诌议开展国学经典诵读的意义

诌议开展国学经典诵读的意义 本文关键词：诵读，国学，意义，经典

诌议开展国学经典诵读的意义 本文简介：摘要：“培养学生诵读、书写及讲解经典能力,提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力”是教育部对于学校开展国学经典教育的要求。为了落实这一要求,很多学校开展了具有自身特色的国学经典诵读活动,也取得了一定的成效。教师从设立校本课程、开展多种形式的活动、营造书香校园方面,来谈

诌议开展国学经典诵读的意义 本文内容：

　　摘要：“培养学生诵读、书写及讲解经典能力, 提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力”是教育部对于学校开展国学经典教育的要求。为了落实这一要求, 很多学校开展了具有自身特色的国学经典诵读活动, 也取得了一定的成效。教师从设立校本课程、开展多种形式的活动、营造书香校园方面, 来谈开展国学经典诵读活动的作用。

　　关键词：国学经典; 经典诵读; 诵读形式及作用;

　　国学经典是中华民族的瑰宝, 既包含着文化的经典, 也渗透着人文精神的结晶, 它对于学生情感的熏陶、人格的培养、习惯的养成有着巨大的促进作用。对此, 教育部近几年先后在《关于在学校开展“中华颂·经典诵读行动”试点工作的通知》和《关于印发〈完善中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》中强调:“培养学生诵读、书写及讲解经典能力, 提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。”

　　在新颁布的《义务教育语文课程标准》中也指出了开展国学诵读的重要性, 即要认识中华文化的丰厚博大, 汲取民族文化智慧。这样就在“课标”层面把继承和弘扬传统文化经典确立为小学阶段教育的重要组成部分。实际上, 开展国学经典诵读活动能够在增加学生文化和知识积累的同时, 塑造学生的品格, 这对于当前的小学生来说是非常有必要的。青少年是祖国的未来、民族的希望, 少年儿童传统道德品质的缺失一定会影响整个社会道德水准的滑坡。所以, 在小学阶段开展经典国学诵读活动非常有必要, 让学生在诵读富有特色的国学经典内容的过程中受到熏陶, 提高文化和道德素质, 增强民族自信心和自豪感。那么, 教师应该采取哪些形式来开展国学经典诵读工作呢?

　　一、设立校本课程, 形成自己特色

　　新课改下教育教学改革的内容之一就是推进课程体系改革, 要求在积极落实国家课程体系的同时, 努力打造适合本地区、本校实际的课程体系, 积极开发校本课程。开展国学经典诵读工作可以与学校校本课程的开发与建设结合起来, 这样既能够更适合本校学生的实际需求, 也能够调动学校各方面的力量, 群策群力地完成诵读内容的选取、制度的制定等, 为这项工作的开展做好充分的准备。其次, 结合不同年级的学生现状, 组织编写适合各个年级段诵读的校本教材。不同的学段应该使用难易程度和诵读容量不同的校本教材, 以更加符合学生的学习、成长需求。

　　二、开展多种形式的活动

　　开展国学经典诵读工作, 需要把它融入到学校的教育教学和管理工作中去, 这样既能够通过活动推动教育教学发展, 也能够提升活动的有效性。其中, 最为重要的是活动形式的多样化, 这样对于学生的影响会更深远, 同时也能够避免学生的审美疲劳, 对国学经典诵读产生厌倦。

　　1.在不同年级开展不同诵读任务的国学经典诵读课程, 把经典诵读和语文教学中的早读、午读结合起来, 使其成为日常教学的一部分。特别要注意与语文教学的整合, 方便学生融入其中。

　　2.开展适合不同学段的经典诵读活动。例如:古诗文诵读比赛、古诗文经典诵读PK赛、我讲国学经典等能够调动学生参与的诵读活动, 切实使学生能够参与其中。

　　3.可以把学生的诵读和感悟结合起来, 让学生在诵读的同时去说一说、写一写, 这样能够深化学生对于诵读内容的认知, 提升思想认识, 实现对于学生品德修养的教育与引导。

　　三、环境育人, 营造书香校园

　　环境能够影响人、教育人。在开展国学经典诵读的过程中, 学校也要努力加强校园文化建设, 充分利用班级板报、楼廊文化、宣传栏等宣传平台, 给学生一些具有正确引导与教育作用的名篇短句, 并定时更换不同的经典内容。利用校园广播安排一档关于经典文学诵读的节目, 如“经典进行时”“穿越历史”等, 通过广播一些通俗易懂, 优美押韵的文章, 让学生在课后的休闲中也能学习经典知识。

　　大量的事实证明, 在小学阶段开展国学诵读活动, 能够让学生在品味经典的同时, 提高素养, 增加收获, 符合素质教育的要求。其重要作用主要体现在以下方面。

　　1.经典诵读, 提升学生语文素养。俗话说:“读书百遍, 其义自见。”国学经典中的很多内容, 特别是古诗文, 非常具有节奏感和韵律美, 读起来朗朗上口, 易于成诵。学生在反复诵读的过程中, 不仅能够很快背诵, 而且不知不觉中就理解了其中所蕴含的意思。另外, 书中还根据这些句子、道理, 在每章都插入一个小故事, 学生结合着对这些小故事的理解, 更容易揣摩出古诗文的意思。长此以往, 学生逐渐对这样生动、形象的语句形式产生了兴趣, 慢慢地也就激发了自己对学习语言的兴趣, 甚至是学习语文的兴趣。

　　2.经典诵读, 增加学生识字量。学生在经典诵读的过程中, 会认识很多生字、生词, 也能够认识一些多音字, 甚至是古今发音不同的字。例如:衣裳的“裳”在现代念shānɡ, 而在古文里念chánɡ。学生产生疑问后, 会主动查字典, 直到最后弄懂为止。所以说, 通过诵读国学经典, 学生既认识了很多新字, 也掌握了学习的方法。

　　3.经典诵读, 塑造学生优秀品格。着名作家金庸说:“适宜少年儿童诵读的古诗应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识, 更多的是一种情感的民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚, 乐而不淫、哀而不伤的诗教, 使孩子们从小养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。”学生从小诵读国学经典, 就是一次次与历史上最优秀的文学前辈展开对话, 就是一次次和优秀文章进行交流, 这必将对学生的一生产生积极的影响。

　　总之, 在小学阶段开展多种形式的国学经典诵读工作, 既符合新课改下素质教育的要求, 也能够促进学生更好发展, 在知识、能力、情感方面全面促进学生进步。因此, 学生要从现在做起, 诵读国学经典, 传承我们民族的优秀文化。

　　参考文献
　　[1]李振村.让经典的诗文润泽学生的生命[J].小学语文教师, 2005 (12) .
　　[2]王宁.让国学经典教育进入中学课堂[J].人民教育, 2007 (5) .

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