德教育成为学校管理中的薄弱环节，从而造成青年教师道德水准的下降。
3、自身负担和压力使他们忽视思想素养的提高。
目前，大多数农村青年教师教学任务较重，面临压力较大。青年教师往往处在急迫成才的心理之下，在学历、职称、承担任务等方面普遍存在较大压力。同时由于特殊的年龄阶段，所面临的婚姻、经济等因素也影响了他们对事业的追求和负责。在学校教学中，大量的 教学任务令他们无暇考虑其他相关教育方面的问题，也往往导致教学质量的下降，造成师表意识的淡化。
四、对策及措施
加强农村青年教师师德建设，塑造良好的农村师德师风是一项长期艰巨的工
作，需要从多方面作坚持不懈的努力，不仅要做好师德建设本身的事务，同时也必须重视一些外部的原因，如职称考核，福利待遇等。
第一、教育行政部门必须把农村青年教师师德建设放在重要的议事日程上。首先，要大力宣传教师在社会主义建设中的重要作用，尤其广大农村青年教师在社会主义新农村建设中的不可替代的作用，进一步从理论到现实上落实农村教师的地位和待遇。教育行政部门是教师的主管部门，必须全心全意为教师服务，为教师讲话。当前的首要任务是在农村大力宣传《中华人民共和国教师法》、《教育法》以及党和国家有关教育方面的方针政策，使农村地区进一步重视、支持、关心教育工作。同时要认真贯彻落实党和国家有关提高教师地位待遇的一系列方针政策，积极为教师办实事办好事，切实提高教师待遇，使教师真正成为大家所羡慕的职业。只有这样，才能使青年教师在偏僻的农村地区安心从教。其次教育行政部门也要从战略的高度来抓好教师职业形象工程，真正做到从严治教，依法执教。对不履行教师义务，严重违背师德原则的教师要进行严肃教育和管理。如我县《关于清理全县各类学校在编不在岗及零时工的意见》，在管理上整顿了教师队伍，肃清了部分教师从业不专的歪风邪气。总之，在教育系统内部采用奖惩并行的方法，最终要形成讲奉献，比共献的良好风气。
第二、学校管理上应采取民主管理，激发青年教师的主人翁意识。在日常管理上有意识培养和扶持青年教师，最大程度的发挥老中青科学搭配中青年人开拓创新冒险进取的特有优势，使他们感到自己在集体中的优越感。同时由于青年教师在教学经验和资历上都相对欠缺，所以在分配工作任务和教师考核评价上力求公正，对青年教师不能特殊对待学校不仅要为青年教师做好职业规划，还要真心为他们的职业发展疏通通道，坚决改革不合理的教师评价体制，做到客观、公正、科学。这样就能从他们个人职业发展过程中自觉地规范自己职业道德。
第三、关心农村青年教师的工作生活，解决他们事业的后顾之忧。加强青年教师师德建设，调动他们的工作积极性，还要关心他们的工作生活，给他们创造条件，多想办法提高他们的社会地位和生活待遇，帮助他们解决一些具体问题。青年教师求知热情相对较高，要鼓励他们的求知欲望，积极创造条件，多提供各种机会，使他们在学业、学术上更快递提高、成长。同时，青年教师在生活上也面临着较大压力，他们生活还比较清苦，收入相对较少，但面临着住房，结婚等各种经济压力。学校教育部门领导要深入到他们中去，在力所能及的范围内给以及时的帮助。对某些一时不能解决的问题，要做好认真解释，使他们感受到组织
的关心和温暖，全身心的投入到教育事业中来。
第四、抓典型示范，充分发挥“榜样”的作用。榜样的力量是无穷的。教学实践中，涌现出一大批优秀的青年教师，他们以高尚的思想道德，生动的体现了师德应有的特征，确立了崇高的师德楷模。因此要善于发现和及时宣传他们教书育人，甘为人梯的高尚品德，鼓舞和激励整个青年教师队伍。
第五、培养农村青年教师健康的心理素质，健全的人格。教师行业本身需要极大的奉献，尤其农村教师，工作付出和社会回报不平衡，这种客观环境的劣势客观上加大了他们生活上和心理上的压力。没有一种健康心理和乐观精神是很难在偏僻的边远山区支撑教育事业。农村青年教师心理健康的建设，从某种高度上讲，是农村青年教师师德建设的根本，只有拥有健康的心理素质，才有条件谈论师德建设。
参考文献：1、杨春茂 《师德修养十讲》 1999年
2、张红，陈爱苾 《修优美师德 做阳光教师》 2000年
3、王三阳 《做幸福的老师》 2007年
4、卢军 《教师成长关键词》2008年
5、吕洪波《教师反思的方法》2006年
爱在文成升华
----浅谈农村青年教师的师德建设
文成县峃口乡中心学校 李运高
[摘 要]: 师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关健。本文针对当前农村中小学教师师德中存在的种种问题，分析了教师师德缺失的原因，并提出了相应的解决对策。
[关键词]: 农村青年教师 师德 师德建设 教育价值观
德乃师之本，师德建设状况从小处讲会决定一所学校的办学效益，学校声誉；从大处讲就是足够影响一代人的教育。近年来，青年教师所占比重呈逐年上升趋势，青年教师已经成为教师队伍中的一支生力军，加强青年教师队伍建设，提高其师德修养迫在眉睫。尤其农村青年教师，由于城乡教育资源客观上分配不均等因素存在，造成事实上的职业成长和经济收入等方面相对薄弱的情势下，加强青年教师师德建设无疑是至关重要的。
当前，农村中学教师面临着结构不合理，整体素质较低，社会地位不高，敬业、勤业、精业、乐业精神不强等种种危机，现结合本乡教育现状，就如何加强农村小学教师队伍建设提出一些不成熟的看法，供同仁们参考。
一、加强农村青年教师师德建设的重要性
古语有云：学高为师，身正为范。从某种角度来讲，“身正”可以解释为品德高尚。唯有品德高尚之士才能胜任教师之职。宋代学者李觏也曾提出：师者虽非人君之位，心有人君之德。由于社会、家长、学生对教师给予的希望决定了教师在学校中要充当多种角色，即要求教师同时兼有文化使者、爱心父母、组织管理者、心理治疗家和人际关系处理艺术家等多种角色。扮演角色越多，要求扮演者具有越高的道德修养。
再者，青年教师在师德修养方面正处于“成型期”，他们在学校 教育中所接触到的仅仅是师德建设的理论，而在教学实践中将形成自身的师德品行。若没有抓住时机，加强青年教师的师德教育，将丧失最佳机会。
二、农村青年教师师德存在的主要问题
1、教师职业倦怠心理严重，缺乏爱岗敬业精神。
一些青年教师过分看中个人价值和个人利益，把教师工作仅看作是一种谋生方式，或者人生暂时的“跳板”，随时借机另谋高就。由于这种消极的从业精神，直接造成他们精力隐性流失非常严重。有些农村青年教师热衷于搞创收，没有将主要精力投入到农村教育工作中来。他们无心钻研业务，得过且过，丝毫没有开
篇三：最美乡村教师推荐材料
最美乡村教师推荐材料
平凡的耕耘者
——大埝乡中心小学教师王海燕
“青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇；也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。”这就是她——作为一名教师的格言。正是在这条格言的指引下，她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实??
她叫王海燕，自99年工作以来，一直勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好班主任工作，不辜负领导的信任。对自己严格要求，对工作一丝不苟。自参加工作以来，她多次被评为县优秀教师和县教学能手，同时还获得师德标兵、县骨干教师和三八红旗手等荣誉称号。她凭着踏实肯干，赢得了学生的认可，同事的认同。 她勤奋敬业、成绩突出。身为班主任的她，在工作上以校为家，从未耽误过学生的一节课；作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。为了把自己的教学水平提高，她坚持经常翻阅《小学语文教师》、《优秀论文集》等书籍，备好课，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。做好培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导。在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他
们学习的兴趣。抓好四人小组的学习，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。她坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到了许多??在日记中，她得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。
由于种种原因，班里的问题学生层出不穷，她就像一个大姐姐一样对他们嘘寒问暖，学生犯错了，她与之谈心，学生有难了，她帮助解决，她微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。几年来，她的班级中从未流失过一名学生。在短短几年教书生涯中，虽然辛苦，虽然清贫，虽然也有过急躁，彷徨，甚至想放弃，但人是懂感情的，一往情深精诚所至，一心一意顽石开，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。
经过不断的努力，她的档案展现出一串串闪光的数字：
2006年、2009年、2011年评为县优秀教师
2010年评为县师德标兵
2011年被评为县教学能手
2010年被评为县骨干教师
2008年被评为三八红旗手
2006-2011年连续6年在年度考核中评为优秀。
在生活上，她热爱学生，关心学生，成为他们名副其实“大姐姐”。 在生活上，她既要照顾家庭，又要带孩子，一天下来，累得
骨头散架，但她却把大量时间和精力花在照顾学生上。由于学校是走读制，每到阴天下雨时，总有一些路途较远的学生回不了家，他们大多随便买点零食充饥。但也有没带钱的学生可能会挨饿，每当这时她总会带几个饭盒提一壶热水给学生送去。但有时也遇到学生不领情拒绝老师提供的帮助的时候，每当这时王老师就耐心的说服教育孩子，实在不行，就强行命令孩子接受。总之，就是想尽一切方法也不能让孩子饿肚子。为了给学生创造良好的学习生活环境，她自己一家人节衣缩食，省下的钱常常给学生购买学习用品。在09年，王老师所执教的班级有一位名叫张曼曼的小女孩，她家住朱庄村，母亲早逝、家境贫寒。平时穿着非常简朴，衣服烂了也舍不得扔，再加上没人帮着缝补，所以有时就像个小叫花子，王老师看在眼里疼在心里，为此她经常帮张曼曼同学缝补衣服，逢年过节的时候还不忘给她买件新衣服。几年下来，被她资助过的学生就达到40多人。
一路艰辛一路歌。王老师所带的班级多次被评为“校模范班级”，“文明班级”。她本人虽多次获得“优秀辅导员”，“先进工作者”等光荣称号。但面对骄人的成绩，王老师只是轻轻一声：“这些是我应该做的。”当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难。王老师正以优秀班主任的高标准不懈努力着，恪守着自己的誓言，让自己的青春绽放出最美丽的火花。
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