篇一：高二语文上册期末质量检测试题6
高二语文上册期末质量检测试题
高二语文试题
审核：王斌 编校：王思亮
一、语言文字运用(15分)
1. 下列词语中加点的字，每对的的读音完全相同的一组是（ ）（3分）
A．宿将/星宿 塞外/塞翁失马 纰缪/未雨绸缪 ．．．．．．
B．思量/量具 角门/棱角分明 弹弓/枪林弹雨 ．．．．．．
C．羊圈/圈选 强迫/强颜欢笑 一沓/纷至沓来 ．．．．．．
D．龟板/龟缩 汤池/河水汤汤 拓本/落拓不羁 ．．．．．．
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 （ ）（3分 ）
A．真正的雅并不拒绝至少不对大众、一般、快餐、时尚、传媒、蓝领痛心疾首。真正的雅或洋并不会致力于表示自己的与俗对立，独擅胜场，天高云淡。 ．．．．
B．两者之间有时也相互模仿，比如无毒昆虫狐假虎威地模仿起有毒昆虫的黄黑斑纹，这是自然界中最危险的警戒讯号——弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫。 ．．．．
C．“人类基因组计划完成之日，就是人类自己灭亡之时”，这种说法虽然太极端，但绝不是趁人之危，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知。 ．．．．
D. 当他回到家，往日的茅草屋早被眼前的青砖瓦房代替了，他的心中顿时涌动起一股不．可理喻的酸楚，尔后避着父母，任凭泪水外溢。 ．．．
3．下面是一个手机短信，请根据上下文在横线上填写合适的内容，要求：内容扣住主题，语句的结构与上句或下句相同，字数相近。（6分）
寒潮悄然而至，多变的永远是天气， ▲ ； ▲ ，飒飒的北风传递我衷心的挂念：冬天里，注意保暖！
4．把下面句子排列成语意连贯的一段话。（3分）。（3分）
①结果没有使我失望，我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好的和最安全的指导。
②我开始观察的时候，便觉得细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会。
③此项研究虽然通常为自然学者们所忽略，我却要冒昧地表示我对于它的高度价值的确信。
④所以，洞察变化和相互适应的方法是极其重要的。
答：▲
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文．完成5—8题。
丞相公孙弘者，齐菑川国薛县人也，字季。少时为薛狱吏，有罪，免。家贫，牧豕海上。年四十余，乃学《春秋》杂说。养后母孝谨。
弘为人恢奇多闻，常称以为人主病不广大，人臣病不俭节。弘为布被，食不重肉。后母死，服丧三年。每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。于是天子察其行敦厚，辩论有余，习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。二岁中，至左内史。弘奏事，有不可，不庭辩之。尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。汲黯庭诘弘曰：?齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。?上问弘。弘谢曰：?夫知臣者以臣的忠，不知臣者以臣为不忠。?上然弘言。左右幸臣每毁弘，上益厚遇之。
元朔三年，张欧免，以弘为御史大夫。是时通西南夷，东置沧海，北筑朔方之郡。弘数谏，以为罢敝中国以奉无用之地，愿罢之。于是天子乃使朱买臣等难弘置朔方之便。发十策，弘不得一。弘乃谢曰：?山东鄙人，不知其便若是，愿罢西南夷、沧海而专奉朔方。?上乃许之。
汲黯曰：?弘位在三公，奉禄甚多，然为布被，此诈也。?上问弘。弘谢曰：?有之。夫九卿与臣善者无过黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病。夫以三公为布被，诚饰诈欲以钓名。且臣闻管仲相齐，有三归，侈拟于君，桓公以霸，亦上僭于君。晏婴相景公，食不重肉，妾不衣丝，齐国亦治，此下比于民。今臣弘位为御史大夫，而为布被，自九卿以下至于小吏，无差，诚如汲黯言。且无汲黯忠，陛下安得闻此言！?天子以为谦让，愈益厚之。卒以弘为丞相，封平津侯。
——选自《史记·平津侯主父列传》
5．对下列句子中加点的字的解释不正确的一项是（ ）（3分）
A．弘为布被，食不重肉重：两种以上 ．
B．左右幸臣每毁弘，上益厚遇之。 遇：对待 ．
C．始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。 倍：加倍 ．
D．臣闻管仲相齐，有三归，侈拟于君拟：类似、相比 ．
6．下列各组句子中，全都属于公孙弘“行敦厚”，“ 不肯面折庭争”的一组是（ ）（3分）
①常称以为人主病不广大 ②汲黯先发之，弘推其后 ③愿罢西南夷、沧海而专奉朔方 ④奉禄甚多，然为布被 ⑤自九卿以下至于小吏，无差 ⑥天子以为谦让
A．①⑥ B．②④ C．③⑤ D．③④
7．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．公孙弘在朝廷议事时，常常提出几种观点让皇帝选择，其它大臣有不同意见时，他也不当面争辩。
B．汲黯曾经当众指责公孙弘不诚实，说背后谈定的事，到皇帝面前他都改变了；但是皇帝却很信任他。
C．有人奉皇帝之命责问公孙弘设置朔方郡一事，公孙弘竟然一点道理都辩解不出来，最后放弃了自己的观点。
D．汲黯指责公孙弘盖布被是欺诈行为，公孙弘用管仲和晏婴的例子为自己辩解，证明了自己的清白。
8．把下列文言句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（3分）
译文：▲
（2）国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。（4分）
译文：
（3）侯生视公子色终不变，乃谢客就车。（3分）
译文：
三、古诗鉴赏(10分)
9 ．阅读下面一首宋词，回答后面的问题。
浣 溪 沙
梦 中 作
王 礀
林樾人家急暮砧。夕阳人影入江深。倚阑疏快北风襟。 雨自北山明处黑，云随白鸟去边阴。几多秋思乱乡心。
（1）上片为我们描摹了一幅悠闲恬静的乡村暮色图，请结合词作，分析其意境。（6分） 答： ▲
（2）请说出全词最后一句在文中的作用。（4分）
答： ▲
四、名句名篇默写（8分）
10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）▲， ▲ 。各抱地势，钩心斗角。（杜牧《阿房宫赋》）
（2）可堪回首， ▲ ， ▲ 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（3）舞幽壑之潜蛟， ▲ 。（《诗经·氓》）
（4） ▲ ，作《师说》以贻之。（韩愈《师说》）
（5）冰泉冷涩弦凝绝， ▲， ▲ ，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）
五、现代文阅读必考题：文学类文本(23分)
阅读下面这篇小说，完成11—14题。
黑蝴蝶
刘国芳
那时候儿子依偎在他的怀抱里，有蝴蝶飞过来，是黑色的，很大。儿子从他怀抱里挣脱出来，歪歪地跑着去捉。蝴蝶没捉到，倒是他跑过去把儿子捉到了。他说：?莫捉蝴蝶。? 儿子仰着头，问他：?为什么？?
?蝴蝶是人死了之后变的。?
儿子说：?人死了都变蝴蝶吗？?
他说：?都变蝴蝶。?
?爸爸以后也变蝴蝶吗？?
?莫乱说。?
儿子仍要去捉蝴蝶。他把儿子的一双手捉牢来。这儿蝴蝶蛮多，在他们头顶上翩翩起舞。儿子于是抬着头转来转去，大喊：?这么多人都变了蝴蝶呀！?
他把儿子捉回了家去。
这以后他不大和儿子在一起了。他在外面交了个相好，很漂亮的一个女孩，女孩喜欢他，天天和他在一起。有一回女孩对他说：?我们结婚吧。?
他说：?我舍不得儿子。?
女孩说：?以后我给你生就是。?
他发半晌呆，然后点了一下头。
于是就先和妻子办离婚。办了离婚再收拾东西往外走，儿子拉着他的手，问：?爸爸，你去哪？?
他扯了个谎，说：?出远门。?
儿子说：?爸爸以后不要我了。?
他不好做声。
这时候有一只蝴蝶飞来了。黑色的，很大。他看见儿子盯着它，一动不动。黑蝴蝶晃来晃去飞走了。
他也走了。
以后他便见不着儿子了。他很想儿子。在他想儿子的时候他的新婚妻子便拍着肚皮对他说：?莫慌嘛，我帮你生。?
他想只好这样。
于是就等，等妻子肚子隆起来。可是等呀等，等呀等，妻子并没有给他生儿子。 他便愈发地把儿子想得慌。
有一回再也忍耐不住，便瞒着妻子去看儿子。但好些年不见。他不晓得儿子搬哪儿住去了。很费劲打听才找到。
找到那屋时他看见了一个孩子，孩子很高了，已无昔日的稚气。他盯着看，有些不敢认；但直觉使他相信他就是自己的儿子。于是他对孩子说：?你认识我么？?
孩子摇摇头。他叫孩子认真看看他。
孩子认真看了后说：?我不认识你。?
他说：?我是你爸爸呀！?
孩子说：?你不是我爸爸。?
他说：?是你爸爸，我是你爸爸。?
孩子说：?不是，你不是我爸爸。?
他固执地说：?我就是你爸爸。?
孩子不再和他争，跑进里屋去拿了一个小木盒出来，递给他。孩子说：?我爸爸在这里边。?他把小木盒打开来。
打开小木盒他眼泪就流了出来。
他看见小木盒里有一只蝴蝶。
是只黑蝴蝶。很大。
——（选自《百年百篇经典微型小说》）
11．文章开头关于黑蝴蝶的情节在文中有什么作用？（4分）
答： ▲
12．在“他”离家时，为什么要插入儿子一动不动地“盯”一只黑蝴蝶的描写。（6分） 答： ▲
13．小说为什么一再叙写父亲对儿子的思念？（4分）
答： ▲
14．为什么“他”看见小木盒里的黑蝴蝶，“眼泪就流了出来”？（9分 ）
答：▲
六、论述类文本(15分)
阅读下面的文章，完成15-17题。
诗意与温情
——读迟子建散文
梁 海
虽然大量的小说如《额尔古纳河右岸》、《世界上所有的夜晚》、《越过云层的晴朗》、《北极村童话》等作品，给迟子建带来了诸多美誉，但是，当我读完《迟子建散文》（浙江文艺出版社出版）时，那种温馨、恬静，还有里尔克式的?还乡?，都放射出穿透时空的光辉，带着精神的圣洁照亮了我的心田。迟子建的散文毫不逊色于她的小说，它同样让我们感受到立体、丰厚、富有生命实感的审美品格。
无论小说还是散文，迟子建的创作都执著于一个主题——诗意和温情。作家一次次带着初生牛犊的勇气，用她那只充满灵性的笔拨开阴霾，在生活的边界和存在的缝隙中，捕捉着温情而诗意的光亮。她的散文很大一部分是对童年生活的追忆和对人间亲情的眷恋。《灯祭》、《我的世界下雪了》、《伐木小调》、《两个人的电影》、《龙眼与伞》、《年画和蟋蟀》等作品，推开了我们那扇早已被世俗尘封的记忆之门，让我们在山间林谷的茅屋中聆听夜晚的溪水潺潺，在月光如水的倒影中品味清幽的夜色，在暮色的余晖中感受亲情的温暖。这些曾经离我们近在咫尺的温馨，如今却如童话般遥不可及。迟子建正是在这些大自然无处不在的生命灵性中构建着人生的意义，追寻灵魂的安顿、精神的寓所和情感的寄托。
迟子建的文字并不总是徘徊在记忆的长廊中，对于现实她也始终未曾忘怀。那些叙述游览各地见闻的游记，不仅让我们领略到了自然风光、民情风俗，而且往往在不经意的瞬间道出了生命的箴言。她对形而上的构建，并不是故弄玄虚地刻意去增添厚重，也不是自我才情的浅薄卖弄。这使她的散文明显有别于小资做派，大气豁达，在柔肠中透出坚硬的质感。她以文学的方式将个人的经验融化到大千世界之中，超越了冰冷的道德判断，让我们在光明和温暖中获得了对自然、对人生、对社会的重新理解和认识。
迟子建散文最打动人心的是那种面对命运不屈的顽强，她带着一种温暖的鼓舞人心的力量，在光明与黑暗的无间之隙寻找灵魂的安居之所。在一只向着高处的佛龛不断攀登又不断失败的虫子的身上，作家感受到了?上天对我不薄，让我在一瞬间看到了最壮丽的诗史?。在故乡失眠的长夜中，大自然抚慰了她失去爱人的痛苦，?我感谢这个失眠的长夜，它给予了我看风景的勇气……而那颗明亮的启明星，是上帝摆在我们头顶的黑夜尽头的最后一盏灯。即使它最后熄灭了，也是熄灭在光明中。?在与母亲旅游的途中，她体会到?其实风雨也是上苍赐予我们的甘霖，它可以升华苦难、化解悲伤，教人以慈悲心对待尘世的荣辱。人生哪有一路的晴朗？波折起伏，最能修习心性；动荡颠簸，才会大彻大悟。?的确，生活总是以残缺的形式表现出与理想状态的距离。正是从这些不尽如人意的乖违中，作家以温情的笔触，让我们在晦暗之中读出了对人性的悲悯和对神性的渴望，以及那种永远以不屈的勇气构筑起的希望和信念。
我想，迟子建笔下的温情和诗意，并不意味着温情主义的浅薄和局限，它恰恰表现了作家的责任感和写作伦理。在我们这个时代，温情和关爱这些闪烁着诗意光芒的东西，比批判和针砭更能够给予人们挣脱阴郁的希望。苏童说，迟子建关注人性温暖的主题如此强大，直至成为一种叙述的信仰。我认为，正是在人性温暖的理想支撑下，迟子建让我们看到了比阳光还要灿烂的精神的光辉。
——选自2009年12月22日《 人民日报 》
15．下面是对文章的理解和分析，有误的一项是（ ） （3分）
A．迟子建的散文的小说都写得非常成功，而且能够执着地表达相同的主题。
B．迟子建的散文能够透过自然风光、民情风俗，表达出对自然、人生、社会的重新理解
篇二：《灯祭》教学反思
杨云霞 昨天我上了一节公开课，讲的是《灯祭》，说实话这节课讲的不理想，不像以前做公开课下来，感觉轻松舒畅，有一种酣畅淋漓之感。这节上下来总有一种失落感，好像心里堵着一块石头，总是沉甸甸的，难以释怀。我对本课进行简要反思： 满意之处：
①
引领学生进行了多角度、多层次的语文训练，如在我提体会女儿对父亲的挚爱，以及父亲死后我家过年与别人家过年不同情景一段，让学生感悟对比手法，在父女对话一段让学生理解重点词语，在丰厚的情感、丰富的内涵中使语言训练立体化，实现了语文教学工具性与人文性的有机结合。
② 文字是一种符号，往往在文字背后蕴含着丰富的情感和内容，包含着多处?空白?令人遐想。像作者点燃玻璃灯，周围的夜色颤动了一下，此时作者的思绪肯定也随之颤动，我适时抓住这一空白点进行拓展：此时你就是作者，你此时的心情怎样？你会对逝去的父亲说些什么？个体面向父亲告白，是个性化的，也是再现课文具体内容的，这样很自然地就把对课文内容的进一步理解与对学生的口语交际训练有机地结合起来，既引导学生更深地感悟了文本，又培养了学生的想象力和创造力。
不足之处：
① 在一些细节的处理上还缺乏锤炼，比如在父亲为我做灯部分处理得太仓促，在这里应把父亲的做灯步骤再做细处理一些会更好。 ②老师的评价语少不太精炼，对学生的评价不及时。 ③对于课堂节奏的把握不够紧凑。 ④对学生理解文本还是没大胆放开。讲完课后颇有意犹未尽之感。反思整堂课亮点少，关键是老师缺少对文本的多元解读。
《白杨》教学反思
三实小李亚楠
我执教的《白杨》一课有许多特点，这里且不谈教学思路之清晰，词句训练之扎实，学潮指导之得当，读书结合之紧密。谈谈其前瞻性的教学理念和发展性的教学评价及合作的学习的方式。
一、充分体现新课程的教学理念
语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。要求教师在教学中应帮助学习多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。我在这方面体现得很位。
首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。
其次，我更注意学生个性化的培养，在教学完第二环节，学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后，我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来，学生非常乐于表现自己，同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。
二、教学评价的发展性
新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。评价不再反映仅仅甄别选拔学生，培养学生的个性和创造性，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
我在教学中的评价语较为得当，每一句能恰到好处地敲击在学生的心上，促使其更努力地思考，更大胆的表现，发挥自己潜在能力。
例如：当一个学生不太敢发言时我这样鼓励学生说：?记住把爱心献给别人，把信心留给自己。?这个学生回答后，我又鼓励说：?你真了不起啊，朗读好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的机会。?正是有了这些鼓励的话，学生才会一次又一次超越自己。
总之，我能紧紧以新课标为教学依据，以学生个性发展为目标，以教材作为培养和训练学生能力的线索，我的这节课为语文新课标的实践提供了一个很好的借鉴。本课设计如有不当之处，请领导批评指正，使我能茁壮成长起来。
《追寻李白》教学反思
贾丽丽
在这次比赛中，我展示了五年级下册第六单元《追寻
李白》这一课《山水诗篇》的第二课时。在课后，收获了很多感悟。
在本节课上，我先给学生一个情感的课堂。语文学科的?人文性?，其基点就在于?情感?。从学生已有的知识经验入手，感知李白，让学生通过小时候就耳熟能详的?小时不识月，呼作白玉盘??飞流直下三千尺，疑是银河落九天?等诗句的吟诵和吟唱，回忆起对李白的认识，感受李白丰富的情感，让李白的形象重新浮现在学生的眼前。
在课堂的主要内容中，我分别用《早发白帝城》《独坐敬亭山》二首诗来展现李白。在《早发白帝城》中，重点体味?千里江陵一日还??轻舟已过万重山?句，从?还??轻?两个字入手，结合作者的写作背景，让孩子们体会出李白回归的急切、归心似箭和无罪一身轻的畅快，创设情境，让孩子们带着李白的心情读诗，体会出李白是一个豪迈乐观的人；《独坐敬亭山》中，在?独?字的统领下，通过诵读让孩子们不断加深对李白孤独的体悟，进而感受到李白孤独后还有像敬亭山这样的朋友的陪伴，这又是一种孤独后的安然，深刻而隽永的心灵的宁静，这又是一个寄情山水的李白。最后，通过四组李白著名的诗句再一次拓展孩子们对李白的认识，这么一个说不完道不尽的李白，值得我们用一生探索追寻。
语文新课标指出：?要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。?使学生在诵读中体会和品味到古诗所描写的景与情，
从而激发学生美的情感，增强学生美的感受，发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。为了更好的理解李白的诗歌，更进一步地想象，在此基础上对学生进行朗读训练，使他们越读越觉得心旷神怡，不由自主地进入诗境。在头脑中再现诗中所描绘的情景，揣摩作者渗透在字里行间的思想感情。调动学生主观情感，注意重音、速度、韵味，边读边思考诗意，认真读诗，用心品诗，不再局限于诗本身的思想和内容，开始寻找诗的新的生命。这已是一种高品位的阅读。使学生从灵魂处真正走进李白的内心世界，实现学生、李白与文本的和谐统一。
在这一课的教学中，还存在着一些不足。比如课堂调控能力的不足，在课堂中出现了出离预设的学生情况后有所慌张；第二，情境的创设和渲染上还有缺陷，在以后的课堂实践中，还要着力下功夫研读文本，从读者、作者、教育者、和学生四重视角解读文本，抓中心、抓细节、抓关键词句，找准教学切入点
作为一个青年语文教师，我的路还很长很远，这次比赛带给我的不仅仅是一个简单的比赛名次，更多的是我学会了更多的语文业务技巧和对语文课认真的态度。?路漫漫其修远兮?，我热爱语文，如果我是一只鸟儿，那么语文就是广阔的蓝天；如果我是一棵小草，语文就是肥沃的大地；如果我是一尾鱼儿，那语文就是深远的大海。长路漫漫，且歌且行，我的教育欲望越发膨胀，野心勃勃，我愿意为语文贡献自己的力量！
篇三：北京市宣武区2009-2010学年下学期高二年级期末考试语文试卷(脑不忘)
北京市宣武区2009-2010学年下学期高二年级期末考试语文试卷
一、积累与运用（共24分）
（）1.下列词语中的加点字，读音都正确的一项是（2分）
A. 创伤chuāng 细菌jūn 徇私枉法xùn
B. 恪守ga 沉疴kē 心广体胖pán
C. 悄然qiǎo谙熟yīn 相形见绌chù
D. 摒除bìng 慰藉jia 自怨自艾ài
（）2.下列词语中，没有错别字的一组是（2分）
A. 绵里藏针流言斐语耳濡目染 B. 披星戴月莘莘学子提纲挈领
C. 白璧微暇病入膏肓虎视眈眈 D. 故技重演海市蜃楼遗笑大方
（）3.下列文学常识表述不正确的一项是（2分）
A. 李白的古体诗《梦游天姥吟留别》，通过描绘梦游奇景表现了傲岸不群的人生态度。
B. 苏轼在《游沙湖》中记叙自己与一位医术高明的聋大夫结识，并同游清泉寺的经历。
C. 《阿房宫赋》选自唐代贾谊的《樊川文集》。此文借古讽今，阐述了天下兴亡的道理。
D. 《六国论》的作者苏洵、《伶官传序》的作者欧阳修是“唐宋八大家”中宋代的两家。 （）4. 在横线上默写原句。（10分）
①我欲因之梦吴越，______________。______________，送我至剡溪。
②三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。______________，______________。
③______________，只是朱颜改。问君能有几多愁，______________。
④莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，______________，______________，咏而归。
⑤秦爱纷奢，人亦念其家。______________，______________！
5. 翻译画线的文言句子。（8分）
①子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（《论语》）
________________________________________________________________________②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（《阿房宫赋》）
________________________________________________________________________ ③或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：不赂者以赂者丧。（《六国论》）
________________________________________________________________________ ④况阳春召我以烟景，大块假我以文章。（《春夜宴从弟桃花园序》）
________________________________________________________________________
二、阅读与鉴赏（共36分）
（一）阅读文言文《伶官传序》，完成6—10题。（共14分）
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王①之将终也，以三矢赐庄宗②而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君
臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成
败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
【注】晋王：李克用，庄宗之父。因出兵镇压黄巢起义有功，被唐朝皇帝封为晋王。
庄宗：李存勖，袭晋王之位。征战十多年，攻破燕地、大破契丹兵、灭后梁，称帝，建立后唐。死后庙号为庄宗。
6. 对下列句子中加点词语的解释，不准确的一项是（）（2分）
A. 原庄宗之所以得天下 原：原来。
B. 函梁君臣之首函：用盒子装。
C. 君臣相顾 顾：看。
D. 举天下之豪杰举：全，所有的。
7. 下列各句子中，加点词语的意义和用法与现代汉语不完全相同的一项是（）（2分）
A. 及凯旋而纳之 B. 而告以成功C. 仓皇东出 D. 而智勇多困于所溺
8. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法都相同的一项是（）（2分）
A. 世言晋王之将终也 辘辘远听，杳不知其所之也
B. 以三矢赐庄宗而告之曰 庄宗受而藏之于庙
C. 契丹与吾约为兄弟 而身死国灭，为天下笑
D. 尔其无忘乃父之志 其意气之盛，可谓壮哉
9. 对晋王临终时赠给庄宗“三矢”，分析不正确的一项是（）（2分）
A. 晋王用“三矢”代表自己未实现的三个遗愿。
B. “三矢”代表晋王的三个敌人：梁、燕、契丹。
C. 晋王希望庄宗用这三支箭射杀仇敌，替父报仇。
D. 晋王赠箭的目的是激励庄宗奋发图强成就霸业。
10. 阅读下面的材料，完成后面的答题。（6分）
贞观十七年，唐太宗李世民问谏议大夫褚遂良：“当年，虞舜制造漆器托盘，夏禹雕镂案板，竟有十几位臣子轮番劝谏。对于装饰食物器具这类小事，何必苦苦相谏？”褚遂良的回答让唐太宗十分满意。
请你引用《伶官传序》中的某个观点并结合自己的思考，简要回答唐太宗的这个问题。
（二）阅读下面这首宋词，完成11题（6分）；选做12题（8分）。
浣溪沙①
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规②啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡③。
【注】①46岁的苏轼谪居黄州时，因病结识了一位耳聋的名医。苏轼病愈，与聋大夫同游清泉寺，作此词。
②子规，又名杜鹃、布谷。
③白居易在《醉歌》一诗中感叹黄鸡催晓、白日催年、朱颜易逝。
11. 以下两道小题，任选一道做答。（6分）
①上片描绘的暮春景象是什么？这些景象给词人带来哪些不同的感受？
②词人从自然景象中获得的感悟是什么？体现了词人怎样的精神气度？
12. （附加题，选做）请按要求在横线上默写你熟悉的苏轼的诗词文句。（8分） 诗：_________________________________，_________________________________。 词：_________________________________，_________________________________。 _________________________________，_________________________________。 文：_________________________________，_________________________________。
（三）阅读下面这篇散文，完成13—15题。（共16分）
灯祭
迟子建
父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。
从门外雪地上捡回一个玻璃罐头瓶，然后将一瓢滚开的水倒进瓶里，“啪”的一声，玻璃瓶底均匀地掉下来，灯罩便诞生了。用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。圆形的底座，木制，有花纹，面积比灯罩大一圈。在灯罩边缘对称地钻两个眼，穿上铁丝当提手儿。再从底座中心钉透一根钉子，固定住半截红烛。待到夜幕降临时，轻轻拿下灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，再敛声屏气地扣下灯罩，提着这盏灯就觉得无限风光了。 父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。单是做灯罩，要捡回五六个瓶子才能做成一个。这些瓶子不是被激碎了，就是瓶底没有完全断裂，再不就是怎么擦都不亮。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。
我提着灯揣着一盒火柴走东家串西家。每到一家都将灯吹灭，听人家夸这灯有多好看，然后再心满意足地擦根火柴点燃它去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”“全给丢在路上了，剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“还真顾家啊。”父亲打趣道。再看那盏灯，一汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确亮丽之极。
过年时，不仅我手中有灯，院子里里外外都是光明。高高挂在杆子上的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。安闲坐在低处的是冰灯，它被放在窗台上，放在大门口的木墩上。这些灯都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。
然而父亲没能走到老年就去世了。那年除夕，别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？
今年腊月廿六我赶回家中。腊月廿七我们姐弟要请父亲回家过年。我们去看父亲，给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱。然后我们一边召唤着父亲回家过年一边离开墓地，都到姐姐家来了。一进门母亲就抱着小虎从里屋出来了。姐姐的孩子小虎，刚过周岁，非常漂亮，我们都喜欢他。我点着小虎的脑门说：“把你姥爷领回来过年了。”小虎乐了，他一乐大家也乐了。 当夜小虎哭个不休。母亲千般万般地哄，他却仍然嘹亮地哭着，直到天亮。姐夫说：“可能咱爸跟到这儿来了，夜里稀罕小虎了。”说得跟真事似的。父亲没有见到他的外孙，而他生前又是极端喜欢孩子的。父亲怎么会路过女儿的家门而不入呢？而他一进门就看见小虎，当然舍不得离开了。
正月十五到了，这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世，父亲送我一乳名：迎灯。如今我再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。走在冷寂的大街上，我忽然发现一个苍老的卖灯人。他的灯是玻璃的，六角形，还贴着“福”字。我立刻买下一盏。正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。
独自来到父亲的墓地，我“嚓”地划根火柴，周围的夜色颤动了一下。这是我送给父亲的第一盏灯。
那灯守着他，虽灭犹燃。
（文章有删改）
作者在第一段中为什么说“那灯是不寻常的”？（4分）
请联系前、后文，简要分析作者在第⑧段写“小虎乐了，他一乐大家也乐了”有哪些用意。（6分）
联系全文，体会作者的感情，说说作者为什么在正月十五这一天买下一盏灯。（6分）
三、写作（40分）
16. 阅读下面材料，请根据要求写作。
有人说：“人生没有彩排，每天都是现场直播。”
有一首歌这样唱道：“说错了敬个礼，做错了对不起，有多少人羡慕你，有后悔的权利。这世界属于你，只因为你年轻??”
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有